第頁共頁六年級語文教學經歷分享介紹(六篇)無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以進步我們的語言組織才能。的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，吧六年級語文教學經歷分享介紹篇一教材是學生學習、老師教學的根據，如何用好、用足教材，讓學生喜歡教材、喜歡學習，是首先值得考慮的問題。在對教材、教參深化研究后我發現新教材更注重對學生學習習慣、學習才能的培養，對一些語文知識點要求不夠明晰、明確。如，本冊教材注意培養學生預習習慣、邊閱讀邊考慮的習慣、通過各種方法理解詞語的才能，注重學生對課文獨特的感受。但對一些知識點在練習中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標點符號的使用、比喻句、疑問句、反問句、設問句的理解、句式的訓練等。有了對教材較為正確、明晰的理解后，在教學的過程中我就能揚長避短、課內外互相補充，使教材更加完善。教材中的閱讀課文，針對不同的教學目的、學習要求如何與學生的學習實際相一致，不至于挖得深、學得難，讓學生覺得無話可說、無感可發。這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時老師就要對你的學生真正地有所理解，知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設計通過他們的考慮、合作會有真正的進步。只有這樣，在設計教學方案時老師才會有一個正確的教學預測，使教案更貼近學生、更合理。我想，這也是從學生的“學情”出發進展備課的一個方面吧。當然，在課堂教學過程中，還要從實際出發，根據學習情況不斷調整。課堂是教學改革的主陣地，在課堂上老師在教給學生知識的同時，更要注重學生學習習慣、學習才能的形成，真正學會學習，成為學習的主人。初一年級剛剛從小學過渡上來，老師的指導作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織、引導進展。因此老師要對自己的教學行為不斷小結、不斷反思，進步自己的理論程度、不斷更新教育觀念，在理論中調整自己的教學行為，使自己的課堂教學得到最優化。針對教學中出現的一些問題，我在課后及時反思、小結，在后面的幾篇課文學習時，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強學生，有效地防止這些問題的再次發生。課上到如今，真的覺得是和學生在一起成長，有得有失。但最近卻不斷地發現經常在教學中遇到“瓶頸”，已有的知識、經歷已無法滿足不斷出現的新問題、新情況。課文假如只用那么幾種教學形式去上，學生馬上會感到枯燥、無味，甚至有時對你的教學思路一清二楚，這樣的課還有什么味？作文的教學有時會感到“束手無策”，只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價，學生怎會對作文感興趣呢？……如何穿越“瓶頸”領略更寬廣的教學天地，這又是我最近在不斷反思的問題。假如僅僅禁錮在自己小小的教學天地里，對曾經的成績沾沾自喜，那只會有一個結果——不進那么退！我想是到了及時充電、補充的時候了。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有經歷的老師多學習、多請教，對自己的教學多反思，進步自己對教材的把握、對課堂的駕馭才能，希望能沖破瓶頸，的新天地。六年級語文教學經歷分享介紹篇二本學期，本人擔任六年級語文課教學和教研組工作，一學期來，本人以學校及教誨處工作方案為指導，以加強師德師風建立，進步師德程度為重點，以進步教育教學成績為中心，以深化課改實驗工作為動力，認真履行崗位職責，較好地完成了工作目的任務，現將一學期來的工作總結如下：一方面，認真學習老師職業道德標準，不斷進步自己的道德修養和政治理論程度；另一方面，認真學習新課改理論，努力進步業務才能，通過學習，轉變了以前的工作觀、學生觀，使我對新課改理念有了一個全面的、深化的理解，為本人轉變教學觀念、改良教學方法打好了根底。一方面，在工作中，本人可以嚴格要求自己，時時處處以一個優秀老師的標準來要求自己，模范遵守學校的各項規章制度，做到不遲到、不早退，不曠會。另一方面，本人可以嚴格遵守老師職業道德標準，關心保護學生，不體罰，變相體罰學生，建立了良好的師生關系，在學生中樹立了良好的形象.本學期，本人可以強化教學常規各環節：在課前深化鉆研、細心挖掘教材，把握教材的根本思想、根本概念、教材構造、重點與難點；理解學生的知識根底，力求在備課的過程中既備教材又備學生，準確把握教學重點、難點，不放過每一個知識點，備寫每一篇教案；在課堂上，可以運用多種教學方法，利用多種教學手段，充分調動學生的多種感官，激發學生的學習興趣，向課堂45分要質量，努力進步課堂教學效率；在課后，認真及時修改作業，及時做好后進學生的思想工作及課后輔導工作；在自習課上，積極落實分層施教的原那么，狠抓后進生的轉化和優生的培養；同時，進展階段性檢測，及時理解學情，以便對癥下藥，調整教學策略。認真參加教研活動，積極參與聽課、評課，虛心向同行學習，博采眾長，進步教學程度。一學期來，本人共聽課20節，完成了學校規定的聽課任務。本學年，積極撰寫個案、教學心得體會，及時總結研究成果，撰寫論文，為課題研究工作積累了資料，并積極在教學中進展理論。在課堂教學中，貫徹新課改的理念，積極推廣先進教學方法，在推廣目的教學法、讀書指導法等先進教法的同時，大膽進展自主、合作、探究學習方式的嘗試，充分發揮學生的主體作用，使學生的情感、態度、價值觀等得到充分的發揮，為學生的終身可持續開展打好根底。六年級語文教學經歷分享介紹篇三俗話說：春種一粒粟，秋收萬顆子。幾個月辛辛苦苦地耕耘，收成是喜是憂？論如何，主子也得就此作個簡述，或有便于給來年帶來之“喜”。六〔2〕班共有26位學生，其中13位學生為寄宿生〔都是從點校來〕。這些學生知識根底程度很差。全班有五位學生對漢語拼音幾乎是一竅不通，還有的學生更不知道什么是作文，更有一局部學生對語文不感興趣。大局部學生有一個特大的缺點——懶：懶得做作業，懶得看課外書，懶得在早讀、晚讀時讀書，懶得在上課答復下列問題，懶得動腦考慮問題。這樣的學生，也許是從小養成的一個“習慣”吧。想想，要把這樣的學生教好，就要盡自己最大的努力，對得起自己的良心，對得起孩子的父母，對得起自己領取的薪水，對得起祖國的將來，對得起新世紀的接班人。有句人人皆知的話：磨刀不誤砍柴功。有人說，孩子不聰明，無論如何也是學不好知識的。也有人說，學生的智力影響著學生學習的效果。確實如此，但還有一點大家都忽略了?！皩W習”最重要的莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對進步學生學習成績是有很大的好處的。有的同學為什么老是玩，可成績卻不錯，這是為什么呢？首先，我們強調上課專心聽講，及時對知識進展穩固，然后還要及時復習。有人說，聰明與否，在于是否考慮。這是很關鍵的，我們要著重指導學生學會考慮。我要求學生在睡前把第二天要完成的任務列出來，在第二天的時間里就要完成當天的任務，然后在睡前再回想今天的任務是否完成了，完成得怎樣，是否到達自己的要求，最后作好明天的方案，如此下去就會養成了一個良好的習慣。兩天后，大概有八位學生做到，一周后，只有一位學生做到。這說明學生還沒有養成一個良好的學習習慣。良好的學習方法是學好知識最重要的前提之一，也是最有效之法。還對學生進展思想教育，把自己在坐在教室，四面有墻壁擋風遮雨，什么風雨都不怕，而自己的父母此時正在何處呢？能向你一樣舒舒適服地坐著嗎？自己花父母的一元錢，是父母用了多少滴汗水換來的呢？讓學生體會到父母的辛苦。從而能更好的投入到學習中去。學習根底較好的學生，在學習中往往感到“吃不飽”，而成績差的學生又常?！俺圆涣恕薄＿@就給我們教學提出了一個難題，必須保證優生夠吃，差生能吃。不然，都會有意見的。我常常用的方法，在作業中使用“自助餐”的形式，要求必須全面完成的根底上，優生可以自選一些操作理論題，使之可以有所為。通過一學期的理論，我覺得這方法非常有效，來期還將大力推廣應用。語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環境之下，要教好語文，就要讓學生喜歡語文，讓他們對語文產生興趣。否那么學生對這門學科產生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。因此，備課是一個必不可少，非常重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否那么就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法。采取了這樣的方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更理解語文，更喜歡學習語文。雖然辛苦，但事實證明是值得的。語文是語言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班理解早讀情況，發現問題及時糾正。課后發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對局部不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，進步他們的才能。這次期末考試試題容易，使學生在這次考試中，獲得了超過自己想象的成績。再想想自己的努力也沒有白費，一個全校有兩個班的六年級，六〔2〕班學生的根底與另一個班學生的根底相比，六〔2〕班是差了一大截的間隔。獲得的成績，也許是這學期試題過于容易，老師、學生都不能掉以輕心。經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績上下，都表達了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我進步，如何共同進步學生的語文程度。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經歷頗淺，許多地方存在缺乏，希望在將來的日子里，能在各位領導老師的指導下，獲得更好成績。六年級語文教學經歷分享介紹篇四本學期，我主要擔任的是六年級的語文教學工作。一轉眼一個學期的工作已經完畢?；貞涍@一學期以來，我的語文教學工作以改革課堂教學，培養創新精神、實現素質教育為目的，結合本班學生實際情景，堅持認真備課、上課、及時修改作業、講評作業，做好課后輔導工作，在教學中嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，注重培養學生各方面的本領，使課堂成為他們盡情展現自我才能的舞臺，使學生學有所得，不斷進步，讓他們在那里找到自我的自信，找到自我的興趣，學到自我的知識，從而不斷進步自我的`教學程度和思想覺悟。經過一個學期的努力，根本完成了教育教學工作任務，現將本學期的工作總結如下：我在本學期以來始終堅持了課前認真鉆研教材，掌握教材體系、根本資料及其內在聯絡，注重抓住主線、明確重點難點，搞清要點，掌握知識的邏輯，把握教材的關鍵，根據本班學生的特點，理解學生原有的知識技能的質量；理解他們的興趣、需要、方法、習慣；理解他們學習新知識可能會有哪些困難。并針對學生實際認真選擇教法，采取相應的預防措施，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動，如何安排每一個教學環節，注重每一個教學重點的突出和每一個難點的打破，精心地進展備課，力求做到教學設計巧妙切有實際效果，保證了課堂教學的正常、有序的進展。課堂是學生獲取知識與培養本領的主要陣地，語文又是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新本領，已成為老師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。這一學期，我在課堂教學中，努力表達教育新理念，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而開展學生的語文素養，進步課堂教學效率。1、注重學生為主體，努力激發學生學習興趣。為了上好每一節課，我認真組織課堂教學，關注全體學生，以學生為主體，采用生動活潑的教學形式，想方設法創設教學情景，激發學生的興趣和情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛。在教學中注重課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，鼓勵學生踴躍發言，注意引發學生學習的興趣，在課堂上注重講練結合，使學生喜歡上語文課。2、培養進取探究習慣，開展求異思維本領。在語文教學中，由于語言訓練在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識本領、理解程度有關。為此，在語文教學中，我注重為學生穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發；注重因勢利導，讓學生對問題充分考慮后，學生根據已有的經歷，知識的積累等發表不一樣的見解，對有分歧的問題進展辯論。經過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。在課堂氣氛活潑、開放的課堂教學中，給了學生更多的自主學習空間，充分讓學生表述自我對課文的理解和感悟，真正為學生的學習供應了廣闊的舞臺，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。3、堅持以讀為主，重視朗讀品評感悟。小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描繪的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要資料。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處往往沒有可能引導學生去感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我在閱讀教學中重視抓住重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象，意義，情感。同時，讓學生在感悟的根底上，引導學生對課文進展品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。本班學生愛動、好玩，缺乏自控本領，常在學習上不能按時完成作業。為了更好地完成教育教學工作任務，促使每位學生能在原有的根底上都有所開展，大面積進步學生的學習效率，本學期以來我仍然堅持加強學生的培優輔差工作。在學生的輔導工作中，我主要采用“抓兩頭，扶中間”的方法，注重培養優生的特長，同時，在班中成立“互助”小組，利用結對子形式，以優生來帶動差生，對學困生的學習進展輔導和幫助。老師也在課外加強輔導工作，在教育教學活動中對后進努力做到從友善開場，從贊美著手，對他的處境、想法表示深化的理解和尊重，注重鼓勵他們，供應更多的時機給他們，使他們在學習上、品行上也能獲得進步，讓他們漸漸對學習產生濃重的興趣。并在課堂中進取為他們創設時機，給予鼓勵，樹立信心。課后布置作業也力求少而精，努力做到既減輕學生的過重課業負擔，又能進步學習的學習質量和老師的教育教學效率。畢業班語文完畢新課早，復習時間長，枯燥無味的復習課往往令老師頭痛，令學生厭煩。為調動學生的進取性。我注意了以下幾點：1、加強資料的整體性復習。老師指導學生從整體上把握教材。讓學生把全冊教材中的根底知識按照拼音、字、詞、句等不一樣的資料進展分類，把課文中出現的練習題類型分別列出來；再把閱讀考慮題的類型、寫話訓練的不一樣資料等也分門別類地列出來。使學生從整體上把握了全冊資料，復習就有章可循，有的放矢。使學生的知識系統化、綜合化。2、注重復習過程的開放性。老師改變過去那種“一言堂”的現象，把更多的時間和空間還給學生，進展“宏觀調控”，把握復習的方向和進度，進展適時的引導和點撥。3、注重復習知識之間的互融性。在復習過程中，還注意把根底知識、閱讀、寫話等各局部資料之間的內在聯絡，互相浸透，融為一體。在整體復習中，關注學生的自主開展，使學生經過主動參與、合作探究，到達對語文知識的深化把握和語文綜合本領的進步?？傊诒緦W期的教學工作中，我力爭嚴格要求自我，做到為人師表，語言安康得體，舉止禮貌禮貌，以身作那么，注重身教。然而，教育教學工作是一項常做常新、永無止境的工作，作為有職責感的教育工作者，今后，我必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情景、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好本質，為全面進步學生的語文成績而努力奮斗！六年級語文教學經歷分享介紹篇五本學期，我擔任的是六年級〔7〕班的語文教學工作。光陰似箭，日月如梭，一轉眼一個學期的工作已經完畢，孩子們也完畢了小學的學習生活?；貞涍@一學期以來，我的語文教學工作以改革課堂教學，培養創新精神、實現素質教育為目的，結合本班實際情況，突出六年級下冊教材特點，堅持認真備課、上課、及時修改作業、講評作業，做好課后輔導工作，在教學中嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，注重培養學生各方面的才能，使課堂成為他們盡情展現自己才能的舞臺，使學生學有所得，不斷進步，讓他們在這里找到自己的自信，找到自己的興趣，學到自己的知識，從而不斷進步自己的教學程度和思想覺悟。經過一個學期的努力，根本完成了教育教學工作任務，現將本學期的工作總結如下：俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對進步學生學習成績是有很大的好處的。首先，我認為成功的教學方法除了抓好課堂教學、課后反應和復習以外，課前的預習也是很重要的。因此，我強調學生的預習習慣的養成，平時，常親自抓學生的預習情況。其次，我強調上課專心聽講，每人必須準備一本課堂筆記本，課堂上做好筆記，及時對知識進展穩固，然后還要及時復習。再者，重視指導學生一天學習的回憶。如睡前回憶當天所學，也是一種良好的學習方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要催促學生堅持，因此，我要求小組長每天檢查同學的上述“工作”情況。小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描繪的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的根底上，引導學生居高臨下地對課文進展品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進展詳細表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，獲得語文教學的整體效益。”另外，我校已正轟轟烈烈的開展著書香校園建立，因此，我在教學理論中，很重視把語文教學的觸角伸向了廣闊閱讀理論的天地。語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。1、優秀文段朗讀。通過學生自主搜尋優秀文段，使學生主動進展課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。2、好詞佳句的搜集。在不斷搜集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。3、開展各種語文活動。如辯論、演講、出手抄報等等。4。課前的古詩詞背誦，歇后語格言警句背誦。學生在活動中增長了知識，訓練了動腦、動口、動手的才能。在這個學期中，學生們學習語文的興趣得到了極大的進步，這和經常開展語文活動是分不開的。本學期的教學內容分為七個單元。在每個月的教學任務完成之后，我都進展檢測，針對學生存在的知識點問題，及時解決。對確實困難的學生進展耐心細致的個別教育，使之掌握，并能運用。由于抓好了月學章節過關，本學期學生對學習更加重視了、尤其對學習成績看的更重要了，學習成績普遍有了進步。我在本學期以來始終堅持了課前認真鉆研教材，掌握教材體系、根本內容及其內在聯絡，注重抓住主線、明確重點難點，搞清要點，掌握知識的邏輯，把握教材的關鍵，根據本班學生的特點，理解學生原有的知識技能的質量；理解他們的興趣、需要、方法、習慣；理解他們學習新知識可能會有哪些困難。并爭對學生實際認真選擇教法，采取相應的預防措施解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動，如何安排每一個教學環節，注重每一個教學重點的突出和每一個難點的打破，精心地進展備課，保證了課堂教學的正常、有序的進展。六年級語文教學經歷分享介紹篇六接手任教六年段語文快一個學期了，在學校領導的關心下，我成功得完成了第一學期的教學。通過學習、理論，我初步掌握到一些教學方法，讓我的教學工作開展事半功倍：教學的藝術不在于傳授的本領，而在于鼓勵、喚醒、鼓舞，讓學生學會用手、用腦去學習。如何鼓勵、喚醒、鼓舞，發揮學生的主動性和創造性呢？以前上課也用過討論、辯論等方式，但在復習備考期間，堂上教學主要是以講練為主，就沒有使用這一方式，另外，復習期間學生的學習量加大，精神天天處于一種高度緊張之中，因此導致課堂氣氛比擬沉悶。但在聽了同科組老師的課以及老老師的指點以后，我受到了較大的啟發。于是，我再次運用了討論的方式，讓學生自己去討論解題的思路、方式及最后答案，然后在讓每一小組派一個代表作為小老師上臺講解，最后，我再為他進展補充。這樣的方式可以調動學生的內在學習動機，使學生處于一種特殊的心理狀態和情感體驗去參與課堂活動，在不知不覺中發揮了自己的潛力，感受到成功的喜悅。同時，我發現討論——講解式對發揮學生的主體性作用有以下幾個優點：1、以其形式新穎、氣氛熱烈，可刺激和較長時間保持學生的注意力，無形中調動了思維積極地參與了活動。在活動中，我注意到，強烈的表現欲使學生戰勝了被動、依賴、害羞的心理，誰都想一展身手，于是不知不覺參與了活動。在整個討論——講解的過程中，學生都主動、緊張地考慮、學習。如此一課始終，學生或問或答，或思或記，無形中調動了自己的一切思維，