三只白鶴教案三篇三只白鶴教案篇1

教學目標：

１、學會本課的九個生字，八個新詞。

２、理解課文內容，知道哪只白鶴找到了魚，懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因，讓學生懂得遇事要開動腦筋。

３、能正確、流利地朗讀課文。

教學重點難點：

１、怎樣記住埋魚的地方，各以什么做記號的。

２、讓學生明白為什么只有第三只鶴找到魚。揭示寓意：做事要多動腦，要符合實際，注意事物之間的聯系和變化。

課前準備：

１、投影片３框、多媒體軟件

２、小黑板、卡片若干

教學時間：

兩課時

教學過程：

第二課時

一、復習檢查

師：今天我們繼續學習２７課：

１、抽讀生字：午跑埋明

（出示生字卡片）：小朋友，誰來讀讀這些生字？(指名讀、齊讀)

用“明、午”擴詞

（出示生字卡片）：誰來給“明、午”找朋友？

２、填空練習：

是寓言故事，請小朋友想一想這個寓言故事講了什么？

（映示幻燈片）：這篇課文講了___和___的故事。

３、指名讀第一段，讀后答題

這故事的開頭我們已經學過了，請小朋友打開課本，誰愿意把第一段讀給大家聽？（指名讀第一段）

這一小節講了什么？（把吃剩的大魚埋在地里，留著明天吃）

板書：埋魚

白鶴是什么時候埋魚的？

板書：中午

二、講讀課文第二、三、四段

１、學習第二段

過渡：是怎樣記住埋魚的地方的？又各以什么做記號的呢？

(1)請小朋友仔細看幻燈片，一邊看一邊認真聽老師讀，同時要注意白鶴的頭朝向什么地方？（師映示燈片演示，背誦第二段）

(2)自讀課文，劃出關鍵詞

現在請小朋友自己輕聲讀一讀第二段，在書中用__劃出記住埋魚地方的詞。

(3)教師巡視指導，并板書：第一只第二只第三只

(4)交流板書：（生回答：太陽底下、白云下面、柳樹旁邊、師板畫）

第一只

第二只

第三只

(5)“底下、下面、旁邊”都表示什么呢？（位置、方位）

(6)指導朗讀

你看牢牢記住埋魚的地方，小朋友，你們都記住了嗎？我們在讀這一段時，要把所劃出的'詞讀重一些，誰來試試？（指名讀、齊讀）

(7)看幻燈畫面，復述第二段內容

出示小黑板：第__只白鶴年看了看__，記住了大魚埋在___。

各自記住了埋魚的地方，誰能看著幻燈畫面用小黑板上的句式把第二段課文內容講給大家聽？

２、學習第三段

(1)（師指板書說）：中午記住了埋魚的地方，那么又是什么時候找魚的呢？板書：找魚

它們又是什么怎樣找的呢？

(2)指名讀課文第三段，一邊聽，一邊想想這個問題。

(3)討論思考題

a、是什么時候找魚的？板書：太陽剛剛升起

“剛剛”是什么意思？（才、不久）

這時早晨初升的太陽與中午的太陽位置有變化嗎？（有）

什么變化？（早晨的太陽從東邊升起，中午時太陽在正中）

b、是怎樣找魚的呢？

（映示幻燈片）：第一只白鶴朝（）（）飛去。

第二只白鶴朝（）（）飛去。

第落在（）（）（）（）。

指名口答、集體口答

“朝”是什么意思？（向）把“向”放入句中練說

“落”還可以怎么說？（停）把“停”放入句中練說

(4)看幻燈圖片導讀第三段課文

小朋友，我們一起來看圖，在老師的引導下，一起來說說三白鶴是怎樣找魚的？好嗎？

第二天，太陽___，第一只白鶴___，第二只白鶴____，第____。

３、學習第四段

過渡：都是按自己所記住的記號去找魚，記號不同，所找的位置也不同。

(1)那么，中哪只白鶴能找到大魚呢？（第三只）

(2)第一、第二只呢？（不能）

為什么？（映示幻燈片）：用“因為____，所以____”的句式回答（因為太陽從東邊升起，西邊落下，位置在不停地移動，所以第一只白鶴找不到時大魚）

（因為白云飄浮不定，位置也在移動，所以第二只白鶴也找不到大魚）

(3)那么，第為什么能找到大魚呢？

（因為樹長在土里，在短時間內固定不變，所以按這個記號，第能找到大魚）

(4)師小結、板書

因為太陽、白云的位置在不停地變動，所以用“太陽、白云”做記號是找不到大魚的。板書：動找不到

而柳樹長在土里，在短時間內固定不變，所以用它做記號，能找到大魚。板書：不動能找到

(5)揭示寓意

你覺得哪只白鶴最聰明？為什么？

（第三只會動腦、會觀察，會注意事物的變化）

三、學寫生字

１、（出示生字卡）認讀生字：第住升

２、指導書寫（多媒體顯示）

第：(1)顯示“第”

(2)怎樣記？比較“第－－－弟”

(3)電腦分解筆畫注意“弓”要寫得寬扁一些

(4)師板演生書寫

(5)生練寫并組詞

３、以同樣的方法教“住升”

附板書：

２７

埋魚中午

找魚太陽剛剛升起第一只

動找不到

第二只

第三只不動能找到

三只白鶴教案篇2

活動目標：

引導幼兒說出哪只白鶴能找到魚，懂得遇事要動腦筋，注意事物的變化。

活動重點：

引導幼兒觀察畫面，理解寓言故事內容。

活動難點：

通過故事讓幼兒懂得遇事要動腦筋，注意事物的變化。

活動準備：

幼兒用書

活動過程：

一、活動開始。

(出示掛圖，引導幼兒觀看圖畫內容。)

老師：小朋友們好，今天老師要給小朋友們講一個故事，大家先看看這幾幅圖畫，你們覺得這是個什么樣的故事呢?故事里面都有誰呢?它們又在干什么呢?

(引導幼兒觀看圖畫并猜想故事內容)

老師請部分幼兒描述觀看的結果

二、基本部分。

老師：好了，剛剛啊有小朋友把圖畫的內容按照他的理解講述了出來，現在啊老師來故事小朋友們這幾幅圖畫講了什么樣的故事吧!

(老師完整講述三只白鶴的故事)

老師：故事講完啦，誰來說說這個故事主要是講了一件什么事情呢?

(幼兒回答)

老師：對啦，這個故事主要是講有三只白鶴分別用不同的方式記住埋在地里的大魚位置的故事。那你們知道哪只白鶴能找到埋在地底下的大魚呢?

(幼兒思考并回答)

老師：老師告訴你們吧，是第三只白鶴哦，因為它記住了大魚是埋在大柳樹旁的，大柳樹是不會移動的。瞧，就是第三只白鶴找了大魚。它又可以飽餐一頓了。所以第三只白鶴最聰明，它為了記住大魚的位置，找了一個不會移動的物體作為參照物，所以就不會出錯。而太陽和白云都是會移動的，第一只大魚和第二只大魚卻找它們作為參照物記住大魚的.位置，第二天，太陽從東邊升起，改變了位置，白云也飄向了別的地方，它們肯定找不到大魚。

老師：好了，現在我們再一起來一幅圖畫一幅圖畫的來把故事講一遍吧!

(在講述的過程中幼兒可以根據已有知識經驗用自己的語言去講述畫面內容。)

三、活動結束。

老師：三只白鶴的故事講完啦，這個故事告訴小朋友遇到了什么事情要開動腦筋想一個最好的辦法去解決。希望我們班的小朋友也能在暈倒困難的事情的時候積極開動腦筋哦!

三只白鶴教案篇3

教學目標

1．學會本課的9個生字和由9個生字組成的詞語。

2．聽寫字詞和用“午、空、明、記”口頭組詞。

3．看懂圖意，理解句子，知道三只白鶴把吃剩的一條魚各埋在了什么地方？知道哪只白鶴能找到魚，另兩只白鶴為什么找不到魚。使學生明白，做事要開動腦筋，要注意事物的變化。

4．能正確、流利地朗讀課文。

教學重點

1．學會本課的9個生字和由生字組成的詞語。

2．理解句子的意思。使學生明白，做事要開動腦筋，要注意事物的變化。

3．正確、流利地朗讀課文。

教學難點

知道那兩只白鶴為什么找不到魚。

教學時間二課時

教學設計

第一課時

一、教學目標

（一）學會本課9個生字和由生字組成的詞，會用“午、空、明、記”口頭組詞，能聽寫詞語。

（二）朗讀課文，初步理解課文的內容。

二、教學重點

（一）學習本課的生字和由生字組成的詞語，會用“午、空、明、記”口頭組詞，并且能聽寫詞語。

（二）朗讀課文。

三、教學難點

快速識字。

四、教學過程

（一）導入新課，板書課題。

同學們，你們去動物園看見過白鶴嗎？你看見白鶴是什么樣子呢？今天我們要認識三只白鶴。（板書課題，齊讀課題。）

（二）范讀。

1．聽老師范讀課文。

2．邊聽邊想，想一想這則寓言是記敘三只白鶴的什么事。

3．聽老師讀完后回答。

（本課寫的是三只白鶴埋魚、找魚的事。）

（三）學習生字。

1．在課文中畫出由生字組成的詞語。

2．借助漢語拼音讀準生字的讀音，再讀一讀由生字組成的詞語。

（1）先讓學生自己讀。

（2）老師利用卡片檢查自學效果。

3．讀一讀帶有生字詞的句子。

（1）先由自己讀。

（2）然后指名讀一讀。邊讀邊體會生字詞在句中的意思。

4．識記生字：在此過程中利用一字多組幫助學生理解字義，利用多種識字方法快速識記生字。

（1）利用熟字記字。

午：熟字“干”加一撇。筆順是第一筆先寫撇，再寫“干”。中午，午飯，午休，下午，午后。

飽：熟字“包”加食字旁。吃了飯肚里才能飽，所以用“食”旁。

埋：提土旁加里，“埋”要埋在土里，所以用提土旁。

明：左邊日旁，右邊月，太陽和月亮都使人看到光，所以“明”有亮的意思。明天，明亮，明白。

住：熟字換偏旁。“往”去掉雙人旁換成單人旁。住：當停下不走講，住宿，記住。

記：熟字“己”加言字旁。記住，筆記，牢記，記憶。

空：熟字“工”加穴寶蓋。天空，高空，空中，空著手。

第：熟字弟去掉上面的一點一撇加上竹字頭。第二天，第一個。

升：熟字“開”換一筆，把“開”的第一筆橫換成撇。升起，升旗，升高。本課全能夠利用熟字來記字，有的需要熟字換偏旁，有的是兩個熟字合在一起，有的是熟字換一筆等，總之比較容易掌握。

（2）利用詞語卡片鞏固字詞。

中午，天空，明天，第二天，記住，升起，吃飽，埋起來。

5．指導書寫生字。

（1）重點指導。

第：上下結構，不要寫得太長。

升：寫第三筆豎撇的時候，要和第一筆的橫撇接住。最后一筆的豎要寫得長些，收筆低于第一筆的'撇。

記：右邊是“己”最后一筆不露頭，不要寫成“已”。

（2）其它的字讓學生看范字寫字。

（四）借助漢語拼音，朗讀課文。

1．讓學生自己讀。

2．小組內互相讀一讀。

3．指名讀課文。其他同學邊聽邊注意觀察插圖，看哪幅圖與哪段文字對應。初步了解課文的內容。

（五）以最快的速度熟悉一下生字及詞語，讀一讀課后作業第2題中的詞。然后聽寫詞語。看哪些同學，能夠當堂把生字詞聽寫下來。

（六）作業。

1．朗讀課文。

2．邊讀邊看插圖，能理解圖意。

第二課時

一、教學目標

（一）理解課文內容，知道哪只白鶴能找到魚，另兩只為什么找不到魚？

（二）使學生受到做事要開動腦筋，注意事物變化的教育。

（三）正確、流利地朗讀課文。

（四）能按課文內容填空。

二、教學重點

（一）理解課文內容，知道哪只白鶴能找到魚，另外兩只白鶴為什么找不到魚？

（二）使學生受到做事要動腦筋，要注意事物變化的教育。

三、教學難點

另兩只白鶴為什么找不到魚？

四、教學過程

（一）啟發談話，引入新課。

通過上節課的學習，我們知道本課是寫三只白鶴埋魚、找魚的事，它們記得把魚埋在哪兒？找到魚了嗎？今天我們繼續學習課文。

（二）指名同學，每人讀一自然段接讀全文。其它同學想一想，三只白鶴分別記住魚埋在什么地方？

1．指名讀。

2．讀后回答，老師板書。

（三）逐段學習課文。

1．學習課文第1自然段。

（1）指導學生看第一幅圖，說一說這幅圖是什么意思，哪一段課文描寫了這幅圖的內容？

（2）指名讀第1自然段，共有幾句話？每句話告訴我們什么？

①第一句話告訴我們三只白鶴捉了很多魚。“許多”是很多的意思。

②第二句話告訴我們，它們想把吃剩下的一條大魚埋在地下留著明天再吃。

（3）再看第一幅圖，三只白鶴正在埋那一條大魚。

（4）老師小結本段內容，過渡到下一段。

這段告訴我們故事發生的起因。是三只白鶴把吃剩下的一條大魚埋在地下準備明天再吃。那么第二天它們找到埋的魚了嗎？

2．學習課文第3段。

（1）小聲讀第2段，邊讀邊標出這段共有幾句話。