1和0的乘法[教學內容]《義務教育教科書（五·四學制）·數學（一年級下冊）》84頁。[教學目標]1.結合具體情境，掌握有關1和0的連加計算及乘法計算。2.觀察、發現1和0的乘法算式有什么不同，總結有關1和0的乘法計算規律。3.進一步體會乘法的意義，體會乘法和加法之間的關系，體驗乘法與日常生活的密切聯系。[教學重點]有關1和0的連加計算及乘法計算。[教學難點]總結有關1和0的乘法計算規律。[教學準備]教具：多媒體課件、實物展臺等。[教學過程]一、情境導入（課件出示教材中的情境圖）（見圖1）師：同學們，精彩的魔術表演又要開始了。快看！這位魔術師在變什么？（課件顯示：首先課件上只有3頂空帽子，然后隨著音樂出現3只鴿子）圖1圖1學生回答，教師適時評價。（課件顯示：點擊鴿子即出現有關鴿子的信息）師：哦，桌子上有三頂帽子，經魔術師一變，每頂帽子上都有1只鴿子。你能提出什么問題？預設：原來有一共有幾只鴿子?教師根據學生的回答，板貼：三頂帽子里一共有幾只鴿子？師：大家表現得真好，繼續看魔術師的表演。（課件動態出示：鴿子一只只飛走了）你發現了什么？（鴿子一只只飛走了）那你能提出什么問題？生：還剩幾只鴿子？現在有幾只鴿子？……（師板貼：現在有幾只鴿子）【設計意圖】利用多媒體課件神奇地展示了變鴿子的主題圖，再次激發學生的學習熱情，引出有關1的乘法的學習。二、你說我講（一）學習有關1的乘法觀察并提出問題。（見圖2）師：一共有幾只鴿子呢？把你的方法寫在本子上，（留時間后）寫完的同學和你的同桌交流一下，看誰的辦法多？（學生交流）教師巡視：大家的方法可真多，有的學生用到了上節課學習的乘法。師：誰想說說自己的方法？（在這個過程中鼓勵學生，并提問：誰還有別的方法？）生可能有以下做法：a:一個一個數的。b:1+1+1=3c:用乘法：1×3=3師追問：說說你是怎么想的？d:用乘法：3×1=3師：說說你又是怎么想的？（課件顯示）圖2圖2師板書：1+1+1=3（只）1×3=3（只）3×1=3（只）（乘法用黃色的粉筆）師：大家的方法可真多！我們來看這三個算式：3個1相加，可以寫成1乘3或3乘1，這是根據乘法的意義得出的。（二）總結計算，發現規律（課件顯示）（見圖3）圖3圖3師板書：0+0+0=0（只）0×3=0（只）3×0=0（只）（乘法用黃色的粉筆寫）師：三個0相加可以用0×3或者3×0表示，那么這個四個0相加呢？板書：0+0+0+0=誰會用乘法表示？預設：0+0+0+0=40×4=04×0=0（課件顯示：出示這幾組算式，其中乘號用黃色，0都用紅色）師：誰能像老師這樣再舉一個這樣的例子？18×0呢？100×0呢？……生說，師板書學生的例子。師：大家看這些算式，你發現了什么？師：你能舉例說說你的發現嗎？為什么0和誰相乘都是0呢？你是怎樣理解的？預設：因為幾和0相乘就是幾個0加起來的意思，不管是幾個零加起來都是零。師：誰還能再舉幾個關于零的乘法？你發現了什么？（多讓幾個學生交流發現）師小結：0和任何數相乘都得0。（課件顯示：發現的規律）【設計意圖】通過解決問題，使學生初步接觸有關1和0的乘法，引導學生思考1和0的乘法算式的得數分別有什么規律？然后通過小組的合作，實踐、體驗，最后總結要點，讓學生在實踐中學習，并體驗到集體智慧的力量，培養學生的合作意識。三、自主練習1.基本練習。看圖列算式。（課件出示情境圖，先出示4棵沒有西紅柿的，鞏固練習本節課學習有關1和0的計算，然后再出示下面的圖片）學生獨立完成后集體交流：你是怎么知道的？你為什么要這樣列算式？小組交流乘法算式的意義。2.對比練習。吊椅上現在坐了多少人？（課件出示情境圖）（學生獨立列出加法和乘法算式，然后讓學生說出乘法算式的意義）吊椅上現在坐了多少人？（2）你還能提出什么問題？3．綜合練習。刺猬背草莓。（課件出示情境圖）（學生先獨立完成，然后全班交流）（1）一共有多少只刺猬？（課件顯示：動態出示刺猬背草莓）（2）一共有多少個草莓？（課件出示刺猬背草莓）4.發展練習。學生根據情境圖自由提問題并解決。（課件顯示情境圖）5.達標檢測。（1）一共有幾個盤子？加法算式：乘法算式：（2）一共有幾個草莓？加法算式：乘法算式：【設計意圖】本環節中的問題1、2是對有關1和0的乘法的鞏固練習，可進一步強化學生對乘法意義的理解與運用；問題3結合情境圖進一步對乘法意義拓展提高，問題4是開放性練習。通過這些練習培養學生解決問題的能力，又可使他們體會到數學知識的實際應用價值。四、回顧反思師：同學們，這節課馬上就要結束了。回想一下：你有什么收獲？（課件出示教材豐收園圖）學生可能回答：我會積極學習了。教師適時追問：你哪個環節最積極？（課件“積極”綠蘋果圖片飛出果籃，同時出示問題：你哪個環節最積極？）學生回答。（課件將綠蘋果變成紅蘋果）學生也可能回答：我學會提問了。教師適時追問：你都問什么問題了？（課件“會問”綠蘋果圖片飛出果籃，同時出示問題：你都問什么問題了？）學生回答。（課件將“會問”綠蘋果變成紅蘋果）師：讓我們滿載著收獲，下課休息一下吧。（課件將紅蘋果裝入果籃）【設計意圖】以具體的問題引領學生從“積極”、“合作”、“會問”、“會想”、“會用”幾個方面全面回顧梳理，幫助學