校園里，有一棵樹——《熱愛生活，熱愛寫作》教學設計一、“熱愛生活，熱愛寫作”教材研讀“熱愛生活，熱愛寫作”是語文教材七年級上冊第一單元的寫作專題，是整個初中階段的第一個作文專題。這一專題主要有三個方面的內容：第一，激趣，用聊天的方式告訴學生放下對寫作的畏難心理；第二，引導，引導學生留心生活，發現寫作素材，并鼓勵學生熱愛生活，熱愛寫作，寫好每一篇作文；第三，寫作實踐，教材給了三個練習題，鼓勵學生進行寫作實踐。三個練習題，分別是（一）引導學生、感受自然，帶著審美的眼光有所發現（二）留心校園生活，攝取精彩瞬間（三）回憶成長經歷，搜索美好記憶。二、教學目標通過課中活動，激發學生的寫作沖動，讓學生明白“寫作是為了自我表達和與人交流”，從而消除對寫作的畏難心理；通過寫作實踐，讓學生在寫作實踐中體悟到“生活是寫作的金礦”這一寫作要訣，并從中體驗寫作帶給自己的快樂感和成就感。三、“熱愛生活，熱愛寫作”的教學價值1.從寫作教學的角度《語文課程標準》中明確指出，“寫作是為了自我表達和與人交流”，因此，“熱愛生活，熱愛寫作”這一專題，可以向學生傳達這一寫作目的，從心理上消除學生的畏難心理，為學生愛上寫作作好鋪墊。2.從教材編寫的角度新教材重視語文素養，注重構建知識體系。七年級的寫作重點是培養學生的寫作興趣和良好的寫作習慣，12個寫作專題，每一個專題都要求一課一得。“熱愛生活，熱愛寫作”這一專題，實際上起著為整個初中的寫作教學奠基的重要作用。3．從學生的角度剛剛進入初中的七年級學生，如果能夠理解“寫作是為了自我表達和與人交流”，能夠明白“生活就是自己的寫作金礦”這些關于寫作的觀點，對于他們今后的寫作將善莫大焉。因此，“熱愛生活，熱愛寫作”這一寫作專題又可以說是要交給學生一把寫作的金鑰匙。四、教學設計“校園里，有一棵樹”“熱愛生活，熱愛寫作”寫作專題的教學過程分為三個板塊：遙望，發現“校園里的那一棵樹”走近，思考“校園里的那一棵樹”回首，講述“校園里的那一棵樹”第一個教學板塊是：遙望，發現“校園里的那一棵樹”。這一板塊中，老師帶領學生玩拼詞游戲，在游戲中自然引導學生回憶自己的小學生活。（一）遙望，發現那“一棵樹”1．師：度過了六年歡樂時光的小學校園里，有沒有樹？有沒有哪棵樹給你留下了比較深的印象？像我，就對六中操場西門邊的一棵桂花樹印象很深，因為每到秋天，它就開滿了細細密密的黃色小花，每次我去食堂吃飯經過那里時，就會聞到一股沁人心脾的桂花香，啊，實在是太難忘了。秋天秋天操場西門桂花樹操場西門邊有一棵桂花樹，每到秋天，它就開滿了細細密密的黃色小花，散發出陣陣沁人心脾的桂花香。（設計意圖：這一環節，主要是通過老師的示范，引導學生沿著“校園里的一棵樹”這樣一個抓手，進入回憶。）2．學生思考，仿照示例用“拼詞”的方式在作文紙上寫下自己的“一棵樹”。3．根據小學畢業學校重新分組,將來自同一個小學的學生集中到一個小組中。4．抽簽，抽到的小組，組里每個同學都要分享自己那棵“一棵樹”。例（1）：夏天校園圍墻爬山虎在校園南面的圍墻上長滿了爬山虎，它們就像綠色的海洋，涼風一吹，“海面”上便蕩漾起一道道“波紋”。例（2）：微風操場邊枇杷樹學校的操場邊，種了三四棵枇杷樹。枇杷樹的葉子厚厚的，油亮油亮，顯得以“嗨，你還記得嗎？”的句式開頭，情境對話。（最好是同一個學校的兩個同學一組，如果是說的同一棵樹，更好。）交流，明確，是“吃桑椹之趣”讓老桑樹成為長在“我”心靈上的一棵樹。5．學生思考，小結。用“情、趣、理、美”來提煉用“情、趣、理、美”來提煉在和學生一道發現了寫作素材的奧秘后，接下來進入第三個教學板塊：回首，講述“校園里的那一棵樹”。這一板塊中，主要活動是寫作實踐，學生把與樹有關的故事寫下來，作為導游詞，分享給未曾謀面的學弟學妹們。（三）回首，講述那“校園里的那一棵樹”1.8月30號，剛好是你的母校小學一年級學生報名的日子。你接到六年級班主任的邀請，要你回去給來報名的一年級學弟學妹們當導游，帶領他們參觀校園。請你寫一段與樹有關的故事，作為導游詞，以便帶領學弟學妹們帶到那棵樹下參觀時講述。（如果是來自同一所小學的同學，可以用“接龍”的方式完成這段導游詞，會更有意思。）示例：親愛的學弟學妹，這就是我給你們講的那棵廣玉蘭樹。每至夏季，廣玉蘭樹就開出白色的肥大的花朵，因為廣玉蘭樹很高，所以我們都不知道它是什么時候開的花，只有當一瓣一瓣白色的花瓣落下來的時候，再抬頭仰望，才發現廣玉蘭已經開花了。我常常把這些白色花瓣撿起來，和小伙伴一起來到金魚池邊，把餅干屑放在花瓣里，然后把花瓣放到水面上，讓花瓣像船一樣，搖搖晃晃地駛向遠方，給池里的金魚帶去餌料。大多數時候，花瓣里什么也不裝，只用筆寫上名字，然后四五個同學一起把花瓣放進金魚池里，看誰的“花瓣船”行駛得最