2023年有關小學數學教案錦集6篇小學數學教案篇1

教學內容：

課本第60-61頁練習五第1-10題

教學要求：

使學生進一步發展解決問題的策略，增加應用數學的意識，進一步發展學生的估算實力和計算實力。

教學重點：

使學生進一步發展解決問題的`策略，增加應用數學的意識。

教學難點：

進一步發展學生的估算實力和計算實力。

教具打算：

小黑板、掛圖

教學設計：

一．揭示課題

依據我們所學的學問，這節課我們接著學習。

（板書課題）

二．解決問題練習

1．完成練習五第2題。

1）生自己看圖，完整口述題意。

2）生獨立完成。

3）集體核對。

4）生說一說解題思路。

2．完成第4題。

1）指名生自讀題。

2）生獨立完成。

3）集體核對訂正。

4）指名說解題思路。

：在解答這兩題時，我們可以從條件動身思索，也可以從問題動身。

3．完成第9題。

1）生自讀題。

2）指名說題意：女孩比左邊的男孩矮15厘米，右邊男孩比女孩高24厘米。

3）生獨立完成。指名板演。

4）集體訂正。

5）指名說解題思路。

4．完成第10題。

1）生自讀題，獨立完成。

2）指名板演，集體核對。

3）指名說解題思路。

5．你認為在解以上這類題目時要留意什么？

：要先理解題意再確定先求什么，再求什么。

三．估算練習

1．完成第1題。

1）生獨立完成。

2）開火車集體訂正。

2．把下面的算式看作幾百加幾百，再估算結果。

503+192797+296498+307

1）生估計，師板書。

2）將加號改為減號，你能估計出結果嗎？

3）像這樣的減法，如何估計出結果？

3．完成第5題。

1）生獨立完成

2）集體核對。

師提示留意“約等于”的書寫及格式。

4．完成書上第3、6、7、8題。

1）生獨立完成以上四題。

2）指名板演，集體核對。

3）小組溝通探討，說各自想法。

小學數學教案篇2

教學內容：P9－P10；練習一5、6、7、8

教學目標：

1、通過學生視察，初步感知物體有長短。

2、通過學生操作學會比較物體長短的一般方法。

3、培育學生操作、視察實力和語言表達實力，體會到生活中到處有數學。教具、學具打算：

毛線11組，紙條11組；長度不同的鉛筆2支；長度不同的尺子2把，學生文具課時：1課時

教學過程：

1、導入：

請同學們把打算好的鉛筆和尺子擺在桌面上，同桌兩個一起看一看這些物體，你發覺了什么？（引導學生說出：物體有長、有短）（板書：長短）

2、比較長短：

（1）你是怎么知道這些物體有長有短的？你通過什么方法？4人小組探討。（指

名發言）

（2）總結方法：一般要把比的幾個物體的一端對齊。

（3）誰能用剛才說的方法來比較這兩張紙條的長短？（貼在黑板上，板書：長、短）

（4）誰能比較兩條毛線的長短？（指名學生上臺演示）

（5）自由練習：現在，我們來做個比較長短的活動，同桌2個人，想比什么就比什么，可以比比你們的學具、胳膊、手等等。

（6）抽樣演示

（7）練習5、6

3、比較高矮：

（1）我們比較鉛筆的長度，可以說這支鉛筆長些、那只鉛筆短些；假如我們比較兩名同學的身高，應當怎么說？（引導學生說出“高矮”）（板書：高矮）

（2）（請兩位身高相差較大的同學站起來）誰比較高?誰比較矮?

（3）（請兩位身高相差不大的同學站起來）能不能一眼看出來，誰比較高，誰比較矮？你有什么方法可以比較出他們兩個誰比較高？（小組探討）

（4）小組匯報

（5）現在我們來玩一個排隊的'嬉戲，四人小組根據從高到矮的依次排隊。

（6）練習一7、8、

4、小結：

今日我們學了比較長短、比較高矮的方法。其實除了我們今日所說的方法之外，還有許多種方法，我希望同學們多動動腦筋，想出更多更好的方法。

小學數學教案篇3

一、教學內容分析

本節課是在學生相識了比，理解了比并能用比的學問說明一些簡潔的生活問題的基礎上進行的，又為學生后面學習比的應用打下基礎。

二、學生分析

學生對商不變的性質以及分數的基本性質已經嫻熟的駕馭，學問的遷移學生應當很好理解。

三、學習目標(以學生為主語)

1、在實際情境中，體會化簡比的必要性，進一步體會比的意義。

2、會運用商不變的性質或分數的基本性質化簡比，并能解決一些簡潔的實際問題。

3、通過教學培育學生的抽象概括實力，滲透轉化的數學思想，并使學生相識事物之間都是存在內在聯系的。

教學重難點：駕馭化簡比的方法，會把一個比化成最簡潔的整數比。

四、教學活動(此環節可以是課堂實錄)

1.導入

問題：調皮和笑笑各自調制了一杯蜂密水，請問哪杯水更甜?

過程：相互探討，發表看法，如何比較。(學生發言老師板書)

小結：比較的結果一樣甜，分數可以約分比也可以化簡。

2.新授

①引入“最簡潔整數比”的概念。

最簡潔的整數比就是比的前項、后項是互質數，像6∶5就是最簡潔的整數比。

②你還能舉一些最簡潔的整數比的例子嗎?假如我們能把比都化成最簡潔的整數比，就簡單計算了!

③出示問題嘗試并探討：

12：80.7：0.82/5:1/4

1.能不能把整數比化簡成最簡潔的整數比?如何化?

2.能不能把分數比化簡成最簡潔的整數比?如何化?

3.能不能把小數比化簡成最簡潔的整數比?如何化?

④溝通

1.化簡整數比的方法是什么?(先化成分數，再約分成最簡分數，最終把最簡分數轉化成比的形式。)(或利用商不變的性質)

2.怎樣把分數比化成最簡潔的整數比?(先轉化成除法，再用最簡分數表示結果，最終把最簡分數轉化成比的'形式)

3.如何把小數比化簡成最簡潔的整數比?(先化成整數比，再化簡成最簡潔的整數比)

⑤介紹比的基本性質

3.練習

1、P51頁化簡下面各比。(獨立完成，集體評講)

2、練習：做書上練一練的第1、2題。

五、老師反思

比與除法、分數之間有如此親密的聯系，利用除法中商不變的性質或分數的基本性質來化簡比，這樣的教學對學生駕馭學問來說比較順當，但在教學過程中要注意細微環節的指導，還要信任學生能依據以前的學問找到適合的化簡方法，充分賜予學生更大的空間。

小學數學教案篇4

教學目標

1．使學生從整體上把握平面圖形的計算公式；能夠比較嫻熟地運用公式計算有關平面圖形的面積。

2．進一步培育空間觀念和提高學生的推理實力，敏捷運用公式的實力及計算實力。

3．進行辯證唯物主義教化。

教學重點

面積公式及各種圖形的內在聯系。

教學過程設計

(一)基本概念

1．我們都學習過哪些平面圖形？

2．用字母公式表示出這些平面圖形的面積公式。

3．填空。(復習平面圖形公式推導過程)

因為S長=___________，而正方形是和相等的長方形，所以S正=________；平行四邊形可以割補成長方形，它的底相當于，高相當于，所以S平=___________；兩個形態、大小相同的三角形，可以拼成一個，所以S三=___________；兩個形態、大小相同的梯形，可以拼成一個，所以S梯=____________；圓可以割補成一個近似的長方形，這個長方形的.長相當于圓的，長方形的寬相當于圓的，所以S圓=___________，最終推出S圓=___________。

4．填表。

(二)動手操作

請在下面的方格圖中再畫一個三角形，使它的面積是已知三角形面積的2倍。

(三)綜合練習

1．推斷。(對的打，錯的打。)

(1)把一個長方形的木框拉成平行四邊形，面積肯定比長方形小。

(2)一個三角形和一個平行四邊形面積相等，底邊也相等。那么平行四邊形的高是三角形高的2倍。

(3)兩個面積相等的梯形肯定可以拼成一個平行四邊形。

(4)兩個等底等高的三角形，它們的形態不肯定相同，但面積肯定相等。

(5)一個正方形和一個長方形的周長相等，那么正方形的面積肯定大于長方形的面積。

2．選擇題。(將正確答案的字母填入括號)

(1)一個長方形的長和寬各增加4cm，它增加的面積________cm2。

A．等于16

B．小于16

C．大于16

(2)一個梯形的面積是32m2，上底與下底的和是8m，那么高是_______m。

A．2

B．4

C．8

(3)小學階段學過的基本圖形的面積公式都可以用______的面積公式來表示。

A．長方形

B．平行四邊形

C．三角形

D．梯形

小學數學教案篇5

教學目的：

1．使學生駕馭加法和乘法的運算定律。能夠比較嫻熟地運用這些運算定律進行簡便計算。

2．使學生駕馭四則運算的運算依次．能正確計算四則混合運算。

教學過程：

一、運算定律

老師：我們在學習四則運算時．學過哪些運算定律?指名用自己的話說出運算定律，并舉例說明。然后用字母表示出來：老師依據學生的回答，整理成教科書第93頁的表。

假如學生只舉整數的例子，老師可以引導學生想一想：運算定律除了對整數加法和乘法適用以外，對小數和分數的加法、乘法適用嗎?讓學生再舉幾個有關小數、分數加法和乘法的例子。

下面的式子有沒有錯誤?把錯的地方改正過來。

(4．3十2．5)4＝4．342．54

(700十1)68＝70068十68

153(220十57)＝153220十57

638十378；(63十37)(8十8)

還可以做練習二十的第8題。

老師：在我們學過的學問里哪些地方應用丁運算定律?可以多讓幾個學生說一說。假如學生駕馭得比較好，還可以讓學生用運算定律說明下積、商的改變規律：如：在乘法里。假如一個因數擴大10倍，另一個因數不變，那么積就擴大10倍：可

以用下面的式子說明：

(a10)b＝a10b＝ab10＝(ab)10

這里應用了乘法的交換律和結合律。

二、簡便算法

老師：應用運算定律可以使些計算簡便。誰能舉個例子?

接著出示教科書第93頁的例1、先讓學生視察題目中的數有什么特點。然后讓學生說一說應當用什么運算定律。說完后，讓學生獨立完成計算。

集體訂正時．老師再提問：這道題是怎樣應用運算定律的?應用了哪些運算定律?使學生明確：在計算時．不僅計算的'起先有時可以用簡便方法進行計算，在計算的過程中有時也可以用簡便方法進行計算。

老師：在計算時，要隨時留意用簡便方法進行計算、

做教科書第93頁做一做中的題目。

老師說明題目要求后。讓學生獨立計算。老師巡察，對學習有困難的學生進行個別輔導。集體訂正時．讓學生說一說每道題是怎樣用簡便方法計算的。特殊是下面二道題，是怎樣進行簡便計算的?

567十981217

老師要提示學生：有的算式可能存在幾種不同的算法，所以。在運算前要仔細審題．看清算式中各個數的特點、選用種比較簡便的算法，使計算又對又快。

三、四則混合運算

引導學生回憶四則混合運算的有關概念和運算依次。

什么叫做第一級運算?什么叫做第級運算：

在一個算式中假如只含有同級運算、運算依次是怎樣的：

在一個算式中假如含有第級和其次級兩級運算。應當先算什么?

在含有括號的算式中。應當先算什么?再算什么?

出示教科書第94頁中間的算式．讓學生標明運算依次。

老師：在計算混合運算的式題時．首先要仔細審題，看清題中有哪些運算符號．確定運算的依次。

出示教科書第94頁的例2。先讓學生仔細審題。想一想運算依次。然而讓學生獨立計算。老師巡察。了解學生駕馭的狀況、對個別學生進行輔導，集體訂正時，指名說一說運算的依次。同時，還要留意強調書寫的格式。

做練習二十的第9題。學生獨立計算。集體訂正。

四、小結(略)

五、作業

小學數學教案篇6

教學內容

教科書練習一1~5-8題

教學目標：

能嫻熟地駕馭100以內數的組成.并能正確地進