第一次世界大戰與戰后國際秩序教學目標1．知道協約國和同盟國兩大軍事集團形成的過程、薩拉熱窩事件，多角度分析第一次世界大戰爆發的原因是帝國主義各國政治經濟發展不平衡的結果，培養學生辯證地分析歷史事件的能力。2．了解第一次世界大戰進程的相關史實，運用地圖和表格培養學生時空觀念，并通過文獻史料培養學生史料實證的能力。3．了解巴黎和會和華盛頓會議的內容，借助地圖和文獻史料分析凡爾賽一華盛頓體系的建立對戰后國際秩序的影響，培養學生歷史解釋的能力。4．將一戰與20世紀世界格局的變動相聯系，擴大學生的視野，培養他們多角度、大視野理解歷史事件的能力。5．將一戰后果與現實聯系，理解戰爭的殘酷性及其給人類文明帶來的災難，增強學生珍愛和平及其世界意識，提升學生的家國情懷。教科書分析本課共分為三個部分：帝國主義與世界大戰的醞釀；第一次世界大戰；一戰后的國際秩序。“帝國主義與世界大戰的醞釀”包括一戰爆發的原因和性質兩個方面，這兩個方面體現了一戰爆發的根源是帝國主義各國政治經濟發展不平衡的產物，一戰的性質是帝國主義重新瓜分殖民地，爭奪世界霸權的戰爭。“第一次世界大戰”主要包括導火線、兩大集團形成以及三條戰線的主要戰事，大戰的進程完全走向大國決策者主觀意志的反面，他們抱著短期取勝的僥幸心理，卻陷入了長期陣地戰的困局，變成了雙方綜合國力的較量。“一戰后的國際秩序”包括巴黎和會、華盛頓會議的背景、內容，體現了帝國主義強權政治的特征，也為新的國際沖突埋下了禍根。國際聯盟的建立和一戰的影響，說明一戰后戰勝國建立的凡爾賽一華盛頓體系，削弱了帝國主義和殖民主義的力量，帶來人們觀念上的變化，使得歐洲的中心地位下降。但是，在帝國主義操縱下的新格局不能給人類帶來持久和平，只是“20年的休戰”，孕育著另一場大戰。最后總結本課，構建本課的知識框架，重點說明第一次世界大戰的兩個內容：一是一戰的根源，二是一戰的影響，這體現了帝國主義的性質和國際秩序變化。本課重點：第一次世界大戰發生的背景及戰后建立的國際秩序。本課難點：帝國主義概念及戰后大國力量對比變化對國際秩序的影響。設計意圖通過問題設計，引起學生結合所學知識進行深度思考，引導學生探求一戰爆發的根源。

本課建議授課1課時。一、導入新課導人：戰爭古已有之，請同學們說一說你熟悉的世界史上重要的戰爭。預設：略。教師點撥：同學們列舉的很多著名戰爭，都對人類歷史產生了一定影響。其中，1914年爆發的第一次世界大戰則深刻影響著世界歷史進程。1914年，英德兩國正式開戰的那個晚上，英國外交大臣格雷伯爵，望著倫敦政府行政區點點燈火悲嘆：“全歐洲的燈光都要滅了”“我們一輩子是看不到它再亮起來了”。為什么20世紀會出現世界性大戰？每一場戰爭爆發，都有其深刻的根源。本節課，我們共同了解一戰及一戰后的世界。二、新課教學1．一戰爆發的背景-帝國主義的利益之爭教師點撥：閱讀材料并結合教科書回答一戰爆發的背景。材料19世紀末期（1871-1900）是資本主義向壟斷過渡的時期。這個時期，科學技術的飛速發展引起了第二次工業革命（它完成于20世紀初）。第二次工業革命促進了工業的高速發展，而工業的高速發展又促進了資本和生產的集中，從而引起了壟斷組織的產生。······壟斷組織的產生推動資本主義列強去加強殖民擴張，因之出現了瓜分世界的狂潮。--吳于廑、齊世榮主編《世界史·近代史編》（下）預設：第二次工業革命后，主要資本主義大國發展到帝國主義階段，掀起瓜分世界的狂潮。教師點撥：壟斷組織的產生加劇了歐洲列強之間的矛盾。請同學們提取表格信息，分析列強之間矛盾加劇的原因。材料主要工業國家工業生產在資本主義世界所占的比重（％）國家年份英國美國德國法國187031.82313.21019131438166-徐藍主編《世界近現代史（1500-2007）》預設：從數據中可以看出：在工業生產方面，后起的資本主義國家美國和德國已經趕上并超過了老牌的資本主義國家英國和法國。教師點撥：后起的資本主義國家在國際分工中的地位大大提升，但是到20世紀初，世界已經瓜分完畢，英國占有的殖民地最多，德國經濟迅速增長，它要求按照新的實力對比重新瓜分世界。請同學們繼續閱讀教科書第83頁“史料閱讀”的內容，概括一戰爆發的根源。預設：兩次工業革命之后，帝國主義各國經濟政治發展不平衡，利益沖突加劇，因矛盾激化而爆發戰爭。教師點撥：帝國主義瓜分世界的爭斗，是第一次世界大戰的根源。尤其是以德國和英國為代表的新老帝國主義國家之間的矛盾激化，導致了一戰的爆發。請同學們繼續閱讀材料，分析一戰的性質。材料德國的目的是實現世界霸權······德國還要摧垮英國的海上壟斷權，奪取英、法的殖民地。奧匈帝國的目的是奴役巴爾干，使塞爾維亞淪為附屬國······英國的目的是保住世界霸主地位，打敗最大的競爭對手德國，瓜分德國的殖民地和德國艦隊······法國的目的是收復阿爾薩斯和洛林，進而奪取德國的薩爾區······樹立法國在歐洲大陸的霸主地位。俄國的目的是摧毀德、奧在土耳其和巴爾干的勢力，確立自己在這一地區的統治······日本的參戰，是為了奪取德國在太平洋上的屬地和攫取德國在山東的權益······意大利則要······在地中海建立霸權。-摘編自吳于廑、齊世榮主編《世界史·現代史編》（上）預設：這場戰爭的性質是列強之間搶奪殖民地的戰爭。教師點撥：同學們歸納得非常準確。一戰其實是列強重新瓜分世界、爭奪世界霸權的戰爭，而這恰恰是帝國主義階段的重要特征。過渡：為了重新瓜分殖民地、爭奪世界霸權，各國都在尋求同盟者。20世紀初，歐洲形成兩大敵對軍事集團；德國、奧匈帝國、意大利組成“同盟國”，英國、法國、俄國組成“協約國”，它們競相擴軍備戰，制定戰爭計劃，國際局勢日益緊張，戰爭一觸即發。我們繼續學習一戰的經過和結果。

設計意圖緊扣教科書本子目“學習聚焦”-一戰的根源，思考題-一戰的性質，圍繞教科書“史料閱讀”與相關補充材料，引導學生從二次工業革命后的歷史背景出發，通過史料與圖表，從經濟角度分析一戰的根源和性質。2．一戰的經過和結果-帝國主義的國力較量請同學們以小組為單位，閱讀教科書第一次世界大戰子目的內容，按照時間順序，繪制一戰進程時間表。預設：展示成果并在教師指導下完善表格。第一次世界大戰進程時間表階段時間史實導火線1914年6月28日薩拉熱窩事件第一階段1914年7月28日德國支持奧匈帝國對塞爾維亞宣戰1914年9月馬恩河戰役標志速決戰破產1914年日本對德宣戰日本占領德國在中國山東半島的租借地第二階段1915年日本提出“二十一條”，企圖滅亡中國1915-1916年意大利加入協約國1916年凡爾登戰役、索姆河戰役、英德日德蘭海戰第三階段1917年美國、中國加入協約國1918年蘇俄退出戰爭一戰結束1918年11月同盟國戰敗教師提問：一戰的導火線是薩拉熱窩事件。為什么會選擇在這里呢？預設：略。教師點撥：薩拉熱窩位于巴爾干半島。巴爾干半島位于歐亞非交界處，是黑海、地中海的咽喉和東西南北各民族的交匯點，素有“陸橋”之稱。又有亞得里亞海“不凍港”之稱，成為歐洲內陸國家夢寐以求的出海口，也被稱為歐洲的“下腹部”。巴爾干半島周邊強國林立，北面是俄國，西邊是法國，東邊是曾經的宗主國奧斯曼帝國，東北面是奧匈帝國，戰略地位重要的巴爾干半島成為大國的必爭之地，被稱之為歐洲的“火藥桶”。巴爾干地區曾先后落入奧斯曼帝國和奧匈帝國的統治之下，在反對這兩個帝國的斗爭中，巴爾干的民族主義日益高漲。而列強直接或間接介入其中，使巴爾干成為最敏感、最易爆發戰爭的地區。播放視頻，讓學生了解薩拉熱窩事件。教師點撥：薩拉熱窩事件之后，帝國主義國家紛紛宣戰，宣布處于戰爭狀態。請同學們依據教科書第84頁地圖，歸納東線、西線、南線作戰情況。預設：依據地圖，劃出三條線，說明三條線作戰情況。教師點撥：一戰各個戰場之間既相互聯系又相互制約，其中西線與東線是主要戰場，西線具有決定性作用。在四年零三個月的戰爭中，爆發了許多重要的戰役和事件。凡爾登戰役就是代表性的戰役。播放凡爾登戰役視頻。教師點撥：凡爾登戰役是典型的陣地戰、消耗戰。雙方參戰兵力眾多、傷亡慘重。凡爾登戰場因此有“絞肉機”“屠宰場”和“地獄”之稱。這場戰役充分反映了一戰的特點。這場戰役之所以造成了這樣大的傷亡，原因很多。例如，工業革命后，強大的工業生產力提供了許多先進的武器裝備；在愛國主義的幌子下，帝國主義國家動員了人數眾多的兵員，提高了戰斗決心；范圍廣、持續時間長等。教師點撥：戰爭進入第三個階段，美國的參戰和俄國退出戰爭，加快了戰爭結束的步伐。在戰爭中，也能看到中國的身影。展示教科書第85頁“歷史縱橫”關于華工的材料。請同學們結合表格和所學，歸納一戰的特點。預設：殘酷、時間長、規模大、范圍廣、協同作戰。教師點撥：1918年11月11日，大戰以同盟國的失敗而宣告結束。這場戰爭歷時四年之久，在戰爭之初，德國曾計劃六個星期進駐巴黎。英國政治家宣布“戰爭將在圣誕節結束”。可是戰爭進程完全走向大國決策者主觀意志的反面：他們抱著短期取勝的僥幸心理，卻陷入了長期陣地戰的僵局。為了取得戰爭的勝利，歐洲各參戰國的統治者，以民族利益為名，鼓勵極端民族主義。最終使戰爭成為傾注全部國力和人力的總體戰，結果造成了巨大的財產損失和大量的人員傷亡。這場戰爭根源于經濟發展的不平衡，戰爭的進程也同樣是一場經濟力量的比拼，雙方綜合國力的較量。這也是一戰最重要的特征。3．一戰的影響-國際秩序的變化教師點撥：一戰之后，如何處置戰敗國？戰勝國如何繼續爭奪霸權，維護自身利益？一戰后世界格局會發生怎樣的變化？請同學們依據第三子目內容、課后問題探究以及材料，從戰后國際秩序、歐洲、美日、殖民地半殖民地國家、思想觀念角度，通過小組合作和探究，全面分析一戰對世界的影響。材料一戰后美國已成為世界上最大的債權國和最大的資本輸出國。美國的國外投資從1913年的大約20億美元增加到1930年150億美元，其中30％投放在歐洲。······美國的黃金儲備大為增加，從1913年的7億美元增加到1921年的25億美元，到1930年再增加到45億美元，世界黃金儲備量的40％已在美國手里。英國的黃金儲備量從1913年的2億美元到1921年只增加到8億美元。國際金融中心開始從倫敦轉向紐約，美元在世界貨幣中的地位上升，英鎊地位開始下降。第一次世界大戰進一步促進了殖民地半殖民地民族解放運動的發展。戰爭期間，帝國主義宗主國忙于互相廝殺，暫時放松了對殖民地半殖民地

設計意圖圍繞本子目“學習聚焦”--戰是雙方綜合國力的較量，設計小組活動繪制一戰進程表和重大事件，結合“一戰形勢圖”，讓學生從空間和時間上了解一戰概況。的控制，它們的民族工業得以乘隙發展，民族資產階級和無產階級的隊伍也隨之壯大起來，成為反對帝國主義的重要的政治力量和社會力量。帝國主義國家還從殖民地大量征兵，這就促使殖民地的人民熟悉了軍事技術裝備和革新的機械，他們返轉過來又利用學到的本領去反對殖民統治者。-摘編自吳于廑、齊世榮主編《世界史·現代史編》（上）材料二戰爭給歐洲造成的心理和精神創傷也極其巨大，它使歐洲人第一次深深懷疑西方文明的基本走向，并引發了世界歷史上無與倫比的精神危機。這次大戰的極其殘酷性也使歐洲形成了更為廣泛而普遍的厭戰、反戰和恐戰的社會潮流。-徐藍主編《世界近現代史（1500-2007）》教師點撥：結合同學們小組合作的結果，共同梳理一戰對世界的影響。通常對歷史事件影響的分析，可以從多角度幫助我們更為全面、客觀地評價歷史事件。學生探究成果1：從戰后國際秩序角度看，一戰確立了帝國主義戰后國際新秩序-凡爾賽一華盛頓體系。教師點撥：這里講到了國際秩序，那么，什么是國際秩序呢？國際秩序是指在一定世界格局基礎上形成的國際行為規則和相應的保障機制，通常包括國際規則、國際協議、國際慣例和國際組織等。如“凡爾賽一華盛頓體系”確立了帝國主義在歐洲、西亞、非洲、東亞以及太平洋地區的統治秩序。凡爾賽一華盛頓體系的形成，是主要戰勝國對戰后世界的安排形成一種共識。那么這一體系能否真正帶來世界和平呢？在巴黎和會上，協約國列強堅持“強權即公理”，它們憑借實力和特權，共同對戰敗國及弱小國家進行掠奪。請同學們思考凡爾賽-華盛頓體系如何體現帝國主義強權政治的特征，結合所學知識舉例說明。預設：第一，巴黎和會上簽訂了《凡爾賽條約》，英、法、美等國拒絕了中國政府的合理要求，規定把德國在中國山東的權益全部轉讓給日本。第二，對戰敗國德國進行了殘酷的掠奪。比如德國放棄海外殖民地，由英法等戰勝國瓜分；德國廢除義務兵役制，只保留10萬陸軍等。第三，華盛頓會議上美國提出中國對各國要實行“門戶開放”“機會均等”的原則，使中國恢復到幾個帝國主義國家共同支配的局面。教師點撥：國際聯盟是凡爾賽一華盛頓體系的重要組成部分，體現了戰后國際政治秩序。如何評價國際聯盟？預設：從教科書中看出國際聯盟的宗旨是促進國際合作和實現世界和平與安全。可是德、日蓄意挑戰世界秩序，而國際聯盟卻沒有制止，說明英法將國聯作為維護自己既得利益、操縱國際事務的工具，體現了霸權主義和強權政治。教師點撥：國際聯盟的建立雖然是為了規范國際秩序，維持國際秩序的穩定，但它主要由英國和法國掌控，實力最大的國家美國沒有加入，蘇聯也是后來才成為其中一員，而且一直受到排擠。這就決定了它的影響力有限，同時，它實行“全體一致”原則，更使得執行力大大降低。因此，國際聯盟的成立是規范國際秩序的一種努力，從這個角度來說，是歷史的進步。但是，它的效率和作用仍然非常有限。從根本上來說，凡爾賽一華盛頓體系是20世紀初帝國主義政治和爭霸戰爭的產物，是協約國分贓的產物。尤其對德和約和中國問題的處理，國際聯盟的發展情況，更充分證明凡爾賽