小學美術直播課堂教育探析摘要：隨著思想的貫徹落實，重視培養小學生創造美的能力受到了教育界的普遍關注，為了更好的培養小學生創造美的能力，小學美術的教學理念開始從傳統的教育模式逐漸向著現代化模式轉變。在新冠肺炎疫情發生以來，以網絡為媒介的線上教育迅速鋪開。在線教學憑借不同于傳統課堂的優勢在疫情期間發揮了巨大的價值。直播課堂的出現成為小學美術課堂教學最為受歡迎的模式之一，這種靈動活潑的教學方式成為教師強有力的教學工具，促使學生在美術課堂與互聯網技術相融合的教學模式中自主快樂地學習。本文根據小學美術的教學現狀，簡要的分析直播課堂技術在小學美術課堂的重要作用，同時為美術課堂更好應用直播課堂技術，最大化實現教學目標提供有參考性價值的建議。關鍵詞：直播課堂；小學美術；教育策略一、引言為了切實阻擊新冠疫情的蔓延,全國學校開學時間推遲，切實落實教育部“停課不停學”的要求,學生實行在線教學,以緩解學生無法在學校開展正常教學活動帶來的矛盾。此時，富有活力的信息技術正逐步注入到教育的各個領域。在我國傳統的美術課中，學生上課期間常常達不到預期的效果，教學無法長時間的吸引學生的注意力，造成了美術課的枯燥乏味。而空中課堂的引進，恰恰是對傳統教學方式的一種補充。空中課堂是將傳統教學與現代信息技術相結合，將傳統教學與計算機、網絡、軟件等教學有機地結合起來的一種新型教育模式。這篇文章簡要的闡述結合美術教學的特點融合直播課堂技術進行實際教學，直播課堂設備具有轉換、書寫、制作ppt等多項功能，完全具備滿足學生上課的條件，只要利用好這項互聯網技術，就能極大地“靈動”小學美術課堂。二、直播課堂在小學美術教學中的融合現狀通過觀察日常教學實際，我們發現許多小學美術教師對于直播課堂的形式運用不足，往往僅局限在課堂中。同時，教師運用的形式也較為淺顯，往往僅局限在課堂教學過程中，很少運用于預習、復習、拓展的環節中，這樣的做法不利于充分發揮直播課堂的優勢。由于許多教師對直播課堂教學的實質了解甚少，無法充分發揮直播課堂的巨大潛力。此外，不少年齡較大的教師由于年齡、精力、信息能力等方面的欠缺并不認同新技術的運用，不接受這種增加教學負擔的教學方式，在實踐中仍然沿用著傳統的教學方式。以上這些都導致了直播課堂鋪開面不廣，實踐范圍不大等發展問題。三、直播課堂對小學美術課堂的重要作用（一）有利于小學生藝術興趣培養直播課堂可以利用簡短的時間，契合小學生的身心特點，通過多樣、變幻的圖像、動畫效果，豐富的聲效，調動學生多種感官，為學生創造一個輕松愉悅的學習環境，讓學生在有限的時間里能夠充分掌握學習的重點。在藝術教育中，要注意孩子的心理，融合直播課堂巧妙設計教學活動，通過自由活躍的美術活動，樹立孩子對藝術活動的自信心，培養孩子對藝術的興趣。此外，“點贊”、“彈幕”“回放”等輔助性功能讓課堂靈動起來，學生課堂參與形式更加靈活，為學生營造了和諧愉悅的學習氛圍。(二)有利于培養小學生創造力教室里的黑板、投影儀、電腦被空中課堂巧妙的綜合為一體，電腦中數不盡的資源信息可以同時展現在屏幕上，極大地方便了教師在課堂上對重點內容的勾畫與講解，除此之外，還可以對書寫內容進行拖拽、放大、旋轉、擦除、遮罩等等，具有隨意調節色彩、改變粗細的功能，很容易就可以畫出美觀的圖形，使課堂的教學內容更加形象生動、趣味四溢。藝術創作需要想象力和創造力，教師可以利用網絡資源以及白板的圖畫功能激發學生的創造力與想象力。此外，教師們可以引導學生使用全市、全省甚至全國最優質的教學資源來學習，在優質資源整合共享個過程中幫助學生拓展視野，激發創新能力。（三）培養學生動手以及思維能力在繪畫和制作手工作品中，孩子常常把自己觀察到的和自己的想象結合起來進行創造。所以，想讓學生熟練的掌握創作技能和盡快提升思維能力。必須訓練他們的某些特殊行動。例如手的動作與大腦思維,手指的訓練運動可以刺激大腦細胞。直播課堂就如一個巨大的電腦觸摸屏，它不僅代替了我們傳統教學所使用的黑板，更是當下各種教學媒體的優點集合，給學生提供方便快捷的學習方式。手的運動也是思維活動,手的活動越多,動作越復雜,越可以刺激大腦皮層反應，促進移動區域的生理活性,所以思維活動的水平也越來越高。四、“靈動”美術課堂的教學策略（一）結合直播與繪本引入情景式教學小學繪畫的創作和教學應自覺承擔拓展現代文化精神的任務，必須表現出更多的生活方式和思維方式。面對當代社會生活的豐富，當代人的內在復雜性，西方文化的影響以及現代社會意識和審美觀念的激發，繪畫的創作和教學應適應新的時代。在當前社會的背景下，應該具有前瞻性和創新性。教師應轉變傳統單向灌輸式的教育方式，優化同學生互動的形式，在引導、溝通的基礎上傳授知識。這個時期的學生情感是最豐富的，在美術活動中，巧妙的直播課堂設計引人入勝的情節等相互融入其中，使學生在積極的情感體驗和有趣的故事情景中大膽地表達與表現，設計中以學生喜愛的形象作為主體的故事內容貫穿活動始末，這樣既能引發學生的情感共鳴，又能調動學生創作激情，讓學生在故事中學習與創作使美術活動更有效。（二）直播課堂的融合要遵循學生發展規律教育者總是將目光放在如何讓學生學到書本上的知識上，并不會過多的關注學生的興趣。由于學生存在基礎水平、學習能力、個性特點等方面的差異，因此教師除了注重學科的科學性外還應考慮學生個體的差異性。在結合直播美術教學時，教師設計的課件內容應該符合學生的發展規律。不同的學生有不同的教學方法，可以有效利用新媒體工具來落實說理教學的全體化原則。采用直播教學方法，將自定義動畫與生動的卡通形象相結合。我們發現多直播課堂教學比其他傳統的教學手段在色彩、動畫、表達等方面更加形象、生動、有力，這種方式正是符合學生的年齡特點，極大地激發了學生的學習興趣。加強趣味訓練，讓孩子在輕松的環境中學習美術，感受藝術，享受美術帶來的快樂和知識。（三）將藝術作品與直播技術有機結合美術是藝術教育的主要課程之一。它與美術教育密切相關，具有在學校實施美育的任務。因此，除教學手段外，直播課堂教學還應與加強審美知識教學，審美觀念和審美能力的培養相結合。青草、紅花、各種水果、動物皮毛的顏色、四季的變化，都是教師可以引導學生去欣賞的內容。米洛、馬蒂斯、畢加索等藝術大師的經典作品大膽多彩，畫面形象夸張生動，容易引起學生的情感共鳴。同時，它們也是一種很好的欣賞材料，可以幫助學生在中國藝術、圖畫書和學生的創作中獲得積極的情感體驗。例如美術欣賞活動《大碗島的星期天下午》，教師通過直播的播放利用對畫面情境性內容解讀，畫面色調布局以及畫家背景了解等多種方式，從不同角度引發孩子清晰的感知、認同作品所散發出的“悠閑”“舒適”的意境，在直播課堂的幫助下，學生可以很容易地理解美術表達的意義，將美術與畫面結合起來進行動態想象，使學生能夠感受到情感的流動和聲音節奏的美。五、小結通過學校發揮積極主導作用、教師改善提高教學策略的方法使色彩教學在美術教育中更好的呈現，以此來為色彩教學注入新鮮血液，產生新的活力。直播課堂作為一種新型的教學資源，其同教學內容的融合價值是立竿見影的。在以往的許多推廣實踐中我們都能發現，直播課堂也成了小學美術課堂中深受學生、教師歡迎的教學模式之一。雖然在實際的運用當中，直播課堂還存在著一些不足，但是相信隨著技術的進步、教育理念的革新，在未來課堂教學中，直播課堂定能更大程度發揮展示、溝通、合作，延伸的作用，對于革新教學資源，激發學生學習興趣頗