課時跟蹤檢測把握古詩歌形象(一)閱讀下面這首宋詞，完成1～2題。訴衷情·之四王安石營巢燕子逞翱翔，微志在雕梁。碧云舉翮千里，其奈有鸞皇。臨濟處，德山行①，果承當。自時降住，一切天魔，掃地焚香。[注]①臨濟義玄和德山宣鑒是同一時代的兩個禪宗大師，皆以門風峻烈著稱。1．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是()A．上闋寫燕子千里翱翔，志向是成為國家的棟梁，表達了對燕子的贊賞。B．燕子和鳳凰，詞人都有所指，有所托，這是詩歌中常用的托物言志。C．詞人與臨濟和德山兩大禪宗都有交往，借此表達了繼承兩家門風的意愿。D．詞人說要以降服天魔為己任，也暗示了他要掃除改革路上的障礙。解析：選AA項，上闋寫“營巢燕子逞翱翔，微志在雕梁”，是寫燕子在梁間筑巢，它們的志向也僅僅在“雕梁”，這是對燕子的否定；而“碧云舉翮千里”的是鳳凰，詞人表達了對鳳凰的贊美。★2.明代馮夢龍在《警世通言》中稱呼王安石為“拗相公”，結合全詞，分析詞人“執拗”在何處。答：解析：“執拗”可以理解為“正直”“執著”等。詞的一、二句采用對比的手法，將燕子與鳳凰進行對比。燕子本在“營巢”，為自己私利而奔波，卻“逞翱翔”，好像能翱翔九天一樣，詞人嘲諷地說它這是“微志”，而且只是在“雕梁”；而真正能夠在碧云間“舉翮千里”的是“鸞皇”，也就是鳳凰。這樣寫既嘲諷了那些為私利奔忙的俗世之人，又借鳳凰的高遠志向表達了自己高尚的人生理想——改革弊政，為江山社稷和百姓建立合理的政治制度。對理想的執著追求，體現其“執拗”。詞的第三句，寫“臨濟處，德山行，果承當”，運用兩個禪宗大師的典故，以“果承當”表達自己對其峻烈門風的繼承，體現了改革的力度和決心，從而體現其“執拗”。詞的尾句寫“自時降住，一切天魔，掃地焚香”，表達對改革成功的美好愿望。“天魔”指一切阻撓改革的人和事物；“降住”即“降服”，詞人深深懂得，改革不會一帆風順，肯定會受到阻撓和破壞，但是他堅信，不管遇到多少困難，他都會以堅定的信念掃除一切障礙，改革定會成功。“掃地焚香”，寫出了詞人對改革成功的虔誠期盼，寫出了他的“執拗”。參考答案：①不為個人私利而奔走，執著追求高遠的理想；②以堅定的態度，嚴峻的風格追求改革的力度；③堅信會掃除一切障礙，期盼改革的成功。(二)閱讀下面這首唐詩，完成3～4題。從軍行(其一)李白從軍玉門①道，逐虜金微山②。笛奏梅花曲，刀開明月環。鼓聲鳴海上③，兵氣擁云間。愿斬單于首，長驅靜鐵關④。[注]①玉門：指玉門關，故址在今甘肅敦煌地區。②金微山：今阿爾泰山，東漢竇憲曾在此擊破北匈奴。③海上：大漠之上。④鐵關：指鐵門關，在今新疆維吾爾自治區境內。3．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是()A．“逐虜”一句用竇憲擊破匈奴的典故來說明戰士們也取得了驅逐胡虜戰斗的勝利。B．“刀開”句回憶激烈的戰斗場面，戰士們揮舞的大刀之刀環好像明月一樣圓。C．第五、六句描寫震撼人心的鼓聲在大漠深處鳴起，戰士們的英勇豪氣直沖云霄。D．本詩運用了比喻、夸張等手法，讀來清麗瀟灑，比較典型地體現了李白詩的早期風格。解析：選BB項，“回憶激烈的戰斗場面”錯，第三、四句是描寫戰士們歡慶勝利的場景。★4.詩的首尾兩句分別寫到玉門關、鐵門關兩座關隘，對表情達意有何作用？請簡要分析。答：解析：“從軍玉門道”寫玉門關位于西北邊疆，路途遙遠，表現了戰士們從軍的艱苦，聯系第二句“逐虜金微山”，即在金微山擊破匈奴，驅逐胡虜，表現了雖然路途遙遠，但戰士們依然斗志昂揚，展現了他們戍邊的豪情。“長驅靜鐵關”寫直驅入鐵關靖虜安邊，聯系上一句“愿斬單于首”，即只愿能親取單于的首級，表現了戰士們強烈的建功立業的愿望。參考答案：①玉門關位于甘肅，鐵門關位于新疆，都是邊塞要地，突出戰士們雖從軍艱苦但仍然殺敵靖邊的豪情；②戰士們不懼千里跋涉，愿意長驅直入鐵門關，表達了在戰場上建功立業的強烈愿望。[白話詩歌]在玉門關從軍，曾在金微山擊破匈奴，驅逐胡虜。邊塞上吹奏了一曲《梅花落》，這是戰士們在慶祝戰爭的勝利。鼓聲在大漠荒海上鳴起，士兵們的英勇豪氣充斥在云間。只愿能親取單于的首級，直驅入鐵關靖虜安邊。(三)閱讀下面這首明詩，完成5～6題。諸門人送至龍里道中①(其一)王守仁蹊路高低入亂山，諸賢相送愧間關。溪云壓帽兼愁重，風雪吹衣著鬢斑。花燭夜堂還共語，桂枝秋殿聽躋攀②。相思不作勤書禮，別后吾言在訂頑。[注]①明武宗正德元年(1506)冬，王守仁謫貴州龍場驛驛丞，與諸生講學不輟，三年期滿離開。②秋殿：朝廷在秋天舉行的殿試。躋攀：上升。舊時把登科及第喻為折桂。5．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是()A．本詩開篇兩句很好地照應了標題，“蹊路”照應“道中”，“諸賢相送”照應“諸門人送”。B．首聯通過“蹊路高低”“亂山”“間關”等詞語，寫出了分別時行走的道路艱難而又漫長。C．全詩緊扣一個“愁”字，借溪云、風雪等景物，抒發詩人邊地謫居的壓抑感和失落感。D．送別之際，詩人叮囑學生們不必勤寫書信來問候，要把時間和精力多放在鉆研學問上。解析：選CC項，“抒發詩人邊地謫居的壓抑感和失落感”錯，這首送別詩寫得哀而不傷。對門下弟子學有所成的期望是全詩情感的中心。★6.這首詩展現出詩人怎樣的形象特征？請結合全詩進行分析。答：參考答案：①這首詩展現了詩人心地仁厚、重學善教的形象；②首、頷兩聯，重在表達詩人在離別時對學生們的感激、難舍之情，展現了詩人關愛學生、重情重義的一面；③頸、尾兩聯，重在表達對學生們的殷殷期望和要求，展現了詩人重學善教的一面。[白話詩歌]高低不平的小路穿行于亂山之間，諸位賢人相送這么遠真令我不安。小溪上空烏云壓頭更增添了離別的愁緒，風吹動著衣服雪花沾滿了鬢發。什么時候還能在燃著花燭的草堂上共敘情誼，我呀等著聽你們登科及第的喜訊。只要互相思念也用不著太多的書信問候，分別之后我希望你們更深入地研究學問。(四)閱讀下面這首唐詩，完成7～8題。登廣武原①張祜廣武原西北，華夷此浩然。地盤山入海，河繞國連天。遠樹千門邑，高檣萬里船。鄉心日云暮，猶在楚城邊。[注]①廣武原，位于河南滎陽廣武山上，為秦末劉邦、項羽兩軍對峙之所，項羽曾在廣武山東山頭筑城，稱為“楚王城”。7．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是()A．“華夷此浩然”一句，高度概括了詩人登臨廣武原的總體感受，下兩聯是對景物的具體描寫。B．頷聯中的“盤”“入”“繞”“連”四字，將地、山、海、河、國、天連成一片，描寫細膩入微，色彩鮮明，景色壯麗。C．由“千門邑”念及家園，由“萬里船”興羈旅異鄉之思，兩者相對，含有動靜，相得益彰。D．全詩語言質樸簡潔，將景物的歷史底蘊、詩人的感觸和山川形勝之美結合起來，可謂匠心獨運。解析：選BB項，“描寫細膩入微，色彩鮮明”無從體現。全詩語言質樸簡潔，基本是白描，簡筆勾勒，沒有注重色彩。★8.《唐詩歸》的作者鐘惺評價此詩的特點為“曠而渾”，請分別從意境和情感兩方面簡要分析。答：參考答案：①意境雄渾壯闊。詩人從大處落筆，群山起伏回環，地勢隨山盤旋，兩岸無數城邑坐落天際，立意高遠，氣勢雄偉，給人一種空間上的渾曠之感。尾聯暮色蒼茫中的落日，懸于千里之外的楚城，也給人以渾茫的感受。②情感渾厚開闊。置身于曠蕩的廣武原上，楚漢逐鹿中原的歷史壯跡已煙消云散，歷史的風浪已淘盡千古英雄。這種感觸又染上因登高感懷身世、思念家鄉的感情色彩，從而使歷史與身世之感慨形成一種渾曠之感。[白話詩歌]自廣武原向西北眺望，山川遼遠廣闊，氣勢雄偉。地勢隨山盤旋，直至黃河入海口，河流繞城直連遠天。遠處無數城邑鱗次櫛比坐落，近處黃河中，東下萬里的航船桅桿林立。天已日暮，而我的思鄉之情猶在楚王城的邊上。(五)閱讀下面這首宋詩，完成9～10題。次韻子瞻題郭熙畫秋山①黃庭堅黃州逐客未賜環②，江南江北飽看山。玉堂③臥對郭熙畫，發興已在青林間。郭熙官畫但荒遠，短紙曲折開秋晚。江村煙外雨腳明，歸雁行邊余疊。坐思黃柑洞庭霜，恨身不如雁隨陽。[注]①元祐二年(1087)，蘇軾任翰林學士時，見郭熙《秋山》圖，因作七古《郭熙畫秋山平遠》，詩人依蘇軾原韻和作一詩。②環：同“還”。③玉堂：翰林院代稱。9．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是()A．詩人未從蘇軾觀畫寫起，而是宕開筆墨從子瞻貶黃州寫起，時空轉換大開大合。B．蘇軾觀看郭熙的《秋山》圖，意興煥發，神馳魄動，仿佛置身于青林之間。C．《秋山》圖幅雖然短小，但筆致曲折，所畫之景荒曠杳遠，讓人心生悲涼。D．因想到洞庭湖邊霜降，柑橘漸黃，悵恨自己不能像逐暖的鴻雁，飛到南方。解析：選CC項，“所畫之景荒曠杳遠，讓人心生悲涼”錯誤。此畫雖為短幅，但是筆致曲折，能于尺寸之間開拓出一派秋晚曠遠景色，畫面并無悲涼之感。★10.詩歌的第七、八句描繪了一幅怎樣的畫面？有何作用？答：參考答案：畫面：描繪了一幅淡遠、飄渺的秋山圖。作用：①交代蘇軾觀畫興致勃發的原因；②為下文寫思歸之情作鋪墊。[白話詩歌]當年，那位被放逐到黃州的詩人還未被召還，在江南江北飽看了綠水青山。如今，在玉堂中躺著欣賞郭熙的畫作，引動游興，心早已飛到青林之間。郭熙作的官畫，畫中意境多是荒寒平遠，這幅短畫筆致曲折地展開秋天的傍晚。在漠漠的輕煙中，在飄灑的雨絲里，江邊的村落更顯分明，一行歸雁高飛，群山比歸雁更遠。因為想到洞庭湖邊，霜降之后柑桔變黃，恨自己不能像逐暖的鴻雁，飛到南方。(六)閱讀下面這首唐詩，完成11～12題。深灣夜宿王勃津涂①臨巨壑，村宇架危岑②。堰③絕灘聲隱，風交樹影深。江童暮理楫，山女夜調砧④。此時故鄉遠，寧知游子心。[注]①津涂：道路。②岑：小而高的山。③堰：攔河蓄水的土壩。④砧：搗衣石。11．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是()A．第一聯是寫近景，第二聯是寫遠景，遠近交替寫深灣的地理環境和自然風景。B．一個“隱”字，寫灘聲時隱時現地傳來，可想象出詩人凝神遠聽的神態。C．一個“深”字，寫出江邊的樹木隨風起伏，樹影晃動時的情景。D．前三聯，寫出詩人眼中的異鄉景色風情，第四聯抒發游子的鄉思，情景相生。解析：選AA項，應為第一句與第四句寫近景，第二句與第三句寫遠景。★12.詩的第三聯描寫了怎樣的圖景？表達了詩人怎樣的思想感情？答：解析：詩歌第三聯寫的是詩人夜宿深灣所見之景。圖景描繪很簡單，抓住時間、人物、事件即可，注意不可直接簡單翻譯句子。詩句中的人物是“江童”“山女”，他們是勞動人民的代表；在“理楫”和“調砧”之前加上“暮”和“夜”字，既照應了標題“夜宿”，又表明天色已晚，勞動人民卻還在勞作，反映了勞動人民的辛苦，表達了詩人對勞動人民的同情。參考答案：描寫了天色已晚，江上的兒童還在辛勤地劃船，山中的女子還在捶洗衣裳的圖景。表達了詩人對勞動人民辛苦勞作的深厚同情。(七)閱讀下面這首唐詩，完成13～14題。松李山甫地聳蒼龍勢抱云，天教青共眾材分。孤標百尺雪中見，長嘯一聲風里聞。桃李傍他真是佞，藤蘿攀爾亦非群。平生相愛應相識，誰道修篁勝此君。13．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是()A．首聯寫遒勁的青松如蒼龍騰飛，勢拔云天，從眾多平庸的樹木中脫穎而出。B．頷聯“孤標”“長嘯”從視聽角度凸顯了松樹獨立寒風、傲雪凌霜的神韻。C．頸聯運用反襯的手法，借諂媚的桃李和攀附的藤蘿來突出松樹的形象特征。D．尾聯詩意轉折，松樹如此受人喜愛，可在修竹面前，仍有不