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第第頁五下冀教數學教學計劃6篇五下冀教數學教學計劃篇1一.引導思想全面貫徹“三個面向”戰略引導思想,滲透和灌輸可連續發展的戰略思想。以素養教育為根本宗旨,以培養創新精神和實踐本領為重點,充分發揮學生的潛能,提高學生的全面素養和自學本領。二.學情分析五班級有四個班,每班學生數均在50以內。學生已學過兩年多的英語,具備了確定的聽、說、讀、寫英語的本領。但由于學生學業成績兩極分化嚴重,加之教材難度偏大,教學目標的達成難度比較大。因此,本學期應加大后進生轉化的力度,因材施教,分層教學,激發學生的學習興趣。智力因素非智力因素方面,智力好非智力好的學生占少數,智力好非智力不好和智力不好非智力好的學生占多數,二者均不好的占極少數。由此可見,絕大部分學生都是可塑之才,只要教法恰當,學業成績可以穩步提高。三.教材分析五班級下冊學生用書letslearn部分的詞匯仍然是圍繞話題歸類顯現的。這樣有利于學生記憶和開展話題的討論。本冊letslearn中的大部分詞匯要求學生做到聽、說、讀、寫四會掌握(即加粗的單詞)。用來鞏固復習詞匯的活動緊要是結對和小組活動,以及letsfindout等啟發學生自動思考的活動。五班級下冊學生用書的letsstart也是一項brainstorm式的活動,這一點與五班級上冊相同。不同的是,本冊的letsstart部分既可以用來引入話題、引出新詞,也可以引出新句型。另外,在這一部分基本上都布置了一個任務型活動,需要學生通過問答、思考或討論來完成。letstalk部分仍舊是一個濃縮了的情景會話,目標句型突出。為給學生供應快捷運用語言的機會,這一部分供應了可供替換的內容。readandwrite部分的教學目標要求學生能讀懂對話或短文;完成檢測學生理解程度的填充句子練習;聽、說、讀、寫四會掌握兩組句子;完成一項綜合運用所學語言的任務型語言活動。在pronunciation部分,本冊布置了21個常見字母組合的發音,仍舊是用繞口令的形式將含有這些字母組合的單詞整合成趣味句子。本冊教材的階段復習緊密圍繞各單元話題打開,將全部需要復習的語言點融進有實際交際意義的活動之中,并加添了考察綜合性閱讀理解本領的語篇,以增長對語言知識的積累。四.學期教學目標1.能聽、說、讀、寫81個短語和單詞以及16組句子和11個單句。(包含日常活動、季節、生日、電話用語、動物和野營等幾個話題)。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。2.能聽、說、認讀21個單詞。3.能學會4個手工制作。4.能聽懂、會唱8首歌曲。5.能聽懂、會吟唱10首歌謠。6.能完成6個自我評價活動。7.能理解6個幽默小故事。8.能了解6項簡單的中西方文化知識。五.教學重點難點1.重點:①四會句型、單詞。②在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能,完成某項任務。③運用所學的日常交際用語進行簡單的日常溝通,并做到大膽開口,樂觀參加,發音清楚,語調正確。2.難點:養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。六.緊要措施1.以活動為課堂教學的緊要形式,設計豐富多彩的教學活動,讓學生在樂中學、學中用,從而保證學生英語學習的可連續性發展。2.通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式,進行大量的語言練習和練習。3.活用教材,依據學生的學習情形,將每單元的知識點進行重組編排,以降低難度。4.重視教學評價,調動學生學習興趣,充分發揮非智力因素的作用。5.設計全面、高效的課外作業,培養學生良好的書寫習慣,做到乾凈、規范、正確地書寫。6.及時、科學地進行教學反思,總結得失,使教學常新。7.虛心向經驗豐富的教學骨干老師求教,努力學習現代教育教學理論,提高自身教育教學技能。五下冀教數學教學計劃篇2一、基本情況五班級三班和四班現有學生人。大部分學生對數學學習的樂觀性比較高,能從已有的知識和經驗啟程取得知識,抽象思維本領也有了確定的發展,基礎知識掌握比較堅固,有確定的學習數學的本領。在課堂上大部分學生能樂觀自動地參加學習過程,具有確定的察看、分析、自學、表達、操作、與人合作等一般本領,在小組合作中,同學之間會溝通合作,但自主探討本領不高。也有一部分的學生基礎知識差,上課不認真聽講,不能獨立完成學習任務,需要老師督促并輔導。還有一部分比較認真但解決問題的本領較差,只能掌握一些基礎知識,稍稍拐個彎就不知所措。本學期重點還是抓好學習上有困難的學生教學,在教學中,面向全體學生,創設愉快情境教學,激發他們的學習動機,進入學習的動態。全面提高教學質量,讓每一位學生都在數學學習上得到限度的發展。二、教材分析在數與代數方面這一冊教材布置了因數與倍數、分數的意義和性質,分數的加法和減法。因數與倍數,在前面學習整數及其四則運算的基礎上教學初等數論的一些基礎知識,包含因數和倍數的意義,2、5、3的倍數的特征,質數和合數。教材在三班級上冊分數的初步認得的基礎上教學分數的意義和性質以及分數的加法、減法,結合約分教學公因數,結合通分教學最小公倍數。在空間與圖形方面,這一冊教材布置了察看物體、圖形的改換、長方體和正方體三個單元。在已有知識和經驗的基礎上,通過豐富的現實的數學活動,讓學生獲得探究學習的經過,認得圖形的軸對稱和旋變動換;探究并體會長方體和正方體的特征、圖形之間的關系,及圖形之間的轉化,掌握長方體、正方體的體積及表面積公式,探究某些實物體積的測量方法,促進學生空間觀念的進一步發展。在統計方面,本冊教材讓學生學習有關單式和復式折線統計圖的知識。在用數學解決問題方面,教材一方面結合分數的加法和減法、長方體和正方體兩個單元,教學用所學的知識解決生活中的簡單問題;另一方面,布置了“數學廣角”,引導學生通過察看、猜測、試驗、推理等活動向學生滲透優化的數學思想方法,體會解決問題策略的多樣性及運用優化的方法解決問題的有效性,感受數學的魅力。本冊教材依據學生所學習的數學知識和生活經驗,布置了兩個數學綜合應用活動,讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動,運用所學知識解決問題,體會探究的樂趣和數學的實際應用,感受用數學的愉悅,培養學生的數學意識和實踐本領。三、教學目標1.理解分數的意義和基天性質,會比較分數的大小,會把假分數化成帶分數或整數,會進行整數、小數的互化,能夠比較嫻熟地進行約分和通分。2.掌握因數和倍數、質數和合數、奇數和偶數等概念,以及2、3、5的倍數的特征;會求100以內的兩個數的公因數和最小公倍數。3.理解分數加、減法的意義,掌握分數加、減法的計算方法,比較嫻熟地計算簡單的分數加、減法,會解決有關分數加、減法的簡單實際問題。4.知道體積和容積的意義及度量單位,會進行單位之間的換算,感受有關體積和容積單位的實際意義。5.結合實在情境,探究并掌握長方體和正方體的體積和表面積的計算方法,探究某些實物體積的測量方法。6.能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形,以及將簡單圖形旋轉90°;欣賞生活中的圖案,快捷運用平移、對稱和旋轉在方格紙上設計圖案。7.通過豐富的實例,理解眾數的意義,會求一組數據的眾數,并解釋結果的實際意義;依據實在的問題,能選擇適當的統計量表示數據的不同特征。8.認得復式折線統計圖,能依據需要選擇合適的統計圖表示數據。9.經過從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程,體會數學在日常生活中的作用,初步形成綜合運用數學知識解決問題的本領。四、教學重點因數與倍數,長方體和正方體,分數的意義和性質,分數的加法和減法,統計。五、教學措施1.充分利用遠程教育資源和網絡等現代化教育資源,提高課堂教學的直觀性、形象性,為提高教學質量打下基礎。2.樂觀學習新課程改革的理論和經驗,進一步培養學生自主、合作、探究的學習本領,使他們學的輕松歡快,使學生由學會向會學變動,由要我學向我要學的變動,提高學生學習自主性和學習的效率。3.老師要從自身做起,嚴格要求自身,認真備好課、上好課,批改好作業及導學案,以樂觀認真的態度來影響學生,提高學生對數學這門學科的興趣,使學生愿學、樂學。4.加大培優輔差的力度,以激勵稱贊的方法讓學生在學習中打開競爭,使不同的學生得到不同的發展,對后進生予以更多的關懷,做到課堂上多提問,課下多關懷,作業做到面批面改。使他們進一步樹立起學習的信心,從而促進全班教學質量的提高。五下冀教數學教學計劃篇3教材分析本教材連續按專題組織單元,共設計了八個專題。依次是:我愛閱讀,月是家鄉明,學習說明性文章,生活的啟示,遨游漢字王國,父母之愛,不忘國恥、振興中華。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還布置有不同呈現形式的綜合性學習內容,使學習內容與形式更加豐富多彩。每個單元包含導語、課例、口語交際?習作和回顧、拓展四大部分,各部分相互聯系,構成一個有機的整體。其中,“遨游漢字王國”單元采取了全新的編排方式,包含“活動建議”和“閱讀料子”兩大部分。本冊共有課文28篇,其中精讀課文14篇,略讀課文14篇;教材后面還附有8篇選讀課文,全部32篇。這些課文從精讀、略讀到選讀,按三個層次編排,體現由扶到放的設計思路。學期教學目標1、認200個字,寫150個,會使用字典、詞典,有確定獨立識字的本領。2、能用鋼筆書寫楷書,行款整齊,并有確定的速度。能用毛筆書寫楷書,并體會漢字的美妙。3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4、默讀有確定的速度,并能捉住文章的大意。5、能聯系上下文和自身的積累,體會課文中含義深刻的句子。6、在閱讀中琢磨文章的敘述次序,體會的思想感情,初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章,能捉住要點,了解文章的基本說明方法。7、學習瀏覽,依據需要搜集信息。8、養成讀書看報的習慣,課外閱讀總量不少于25萬字。9、樂于參加討論,敢于發表自身的看法。學習辯論、演講的基本方法。10、能寫簡單的記實作文和想象作文,內容實在,感情真實。能修改自身的習作,書寫規范、乾凈。11、學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。12、在綜合性學習活動中,能初步了解查找資料,運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動,學寫活動計劃。教學措施1、充分發揮師生雙方在教學中的自動性和創造性。學生是語文學習的主人,語文教學應激發學生的學習興趣,重視培養學生自主學習的意識和習慣,為學生創設良好的自主學習情境,敬重學生的個體差別,鼓舞學生選擇適合自身的學習方式。2、老師是學習活動的引導者和組織者。老師應變動觀念,更新知識,不絕提高自身的綜合素養。應創造性地理解和使用教材,樂觀開發課程資源,快捷運用多種教學策略,引導學生在實踐中學會學習。在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。3、努力改進課堂教學,整體考慮知識與本領、情感與態度、過程與方法的綜合,提倡啟發式、討論式教學。4、溝通課堂內外,充分利用學校等教育資源,開展綜合性學習活動,拓寬學生的學習空間,加添學生語文實踐的機會。5、重視情感、態度、價值觀的正確導向。培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和樂觀的人生態度,是語文教學的緊要內容,不應把它們當外在的、附加任務,應當重視熏陶感染,潛移默化,把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。6、正確處理基本素養與創新本領的關系。語文教學要重視語言的積累、感悟和運用,重視基本技能的訓練,給學生打下堅固結實的語文基礎。同時要重視開發學生的創造潛能,促進學生連續發展。7、遵奉并服從學生身心發展和語文學習的規律,選擇教學策略。學生生理、心理以及語言本領的發展具有階段性特征,不同內容的教學也有各自的規律,應當依據不同學段學生的特點和不同的教學內容,采取合適的教學策略,促進學生語文素養的整體提高。五下冀教數學教學計劃篇4一、引導思想在新的一學期,我將以新課程供應的全新理念為引導,依據教研組工作計劃,依照教導處的布置,圍繞課堂教學和教學科研這一中心任務,把培養學生的創新精神和實踐本領的探究貫穿于教育教學全過程,把培養學生自主學習的實踐貫穿于教育教學全過程。開展合作學習,全面提高學生綜合本領。二、學生情況分析五班級大部分學生對數學學習的樂觀性比較高,能從已有的知識和經驗啟程取得知識,抽象思維水平有了確定的發展,基礎知識掌握堅固,具備了確定的學習數學的本領。在課堂上能樂觀自動地參加學習過程,具有察看、分析、自學、表達、操作等本領。有個別學生基礎知識差,上課不認真聽講,不能自發的完成學習任務,需要老師督促并輔導。本學期將重點抓好學習上有困難的學生,在教學中,面向全體學生,創設愉快情境教學,激發他們的學習動機,進入學習的動態。三、全冊教材分析(1)全冊教學內容本冊教材包含下面一些內容:方程、確定位置、公倍數和公因數、認得分數、找規律、分數的基天性質、統計、分數加法和減法、解決問題的策略、圓和數學綜合運用活動等。方程、認得分數、分數的基天性質、分數加法和減法、解決問題的策略是本冊教材的重點教學內容。(2)教學目標知識與技能1、讓學生聯系已有的知識經驗,經過將實際問題抽象成式與方程的過程;經過探究和理解分數的意義、性質和分數加、減法計算方法的過程,形成必需的計算技能。2、讓學生在用數對確定位置,認得圓的特征以及探究和掌握圓的周長、面積公式的過程中,獲得有關的基礎知識和相應的基本技能。3、經過用復式折線統計圖表示相關數據的過程,能進行簡單的分析和溝通;能按要求完成相關的折線統計圖。數學思考1、在認得等式、方程,探等過程中,發展抽象思維,加強符號感。2、在認得公倍數、公因數等過程中,培養良好的思維品質。3、在認得分數的意義等過程中,發展合情推理與初步的演繹推理本領,不絕加強數感。4、在學習用數對確定位置,認得圓等過程中,磨練形象思維,發展空間觀念。5、在學習統計過程中,進一步加強統計觀念,培養統計本領。解決問題1、從現實情境中發現并提出一些數學問題,并能用所學的方程、分數、數對等數學知識和方法解決問題。2、在列方程解決實際問題的過程中,初步掌握其基本思路和方法,體會其特點和價值。3、在用數對描述簡單行步行線和簡單的圖形改換等活動中,提高合作溝通的本領。4、能應用“倒過來推想”的策略解決一些簡單的實際問題。情感與態度1、能樂觀參加各項數學活動,感受自身在數學知識和方法等方面的收獲與進步,提高學習數學的興趣。2、在探究數學知識、發現數學規律的過程中,進一步感受數學思考的條理性、嚴謹性,不絕加強自主探究的意識。3、在運用數學知識和方法解決簡單實際問題的過程中,進一步感受數學的價值,感受數學與生活的緊密聯系。四、教學方法(1)創設愉悅的教學情境,激發學生學習的興趣。(2)提倡學法的多樣性,關注學生的個人體驗。(3)課堂訓練形式的多樣化,重視一題多解,從不同角度解決問題。(4)加強基礎知識的教學,使學生切實掌握好這些基礎知識。本學期要以新的教學理念,為學生的連續發展供應豐富的教學資源和空間。要充分發揮教材的優勢,在教學過程中,緊密數學與生活的聯系,確立學生在學習中的主體地位,創設愉悅、開放式的教學情境,使學生在愉悅、開放式的教學情境中滿足個性化學習需求,從而實現掌握基礎知識基本技能,培養學生創新意識和實踐本領的目的。五、學習方式1、預習教材,提出知識重點,自身是通過什么途徑理解的,還有哪些疑問。2、通過查閱資料找出解決問題的方法。3、老師作為課堂教學的引導者,以學生自主學習為主,主張探究式、體驗式的學習方法,培養學生的動手操作本領和發散思維本領。五下冀教數學教學計劃篇5一、引導思想全面貫徹落實中共中央《關于深化教育改革,全面推動素養教育的決議》,全面落實基礎教育課程改革,重視以學生的已有知識和生活經驗為基礎,供應學生熟識的實在情景,以幫忙學生在數學上得到不同的發展,努力提高教育教學質量。二、班級分析五班級兩個班級的學生數都是55人,班級男女生比例諧調,對于新課程教材,我們的學生基礎知識還算比較堅固結實,思維也比較活躍,學生學習的樂觀性比較高,同時兩極分化也相當明顯,兩個班級差生都比較多,尤其五班級,很多差生已經開始妥協,因此,在這學期的教學中我們要重視對差生的培養。上課的時候要特別關照后進生的發言,發揮小組合作的作用,鼓舞優等生帶差生,幫忙差生也能在數學上獲得確定的收獲。三、教學內容這一冊教材包含下面一些內容:圓,百分數,圓柱與圓錐,比例,比例尺,統計。圓,百分數,圓柱與圓錐等是本冊教材的重點教學內容。本冊教材依據學生所學習的數學知識和生活經驗,布置了兩個數學綜合應用活動,讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動,運用所學知識解決問題,體會探究的樂趣和數學的實際應用,感受用數學的愉悅,培養學生的數學意識和實踐本領。四、教材分析在數與代數方面,這一冊教材布置了百分數、比例、比例尺。在前面學習分數及比的前提下教學一些基礎知識,包含比例的意義、解比例、正比例和反比例的意義及應用。比例尺的認得、比例尺的應用,對于百分數來說,百分數的意義、讀寫,百分數與小數、分數的互化,百分數的應用等。在空間與圖形方面,這一冊教材布置了圓、圓柱與圓錐兩個單元。對于圓是學生第一次接觸,相比之下比較抽象,所以,學生掌握起來不是那么容易。需要學生先弄清楚圓的認得、圓的周長、圓的面積等知識。對于圓柱與圓錐,要在圓的基礎上進行研究,圓柱和圓錐的認得、圓柱與圓錐的面積、體積計算是重點、難點。需要學生好好把握。探究某些實物體積的測量方法,促進學生空間觀念的進一步發展。在統計方面,本冊教材讓學生學習有關眾數和中位數、扇形統計圖。本冊教材教學眾數。平均數、中位數和眾數都是反映一組數據集中趨勢的特征數。平均數作為一組數據的代表,比較穩定、可靠,但易受極端數據的影響;中位數作為一組數據的代表,可靠性比較差,但不受極端數據的影響;眾數作為一組數據的代表,也不受極端數據的影響。當一組數據中個別數據更改較大時,適合選擇眾數或中位數來表示這組數據的集中趨勢。在用數學解決問題方面,教材一方面結合原來的比的知識和分數的相關知識,用所學的知識解決生活中的簡單問題;另一方面,布置了"數學與生活"的教學內容,引導學生通過察看、猜測、試驗、推理等活動向學生滲透優化的數學思想方法,體會解決問題策略的多樣性及運用優化的方法解決問題的有效性,感受數學的魅力。五、教學目標1、理解百分數的意義和基天性質,會比較百分數的大小,會把假百分數化成分數或小數,會進行分數、小數的互化,能夠比較嫻熟地進行約分和通分。2、掌握比例和比例尺的意義和性質,利用比例的特點以及正反比例來解決實際問題等。3、知道圓的有關知識,利用所學的知識來認得圓的相關計算。4、結合實在情境,探究并掌握圓柱與圓錐的體積和表面積的計算方法,探究某些實物體積的測量方法。5、通過豐富的實例,理解眾數的`意義,會求一組數據的眾數,并解釋結果的實際意義;依據實在的問題,能選擇適當的統計量表示數據的不同特征。6、認得扇形統計圖,能依據需要選擇合適的統計圖表示數據。7、經過從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程,體會數學在日常生活中的作用,初步形成綜合運用數學知識解決問題的本領。8、體會解決問題策略的多樣性及運用優化的數學思想方法解決問題的有效性,感受數學的魅力。形成發現生活中的數學的意識,初步形成察看、分析及推理的本領。9、體會學習數學的樂趣,提高學習數學的興趣,建立學好數學的信心。10、養成認真作業、書寫乾凈的良好習慣。六、教學措施1、合理利用教材,突出基本概念教學,體現數學教學改革的新理念,加添直觀和聯系實際,加添探究性和開放性,加強拓展性和知識性,培養學生的數學素養。2、重視溝通知識間的相互聯系,加強學生對分數意義的理解。(1)加強直觀,加深學生對分數意義的理解。(2)對部分教學內容作適當的調整或精簡。(3)加強開放性,培養學生快捷的思維和解決問題的本領。(4)加強聯系實際,從現實問題情境引出數學問題,得出數學知識。3、供應豐富的空間與圖形的教學內容,重視動手實踐與自主探究,促進學生空間觀念的發展。4、加強統計知識的教學,發展學生的統計觀念,漸漸形成從數學的角度進行思考問題的思維習慣。5、有步驟地滲透數學思想方法,培養學生數學思維本領和解決問題的本領。數學學習不但可以使學生獲得參加社會生活必不行少的知識和本領,而且還能有效地提高學生的邏輯推理本領,進而奠定發展更高素養的基礎。6、情感、態度、價值觀的培養滲透于數學教學中,用數學的魅力和學習的收獲激發學生的學習興趣與內在動機。(1)供應豐富的培養學習數學興趣喜好的素材。(2)注意反映數學與人類生活的緊密聯系以及數學的文化價值。(3)通過自主探究的活動,讓學生獲得學習成功的體驗,增長學好數學的信心。五下冀教數學教學計

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