單元目標1．研讀本單元選文，抓住關鍵概念梳理論述思路，把握文章討論的基本問題和圍繞問題提出的主要觀點，嘗試在科學發展的脈絡中了解選文的學術價值和現實意義，掌握閱讀自然科學論著的一般方法。2．結合具體文本，體會科學論著富于實證精神、有較強的體系性和理論性、邏輯嚴密、表達嚴謹等基本特點，熟悉自然科學論著的表達方式。3．學習科學研究以觀察、實驗所得的客觀事實為基礎，通過大膽假設、嚴密推理、事實驗證解決實際問題的研究方法；了解科學研究中對各種邏輯思維方式的綜合運用；體會邏輯思維與形象思維、直覺思維的區別，感受不同科學領域研究方法的異同。4．撰寫內容摘要、讀書報告，及時記錄研究心得，深化理解和認識；學習查找科技文獻的基本方法并嘗試運用，了解相關領域的研究情況和最新進展；學會用恰當的方式呈現自己的學習成果。單元主題——求真求實本單元學習自然科學論著，屬于“科學與文化論著研習”學習任務群，人文主題是“求真求實”。本單元所選論文內容兼綜中外，邏輯推理嚴謹。通過學習，使我們能夠熱愛科學，崇尚科學，拓寬文化視野和思維空間，培養思維的深刻性和邏輯性，培養求真求實的科學態度和勇于探索創新的精神。[育人導向·高考印證]被真實鐫刻的心跳更有力(2021全國模擬卷滿分作文)人，既為人，雖必須依靠眼來洞悉萬物，倚仗耳來聆聽萬音，雖有千萬形形色色的人和事可用眼來牢記，有萬千動聽音符可用耳來盡收，可，耳聽未必為真，眼見未必為實。哲學家蘇格拉底舉起一個蘋果，對學生說：“這是我剛從果園里摘來的，你們聞到蘋果的香味了嗎？”有個學生一看到蘋果紅紅的就搶著說：“聞到了！”哲學家拿著蘋果走到學生面前讓他們聞，有的說聞到了，有的聞也不聞就跟著說聞到了，只有三個學生默不作聲。哲學家問：“你們怎么了？”一個學生上前又聞了聞說：“我什么味也沒聞到。”另一個學生上去摸了摸說：“這是什么蘋果？”還有一個訥訥地說：“老師，我今天感冒了。”哲學家把蘋果交給大家傳看，竟然是蠟燭做的假蘋果。面對哲學家的小測試，當大多數學生一看到品相，就判定蠟蘋果就是真蘋果時，那默不作聲的三個人，卻如實袒露心中所想。一個假蘋果，試出的是一顆求真的心。古之有云：“知之為知之，不知為不知，是知也。”縱觀歷史長河，奔騰著的浪花閃爍著源自太陽耀眼的光輝，而太陽底下擁有無盡智慧的學者，都在刻苦勤奮中堅守著一個永恒的信條，這便是求實。亞里士多德對于物理的研究，雖有著科學家所具備的一切，敢于大膽猜測，敢于發現和總結，敢于探究最奇妙的運動學；卻比不上牛頓一個個嚴謹的推理，一次次精確的實驗。牛頓定律堪稱物理學的瑰寶，引領世界不斷向前邁開大步，但我們都忽略了的牛頓精神，卻是作為一個科學家最亮的閃光點！盡望歷史銀河，被記憶在世界深處的智者又何止數百？被載入史冊的能人賢士又何止萬千？但，真正積聚起來的品質和意志卻正一點點消失，這便是求實。唐朝魏征因敢于進諫而聞名當時，皇帝惜之，愛之，為的就是那句句發自內心的真話，為國為民為天下蒼生的真話。假話雖好聽但毫無用處，只會滋長人心中的虛榮和無知。真話逆耳，卻真正刺入人心，喚醒愚昧。求實，從來都是利大于弊。盡聞江河咆哮，觸動內心的柔軟，是誰在傾訴忠言？屈原曾被漁者規勸要順應潮流，不被外物所拘束，不要特意保持美玉一樣高潔的品德而使自己被流放，可是卻只得到屈原“舉世混濁而我獨清，眾人皆醉而我獨醒”的忠言。面對屈原最真實的愛國之心——“陽光強烈的初夏呀，草木茂盛地生長。悲傷總是充滿胸膛啊，我急匆匆來到南方。眼前是一片茫茫啊，沉寂得毫無聲響”——用他自己的自述來配音再合適不過。那不屈的心啊，悲痛中，我們只得感慨，感慨他如此忠于自己最真實的一面。遇事求實，遇事求真，遇事多忠于自己的心！被真言包裹的生命會更加有意義，被真實鐫刻的心將跳動得更加有力。第13課篇目(一)自然選擇的證明bǔfěidōngbiān二、方方正正寫漢字三、文從語順用詞語1．詞語辨析。(1)審視/審查填一填①那些在漫長的時間長河里起作用的，并嚴格_____每一個生物的全部體制、構造和生活習性的選擇力量——即擇優棄劣的力量，會受到什么限制嗎？②掌握超過100萬用戶個人信息的運營者赴國外上市，必須向網絡安全辦公室申報網絡安全_____辨一辨二者都是動詞，都有“仔細查看”的意思。但二者側重點不同。“審視”指仔細察看，重點是看。“審查”指檢查核對是否正確、妥當，多指計劃、提案、著作、個人的資歷等審視審查(2)改良/改革填一填①物種和整個類群的絕滅，在生物演化史上起著非常顯著的作用，是遵循自然選擇原理的必然結果，因為舊的生物類型要為新的_____類型所取代②擴大奢侈品和環保產品的征收范圍，提高稅率，只是一種_____，要徹底_____消費稅，就應該對消費稅進行普征，將其變為銷售稅辨一辨“改良”指去掉事物的個別缺點，使更適合要求，通常是指不觸動舊基礎的局部的改進。“改革”指把事物中舊的、不合理的部分改成新的、能適應客觀情況的。二者區別在于，“改良”還沒有達到質的變化；“改革”則是徹底的改變，是質的變化改良改良改革無法一個一個全列舉出來，形容同一類的人或事物很多。×語境強調的是人數很多，應該用“不計其數”。指學習、工作等按照一定的步驟逐漸深入或提高。√指贊美所見到的事物好到了極點。×

“嘆為觀止”只能用于贊嘆美好的事物，不能用于貶義或中性的語境。句中說“貪腐手段”，是貶義，不能用“嘆為觀止”。不能有一點點缺失。或，稍微；略微。√四、準確形象會表達——論證方法[即時訓練]指出下列各句使用的論證方法。1．拿鳥類來說，性選擇使雄鳥的鳴叫聲不僅取悅了雌鳥，同時也給人類以一種莫大的享受。花和果實由于有綠葉相襯，其色彩更為艷麗、醒目，更易被昆蟲發現、光顧并傳粉，而種子也會被鳥類散布開去。 __________2．如果動植物確有變異，不管這一變異是多么微小和緩慢，只要其變異或個體差異在某一方面有益于自身發展，它們為什么不會通過自然選擇將其保存和積聚起來，即所謂最適者生存呢？ __________事實論證道理論證3．這使大類群在規模上不斷擴大，性狀分異更趨明顯，并不可避免地導致大量物種的絕滅；這就可以解釋為什么僅有極少數大綱在競爭中自始至終占據著優勢，而其中所有的生物類型都可以排列成許多大小不一的次一級生物群。用特創論的觀點完全不能解釋為什么在自然系統下所有的生物都可以劃歸大小不等的類群這一重大事實。 __________4．大屬內的物種，為了在某種程度上保留變種的性狀，就需要產生大量的變種或初期物種，因為它們之間的相互差別要比小屬內的物種小。 _________對比論證因果論證一、作家作品作者生平

達爾文(1809—1882)，出生于英國一個名醫之家。1828年進入劍橋大學學習神學，但他從小就熱心研究自然科學，尤其喜歡生物學。22歲大學畢業后，以自然科學家的身份乘“貝格爾號”皇家軍艦作了歷時5年的環球航行，對動植物和地質結構等進行了大量考察，從此確立了他一生的事業。他于1859年出版《物種起源》一書主要作品《物種起源》《動物和植物在家養下的變異》《人類由來及性選擇》人物評價英國偉大的博物學家，進化論的奠基人，其《物種起源》一書具有劃時代的意義，被譽為人類思想發展史上最偉大的里程碑。他的進化論被恩格斯贊譽為19世紀自然科學的三大發現之一二、寫作背景達爾文年輕時，正是生物學領域處于“神創論”與生物進化思潮激烈斗爭的時期。當時占統治地位的宗教神學認為，地球上的生物物種是被神創造出來的，其種類永遠不會變化。這就是“物種不變論”。相反，無神論者和自然科學家則認為，地球上的各種生物是在一定外界條件、環境的影響下，逐漸進化、演變而來的。這就是“進化論”。當時正是英國資產階級完成工業革命，進一步擴張、掠奪海外殖民地的時期，英國政府派遣大量艦船和探險隊到世界各地進行探險和科學考察。1831年，達爾文參加“貝格爾號”的環球航行。一路上，達爾文考察各地的地質、動植物的特性，采集了無數的標本，并將自己的發現作了詳細的觀察筆記。在環球航行的過程中，每個地區都存在著既相似又不一樣的物種。這些發現讓達爾文更加堅定了研究生物特性的決心。1842年，達爾文完成了《物種起源》的簡要提綱，又經過多年的刻苦研究，終于在1859年出版了《物種起源》。三、文學常識學術論文學術論文是某一學術課題在實驗性、理論性或觀測性上具有新的科學研究成果或創新見解的知識和科學記錄；或是某種已知原理應用于實際中取得新進展的科學總結，用以在學術會議上宣讀、交流或討論，或在學術刊物上發表，或作其他用途的書面文件。論文一般由題名、作者、摘要、關鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成，其中部分組成(例如“附錄”)可有可無。學術性。學術論文的學術性，要求作者在立論上不得帶有個人好惡的偏見，不得主觀臆造，必須切實地從客觀實際出發，從中引出符合實際的結論。在論據上，以最充分的、確鑿有力的論據作為立論的依據。在論證時，必須經過周密的思考，進行嚴謹的論證。科學性。論文的內容必須符合歷史唯物主義和唯物辯證法，符合“實事求是”“有的放矢”“既分析又綜合”的科學研究方法。創造性。學術論文的創造性在于作者要有自己獨到的見解，能提出新的觀點、新的理論。理論性。指的是要用通俗易懂的語言表述科學道理，不僅要做到文從詞順，而且要準確、鮮明、和諧、力求生動。四、名人軼事愛觀察的達爾文1843年暮春的一天，達爾文徑直向一片開滿了粉紅色花朵的三葉草田里走去。他要看看這些花朵是怎樣繁殖后代的，它們的媒人究竟是誰。達爾文看到，有許多土蜂在三葉草上空飛舞，有的土蜂停在花朵上面，把自己吸食花蜜的器官插入花蕊的蜜腺之中吸食花蜜。這些土蜂就是幫助三葉草授粉和繁殖后代的媒人。那年的土蜂非常多，到了夏天，三葉草結的籽也特別多，三葉草豐收了。到了第二年春天，達爾文又去觀察。他發現在三葉草地里采蜜的土蜂很少，夏天收獲的時候，三葉草結的籽也大大減少，三葉草歉收了。這顯然是土蜂少了，減少了給三葉草傳粉次數的緣故。那么，土蜂為什么少了呢？達爾文又對土蜂進行追尋，終于，他在一些巖石洞和樹洞里，找到許多土蜂窩。他同時發現，許多土蜂窩被老鼠吃光了蜜，并且被破壞了。達爾文明白了，是老鼠的多少決定著土蜂繁殖的數量。老鼠多了，破壞的土蜂窩多了，土蜂就少了。達爾文又發現，老鼠的多少是由貓的多少決定的。三葉草、土蜂、老鼠和貓這幾種看起來根本毫不相干的植物和動物之間，原來存在著這樣有趣而又復雜的關系。就這樣，達爾文根據生物之間相互制約、相互依存的關系，經過進一步深入的觀察和研究，寫出了《物種起源》等偉大著作，成為19世紀世界杰出的科學家和生物進化論的奠基人。一、整體性、宏觀性閱讀

1．思維導圖。2．主旨歸納：選文首先提出論點，并初步論證了自然選擇客觀上存在可能性，事理上具有合理性；然后從物種最初的存在形式、大量變種的存在、物種的演化與改良、生物的遺傳性與變異性、生物的地理分布等方面，列舉了大量科學考察所得到的事實，充分證明了自然選擇決定了生物進化的方向這一觀點，有力地駁斥了“物種特創論”的觀點。二、多角度、多層面閱讀

任務(一)遣詞造句，準確恰當——賞析論證語言議論文論證的嚴密性在遣詞造句方面有著鮮明的體現，具體表現一般為準確用詞、恰當運用句式和修辭。因此，緊抓用詞、句式和修辭是理解論證嚴密性的核心。

課文賞析1．文章第2段中有多個問句，試舉例分析其類型及作用。答：_________________________________________________________________________________________________________________________________參考答案：①“只要其變異或個體差異在某一方面有益于自身發展，它們為什么不會通過自然選擇將其保存和積聚起來，即所謂最適者生存呢？”該問句為反問句，語氣強烈，富有氣勢，突出了自然選擇促進動植物變異或個體差異發展的必要作用。②“那些在漫長的時間長河里起作用的，并嚴格審視每一個生物的全部體制、構造和生活習性的選擇力量——即擇優棄劣的力量，會受到什么限制嗎？據我看，沒有任何東西可以限制這種緩慢的，并巧妙地使每一種生物類型都能適應最為錯綜復雜的生活條件的力量。”該問句為設問句，前面提出問題，后面作出回答，突出了自然選擇之擇優棄劣的力量的強大作用。參考答案：“每個物種”強調“所有”，“變異了”強調不是所有的后代，“其習性及構造的多樣化”強調占據的手段。這些限制詞分別從范圍、類別和手段方面展示了自然選擇的規律，充分體現了措辭的精當和表達的周密。任務(二)論證嚴密，方法靈活——賞析論證思路、論證方法[是什么——由課文感知]這篇文章是一篇典型的辯論式議論文，本文反對“特創論”，展示自然選擇的觀點。在闡述自己的觀點時，作者以清晰的論證思路，用例證法、假設論證法等方法否認“特創論”，強化自然選擇的觀點。

課文賞析3．文章第6段為何列舉“一種像啄木鳥形態的鳥卻在地面上捕食昆蟲”“高地上的鵝很少或根本不游泳”等奇怪的現象？答：__________________________________________________________________________________________________________________________________參考答案：列舉這些奇怪的現象，目的是證明“自然選擇時，物種變異是緩慢的”這一觀點。4．文章第8段列舉了哪些事例？為什么要列舉這些事例？答：__________________________________________________________________________________________________________________________________參考答案：事例：列舉了蜜蜂舍身刺敵、雄蜂完成交配后被殺死、樅樹花粉驚人地浪費、蜂后仇視能育的女兒們、姬蜂在毛蟲體內求食等事例。原因：列舉這些事例是為了證明“自然界的一切設計，并不是絕對完美無缺的”。5．選文內容存在嚴密的邏輯關系。結合課文內容，簡要分析作者是如何圍繞中心論點一步步展開論證的。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________參考答案：選文采用“總分”結構，前兩段為總論，第3～14段為分論。總論部分論證了自然選擇法則存在可能性與合理性，分論部分為具體論證生物在自然選擇法則下的不斷進化奠定基礎。分論部分，論證過程按照物種的起源、生存與演變，再到物種的地理分布，按照物種進化的過程展開，具有嚴密的邏輯順序。該部分可以分為三個層次：第一層次為3～7段，從物種最初的存在形式談起，這是物種進化的起源；接著從生物的演化、改良、滅絕，以及生物遺傳的穩定性與變異的緩慢性方面論證生物在自然選擇中不斷進化的過程；最后談到自然選擇讓“自然界處處充滿著美”。第二層次為8～11段，主要談論生物的遺傳與變異。該部分是對上一層內容的進一步論證，分別從生物物種的適應與改良、生物本性、雜交物種與其父母的相似性、地質學研究成果顯示的物種遺傳與變異關系等方面，論證了物種進化符合自然選擇的法則。第三層次為12～14段，從物種的地理分布角度證明物種進化符合自然選擇的法則。分論部分是選文的主體，內容安排符合物種起源、發展、演變、分布的自然順序，邏輯關系十分嚴密。6．本文主要運用了哪幾種論證方法？結合課文內容簡要說明。答：__________________________________________________________________________________________________________________________________參考答案：①事實論證。這是選文運用最多的一種論證方法。作者一開始就列舉地質學研究的成果和博物學家承認有自然變種的存在這一事實，為自己的觀點服務；更多的是列舉自己在科學考察中發現的現象和事例，如一種像啄木鳥形態的鳥卻在地面上捕食昆蟲，同一大陸上的近緣類型可以長期共存在一起，生物在整個地質地理、時空分布上呈現著明顯的平行現象等，證明自然選擇在物種進化過程中的重要作用。②道理論證。第2段，作者在論證自然選擇在事理上具有合理性時，以反問、質疑的語氣逐步展開，推論嚴謹，無可辯駁，是道理論證最好的證明。第5段，作者闡述道理，引用格言，得出“自然界是吝于重大革新但奢于微小變異的”這一自然進化的普遍性規律。③對比論證。作者多次將自然選擇、進化論能解釋物種演化等自然現象與特創論不能解釋進行對比，批駁了特創論的觀點，使自己的觀點得到鞏固。④因果論證。選文部分的因果論證，主要體現在運用大量表示因果關系的句式，如第3段“因為在物種形成很活躍的地方……”“因為它們之間的相互差別……”，第4段“由于……所以自然選擇的結果……”，第8段“既然……所以某一地區的物種……”等。[怎么學——由課文拓展]賞析論證思路議論文往往由引論、本論和結論三部分構成。論證思路是指作者在論述某個觀點時的思維過程，一般思路是提出問題、分析問題和解決問題。1．首先要明確中心論點和分論點，理清段落和層次，然后分析文章先說了什么，后說了什么，按順序分層總結歸納即可。分析時注意抓住文中的關鍵詞句。(1)用于銜接上下文，表示語法關系的關聯詞語：①表示并列，如“一方面……另一方面……”；②表示承接，如“首先……其次……”；③表示因果(總結)，如“因此”“總之”“由此看來”；④表示遞進關系，如“更”“更加”“而且”；⑤表示語意轉換，如“相反”“與此不同”；⑥表示轉折，如“但是”“相反”“與此不同”。抓住這些詞語可以分清句間關系。(2)表指代性的詞語：如“此”“這”“總之”“由此可見”等，抓住這些詞語可以理清句子層次。(3)表態度的詞語：如“我認為”“我覺得”“應該”等，抓住這些詞語可以找出作者的觀點和態度等。(4)文中的關鍵句：如過渡句，前后照應句，文段的首、尾句，文中反復出現的語句等，這些句子可以幫助理清段落層次。2．明確議論文結構。(1)總分式：包括“總—分”“分—總”“總—分—總”三種形式，是議論文最常見的三種結構方式；(2)并列式；(3)遞進式；(4)對照式。可以通過抓過渡性作用的語句或關聯詞來確定結構關系。如：“有”“還有”“雖然……但是……”“固然”“誠然”“由此”等。三、創造性、批判性閱讀

選文標題為《自然選擇的證明》。假定“證明”為動詞，根據對選文的理解，有人認為作者要“證明”的是“生物自然選擇的法則是正確的，‘特創論’是錯誤的”，有人卻認為作者要“證明”的是“自然選擇決定了生物進化的方向”。你贊成哪一種觀點？簡要說說理由。A的觀點作者要“證明”的是“生物自然選擇的法則是正確的，‘特創論’是錯誤的”。①“自然選擇”這一概念在文中反復出現，因此“證明”應該是圍繞著這一概念進行；而“生物進化的方向”這一概念在文中幾乎沒有提到。②作者屢屢以“自然選擇”法則解釋生物的存在、滅絕、屬性、習性、本能、遺傳與變異、地理分布等現象，而絕少提到生物進化的方向。③作者多次將“特創論”不能解釋生物現象與自然選擇能解釋生物現象進行對比，因此，作者要“證明”的是“生物自然選擇的法則是正確的，‘特創論’是錯誤的”你的觀點

參考答案：作者要“證明”的是“自然選擇決定了生物進化的方向”。①選文是《物種起源》“綜述和結論”的一部分，物種起源的核心是進化論，因此，選文要論證的核心應該是進化論。②從首段“那么認為自然選擇不曾發揮作用就很難解釋了”這句話來看，選文論證的重點應該是自然選擇的作用，而不是自然選擇本身的正誤。③選文中雖然沒有反復明確要“證明”的是“自然選擇決定了生物進化的方向”，但事實上作者幾乎每一部分都是將自然選擇與生物進化聯系起來論證的：物種的存在，物種的滅絕，生物的習性、本能、遺傳與變異，以及生物的地理分布等內容，無不是自然選擇在起著作用。④否定“特創論”，作者的目的是要證明物種不是“特殊創造行為”產生的，而是在自然選擇法則下逐步進化而來的。

一、美文閱讀——審美鑒賞提升品位讓達爾文目瞪口呆的信1836年達爾文結束環球航行回到倫敦，但直到1859年才出版《物種起源》，中間二十多年，拖著就是不動筆。不過從1858年到1859年，僅僅一年時間，他就把這本書給寫出來了。為什么會這樣？這就牽扯到科學史上的一樁公案。1858年，一個比達爾文年輕十幾歲叫華萊斯的人，是個科學瘋子。他先后跑到亞馬孫叢林和馬來群島搞科考，記錄了大量資料，又搜集了幾萬種標本。這一年他得了瘧疾，在叢林中養病期間靈光乍現，自己琢磨出了一套關于生物進化的理論，然后又用三天時間寫出了一篇論文，寄給了達爾文。達爾文在家正一邊養病，一邊琢磨怎么進一步完善自己的理論呢，一看這篇論文，頓時目瞪口呆。這篇論文中所有的思想跟他正在醞釀的《物種起源》幾乎一模一樣，簡直就是這本書的提綱，連里面的用詞都一樣。達爾文陷入了長時間的痛苦思考。怎么辦呢？他想到一個辦法，就是幫華萊斯發表這篇論文。因為華萊斯把論文寄給他就是希望他幫忙推薦發表。但是如果發表了，自己這二十多年算是白費了。可是他又不能不讓人家發表，作為一個英國紳士，怎么能夠讓自己的論文先發表呢？更何況這個時候他還沒開始寫。他非常痛苦，就給一些朋友寫信問怎么辦。他的一些朋友給他出了個主意，趕緊寫一篇提綱，把要表達的思想都寫出來，然后和這篇文章一塊兒發表在英國皇家科學院的雜志上。最后達爾文接受了這個建議，他寫信給萬里之外馬來群島上的華萊斯，問這樣行不行。華萊斯不僅同意，而且他覺得能跟達爾文這位老前輩想到同樣一個理論很榮幸。從此達爾文開始奮筆疾書，僅用一年時間就把《物種起源》寫了出來，并于1859年12月發表出版。這本書一出版立即成為當時的暢銷書，第一版幾千本當天就賣光了，幾年之內又迅速重印六次，從此達爾文聲名鵲起。而華萊斯，心態非常好，他說非常榮幸能跟達爾文想到一塊兒去，但他絕不會跟達