教育的意義二十世紀英國著名的哲學家、數理邏輯學家、歷史學家、無神論者伯特蘭.羅素曾有一句名言：“人生而無知，但是并不愚蠢，是教育使人愚蠢。”假使他這個結論是成立的，那么我們每個人生下來就注定要做出選擇，在無知和愚蠢之間做出選擇。而歷史告訴我們，還是有很多受過教育的聰明人，拿諾貝爾獎的人大多都受過良好的高等教育。顯然，他這一結論只有在針對那些讀死書的書呆子身上是成立的。進入新世紀以來，我們的教育一直飽受詬病，只要提及中國當代教育，不論是家長、學生、老師、還是高高在上的專家學者，都能指出其中的一二三四五條毛病來。為此，政府也出臺了相應的素質教育方案和為學生減壓減負的指導方針。但事實證明，學生的壓力是越減越重。導致這種局面的原因有很多，總體歸結起來主要有兩條：一是教育從業者在自身利益驅使下，使本應正常的教育呈現出畸形化發展的趨勢；二是學生家長在望子成龍那種急躁心態驅使下在教育投入方面進行的一系列盲目跟風和攀比的行為。兩者之間形成一種心照不宣或者無可奈何的惡性互動和循環。最終導致我們今天所感受到的荒謬局面。舉個最近的例子，最近《中華詩詞大會》被炒的比較熱，我早上在小區散步的時候，看到很多景象。母親手里拿著一疊厚厚的打印出來的古詩詞資料，后面跟著一個十來歲左右的小學生，母親口中說出題目，小孩子就開始背誦相應的詩詞。我也勉強算得上是一個古典文學的愛好者，我對中國古代那些文學巨匠時常懷著無比崇敬的心理。比如我比較喜歡的莊子、蘇軾。每每拜讀他們的作品，我都感覺他們不是正常人，想象力和語感天賦都已經遠遠超出了正常人所能抵達的地步。我書架上也有一本《宋詞》精選，還是我大一的時候買的，沒事的時候就來出來翻一下，找一下寫作的語感。前前后后翻了不下三十次，但除了高中課本上要求背誦的那幾首，其他的一首都不能完整的記憶下來。我個人淺顯的認為，閱讀文學作品的目的不是為了能背出多少好在他人面前裝逼有文化，而是為了感受寫作者那種寫作時的心境以及情感的微妙變化，然后能夠設身處地的來思量自己?！俺哂兴檀缬兴L”，每個人都或多或少在某一方面有著一定的天賦?，F在是個多元化的社會，雖然很多人都在強調階層固化，但只要善于發現孩子的在某一方面的稟賦和興趣，加以正確的引導，然后通過他們自身的努力，一定能夠在某一方面取得相應的成就。成功向來都不是運氣，而是相應的天賦的加后天的不斷努力的結果；而失敗總是有原因，失敗的原因有很多，最主要的原因往往是一個人在做一件自己不喜歡卻又被強迫去做的事情。我們的社會已經進信息社會多時，社會分工越來越細化，某個人只要在某一細分領域有所專長，在不出現人身意外的情況下，安身立命是件毫無懸念的事情。做家長的不要老想著自己的孩子全面發展，做個全才或天才，或者老想著通過一些方式來彌補他們的不足。人的精力都是有限的，明智的人都懂得揚長避短才是生存之道。不要再被所謂的木桶理論忽悠了。最后，我們回到關于教育的意義這件事情上來。我們上學那伙，有次開班會，有同學問老師：“為何要學習復變函數、線性代數、以及微機原理這些看起來很抽象又跟專業關系不大的課程？”老師當時回答：“有一天你把你所學的東西都忘得一干二凈了，剩下來的就是真正從學習中得到的東西，那也是教育的意義所在?！蔽乙詾榻逃囊饬x就在于，學會一種思辨能力，獲得一種精神自由的信仰，進而感受到自己靈魂的真實存在，懂得堅守發自靈魂深處的道德約束，從而遇見另一個自己。教育的意義孩子，我要求你讀書用功，不是因為我要你跟別人比成績，而是因為，我希望你將來會擁有選擇的權利，選擇有意義、有時間的工作，而不是被迫謀生。當你的工作在你心中有意義，你就有成就感。當你的工作給你時間，不剝奪你的生活，你就有尊嚴。成就感和尊嚴，給你快樂?！垜_通過受教育來獲得更多選擇的權利和機會，讓自己的人生獲得更多的主動和可能，從而在命運競爭的代際接力中，讓下一代獲得交接棒的瞬間，能夠擁有一個比自己更好的的起跑線，能做到此，就已經算是實現了教育的價值，對于我們每一個普通人而言，這就是教育最真實的意義所在了。我想這也是歷經人事滄桑的前輩給我們后輩們關于教育意義最真切睿智、質樸現實的回答。早在20世紀60年代，以美國舒爾茨為代表的一些西方經濟學家，提出了人力資本理論，他們認為教育不但是一種消費活動，也是一種投資活動。教育投資是人力資本的核心，是一種可以帶來豐厚利潤的的生產性投資。人力資本投資包括學校教育、職業訓練、衛生保健等多種形式。所有這些方面的投資都會改善和提高知識、技能、健康等人力品質，可以提高個人所得。通常情況下，一個人的教育水平越高，其工資收入越高；對社會而言，教育為社會培養人才，提高社會生產力，促進社會經濟的發展。20世紀六七十年代，伯格、斯蒂格利茨等提出了篩選假設理論，又稱文憑理論，認為教育是一種表示個人能力的工具，它揭示了內含于人的未來的生產特征，表明一個人固有的生產力，為雇主識別、選拔不同能力的求職者提供依據，起到篩選作用，承認教育與工資的正相關，并指出這種相關是通過篩選作用實現的?？梢?，教育不論是對于我們個體還是社會都有著重要的影響和意義，這也是為什么我們上到國家下到個人都越來越重視教育，剛剛開完的十九大我們也提出要優先發展教育，然而，近年來的一些數據統計，重點大學中農村學生的比例在逐年下降，2013年，北大新生農村生源比例為14.2%，北大存在的情況是中國重點大學的縮影。自古以來，寒門出學子就被人們放在嘴邊，如今上大學讀研不再是奢望，但農村孩子進入重點大學校門的難度有增無減。隨之而來的寒門再難出貴子也成為了大家熱議的話題，甚至有人提出了教育無用論。但是，在這樣一個知識經濟時代教育真的無用嗎？！劉媛媛她是北京大學法律系研究生她是《超級演說家》第二季冠軍她是媛創文化CEO!她曾經是班級的吊車尾她曾經是北大落榜生她曾經是寒門的農村娃!她說自己屬于"寒門到沒有門"，所以她刻苦努力，來跨過身份這道坎;她又說光靠努力是遠遠不夠的，所以她不斷的學習，來證明努力的作用;她還說因為刻苦的努力和不斷的學習，自己比別人學的快，所以她才能逆襲~美劇《風雨哈佛路》給人的啟示:她想去哈佛，做受教育最高的人，讀所有最好的書!同樣的，劉媛媛想去北大，高中她在圖書館看了《一個叩開牛津大門的高二女生》的書之后，在日記本上她記下了，然后就扎了根。高中之前的吊車尾，全年級200多人，她排180名開外。把自己目標定為北大之后，她也好奇"假如我做出了與她相同的努力，可以得到什么樣的結果?"不像別人，只是好奇，沒有付諸行動，她于是開始嘗試:早起、晚睡、背單詞、聽講座、刷題，劉媛媛開始了生平第一次主動學習。有時學習也會給人征服感，會上癮的，高一第二學期，她就從年級的180多名考到了12名。整個高中，宿舍最早起床，宿舍大門沒開就蹲那兒背書;午飯時間為了不浪費排隊時間，可以遲點去，自己在窗戶下讀歷史;晚上不去瀟灑，還是學習;不八卦、不非議，更沒時間去追劇。因為她的前方有北大在招手，她不能停滯不前，她需要的是刷題快準狠、擺脫拖延癥、秒進學習狀態......她也如愿考了全校第一!你以為她最終就考上了北大?沒有。命運有時也會捉弄人一番，高考發揮失利，考上了對外經濟貿易大學，但是路還在繼續。為了北大，她毅然走上了考研路，她時刻提醒自己:你已經沒有退路了。是的高考沒有實現的目標，如果這次再錯過，那么北大可能只能活在夢里，考研期間，她和朋友住在破舊的筒子樓里，蜘蛛網、惡臭、寒氣這些就是對考研艱辛之路的總結。雖然過程坎坷，她卻從翻爛的講義、密密麻麻的筆記、挑燈的夜讀中嗎，探索出一條通往北大的路--法碩系全國第十，遠超分數線!事實證明，夢想還是要有，不是常說的萬一實現了呢，而是通過不甘平庸的努力和堅持，你一定會實現!命運掌握在自己手里，如何把握，還是努力和堅持!盡管教育是維護現有社會秩序的工具，卻又是個體向上流動的必經之路。我們不得不接受這個看似矛盾的現實，雖然這條路走起來越來越難，但讀書仍然是絕大多數普通人一生中唯一相對公平的出路，無論我們的資本、人脈、出身，分數