《地球的衛星──月球》教學設計【教材分析】《地球的衛星──月球》是六年級下冊第四單元《宇宙》的第一課。本課的教學目標是讓學生對月球的基本情況、運動方式以及人類對月球探索的過程有一定的了解，完成一張自己的月球卡的制作。從教學內容上看，本課屬于非動手實驗的科學課，教材上提供的信息（文字資料）相對有限，需要學生對月球的相關知識進行資料的收集和整理來達成教學。【學情分析】宇宙知識一直以來都是小學科學教學的難點。由于宇宙天體與小學生的生活所處空間較遠，加之小學生的抽象思維和空間想象能力受限等原因，學習理解時往往比較困難。不過，學生對月球的認識并不是空白的，因為月球是離地球最近的天體，抬頭望天的時候經常會有所發現，有所認識，特別是一些喜歡看科普書的學生，對于月球知識還是有一些知識儲備，但他們的認識僅限于只言片語或是知識散點。通過本課的教學，通過匯報與交流活動，希望將這些零散的認識匯集成對月球全面而深入的了解。此外六年級學生也已能熟練操作計算機，進行使用搜索搜索引擎進行資料查找，因此本課具有網絡教學的良好基礎。【設計理念】月球，作為地球的衛星，是人們最為熟悉的天體，人類對宇宙的探索和了解始于月球，我們的《宇宙》單元教學也始于月球。在了解了人類對月球的探索歷程的后，如何在學生通過一堂課的教學對月球有一個較為整體的認識，是本課的教學重難點。基于“以學生為主體”的基本教學理念，讓學生在課堂上圍繞制作一張“月球卡”進行相關資料的搜索→收集→整理→交流，從而讓學生對月球形成一個概括性的認識：月球在諸多方面的特征都與地球不同，從而更為深入的認識月球。為了提高資料搜索→收集→整理的有效性，本課擬依托計算機網絡平臺開展教學。信息整理之后的交流環節可以通過先組間交流、學習、完善，再全班交流展示的形式進行，讓學生深入的認識月球的同時認識到討論交流中對信息進行分析比較，對于豐富、修正、完善原有的認識是必要的。【教學目標】科學概念：通過網絡收集、整理、交流，認識有關月球的相關信息，了解月球與地球在諸多方面都是不同的。了解人類對月球的探索歷程。過程與方法：經歷運用網絡收集有關信息，并進行篩選、整理制作形成我的“月球卡”。通過“月球卡”的交流對我的“月球卡”進行補充完善。情感和態度：從人類探索月球的艱辛歷程中，體會科學的探索精神，激發學生對宇宙產生濃厚的興趣，同時能關注我國升空探測技術的發展。在交流過程中，讓學生認識到討論交流中對信息進行分析比較，對于豐富、修正、完善原有的認識是必要的。【教學準備】教師準備：1、了解相關月球知識。2、PＰＴ課件。3、“月球卡”電子模板。4、網絡教室設備前期準備。【教學過程】一、了解前概念，交流已有認知引導語：月球是距離地球最近的星球，它不停地圍繞著地球運動，是地球的衛星。出示課題：地球的衛星——月球。1?背幾首有關月亮的古詩，說幾個關于月亮的故事。2?

關于月球，你們還知道些什么？二、人類對月球的探索歷程引導語：自古以來，人們就特別關注這個距離地球最近的星球，它有哪些奧秘，人們又是怎樣不斷去探索認識月球的呢？1、閱讀課本第46頁中的插圖，說說在探索月球的歷程中，人類觀察月球的工具和手段發生了哪些變化？學生討論后回答。教師適時地梳理板書：（肉眼觀察──天文望遠鏡──探測飛行器──登月考察）2、討論：從這些工具的發展過程中，你知道了些什么？學生自由發表自己的看法。教師及時地進行評價和鼓勵學生大膽發言。3、教師：對這些工具，你有沒有補充的內容，說給大家聽聽。（預設：人類探月的技術與工具越來越先進；人類對月球的數據勘測越來越精確；人類對月球奧妙的了解越來越多；人類對月球的疑惑也越來越多。）[設計意圖]在這樣一個比較中，讓學生認識到科技在發展，同時科技推動著人類探索的在腳步。同時引導學生對事實有客觀的認識，認識到科技發展的差異和我們需努力的方向。三、制作我的“月球卡”引導語：人類在探索月球的歷程中獲得了很多關于月球的知識，今天我們將站在巨人的肩膀上，來了解月球、認識月球。1?我們可以去研究對月球進行哪方面內容的研究?教師根據學生的回答進行板書，并引導歸類：月球的運動、月球的基本數據、月球的地形特點、月球的形成原因等2、教師根據月球信息的歸類情況相對應地在教師電腦上建立相應提交文件夾。“一次提交”文件夾：包含相應月球研究內容子文件夾；“二次提交”文件夾：包含相應月球研究內容子文件夾，以備后續我的“月球卡”文件提交存檔使用。具體參考資源包中“教師機上學生作品提交文件夾參考”。3、教師出示“月球卡”制作模板（注意多樣性，以便學生選擇）4?關鍵詞指導：月球運動、月球基本數據、月球地形5、學生制作我的“月球卡”學生根據自己之前確立的關于月球的研究內容選擇相應的模板進行“月球卡”制作。時間約為15分鐘。要求：先進行信息收集和篩選，再進行信息的整理，完成我的“月球卡”。6?學生提交我的“月球卡”提交到教師機上對應的文件夾，以供交流與學習。[設計意圖]授人以魚，不若授人以漁。科學課教學也需要為學生今后的自主學習奠基。通過制作我的“月球卡”，參照前人研究成果，有征對性的選擇信息、整合信息，從而促進自身對月球知識的了解。四、分享我的“月球卡”1、打開和自己研究內容相同的同學所制作提交的“月球卡”進行學習，學習完后在“月球卡”下面的“學習者”一欄留下自己的姓名。2、根據所學習到的內容對自己的“月球卡”進行修改完善，二次提交到指定文件夾。3?每個研究內容選一名同學進行“月球卡”的全班交流。（也可以是教師根據學生提交情況選擇優秀作品做全班展示）[設計意圖]在小組學習的基礎上開展全班的成果交流，讓學生認識到討論交流中對信息進行分析比較，對于豐富、修正、完善原有的認識是必要的。體驗到科學實驗的嚴謹、客觀和樂趣。同時通過相互之間的交流，獲得更多關于月球的知識。四、拓展延伸1、在課外進行每位同學制作的“月球卡”的評價展示活動。2、繼續搜集更多的有關月球的資料。【板書設計】

地球的衛星——月球肉眼觀察——天文望遠鏡——探測飛行器——登月考察【作業輔導】一、選擇題1.月球是圍繞地球運動的（）星。Ａ恒星Ｂ衛星Ｃ行星2.月球的直徑大約是地球直徑的（），月球上的引力大約是地球上引力的（）。Ａ二分之一Ｂ四分之一Ｃ六分之一二、簡答