2023年五年級下冊數學教學計劃（通用篇）五年級下冊數學教學安排1

一、班級學生狀況分析：

五年級二班共有學生50人，大部分學生對數學學習的主動性比較高，能從已有的學問和閱歷動身獲得學問，抽象思維水平有了肯定的發展，基礎學問駕馭比較堅固，有肯定的學習數學的實力。在課堂上大部分學生能主動主動地參加學習過程，具有肯定的視察、分析、自學、表達、操作、與人合作等一般實力，在小組合作中，同學之間會溝通合作，但自主探討實力不高。有相當一部分的學生基礎學問差，上課不仔細聽講，不能自覺的完成學習任務，須要老師督促并輔導。從上學年的學問質量驗收的狀況看，學生存在明顯的兩極分化，后進生的面還是很大。

二、教材分析：

本冊教材共編排了九個單元的教學內容。在“數與代數”領域中有因數與倍數、分數的意義、和性質，分數的加法和減法。在“空間與圖形”領域教學中有圖形的變換、長方體和正方體。在“統計與概率”領域教學中有復式折線統計圖，其中因數和倍數，長方體和正方體，分數的意義和性質，分數的加法和減法，統計等是本冊教材的重點內容。在用數學解決問題方面，教材一方面結合分數的加法和減法、長方體和正方體兩個單元來教學，還支配了“數學廣角”的教學內容，體會解決問題策略的多樣性及運用優化的方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。教材還編排了一些“你知道嗎”，介紹數學背景學問。

三、教學目標：

1、駕馭因數和倍數、質數和合數、奇數和偶數等概念，以及2、3、5的倍數的特征；會求100以內的兩個數的最大公因數和最小公倍數。

2、知道體積和容積的意義及度量單位，會進行單位之間的換算，感受有關體積和容積之間的實際意義。

3、結合詳細情境，探究并駕馭長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，探究某些實物體積的測量方法。

4、理解分數的意義和基本性質，會比較分數的大小，會把假分數化成帶分數或整數，會進整數、小數的互化，能夠比較嫻熟地進行約分和通分。

5、理解分數加、減法的意義，駕馭分數加、減法，會解決有關分數加、減法簡潔實際問題。

6、能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡潔圖形旋轉90度；觀賞生活中的圖案，敏捷運用平移、對稱和旋轉在方格紙上設計圖案。

7、相識復式折線統計圖，能依據須要選擇適當的統計圖表示數據。

8、經驗從實際生活中發覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學學問解決問題的實力。

9、體會解決問題策略的多樣性及運用優化的數學思想方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。形成發覺生活中的數學的意識，初步形成視察、分析推理的實力。

10、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的愛好，建立學好數學的信念。并養成仔細作業，書寫整齊的好習慣。

四、教學重難點：

本冊教學重點：因數和倍數，長方體和正方體，分數的意義和性質，分數的加法和減法，統計等。

本冊教學難點：因數和倍數，長方體和正方體。

五、教學措施：

1．充分利用網絡等現代化教化資源，提高課堂教學的直觀性、形象性，為提高教學質量打下基礎。

2．主動學習新課程改革的理論和閱歷，進一步培育學生自主、合作、探究的學習實力，使他們學的輕松歡樂，同時也要提高學生學習的自主性和學習的效率。

3．老師要從自身做起，嚴格要求自己，仔細備好課、上好課，批改好作業，以主動仔細的看法來影響學生，提高學生對數學這門學科的愛好，使學生愿學、樂學。

4．加大培優輔差的力度，以激勵表揚的方法讓學生在學習中綻開競爭，使不同的學生得到不同的發展，對后進生賜予更多的關切，做到課堂上多提問，課下多關切，作業做到面批面改。使他們進一步樹立起學習的信念，從而促進全班教學質量的提高。

五年級下冊數學教學安排2

一、班級狀況分析：

五(6)班學生對數學基本學問和基本概念駕馭都比較好，學生計算實力也較強，有肯定的分析問題和解決問題實力，但是學生動手操作實力較弱。解決問題的思路還不夠開闊和敏捷。全班學生總體智力水平較好，但是一個班級里學生智力差異明顯，班級學困生有幾個。學生總體學習習慣較好，但是，有少部分學生習慣較差，經常不完成家庭作業，課堂作業也很是馬虎潦草，課堂常常不用心聽講，除此之外，個別學生還要做小動作，自由講話。種種現象，影響了其他同學的學習。所以，提高五年級數學的教學質量任重道遠。

二、教材分析：(教材的地位、作用及重點、難點)

“數與代數”領域的內容是本冊教材的主要內容，共支配7個單元，分成五部分。第一部分數的相識，有三個單元：第三單元“公倍數和公因數”，第四單元“相識分數”和第六單元“分數的基本性質”。其次部分數的運算，是第八單元“分數加法和減法”。第三部分式與方程，是第一單元的“方程”;第四部分探究規律，是第五單元的“找規律”。第五部分是第九單元“解決問題的策略”。“公倍數和公因數”這一單元的要求大綱的要求比做了調整。第四單元和第六單元是有關分數的意義和基本性質的教學，這兩個單元將揭示分數的意義，探討分數的基本性質。公倍數和公因數的學問是對分數進行通分和約分的基礎，因此教材在第三單元先教學“公倍數和公因數”。數的運算中，學生已經學習了計算分母小于10的同分母分數加減法，本冊教材在揭示分數的意義后教學異分母分數加減法、分數加減混合運算以及應用運算律進行簡便計算。學生在探究異分母分數加減計算的過程中，能加深對分數意義的理解，計算的過程又是分數基本性質的運用。分數加減混合運算以及應用運算律進行簡便計算的教學，能剛好引導學生將整數加法的運算依次和運算律推廣到分數加法中，發展遷移實力。“找規律”教學簡潔圖形平移后覆蓋次數的規律。

由于學生對圖形平移已有初步體驗，也具有肯定的探究規律的實力，因此支配這一內容是恰當的，能逐步提高學生探究數學規律的實力。“解決問題的策略”是在用列表和畫圖的策略解決問題的基礎上，教學用倒推(還原)的策略分析數量關系，解決問題。這對發展學生的逆向思維是有價值的。同時，能進一步增加學生運用策略分析問題的意識，提高解決問題的實力。空間與圖形”領域支配2個單元，一個單元是圖形的相識，即第十單元的“圓”;”;一個單元是圖形與位置。對平面上常見的直線圖形的相識閱歷將有助于學生對曲線圖形的相識，這也是學生對平面圖形認知結構的一次重要拓展。本單元的教學將進一步提升學生的已有閱歷，為第三學段學習“圖形與坐標”的內容打下基礎。“統計與概率”領域支配1個單元，是第七單元的“統計”。教學復式折線統計圖，進一步豐富學生對表示數據方式的相識，逐步培育學生依據須要，有效地表示數據的實力。實踐與綜合應用”領域的內容在本冊教材中同樣作了富有創意的嘗試，共支配四次。這些實踐與綜合應用有助于學生進一步了解數學與生活的廣泛聯系，加深學生對所學學問的理解，培育綜合運用學問解決問題的實力，獲得主動的情感體驗。

三、教學目標：(包括學問、智能、情意)

學問與技能：

1、讓學生聯系已有的學問閱歷，經驗將實際問題抽象成式與方程的過程;經驗探究理解分數的意義、性質和分數加、減法計算方法的過程，形成必要的計算技能。

2、讓學生在用數對確定位置，相識圓的特征以及探究和駕馭圓的周長、面積公式的過程中，獲得有關的基礎學問和相應的基本技能。

3、經驗用復式折線統計圖表示相關數據的過程，能進行簡潔的分析和溝通;能按要求完成相關的折線統計圖。

數學思索：

1、在相識等式、方程過程中，發展抽象思維，增加符號感。

2、在相識公倍數、公因數等過程中培育良好的思維品質。

3、在相識分數的意義等過程中，發展合情推理與初步的演繹推理實力，不斷增加數感。

4、在學習用數確定位置，相識圓等過程中，熬煉形象思維，發展空間觀念。

5、在學習統計過程中，進一步增加統計觀念，培育統計實力。

解決問題：

1、能從現實情境中發覺并提出一些數學問題，并能用所學的方程、分數、數對等數學學問和方法解決問題。

2、在列方程解決實際問題的過程中，初步駕馭其基本思路和方法，體會其特點和價值。

3、在用數對描述簡潔行走路途和簡潔的圖形變換等活動中，提高合作溝通的實力。

4、能應用“倒過來推想”的策略解決一些簡潔的實際問題。

情感與看法：

1、能主動參加各項數學活動，感受自己在數學學問和方法等方面的收獲與進步，提高學習數學的愛好。

2、在探究數學學問、發覺數學規律的過程中，進一步感受數學思索的條理性、嚴謹性，不斷增加自主探究的意識。

3、在運用數學學問和方法解決簡潔實際問題的過程中，進一步感受數學的價值，感受數學與生活的親密聯系。

五年級下冊數學教學安排3

一、指導思想

五（1）班上學期期末檢測，平均分為68.2，合格率為72%，優秀率為42.7%。本班大多數學生的視察力、記憶力、思維實力符合年齡及年級特點，具有肯定的學習習慣，有良好的學習看法，學習數學的信念較強；學生分析實力有肯定的提高。由于各種緣由部分學生數學基礎較差，同時分析問題的實力、敏捷性解決問題的方面也欠缺，須要下大力氣來培育訓練。同時也存在個別學生學習習慣較差，家長協作不到位現象，影響學生學習數學的看法。本班的學生能夠聽從老師的教育，但是自主創新的意識還是比較缺乏，針對這現象在教學中對學生要加強培育自主探究意識及實力；對那些學習基礎較差、家長常于疏忽的學生，應在課內課外加以幫助，使其樹立學習數學的信念和愛好，盡快養成良好的學習習慣，并同時提高學習成果。

二、教材分析

這一冊教材內容包括：視察物體（三）、因數與倍數、長方體和正方體、分數的意義和性質、圖形的運動（三）、分數的加法和減法、折線統計圖、數學廣角和綜合與實踐活動等。

本冊修訂后的教材，既有原試驗教材的主要特點，又呈現出一些新的特色。

1．改進因數與倍數教學的編排

2．改進熟識分數的編排，留意溝通學問間的聯系，加強對分數意義的理解

3．供應豐富的空間與圖形的教學內容，注意動手實踐與自主探究，促進學生空間觀念的發展

4．加強統計學問的教學，發展學生的統計觀念，逐步形成從數學的角度進行思索問題的思維習慣

5．有步驟地滲透數學思想方法，培育學生數學思維實力和解決問題的實力

6．情感、看法、價值觀的培育滲入滲出于數學教學中，用數學的魅力和學習的收獲激發學生的學習愛好與內在動機

三、教學目標

1．理解分數的意義和基本性質，會比較分數的大小，會把假分數化成帶分數或整數，會進行分數與小數的互化，能夠比較嫻熟地進行通分和約分。

2．駕馭因數與倍數、質數和合數、奇數和偶數等概念，以及2、3、5的倍數的特征；會求100以內的兩個數的最大公因數和最小公倍數。

3．理解分數加減法的意義，駕馭分數加、減法的計算方法，比較嫻熟地計算簡潔的分數加、減法，會解決有關分數加、減法的簡潔實際問題。

4．知道體積和容積的意義及度量單位，會進行單位之間的換算，感受有關體積和容積單位的實際意義。

5．結合詳細情境，探究并駕馭長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，探究某些實物體積的測量方法。

6．能在方格紙上將簡潔圖形旋轉90度；觀賞生活中的圖案，敏捷運用平移、對稱和旋轉在方格紙上設計圖案。

7．通過豐富的實例，理解眾數的意義，會求一組數據的眾數，并說明結果的實際意義；依據詳細的問題，能選擇適當的統計量表示數據的不同特征。

8．相識單式和復式折線統計圖，能依據須要選擇合適的統計圖表示數據。

9．經驗從實際生活中發覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學學問解決問題的實力。

10．體會解決問題策略的多樣性及運用優化的思想方法解決問題的有效性，感受數學的魅力，形成生活中有數學的意識，初步形成視察、分析及推理的實力。

11.體會學習數學的愛好，建立學好數學的信念。

12.養成仔細作業、書寫整齊的良好習慣。

四、教學重點

因數與倍數，長方體和正方體，分數的意義和性質，分數的加法和減法，統計。

五、教學措施

1.仔細學習新課改精神，依據新課改的要求，把握教材的內容，吃透教材的前后聯系，仔細備課上課，仔細批改作業，做到對學生基礎摸清，好、中、差生做到心中有數，更好的因地制宜，因材施教，優生優培，做好學習困難生的轉化工作。

2.不斷學習業務理論，提高自身素養，加強理論與實際相結合，加強直觀教學，通過教具、掛圖、投影儀等教學協助手段，使學生從實物中相識并駕馭數學概念學問。

3.加強基礎教學的同時，接著關注學生智力的發展，培育學生學習數學的愛好，更好發揮他們的特長，培育他們的數學實力。

4.接著深化開展“小班化教化在農村的試驗與探討”，使學生在等高、等愛、等距的氛圍中健康成長。

5.制作必要的數學教具，為有效地開展數學課堂教學而打算。

6.仔細寫好每節課后的反思。

五年級下冊數學教學安排4

一、本學期本學科教學目標

1、學問與技能

（1）讓學生聯系已有的學問閱歷，經驗將實際問題抽象成式與方程的過程，初步體會方程的意義和思想；經驗探究和理解分數的意義、性質和分數加、減法計算方法的過程，進一步體會數概念的擴展，理解運算的意義，形成必要的計算技能；經驗探究兩個數（指非0自然數，下同）的最小公倍數和最大公因數及其求法的過程，進一步引發相識自然數特征及其相互關系的愿望。

（2）讓學生在用數對確定位置，相識圓的特征以及探究和駕馭圓的周長、面積公式的過程中，進一步積累學習“空間與圖形”的閱歷，并獲得有關的基礎學問和相應的基本技能。

（3）經驗用復式折線統計圖表示相關數據的過程，能看懂常見的復式折線統計圖，并能進行簡潔的分析和溝通；初步駕馭用復式折線統計圖描述數據的方法，能按要求完成相關的折線統計圖。

2、數學思索

（1）在相識等式、方程，探究等式的性質、解方程以及列方程解決簡潔實際問題的過程中，感受方程的思想方法及其價值，進一步發展抽象思維，增加符號感。

（2）在相識公倍數、公因數，以及求兩個數的最小公倍數和最大公因數的過程中，能夠有條理地進行思索，并合乎邏輯地表達自己的思索過程，進一步培育良好的思維品質。

（3）在相識分數的意義，探究分數的基本性質和加、減計算方法的過程中，能夠主動進行視察和操作、比較和分析、抽象和概括、猜想和驗證等活動，進一步發展合情推理與初步的演繹推理實力，不斷增加數感。

（4）在學習用數對確定位置，相識圓的特征以及探究圓的周長、面積公式的過程中，進一步熬煉形象思維，發展空間觀念。

（5）在學習用復式折線統計圖描述數據，以及對統計結果進行分析和說明的過程中，進一步增加統計觀念，培育統計實力。

3、解決問題

（1）能從現實情境中發覺并提出一些數學問題，并能用所學的方程、分數、數對、計算公式、統計等數學學問和方法解決問題，進一步發展應用意識。

（2）在列方程解決一步計算的實際問題的過程中，初步駕馭列方程解決問題的基本思路和方法，體會其特點和價值。

（3）在用數對描述簡潔行走路途和簡潔的圖形變換過程、用公式解決有關圓周長和面積計算的實際問題，以及用調查統計的方法解決實際問題等活動中，進一步體會與他人合作溝通的重要性，提高合作溝通的實力。

（4）能應用“倒過來推想”的策略解決一些簡潔的實際問題，進一步增加解決問題的策略意識，體會解決問題策略的多樣性，培育依據實際問題的特點選擇相應策略的實力。

4、情感與看法：

（1）能主動參加各項數學活動，感受自己在數學學問和方法等方面的收獲與進步，提高學習數學的愛好，樹立學好數學的自信念。

（2）在探究數學學問、發覺數學規律的過程中，進一步感受數學思索的條理性、嚴謹性以及數學結論的確定性，不斷增加自主探究的意識。

（3）在運用數學學問和方法解決簡潔實際問題的過程中，進一步感受數學的價值，感受數學與生活的親密聯系，不斷增加學數學，用數學的自覺性。

（4）在與他人合作溝通的過程中，能大膽表達自己的見解，仔細傾聽他人的看法；發覺錯誤能剛好改正，遇到困難不輕易放棄；逐步學會客觀地評價自己和他人，逐步養成實事求是的看法和仔細、嚴謹的學習習慣。

（5）通過閱讀“你知道嗎”以及參加“實踐與綜合應用”等活動，進一步了解有關數學學問的背景，體會數學對人類歷史發展的作用，培育民族驕傲感，增加創新意識，熬煉實踐實力

二、本冊教材重點、難點

本冊教材共編排了十一個單元。本冊教材的確定位置主要教學在詳細情境中用數對表示位置或在方格紙上用數對確定位置。在二年級已經教學了用類似“第幾排第幾個”的方式確定詳細情境中的位置，這是學生學習本單元內容的基礎。本單元的教學將進一步提升學生的已有閱歷，為第三學段學習“圖形與坐標”的內容打下基礎。統計與概率領域支配一個單元，是“統計”。教學復式折線統計圖，進一步豐富學生對表示數據方式的相識，逐步培育學生依據須要，有效地表示數據的實力。

實踐與綜合應用領域的內容在本冊教材中共支配四次。“數字與信息”進一步讓學生體會數在日常生活中的作用，并會運用數表示事物；“球的反彈高度”結合分數的學習，讓學生通過試驗記錄數據，探討球的反彈高度。“奇異的圖形密鋪”讓學生經驗視察、操作、觀賞與設計的活動，初步相識圖形能否密鋪、怎樣密鋪。“畫出漂亮的圖案”則結合圓的相識，讓學生用圓規畫圓的方法畫出漂亮的圖案。這些實踐與綜合應用有助于學生進一步了解數學與生活的廣泛聯系，加深學生對所學學問的理解，培育綜合運用學問解決問題的實力，獲得主動的情感體驗。

五年級下冊數學教學安排5

一、把學問分塊，進行分類整理復習。

五年級數學一共七個單元，但是重點學問分為三塊，一是計算類：小數乘除法和解簡易方程;二是圖形面積類：平行四邊形、三角形、梯形以及組合圖形的面積計算;三是問題解決：小數乘除法的解決問題以及用方程解決問題。把學問分類也能讓學生明白本冊學習的重點內容，在練習時能對癥下藥，即題目究竟是考查了哪一個學問點，這樣學生面對一些生疏的題目時也不會手足無措。

二、多訓練計算。

本學期的計算占的比重相當大，于是讓每個學生都駕馭計算法則，會計算每種類型的題目。最近一個月我每天會讓學生做六道計算題。雖然讓學生練習了，但是我做的并不好，檢查不到位，只是讓小組長把這個家庭作業落實，學生糾錯率不高。在接下來的一段時間我打算在課代表以及小組長的協作下，每天不定時抽查學生的家庭作業，并駕馭每個學生的計算實力，最大程度的在基礎計算上讓學困生得分。

三、把每班學生按不同程度分類。

優等生、中等程度的學生、學困生。在復習時有所側重，優等生在駕馭基礎題的同時，多做一些拔高的習題;中等生能夠把基礎學問、概念、計算做的特別扎實，拔高題并不做要求;學困生是個大難題，他們基礎差，學習習慣不好，甚至有厭學心情，多讓他們在學習中體驗勝利樂趣是重點，讓他們有學習的欲望，基本的小數乘除法、簡潔的方程，肯定要重復訓練，對他們進行模式訓練，記憶為主。

“一幫一安排“也有所改動，原來優等生帶學困生，但是實施過程中發覺，有些學生在給學困生講題時，極其不耐煩，總是聽到有人埋怨認為很簡潔的題目也不會做，影響很不好，于是我大膽確定，讓優等生幫助中等生，中等生帶學困生，這樣差距小一些，實施起來也比較簡單些，而且發揮中等生的作用，一方面避開了有些中等生聽不懂裝懂，理解學問不透徹的壞習慣，另一方面通過幫助別人他也能體驗勝利，對自身提高很有幫助。

最終，復習肯定不要只顧做試卷而脫離課本，且不說期末考試的題目都是書上例題的變形，更重要的是課本上的習題都是基于課程標準的，不會超綱，有代表性，對于學生理解定義、概念有很大的幫助作用。

總之，期末復習肯定要有安排性，依據本班學生制定一個具有時效性的安排，能對癥下藥，這樣的復習應當會有比較顯著的效果!

五年級下冊數學教學安排6

一、教材分析：

蘇教版五年級《數學》教材下冊共支配了八個單元，分四個領域編排教學內容。

1．“數與代數”領域

“數與代數”領域的內容是本冊教材的主要內容，共支配5個單元，包括“簡易方程”、“因數與倍數”、“分數的意義和性質”、“分數加法和減法”、“解決問題的策略”。

（1）“簡易方程”：本單元內容是由原五年級上冊和六年級上冊的方程內容整合而成。修訂后的教材有幾下幾點值得留意的改變。一是以應用等式性質解方程為主，同時適當啟發學生依據方程特點敏捷進行思索。二是增設列方程解稍困難相遇問題的例題。三是引導學生在解決問題的過程中主動探求不同方程的解法，逐步提高解方程的實力。

（2）“因數與倍數”：這部分內容不僅學問點較多，而且存在許多簡單混淆的概念和方法，歷來是小學數學的教學難點之一，為了幫助學生正確理解學問、形成合理的認知結構，教材留意以學生熟識的整數乘除法為基礎，突出學問發生發展的基本線索，突出相關學問和方法的邏輯關聯，有序地綻開教學內容。

（3）“分數的意義和性質”：主要由兩部分組成，第一部分側重引導學生探究并理解分數的意義，詳細包括分數的基本含義、分數與除法的關系、求一個數是另一個數的幾分之幾、真分數與假分數、把假分數化成整數或帶分數、分數與小數的互化等；其次部分側重引導學生探究并駕馭分數的基本性質，詳細包括分數的基本性質、約分、通分和分數的大小比較等。

（4）“分數加法和減法”：這部分內容主要教學異分母分數加減法，以及分數連加、連減、加減混合式題的計算。考慮到學生在三年級就已經學習過簡潔的同分母分數的加減法，在本冊教材的第四單元亦已學習過分數的意義和性質，所以本單元教材非常留意為學生留出充分的自主探究的空間。

（5）“解決問題的策略”：刪除用“倒推“策略解決問題，教學用“轉化”的策略解決問題。轉化是一種重要而又最為常見的解決問題的策略。學生在此前的各類數學活動中曾經多次運用這一策略解決問題，具有較為豐富的閱歷和體會。考慮到上述詳細學情，教材在支配這一內容時，一方面留意引導學生聯系已有的學問閱歷，感受轉化策略的意義和價值，嘗試從策略角度重建相應的認知結構，體會轉化的策略能夠使問題化繁為簡、化難為易、化生疏為熟識、化未知為已知，從而使原有的相對模糊的相識趨于清楚和明朗，使原本相對詳細的方法和技巧更具一般意義。

2．“圖形與幾何”領域

“圖形與幾何”領域支配了一個單元，即第六單元“圓”。

本單元教學圓的學問，主要有圓的形態特征、圓的周長與面積。作為一種最常見也是最基本的曲線圖形，圓的內涵是非常豐富的。學生對圓的特征的相識不能僅僅局限于圓的半徑、直徑以及半徑和直徑的關系等較為直觀的層面，還應在不同形式的活動中形成更多、更有價值的感悟。

3．“統計與概率”領域

“統計與概率”領域支配了1個單元，即其次單元“折線統計圖”。

折線統計圖是呈現和描述數據的方法之一，而呈現和描述數據僅是統計活動中的一個環節。學生相識折線統計圖的目的，不僅僅在于駕馭一些學問和技能，而更多地在于學會依據問題背景和數據特點選擇合適的呈現方式以及通過不同角度的數據分析獲得更多有意義的結論，從而不斷加深對統計活動過程的理解，逐步增加數據分析觀念。

4．“綜合與實踐”領域

“綜合與實踐”領域一共支配了2次活動，包括：“蒜葉的生長”和“球的反彈高度”。

《蒜葉的生長》是結合“折線統計圖”的相識重新設計的，其側重引導學生圍繞蒜葉及其根須的生長狀況，經驗數據的收集、整理、描述和分析過程，進一步感受數據對于發覺和提出問題、分析和解決問題的意義。

《球的反彈高度》由原試驗教材中同名的實踐與綜合應用改造而成，其一方面強化了提出問題、試驗探究、獲得結論的活動線索，引導學生在問題的引領下主動參加活動過程，主動開展試驗探究；另一方面則突出了“回顧反思”的活動環節，著力引導學生從不同層面和角度總結活動過程中的收獲和體會，幫助他們積累活動閱歷、提升相識水平。

第八單元是本冊教材的“整理與復習”。

此外，修訂后的教材刪除了《找規律》單元內容，增設探究“積與積的奇偶性“規律的專題活動。教材側重引導學生通過舉例、視察、猜想、驗證、歸納、反思等活動，探素并發覺幾個數相加的和或幾個數相乘的積的奇偶性規律，幫助他們經驗由詳細到抽象、由特別到一般的歸納過程，感受基本數學思想，培育探究學習的愛好和實力。這樣的活動，既有利于學生從新的角度豐富對奇數和偶數的相識，提升數學思索的水平；也有利于他們感受數學規律的多樣性和趣味性，感受數學學問之間的廣泛聯系。

二、學情分析：

五（2）班共有學生39人，其中男生21人，女生18人。絕大部分學生學習數學的熱忱比較高，但有四分之一的學生作業拖拉，不能按時完成，上學期學的內容駕馭得還可以，這學期要提優補差。

五（3）班學生對數學學習的主動性比較高，能從已有的學問和閱歷動身獲得學問，抽象思維水平有了肯定的發展，基礎學問駕馭堅固，具備了肯定的學習數學的實力。在課堂上能主動主動地參加學習過程,具有視察、分析、自學、表達、操作等實力。有個別學生基礎學問差,上課不仔細聽講，不能自覺的完成學習任務,須要老師督促并輔導。本學期將重點抓好學習上有困難的學生，在教學中，面對全體學生，創設開心情境教學，激發他們的學習動機，進入最佳學習的動態。

三、教學目標：

1．學問技能方面

（1）讓學生聯系已有的學問閱歷，經驗將實際問題抽象成式與方程的過程，會解一些簡易方程，會列方程解答相關實際問題，初步體會方程的意義和思想；經驗因數和倍數、奇數和偶數、質數和合數的相識過程，學會求兩個數的最大公因數和最小公倍數，加深對自然數的特征和相互關系的理解；經驗探究和理解分數的意義、性質和分數加、減法計算方法的過程，體會數概念的進一步擴展，豐富對運算意義的理解，形成必要的計算技能。

（2）通過視察、操作、思索、溝通等活動，相識圓的特征，探究并駕馭圓的周長和面積公式，進一步積累圖形和幾何的學習閱歷，獲得相關的基礎學問和基本技能。

（3）聯系統計活動過程相識折線統計圖，初步駕馭用折線統計圖描述數據的方法和特點，能按要求完成相關的折線統計圖，能對折線統計圖表示的數據及其改變狀況進行簡潔的分析。

2．數學思索方面

（1）在相識等式、方程，探究等式的性質、解方程以及列方程解決簡潔實際問題的過程中，感受方程的思想方法及其價值，進一步發展抽象思維，培育符號意識，感受方程思想的意義和價值。

（2）在相識因數和倍數、奇數和偶數、質數和合數、公因數和公倍數等活動過程中，進一步感知自然數的基本特征，加深對自然數相互關系的理解，增加數感。

（3）在找一個數的因數和倍數、求兩個數的最小公倍數和最大公因數的過程中，進一步體會有序思索的意義和價值，培育思維的條理性和嚴密性。

（4）在相識分數的意義，探究分數與除法的關系以及分數加、減計算方法的過程中，主動進行視察和操作、比較和分析、抽象和概括，學會合乎邏輯地表達自己的思索過程，培育初步的合情推理實力。

（5）在探究2、5和3的倍數的特征、分數的基本性質以及和與積的奇偶性規律等活動中，經理有詳細到抽象、由特別到一般的思索過程，發展初步的合情推理實力。

（6）在相識圓的特征、探究圓的周長和面積公式的過程中進一步豐富對現實空間和平面圖形的相識，感受不同平面圖形的相互關聯，發展空間觀念。

（7）在收集和整理數據，用折線統計圖描述數據，以及對統計結果進行分析和說明的過程中，進一步發展數據分析觀念。

3．問題解決方面

（1）聯系分數的意義、方程的特點，最大公因數和最小公倍數的求法，分數加、減法的計算，以及圓的周長和面積等數學學問和方法，嘗試從數量的多少及其關系、物體的形態及其改變等角度，提出和發覺問題，分析并解決問題，進一步增加數學應用意識，熬煉實踐實力。

（2）在列方程解決相關實際問題的過程中，初步駕馭列方程解決問題的基本思路和方法，體會其特點和價值。

（3）在基于數據作出推斷和簡潔預料，以及應用轉化策略解決相關實際問題等活動中，進一步體會數學學問和方法的內在關聯，增加從不同角度、用不同方法解決問題的意識，培育依據實際問題的特點選擇相應策略的實力。

（4）在分析數量間的相互關系，推導圓的周長和面積公式，探究最大公因數和最小公倍數的求法，歸納分數基本性質等活動中，經驗與他人合作溝通的過程，學會在溝通中不斷完善自身的思索，進一步增加合作溝通的意識。

（5）在探究計算方法、檢查計算結果、發覺數學規律，以及應用所學學問解決實際問題的過程中，有條理的表達思索的大致過程和結果，學會在表達前整理、在傾聽后總結，進一步增加主動評價和反思的意識。

4．情感看法方面

（1）能主動參加各項數學活動，感受自己在數學學問和方法等方面的收獲與進步，提高學習數學的愛好，樹立學好數學的自信念。

（2）在探究2、5、3的倍數的特征，分數的基本性質，和與積的奇偶性規律，列方程解決實際問題，用轉化的策略解決問題，求組合圖形面積等活動中，經驗克服困難、發覺規律、獲得結論的過程，感受自己在數學學問和方法等方面的收獲和進步，體驗勝利的樂趣，進一步增加學好數學的自信念。

（3）在找一個數的因數和倍數，確定兩個數的最大公因數和最小公倍數，用分數描述現實生活中的數量和關系，用方程表示數量間的相等關系等活動中，體會數學思索的條理性和嚴謹性，感受數學方法的多樣性和敏捷性初步了解數學的特點和價值，不斷增加學數學，用數學的自覺性。

（4）通過閱讀“你知道嗎”中的內容，參加實際調查，探究球的反彈高度與下落高度等關系等活動，進一步了解有關數學學問的背景，體會數學對人類歷史發展的作用，逐步養成樂于動手、勤于思索的習慣以及仔細嚴謹、實事求是的品質。

四、教學重難點：

1、重點：理解方程、的含義，駕馭求兩個數的最小公倍數的方法，握圓的特征及分數的加減法的計算方法。

2、難點：將問題抽象成方程，駕馭分數、小數的互化方法，理解分數的基本性質。

五、教學措施：

1．仔細學習、吃透新教材，領悟新《課程標準》精神，細心備課。

2．切實加強基礎學問和基本技能的教學。

（1）數學基礎學問的理解；

（2）處理好基本訓練與創建性思維發展及后繼學習的關系。

3．重視引導學生自主探究，培育學生的創新意識與合作學習實力。

（1）本冊教材設計了適量探究性和開放性的數學問題，給學生供應自主探究的機會和一個比較充分的思索空間。培育學生肯于鉆研、擅長思索、勤于動手的科學看法。

（2）老師要關注學生的個體差異，敬重學生的創建精神。對學生在探究過程中遇到的問題，要適時，有效的幫助和引導。

4．重視培育學生的應用意識和實踐實力。

（1）數學教學應體現“創設情境——經驗探究——溝通體驗、感悟——評價反思——應用拓展”的基本過程。

（2）在日常的數學活動中要留意小課題探討和實習作業等實踐活動，對這方面的內容不但不能隨意刪減，而且要加強這方面內容支配的密度和強度。

5．把握教學要求，促進學生發展。

（1）老師要擅長駕馭教材，把握學問的重點和難點以及學問間的內在聯系，依據學生的年齡特點和教學要求，開展教學活動。

（2）要留意在直觀感知廣泛的背景下，通過自身體驗在分析、整理的過程中學習概念，不要用死記硬背的方法。

（3）加強學法指導，通過探究、溝通、指導、反饋、總結的學習過程，培育學生學習愛好，提高自學實力。

6．改進教學評估方法。

（1）教學評估要有利于學生的發展，注意對學生學習過程的考察；

（2）學問和技能的評估，試題類型要多樣化；

（3）評價應體現激勵的作用。

五年級下冊數學教學安排7

本學期,我接著擔當五年級的數學教學工作。我將努力依據學生的實際狀況，實行有效的措施：激發學生的學習愛好，培育學生的學習習慣，引導學生參加學習的全過程。下面將我這學期的工作做如下安排：

一、以課堂教學為核心

（一）備課：

學期初，我們鉆研了《數學課程標準》，教材、教參、對學期教學內容做到心中有數。學期中，著重進行團隊備課。駕馭每一部分學問在單元中，在整冊書中的地位、作用。思索學生怎樣學、學生將會產生什么疑難該怎樣解決。在備課本中體現老師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。

（二）上課：

1、創設各種情境，激發學生思索。然后，放手讓學生探究,動手、動口、動眼、動腦。針對教學重、難點，選擇學生的探究結果。學生進行比較、溝通、探討，從中駕馭學問，培育實力。接著，學生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固學問，形成實力，發展思維。最終，盡量讓學生自己小結學到的學問以及方法。現在學生普遍對數學課感愛好，參加性高，為學好數學邁出堅實的一步。

2、剛好復習。依據愛賓浩斯遺忘規律，新學問的遺忘隨時間的延長而減慢。因此，我的做法是：新授學問基本是當天復習或其次天復習，以后再漸漸延長復習時間。

3、努力構建學問網絡。一般做到一小節一整理，形成每節學問串；每單元整理復習形成學問鏈，一學期對整冊書進行整理復習。學生經驗了教材由薄變厚，再變薄的過程，既形成了學問網，又學到了方法，簡單產生學習遷移，給學生的創新，實踐供應了可能。

（三）批改作業：

針對不同的練習錯誤，老師面批，指出特性問題，集體訂正共性問題。批改作業時，老師點出錯題，不指明錯處。讓學生自己查找錯誤，增加學生的分析實力。學生訂正之后，仍給滿分。激勵學生獨立作業的習慣，對激發學習的愛好取得了較好效果。分析練習產生錯誤的緣由，改進教學，提高老師教學的針對性。

（四）注意對后進生的輔導：

對學困生分層次要求。在教學中留意降低難度，放緩坡度，允許他們采納自己的方法慢速度學習。注意他們的學習過程。在教學中逐步培育他們的學習愛好，提高他們的`學習自信念。對學生的回答實行“揚棄”的看法，使學生敢于回答問題，樂于思索。

二、主動落實素養教化

堅持正確的教化思想，樹立與素養教化相適應的教學觀念，變更“以學問為本”的傳統相識，樹立“以學生發展為本”的新觀念，緊緊圍繞學生的探究與創新活動綻開，呈現出教學情境。通過讓學生動手，經驗揣測，實踐，驗證的過程。激發學生的愛好，解放了學生的眼睛，嘴巴和手，創建了讓學生操作，試驗的機會；獨立思索的機會；表達自己想法的機會；自我表現的機會。使學生能保持良好的心境，始終以一種輕松，開心的心情去主動主動的參加學習。

三、參與教化教研活動：

1、變更教化觀念。明確教化是為學生今后的發展服務的。訂閱教化期刊。思索培育學生創新意識，實踐實力的方法和途徑。

2、主動參加學校網絡教學的探討，摸索其特點，為敏捷運用教學方法進行課堂教學做好打算。

3、每位數學老師打算一節教研課。展示自己的教學特色和教學風格。

總之，在平常的教化教學中，我努力逐步樹立素養教化的觀念，通過課堂教學主渠道去實施，為學生今后的發展服務。

五年級下冊數學教學安排8

一、班情分析

本學期執教五（4）班。大部分學生，能從已有的學問和閱歷動身，獲得學問，抽象思維水平有了肯定的發展，基礎學問駕馭堅固，具備了肯定的學習數學的實力。絕大多數學生養成了良好的思想品德和學習習慣。在課堂上能主動主動地參加學習過程,實行分工合作，各盡其責。能充分動口、動手、動腦,主動收集、溝通、加工和處理學習信息，勇于發表自己的看法，聽取和敬重別人的看法，獨立思索，駕馭學法，大膽實踐，并能自評、自檢和自改。

但個別學生基礎學問差。對數學不感愛好，學習被動，上課不仔細聽講，作業不能按時完成，學習有困難，特殊對應用題數量關系的分析存在問題。還有個別學生比較聰慧，但學習不勤奮，成果不高。

二、教材分析

在數與代數方面，這一冊教材支配了因數與倍數、分數的意義和性質，分數的加法和減法。因數與倍數，在前面學習整數及其四則運算的基礎上教學初等數論的一些基礎學問，包括因數和倍數的意義，2、5、3的倍數的特征，質數和合數。教材在三年級分數的初步相識的基礎上教學分數的意義和性質以及分數的加法、減法，結合約分教學最大公因數，結合通分教學最小公倍數。

在空間與圖形方面，這一冊教材支配了視察物體、圖形的變換、長方體和正方體三個單元。在已有學問和閱歷的基礎上，通過豐富的現實的數學活動，讓學生獲得探究學習的經驗，相識圖形的軸對稱和旋轉變換；探究并體會長方體和正方體的特征、圖形之間的關系，及圖形之間的轉化，駕馭長方體、正方體的體積及表面積公式，探究某些實物體積的測量方法，促進學生空間觀念的進一步發展。

在統計方面，本冊教材讓學生學習有關單式和復式折線統計圖的學問。

在用數學解決問題方面，教材一方面結合分數的加法和減法、長方體和正方體兩個單元，教學用所學的學問解決生活中的簡潔問題；另一方面，支配了“數學廣角”，引導學生通過視察、揣測、試驗、推理等活動向學生滲透優化的數學思想方法，體會解決問題策略的多樣性及運用優化的方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。

本冊教材依據學生所學習的數學學問和生活閱歷，支配了兩個數學綜合應用活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學學問解決問題，體會探究的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培育學生的數學意識和實踐實力。

三、教學目標

1.理解分數的意義和基本性質，會比較分數的大小，會把假分數化成帶分數或整數，會進行整數、小數的互化，能夠比較嫻熟地進行約分和通分。

2.駕馭因數和倍數、質數和合數、奇數和偶數等概念，以及2、3、5的倍數的特征；會求100以內的兩個數的最大公因數和最小公倍數。

3.理解分數加、減法的意義，駕馭分數加、減法的計算方法，比較嫻熟地計算簡潔的分數加、減法，會解決有關分數加、減法的簡潔實際問題。

4.知道體積和容積的意義及度量單位，會進行單位之間的換算，感受有關體積和容積單位的實際意義。

5.結合詳細情境，探究并駕馭長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，探究某些實物體積的測量方法。

6.能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡潔圖形旋轉90°；觀賞生活中的圖案，敏捷運用平移、對稱和旋轉在方格紙上設計圖案。

7.通過豐富的實例，理解眾數的意義，會求一組數據的眾數，并說明結果的實際意義；依據詳細的問題，能選擇適當的統計量表示數據的不同特征。

8.相識復式折線統計圖，能依據須要選擇合適的統計圖表示數據。

9.經驗從實際生活中發覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學學問解決問題的實力。

四、教學措施

1、變更教學思想。

具有新觀念、新思想、新體驗。變更原有的老師講、學生學的思想觀念，實施互動學習，自主探究，老師給營造一個寬松、合諧，充溢愛、民主、喜悅的學習氛圍。

2、注意生活與數學的親密聯系。

重視從學生的生活閱歷和已有的學問中學習數學和理解數學，教學要考慮學生的身心發展特點，結合他們的生活閱歷和已有的學問設計富有情趣的習題，使他們有更多的機會從生活中學習數學和理解數學。重視數學學問的課外延長，加強數學學問的好用性和開放性。

3、留意教學的開放性，重視培育學生的創新意識和創新實力。

學生是學習活動的主體，在數學教學中，老師要依據學生的年齡特點和認知水平，適當設計一些開放性問題，給學生供應自主探究的機會。

4、面對全體、全面提高學生的整體素養。

①加強基礎訓練，在計算方面，重點是要加強口算訓練，。在應用題方面，要重視一步計算應用題的練習。在練習中必需重視應用題結構的訓練，如依據條件補充問題、依據問題補充條件等，這種題目要常常訓練，它對于提高學生分析數量關系的實力是大有裨益的。

②實施分層教學，彈性教學，針對學生的不同特點，不同的接受實力，實行不同的方法，布置不同的作業，留意因材施教，力求“下要保底，上不封頂”即下要保義務教化的共同要求，上要引導愛好深厚，學有余力的學生進一步發展。把共同要求和發展特性結合起來。

③重視學生的課時目標過關和單元素養過關，作業嚴把關，加強信息溝通，剛好反饋，增加教學的針對性。

5、結合多媒體、教具、學具教學。

在課堂教學中，利用計算機對文字、圖象、聲音、動畫等信息進行處理，形成聲、像、圖、文并茂的多媒體教學系統，進行視、聽、觸、想等多種方式的形象教學;通過實物教具、學具引導學生在理解的基礎上駕馭概念、法則、學問之間的聯系規律和解答方法；改革課堂問答方式，實施參加性教學。

6、作業設計力求精確、簡潔、規范、便利教學。

學生學業成果的提高有賴于高質量的練習，我們必需重視課堂作業的設計和學生練習的達成度。課內外作業均要經過細心設計，力求從培育學生實力動身，體現課改精神，同生活實踐緊密結合，重在發展學生思維，培育學生想象實力和創新實力。此外，實行“基礎練習特性作業”形式，針對學生不同的學習水平，分層設計作業。老師針對不同層面的學生完成不同難度的作業，讓學生選擇適合自己的作業內容和形式，實現差異發展。

五、主要教具、學具

本冊教材除了運用之前教學時用過的一些教具和學具外，還須要一些新教具和學具。如長方體、正方體等。

六、教學課時的支配

五年級下學期數學教學支配了61課時的教學內容。

五年級下冊數學教學安排9

一、學情分析：

五（2）班共有學生38人，從整體上來看，本班學生的學習習慣良好，大多數學生能按時完成作業，上課能主動回答問題，敢于充分發表自己的不同見解。對數學學科有較深厚的學習愛好；有肯定的分析問題，解決問題的實力，愛鉆研，敢于探究，愛提問和質疑。五（1）班共有學生38人，相比之下，學習習慣不是很好，成果也不好；近10名成果過差，牽強達到四年級水平，主要表現在學問欠賬過大，接受實力差，學習不夠主動主動，有時有照抄作業現象。

二、教材分析：

本冊教材包括下面這些內容：分數乘法、長方體

（一）、分數除法、長方體

（二）、分數混合運算、百分數、統計和總復習，共計7個單元。另外還支配了“數學與生活”、“好玩的測量”和“數學與購物”3個專題學習內容。

本冊教材中的教學重點有：1.理解分數乘除法的意義及其計算方法；2.重點培育分析問題、解決問題的實力（主要針對分數應用題）；3.了解長方體的幾何結構，駕馭其表面積和體積的計算方法；4.相識百分數的意義，探究并駕馭百分數與分數、小數互化的方法；5.相識扇形統計圖、條形統計圖以及折線統計圖的特點。

本冊教材中的教學難點有：1.整數乘法的意義與分數乘法的意義之間的聯系；2.分數除以整數的意義要結合詳細情境與操作來理解；3.除數是分數的除法的意義（是從被除數中能夠分出多少個除數的角度來理解的）；4.感受1立方米、1立方分米、1立方厘米以及1升(L)、1毫升(mL)的實際意義，能形象地描述這些體積單位實際有多大。

三、本學期主要教學任務

1.理解分數乘除法的意義，駕馭其計算法則，能夠正確、嫻熟地進行計算。能依據分數乘除法的意義，解決一些簡潔的數學問題。

2.了解長方體和正方體的幾何結構，理解表面積和體積的含義，駕馭其表面積和體積的計算方法，能正確計算其表面積和體積，并運用所學解決日常生活中有關的一些基本問題。

3.駕馭分數混合運算的計算方法，并正確進行計算，駕馭分數乘、除法的數量關系并能運用這些學問和技能解決較困難的分數乘、除法應用題。

4.相識百分數的意義，會正確的讀、寫百分數，探究并駕馭百分數與分數、小數互化的方