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文檔簡介

第13課大課統整探討意象組合與詩人情感之間的關系閱讀《迷娘(之一)》和《樹和天空》兩首詩，依據下面的表格，梳理詩中的意象，探討詩人是如何運用意象的組合來造成情感的起伏流動的。

意象組合特點及意境情感的起伏流動《迷娘(之一)》第一節主要意象有：檸檬花、茂密的綠葉、金黃的橙子、藍天、和風、靜立的桃金娘、梢頭高昂的月桂。這些意象以優美的植物為主體，以藍天、和風為背景，描繪了故鄉的美麗景象，營造了寧靜明麗、優美迷人的意境，表達了詩人對故鄉(美好世界)的憧憬與向往之情。感情基調以歡暢和熱切為主。第二節主要意象有：成行的圓柱、輝煌的廳堂、寬敞明亮的居室和大理石立像等。這些意象勾勒出故鄉(美好世界)建筑的壯美，呈現出藝術殿堂的魅力，營造了充滿藝術與人文氣息的壯美意境。情感基調為令人內心顫動的憂傷與深沉——這種憂傷是懷戀故鄉、渴望回到故鄉的情感的深化。第三節主要意象有：云徑、山崗、迷霧、巖洞、古老龍種、欲墜的危崖、奔忙的瀑布等。這些意象描繪了通往故鄉的道路上的景象，充滿了神秘和令人畏懼的險峻，以此來反襯詩人追求美好世界的決心和意志，感情基調趨向于慷慨激昂隨著意象組合的不斷變化，詩人的情感呈現出“歡暢熱切—憂傷深沉—慷慨激昂”的起伏流動態勢明確：《樹和天空》第一節中的“樹”“雨”和“天空”是一種動態的組合：“雨”是紛紛落下的；“樹”是匆匆走動，汲取著生命的；“天空”是傾灑著灰色的。這種動態的組合，呈現出的意境是特殊而新奇的，詩歌蘊含著一種從別致的角度來觀察世界，同時也帶給人一種新奇的美妙感受。因此，情感是如同雨中的漣漪、水中的波瀾一樣不寧靜的。這種不寧靜，意味著詩人心中充滿著思考、追尋與探求。第二節中的“樹”“雨”和“天空”是一種靜態的組合：“雨”停歇了；“樹”停下腳步，挺拔地靜閃；“天空”是晴朗的，萬籟俱寂。跟第一節相同的三個意象在第二節卻呈現出一幅靜態的畫面，營造出一種朦朧、靜謐、神奇的意境。這種意境蘊含著詩人思想情感從第一節的波動走向寧靜而深邃詩中虛寫的“黑鸝”，強化了第一節詩畫面的動態感，也強化了詩歌情感的波

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