幼兒園大班科學課《杯中的熱水會怎樣》教學設計一、教學目標知識目標了解熱的概念，知道什么是熱傳遞；學習鑒別物體溫度方法：感受溫度和使用溫度計；了解水的三種存在狀態：固態、液態、氣態；通過典型的熱傳遞現象——熱膨脹，引出溫度的概念，知道溫度是什么；擴展：進一步了解蒸發的過程和原理。能力目標能夠動手操作、觀察、記錄和分析實驗結果；能夠按照實驗步驟組織語言進行表述；能夠用科學概念闡述實驗結果；能夠發揮團隊合作精神，尊重合作伙伴的見解，主動參與集體討論。情感目標培養幼兒熱愛生活、熱愛自然的情感；培養幼兒積極向上、勤奮刻苦的學習態度；培養幼兒團隊合作、相互支持的精神；培養幼兒探究精神、認真負責的科學態度。二、教學重點和難點教學重點通過實驗了解水溫度變化引起的熱膨脹現象。理解溫度的概念以及溫度計的讀數。理解水的三種存在狀態：固態、液態、氣態。能夠使用溫度計和感受溫度判斷物體的溫度。教學難點通過實驗認識溫度的概念和溫度計的讀數。學習物體的溫度鑒別方法：感受溫度和使用溫度計。三、教學資源幼兒科學教材。實驗器材：紙杯、熱水、冷水、溫度計、針管（或吸管）、放大鏡。四、教學步驟第一步：導入教師引導幼兒回顧小組活動中發現的熱和溫度現象（例：烤香腸、煮開水、冰塊融化等），激發幼兒學習的興趣和好奇心。教師現場表演《杯中的熱水會怎樣》實驗，然后引導幼兒探討：為什么熱水喝起來不好喝？熱水和涼水的溫度差別有多大？第二步：實驗環節實驗前的準備工作：每個小組分別拿到一個杯子、一根溫度計和一支針管（或吸管），碗和勺子等輔助材料。實驗步驟：用針管（或吸管）吸取一些溫度計上水銀球的水分。滴入溫度計中的水銀球中，記錄下刻度值，作為實驗開始時的溫度讀數。把溫度計放在一旁，取一杯冷水和一杯熱水，放在孩子面前讓他們觀察。分別讓幼兒用手感受熱水和冷水的溫度，并過程中引導幼兒口述感受到的區別，豐富描述詞匯；順勢引導幼兒發掘出熱水的特點——會擴大容器的容積，與幼兒合力探究熱脹冷縮的原理；把溫度計放入冷水杯中，再記錄讀數；把溫度計放入熱水杯中，記錄讀數；比較取出溫度計的讀數，發現熱水杯中溫度計的溫度比冷水杯中的高。第三步：討論環節引導幼兒回答的問題：實驗中溫度計讀數變化的原因是什么？冷水和熱水有什么不同？當溫度改變時，物體會發生什么變化？加熱的原理是什么？詢問幼兒：春天、夏天、秋天、冬天，季節和天氣變化大嗎？大家都希望在什么季節、什么時間喝熱水？讓幼兒合力探究將溫度用熱度表示的方法——用手感受熱水和冷水，用觸摸的方式感受溫度是否高低，通過溫度計獲得數值表示溫度的高低。第四步：環節問一組問題，引導幼兒回答，幫助幼兒本次實驗所曉得的知識和經驗。熱水和冷水有什么差別？什么是溫度？如何判斷物體的溫度？教師關注和解決幼兒在實驗中的困惑問題，并引導反思、研究。五、教學反思通過《杯中的熱水會怎樣》的教授，通過觀察和實驗的方式了解熱的概念，發現熱水和冷水的溫度差別，并學習了鑒別物體溫度的方法：感受溫度和使用溫度計。在實驗中，幼兒有些激動，不合作，為了讓幼兒充分發揮合作精神，實驗前我讓他們快速自我管理自己的思維和表現行為，對未來實驗培養正確心態，順利完成實驗。在實驗過程中，我引導幼兒感知熱水與冷水的溫度差異。教師在討論和引導的時候，我注重培養幼兒的思維能力，引導他們提出問題和猜想，讓他們能夠自主探究。教學過程中，孩子們互相學習，因為新知識、新體驗、新理論都是來自于互相討論和切磋，有時這個過程中孩子們會發現未知，回到教師面前尋找答案，或者是在小組中找到解決問題的過程分配各種任務，獲取到答案。在教學現場中，我讓孩子們當小老師，讓他們和自己的小伙伴合作探究和解答問題，這樣的體驗更加能夠刺激孩子的學習興趣，培養他們的自信和合作能力。通過本次教學活動，幼兒們獲得了關于熱膨脹、溫度、水三