教學(xué)目標知識與技能:1.能了解超鏈接的作用;2.會設(shè)置文本鏈接和動作按鈕;過程與方法:1.通過應(yīng)用超鏈接,感受超鏈接的作用;2.能根據(jù)需要創(chuàng)建文本鏈接和動作按鈕;情感態(tài)度與價值觀:1.感受演示流程被控制后的便利及用途;2學(xué)情分析學(xué)生這一單元主要學(xué)習(xí)制作演示文稿,五年級學(xué)生開始從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動學(xué)習(xí),但是教學(xué)內(nèi)容的趣味性和交互性,還是影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情的重要原因。3重點難點4教學(xué)過程4.1第一學(xué)時4.1.1教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】激趣導(dǎo)入感受新知T1:老師知道有很多同學(xué)喜歡玩游戲,但是我認為真正的高手是會制作游戲,老師今天給大家?guī)砹艘豢罾蠋熥约涸O(shè)計的小游戲,就是用我們這段時間一直學(xué)的演示文稿來做的,現(xiàn)在老師找一位經(jīng)常玩游戲的同學(xué)上來。T2:老師想和你有個約定,老師知道你玩過很多游戲,老師希望這節(jié)課后你能做出你生命里的第一個游戲,有信心嗎?

T3:老師對大家有個要求,在觀看他玩游戲的過程中,你們需要思考三個問題:1.鼠標指針的變化;2.幻燈片播放順序的變化;S1:學(xué)生踴躍舉手。T2:有信心。T3:觀看游戲過程,思考問題。T4:鼠標指針在能按的地方變成了小手狀。T5:播放順序由玩游戲的人控制。T6:游戲答對了進入下一關(guān)。揭示課題:T1:確實是高手,老師有個問題,如果我玩的過程中不想玩這關(guān)了,怎么辦?T2:如果做錯了,會怎么樣?T3:如果做對了,怎么辦?T4:誰來說說,讓你設(shè)計個游戲,做對了你怎么樣?做錯了怎么樣?全做對了怎么樣?中途不想玩這關(guān)了怎么辦?

意圖:激發(fā)學(xué)生的興趣,重視教學(xué)內(nèi)容的趣味性和交互性的體現(xiàn)。活動2【講授】點撥引領(lǐng)自主探究T1:看來萬事俱備,只欠東風(fēng)了,老師現(xiàn)在就把完成此游戲最關(guān)鍵的本領(lǐng)交給大家。那就是,設(shè)置文本鏈接和動作按鈕,像這樣,鼠標落在文字上變成小手狀的鏈接叫文本鏈接,鼠標落在箭頭圖標上變成小手狀的鏈接叫做動作按鈕。下面我們一起來完成任務(wù)一:給首頁“開始游戲”插入/超鏈接,鏈接到幻燈片2。T2:哪位同學(xué)完成了,我們找一位同學(xué)上來演示。T3:好,完成任務(wù)一的同學(xué)舉手示意老師。T4:我們來看任務(wù)二:用同樣的方法,使關(guān)卡選項1和2分別鏈接到幻燈片3和4T5:哪位同學(xué)完成了,我們找一位同學(xué)上來演示。T6:好,完成任務(wù)二的同學(xué)舉手示意老師。S1:自學(xué)學(xué)案,完成自己的游戲設(shè)計。S2:疑難解答。S3:同學(xué)間互相幫助,完成設(shè)計。S4:演示作品。S5:匯報設(shè)計制作過程。意圖:教會學(xué)生如何自學(xué),讓學(xué)生自己嘗試解決問題,激發(fā)學(xué)生探究的興趣,為學(xué)生提供展示的平臺,學(xué)生在不斷嘗試錯誤中生成知識。T1:我們來看任務(wù)三:給第一關(guān)中的箭頭圖標插入動作:單機鼠標---超鏈接到---幻燈片2

T2:哪位同學(xué)完成了,我們找一位同學(xué)上來演示。

T3:好,完成任務(wù)三的同學(xué)舉手示意老師。

T4:我們來看任務(wù)四:給第一關(guān)中的結(jié)束圖標插入動作:單擊鼠標--超鏈接到---結(jié)束放映。

T5:哪位同學(xué)完成了,我們找一位同學(xué)上來演示。

T6:好,完成任務(wù)的同學(xué)舉手示意老師。S:演示示范,同學(xué)互相幫助解決問題。

意圖:在展示游戲過程中產(chǎn)生自信感和“我能”的成功感。活動3【活動】展示作品評價作品T1:誰來展示下自己的作品,我們來一起欣賞,大家來評價。T2:這節(jié)課我們利用演示文稿設(shè)置了文本鏈接和動作按鈕,我們不僅制作了自己的第一款游戲,而且也學(xué)會了評價游戲,是不是很有成就感呀?希望將來我們這里的同學(xué)會有一位真正的程序員高手,堅持你的夢想而為之不懈追求。