./高三歷史一輪復習必修Ⅰ和Ⅱ——周練〔十三考查圍：必修Ⅰ和必修Ⅱ〔1-16課一、選擇題：本大題共25小題,每小題4分,共100分。1．[2014·卷]春秋時期,孔子興辦私學,學生來自士農工商各階層。這一做法A．打破了貴族壟斷教育的特權B．瓦解了宗法分封制度C．動搖了周王室的統治基礎D．適應了諸侯爭霸戰爭的需要2.《史記》載："始皇……起諸侯,并天下,意得欲從,以為自古莫及己。專任獄吏,獄吏得親幸。博士雖七十人,特備員弗用。丞相諸大臣皆受成事,倚辨于上……天下之事無小大皆決于上。"這表明A．始皇帝,才能非凡B．皇權至上,大權獨攬C．政權系統,尚不完備D．君相矛盾,尚不突出3．[2014·卷]漢武帝時騫出使西域,遠至今中亞阿姆河流域,受到渴望與漢通使往來的大宛等國的歡迎。其間,漢設置河西四郡,打通了與西域的直接交通。騫在出使過程中所獲得的信息對打開絲綢之路和建立中國與西方的聯系起到了關鍵作用。據此可知,騫出使西域的功績是A．開辟了溝通中西的絲綢之路B．建立了漢朝與西方的聯系C．確立了漢朝對西域的管轄權D．開啟了中國與中亞的交往4．[2014·卷]下列是宋、元、民國、當代編纂的地方志及其部分目錄,這些地方志按先后排列是①《山陰志》選舉、書院、學堂、新軍、警察②《臨安志》宮闕、宗廟、三省、臺閣、禁軍、科舉、坊市③《四明志》職官考<府州官員>、學校考<本路蒙古學、本路儒學>④《志》科學技術、報刊、文物古跡、名家學術思想A.①②④③B．②③①④C．③①②④D．③①④②5．[2014·新課標全國]中國古代,"天"被尊為最高神。漢以后,以"天子"自居的皇帝舉行祭天大典,表明自己"承天"而"子民",官員、百姓則祭拜自己的祖先。這反映了漢以后A．君主專制緣于權威B．政治統治借助于人倫秩序C．皇權至上促成祖先崇拜D．祭天活動強化了宗法制度6．[2014·新課標全國卷Ⅱ]明初廢丞相、設顧問性質的閣大學士,嚴防權臣亂政。明中后期嚴嵩、居正等閣首輔操縱朝政,權傾一時。這表明A．皇權逐漸衰弱B．君主集權加強C．閣取代六部D．首輔權力失控7．[2014·卷]自漢至明清,中國古代行政區劃經歷了由郡縣兩級制到州郡縣三級制再到省道府縣四級制的演變。這體現了A．中樞權力體系日趨完備B．中央對地方控制的加強C．各地經濟聯系日益密切D．經濟發展區域化程度提高8．[2014·]唐末五代,中央集權大為削弱。為扭轉這一局面,宋初采取的重要措施之一是A．文官任知州B．設三司使C．設樞密院D．施行將兵法9．[2014·全國大綱卷]明成祖朱棣設立閣,后來閣首輔"儼然漢唐宰輔"。明代閣與唐代宰相的相同之處是A．均能獨立處理政務B．均輔助皇帝處理政務C．都擁有官吏任免權D．都直接管理地方政務10．[2014·卷]西塞羅認為："正義只有一個,它對所有的人類社會都有約束力,并且它是基于一個大寫的法,這個法是運用指令和禁令的正確的理性。無論誰,不了解這個大寫的法——無論這個法律是否以文字形式記錄在什么地方——就是沒有正義。"此"大寫的法"指的是A．自然法B．萬民法C．公民法D．《十二銅表法》11．[2014·卷]公元6世紀,東羅馬帝國皇帝欽定的法學教科書中說："皇帝的決定也具有法律效力,因為根據賦予他權力的王權法,人民把他們的全部權威和權力移轉給他。"這說明A．《社會契約論》影響深遠B．王權法喪失了法律效力C．古羅馬皇帝崇尚"君權神授"D．古羅馬有重視法律的傳統12．[2014·卷]"市民法亦稱公民法,是羅馬國家早期的法律……羅馬法采用屬人主義而非屬地主義,就是說凡是羅馬公民均受法律的保護,而不論其居住地區如何。"據此判斷,建國之初<公元前5世紀早期以前>的羅馬A．公民在外邦活動時受公民法保護B．公民在外邦活動時受萬民法保護C．公民在本邦活動時受成文法保護D．居民在本邦活動都受公民法保護13．[2014·新課標全國卷Ⅰ]古代雅典法律規定：如果公民試圖自殺,必須事先提出申請,以獲得批準；未經允許的自殺被視為犯罪行為。這反映出在古代雅典A．法律體系已達到完備的程度B．法律具有尊重生命價值的人文精神C．公民個人自由受到嚴格限制D．自殺有違崇尚自然法則的理性精神14．[2014·卷]雅典城邦任何公職人員,無論地位多高,皆不能離開公民大會而擅自決定政務大事。他們都處于公民大會和五百人會議的經常督察監視之下,若公民大會認為他有失職守,皆依法懲處。這反映了古代雅典A．最高權力機關由直接選舉產生B．公民大會負責審理大部分案件C．各權力機構之間相互制約平衡D．從制度上防止專制以維護15．A1[2014·卷]"宗"是一個會意字。在甲骨文中,宗字作"",""像宮室屋宇之形,""可能表示A．祖先牌位B．皇帝寶座C．青銅兵器D．鐵制農具16．[2014·卷]中國從南到北、從珠江三角洲到長江三角洲,處處燃燒著革命的火焰,使"先生致力國民革命凡四十年還未能完成的革命事業,在僅僅兩三年之,獲得了巨大的成就"。這一"革命的火焰"A．促進了國共兩黨進一步合作B．完成了革命任務C．實現了的革命目標D．動搖了帝國主義統治中國的根基17．[2014·卷]下面是清道光帝給參與談判大臣所下達諭旨的部分容,該諭旨A．頒發于第二次鴉片戰爭期間B．隱含著天朝上國的外交觀念C．導致了社會性質的根本改變D．堅決捍衛國家領土主權完整18．[2014·卷]下表是俄羅斯一咨詢機構1990—20XX就"十月革命給俄羅斯人民帶來了什么"所作四次調查的結果。這表明俄羅斯人①仍在反思十月革命②對十月革命的看法長期一致③依然懷有大國情結④主要關注十月革命的經濟影響A．①②B．①③C．②④D．①③④19．[2014·卷]1953年6月24日《人民日報》報道：當選的代表長鳳老大娘笑著說話了,"舊社會婦女在街上說話都不行,哪有婦女的選舉權。……今后大家有什么意見告訴我,我一定給大家帶上去。"該新聞報道說明當時A．人民原則得到落實B．人民代表大會制建立C．政治協商制度覆蓋面廣D．政治建設法制化20.[2014·卷]美國學者亨廷頓說："美國是目前世界上唯一的超級大國,在解決重大國際問題時,如果沒有其他大國合作,美國也孤掌難鳴。……大國在解決國際重大問題時所采取的聯合行動如若得不到美國的支持,這種行動也是勞而無功的。"以上關于世界格局的表述可概括為A．單極加多極的世界格局B．諸強爭霸的世界政治格局C．美國稱霸世界的單極格局D．實力相當大國并存的多極格局21．[2014·卷]"合議既成,舉國爭言洋務：請開鐵路者有之,請練洋操者有之,請設陸軍學堂、水師學堂者亦有之。其興利之治,則或言銀行,或言郵政,或請設商局,或請設商務大臣……""合議既成"是指簽訂了A．《條約》B．《條約》C．《條約》D．《馬關條約》22．明朝中后期,在江南地區出現了眾多農民有目的的"遷業〔改變原先從事的職業"現象。據記載,在江、浙等地,大批勞動力由種田流人植棉、栽桑,紡紗織布,"盡逐綾綢之利"。農民"遷業"現象產生的主要影響是A.自然經濟日益解體B.國家"重商"政策確立C.農村經濟結構發生改變D.手工業逐步成為主導產業23．《全球通史》的作者曾寫道："歷朝政府壟斷了供朝廷和行政機構消費的許多商品的生產和分配,如武器、紡織品、器、皮革制品、服裝、鹽鐵和酒等。這些限制剝奪了中國古代商人成為無約束的企業家的機會,使經濟失去了自由發展的可能性；同時也助長了官員的腐化和墮落……"這段材料可以用來研究中國①古代私營工商業發展緩慢的主要原因②重農抑商政策的表現及其影響③明清資本主義萌芽發展緩慢的原因④古代官營手工業的特征和影響A．①②③④B．①②③C．①②④D．③④24.閱讀以下國民經濟統計表,理解不正確的是

農業輕工業重工業在總產值中的比例1957年43.3%31.2%25.5%1960年21.8%26.1%52.1%增長率-22.8%47%223%①我國已經建成了門類齊全的工業體系②國民經濟出現了嚴重的比例失調③農業增長率下降與三年自然災害有關④我國已經實現了社會主義工業化A.②④B.①④C.②③D.①③25.作家路遙在《平凡的世界》中描述到："田福堂太痛苦了：當年搞合作化時,他曾懷著多么熱烈的感情把這些左鄰右舍攏合在一起；做夢也想不到二十多年后的今天,大家又散伙了"。田福堂的"痛苦"是緣于其不理解當時A．農村所有制的變革B．農村經營方式變化C．農業經濟發展狀況D．大伙兒對他的背叛第Ⅱ卷〔非選擇題共54分——規書寫、自行改分二、非選擇題：共54分〔26題26分,27題28分26．[2014·卷]學習歷史不僅要廣泛閱讀,更要感悟智慧,融全貫通。閱讀材料,回答問題。<26分>材料一1587年"并無大事可敘"。學者黃仁宇卻從此年入手,剖析明中后期社會,寫成《萬歷十五年》。該著作涉及的重要人物有：時年24歲的萬歷皇帝。他一方面依賴閣,另一方面又以司禮監太監加以牽制,后來創造了近30年不上朝的專制主義君主制史上的"荒誕奇跡"；已經去世5年的閣首輔居正。他生前雖然守住了閣只是皇帝處理國政的助理機構、不能正式統率六部百司的底線,卻把閣政治演繹得有聲有色；這年去世的名將戚繼光。他曾在浙閩粵沿海大敗倭寇,保衛了東南海防；在地已成功定居4年多的西方傳教士利瑪竇。他從歐洲出發,經過葡萄牙占領的澳門,活躍于一帶。——據《萬歷十五年》編寫材料二玉米、番薯等"種出西土",在不少地方開始種植。——據[明]時珍《本草綱目》、徐光啟《農政全書》等<1>閱讀材料,聯系所學知識,簡述明朝中后期的政治形態,并分析造成政治日益黑暗的重要原因。<8分><2>試揭示明朝中后期在經濟領域中<含農業、手工業、商業等>日益凸顯出來的新氣象和政府實行的老政策。<9分><3>充分利用材料提供的信息,以日本、西歐<葡萄牙>為切入點,簡要敘述明朝中后期中外關系的基本容以及明朝政府的政策。<9分>27．[2014·卷]<28分>閱讀材料,回答下列問題。材料一——摘自馬克垚《世界文明史》材料二16—18世紀,來自歐洲的大批傳教士到達中國,他們把西方的科學知識引進中國,又把中國的典籍翻譯、介紹到歐洲。18世紀,巴黎出版了歐洲漢學的三大名著,歐洲興起了史無前例的"中國熱"。當中國的園林建筑、茶葉瓷器、書籍戲曲、儒教哲學在歐洲大行其道的時候,來自歐洲的望遠鏡、水平儀等現代儀器,擺進了康熙皇帝的寢室。正是在西方借助、歐洲借助中國完成對舊制度的現實批判和對新社會的思想啟蒙,為歐洲自身的破繭成蝶準備條件的時候,歐洲人對的認識,悄然發生變化。肯定、景仰的維度向否定、批判的維度轉化,歐洲從馬可·波羅時代開始的連續五個世紀對中國的崇拜與美化漸行漸遠了。這一認識在19世紀達到頂峰。——摘編自許平《歐洲人認識的拐點》材料三古今中西的幾大文明,各有特點,但這些特點完全不應成為互相敵視的原因,倒恰好是彼此借鑒的理由。……任何一個文明,不論有多古老,有多特色,也必定含有與其他文明共享的一些價值理念,否認這一點,就無法參與全球精神財富的大循環。——摘自《南方周末》<1>根據材料一,讀圖指出愛琴海古代文明與其他文明的關系。<6分><2>根據材料二并結合所學知識,簡要說明歐洲人對中國的認識由肯定轉向否定的原因。<10分><3>根據以上材料,結合所學知識,分析指出影響人類文明交流的因素及其啟示。<12分>高三歷史一輪復習必修Ⅰ和Ⅱ周練〔十三——參考答案1.ABDBB6.BBABA11.DACDA16.DBBAA21.DCABB1．A[解析]本題以孔子興辦私學為切入點,旨在考查學生調動和運用知識的能力。B項與材料無關,而且說法過于絕對,宗法分封制在春秋時期只是遭到了破壞,并沒有瓦解。C項周王室統治的基礎應該是井田制,與材料無關。D項和材料中的興辦私學聯系不大。孔子創辦私學,打破了學在官府的局面,故A項正確。2．B[解析]材料"丞相諸大臣皆受成事,倚辨于上……天下之事無小大皆決于上"的意思是：丞相、大臣都是按皇帝謀劃好的事情去做,所有事情都由皇帝決定。故選B項。A項概括不全面；C項說法錯誤,朝中央集權制度已經建立起從中央到地方的統治機構,比較完備；材料并沒有反映相權與君權的矛盾,排除D項。3．D[解析]本題以騫出使西域為切入點,旨在考查學生解讀歷史信息和調動知識的能力。A、B兩項與題干"對打開絲綢之路和建立中國與西方的聯系起到了關鍵作用"的信息不符,故排除；確立西漢對西域的管轄權的標志是公元前60年西域都護的設置,故排除C項；D項與題干"遠至今中亞阿姆河流域"等信息相符。答案為D項。4．B[解析]本題以地方志為切入點,旨在考查學生提取表格中有效歷史信息和調動知識的能力。據題干表格中第一行"新軍""警察"可知是民國時期；據第二行"禁軍""坊市"等信息可以推斷是南宋時期；據第三行中"府州""蒙古學"等信息可知是元朝；據第四行欄中"科學技術""文物古跡"可以判斷時間是當代。依據時間排序,B項符合題意。5.B[解析]本題以古代帝王祭天為切入點,考查學生準確解讀材料并提取有效信息的能力。祭天與無關,故排除A項；材料容體現"天"是最高的神,皇帝祭天表明自己是"天"的"子民",官員和民眾效仿此做法而祭拜自己的祖先,故答案為B項；材料沒有體現皇權至上與祖先崇拜的關系,排除C項；材料中祭天活動是政治統治的一個方式,排除D項。6．B[解析]本題以明朝的閣首輔權力為切入點,旨在考查學生提取材料信息、運用知識分析問題的能力。明朝的閣在廢除丞相制度后設立,一直沒有成為法定的中央一級的行政機構或者決策機構,閣的權力來自于皇帝,閣首輔的權力來自皇帝的信任。故其權力大增,體現的是君主集權的加強。A項與基本史實相違背；C項錯誤,明朝的六部一直存在；D項錯在這兩位閣首輔沒有改變明朝政局,失控一詞言過其實。7．B[解析]本題以中國古代行政區劃演變為切入點,旨在考查學生提取有效歷史信息和調動知識的能力。A項中樞權力體系日益完備是指三省六部制、選官制度、監察諫議制度的建立和完善；C項與D項是經濟方面的容,與題干材料關聯不大；從題干材料可以看出,地方行政區劃層級設置越來越細,反映出中央對地方管理控制的加強。故正確答案為B項。8．A[解析]本題以北宋加強中央集權的措施為切入點,旨在考查學生調動運用知識的能力。本題強調的是解決中央和地方的矛盾。A項加強了中央集權,正確；B、C兩項都是為了解決君權和相權的矛盾,排除；D項措施是北宋中期王安石變法的容,與題干時間不符,排除。9．B[解析]本題以閣首輔"儼然漢唐宰輔"為切入點,考查閣與宰相的共同之處,旨在考查學生比較分析問題的能力。閣是輔助皇權的秘書班子,不能夠獨立處理政務,排除A項；閣也沒有官吏任免權和直接管理地方政務的權力,排除C、D兩項。故選B項。10．A[解析]本題以西塞羅的話為切入點,旨在考查學生提取材料有效信息和運用知識的能力。從題干"正義""理性"等信息可知,"大寫的法"不是具體的法律條文,是一種法律觀念,即自然法。《十二銅表法》、公民法、萬民法都是具體的法律。故正確答案為A項。11．D[解析]本題以羅馬法為切入點,旨在考查學生對基礎知識的掌握和運用能力。根據所學知識可知,《社會契約論》發表于18世紀,A項錯誤；根據材料信息"皇帝的決定也具有法律效力",B項錯誤；根據材料信息"人民把他們的全部權威和權力移轉給他",C項錯誤。故答案為D項。12．A[解析]本題以羅馬法律條文為切入點,旨在考查學生解讀史料獲取信息并調動和運用知識的能力。依據題干時間"公元前5世紀早期以前"和材料中"凡是羅馬公民均受法律的保護,而不論其居住地區如何",說明只要是羅馬公民均受公民法的保護,故A項正確；B項萬民法是公元前3世紀頒布的；C項成文法在"建國之初"還沒有出現,古羅馬第一部成文法《十二銅表法》頒布于公元前5世紀中期；D項說法明顯不符合題意。13．C[解析]本題以古代雅典法律規定的容為切入點,考查古代雅典政治,考查學生準確解讀材料并分析說明問題的能力。材料只有一項法律規定,不能說明雅典法律的完備性,故排除A項；自然法則的理性精神強調的是物質世界的客觀存在在本質上是和諧統一的,與自殺無關,排除D項；雅典公民自殺必須先申請,說明個人自由受到嚴格限制,與法律尊重生命無關,排除B項,選C項。14．D[解析]本題以雅典公職人員行使職權受到督察監視為切入點,旨在考查學生解讀材料信息和調動、運用相關知識的能力。A項無法從材料中得出,排除；公民法庭負責審理大部分案件,B項錯誤；材料信息未體現出各權力機構之間的相互制約與平衡,C項錯誤；公職人員行使職權要經常受到公民大會和五百人會議的督察監視,表明其目的是防止專制以維護。故選D項15．A[解析]本題以甲骨文"宗"字為切入點,旨在考查學生解讀材料、提取有效信息和邏輯推理能力。本題考查學生對宗法含義的理解。根據所學知識可知,宗法與血緣密切相關,因此""應表示祖宗牌位,B、C兩項與宗法無關,故排除；商周時期尚無皇帝,直到朝才有皇帝制度,故D項錯誤。16．D[解析]本題以"革命的火焰"為切入點,旨在考查學生解讀信息和運用所學知識解答問題的能力。結合所學知識,可知這一"革命的火焰"是1924—1927年間的國民革命運動,它基本上推翻了北洋軍閥的反動統治,同時也動搖了帝國主義統治中國的根基。故D項正確。17．B[解析]本題以道光帝諭旨容為切入點,考查學生解讀圖片史料獲取信息并調動、運用知識的能力。圖片中"仍堅持‘賞借’"體現了道光帝仍堅持天朝上國的思想觀念,故本題選B項；圖片中"、、準其貿易"可知是第一次鴉片戰爭之后《條約》中商定開放的通商口岸,故A項錯誤；諭旨頒發時,該條約還沒有簽訂,不能說中國已由一個主權獨立的國家開始淪為半殖民地半封建社會,故C項錯誤；"賞借"說明同意割讓島,故D項錯誤。18．B[解析]本題以問卷調查表為切入點,旨在考查學生提取材料有效信息和運用知識的能力。從表格的信息可知,說明俄國人對十月革命仍在反思,①正確；不同時期俄國人對十月革命的看法存在較大差異,②錯誤；對十月革命持肯定態度的在四個時期都占多數,說明③正確；④在材料中無法直接體現。故B項正確。19．A[解析]本題以1953年《人民日報》報道容為切入點,旨在考查學生解讀史料獲取信息并調動和運用知識的能力。依據題干中的時間1953年以及"當選的代表""舊社會……哪有婦女的選舉權"等信息,可以推斷出當時中國人民原則得到落實,故本題選A項；B項時間是1954年,不符合題意；C項材料中沒有提及；D項中法制化不符合題意。20．A[解析]本題以美國學者亨廷頓的言論為切入點,考查當今世界政治格局,旨在考查學生解讀史料獲取信息并調動和運用知識的能力。根據題干材料中"如果沒有其他大國合作,美國也孤掌難鳴。……大國在解決國際重大問題時所采取的聯合行動如若得不到美國的支持",說明當今世界格局是單極世界和多極世界的結合,故選A項。B項不符合"美國是目前世界上唯一的超級大國"的信息；C項說法不符合題干中"美國也孤掌難鳴"的信息；D項說法明顯不符合題意。21．D[解析]本題以《馬關條約》的影響為切入點,旨在考查學生解讀信息和運用知識的能力。A項《條約》簽訂以后,很多中國人仍沒有清醒過來；B項和C項是在第二次鴉片戰爭中簽訂的不平等條約,此后掀起洋務運動,但是當時頑固派勢力仍然很強大,很多人仍然認為中國是"天朝上國",不用向西方學習。注意題干材料中"舉國爭言洋務",《馬關條約》簽訂之后,民族危機日益嚴重,中國知識界思想觀念開始轉變,積極向西方學習。故正確答案為D項。26.[解析]本題以明朝的相關歷史為切入點,全面考查學生解讀史料獲取信息、調動和運用知識及闡釋和說明歷史現象的能力。第<1>問中第一小問,依據材料一中"依賴閣""又以司禮監太監加以牽制""專制主義君主制史上的‘荒誕奇跡’"等信息并結合明朝后期統治的史實來歸納答案；第二小問結合所學從皇權專