5雷雨(節選)高中語文人教部編版同步精品課件2021必修下冊第二單元作者簡介作品背景相關知識知識整合曹禺(1910—1996),原名萬家寶,劇作家。1933年創作了處女作四幕話劇——?雷雨?,這部話劇以高度的藝術成就和現實主義的藝術力量震動了當時的戲劇界,標志著中國話劇藝術開始走向成熟。此后曹禺又接連創作了?日出??原野?,從而奠定了他在中國戲劇界的大師地位。1940年創作了?北京人?,并把巴金的同名小說?家?成功地改編成話劇,從而到達了創作生涯的又一頂峰。1949年以后,長期擔任北京人民藝術劇院院長,這一時期主要創作了歷史劇?膽劍篇?和?王昭君?。作者簡介作品背景相關知識知識整合?雷雨?創作于1933年。1931年爆發了日本侵略中國的“九·一八〞事變,全國上下掀起了抗日的熱潮。出生于沒落封建家庭的曹禺,青少年時代就目睹了半封建半殖民地中國社會的黑暗現實,產生了強烈的對抗情緒。經過幾年醞釀、構思,1933年在清華大學讀四年級時,完成了他的處女作?雷雨?。作者在談到寫作意圖時說,?雷雨?是在“沒有太陽的日子里的產物〞,“那個時候,我是想對抗的。因陷于舊社會的昏暗、腐惡,我不甘模棱地活下去,所以我才拿起筆。?雷雨?是我的第一聲呻吟,或許是一聲呼喊〞(?曹禺選集·后記?)。又說“寫?雷雨?是一種情感的迫切的需要〞,“仿佛有一種情感的洶涌的流來推動我,我在發泄著被壓抑的憤懣,毀謗著中國的家庭和社會〞(?雷雨?序)。作者簡介作品背景相關知識知識整合戲劇戲劇的概念:戲劇是一種綜合性的舞臺藝術,它借助文學、音樂、舞蹈、美術等藝術手段塑造舞臺藝術形象,揭示社會矛盾,反映現實生活。戲劇的種類:從表現形式看,戲劇可以分為話劇、歌劇、舞劇、歌舞劇、啞劇等;從作品的容量看,可以分為多幕劇和獨幕劇;從時代看,可以分為歷史劇和現代劇;從情節主題看,可以分為悲劇、喜劇和正劇;從演出場合看,可以分為舞臺劇、播送劇、電視劇等。戲劇的要素:舞臺說明、戲劇沖突、人物臺詞等。戲劇的語言:臺詞和舞臺說明。戲劇語言有五個特點:一是動作性;二是個性表現力;三是抒情性;四是有潛臺詞;五是動聽上口,淺顯易懂。作者簡介作品背景相關知識知識整合1.讀準字音

作者簡介作品背景相關知識知識整合2.寫對字形

作者簡介作品背景相關知識知識整合3.掌握詞語門第:指整個家庭的社會地位和家庭成員的文化程度等。拜望:敬辭,探望。交涉:跟對方商量解決有關的問題。作者簡介作品背景相關知識知識整合奄奄一息:形容氣息微弱,接近死亡。痛不欲生:悲哀得不想活下去,形容悲傷到極點。作者簡介作品背景相關知識知識整合4.成語辨析一帆風順·春風得意作者簡介作品背景相關知識知識整合如夢初醒·醍醐灌頂

思維導圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移思維導圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移本文以20世紀20年代的中國社會為背景,通過帶有濃厚封建色彩的資本家周樸園家庭內部的種種糾葛和周、魯兩家錯綜復雜的矛盾沖突,藝術地反映了資產階級腐朽、糜爛的生活,揭露了資本家的自私、虛偽、貪婪、冷酷,猛烈地抨擊了舊中國黑暗腐朽的社會制度,展示出舊制度必然崩潰的歷史命運。思維導圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移【任務一】

把握矛盾沖突,把握戲劇主題1.課文中出現的四個人物之間交叉著多重矛盾,請簡要說明。提示:①以周樸園為代表的資本家與以魯侍萍為代表的下層勞動人民之間的矛盾沖突:這是根本利益的沖突。②周樸園與魯大海之間的矛盾沖突:父與子的矛盾沖突,資本家與工人之間的矛盾沖突,階級利益的沖突。③魯大海與周萍之間的矛盾沖突:兄弟之間的矛盾沖突。④魯侍萍與周萍之間的矛盾沖突:母子之間的矛盾。思維導圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移2.周魯兩家的矛盾沖突的根源是什么?提示:周樸園是帶有濃厚封建性的資本家,魯家母子是善良的下層勞動人民。他們之間階級地位和思想意識的對立,使他們必然產生矛盾沖突。從整個戲劇來看,在錯綜復雜的矛盾沖突中,以周樸園為代表的資本家與以魯侍萍為代表的下層勞動人民、資本家與工人之間的階級沖突是最本質的沖突,這些矛盾的存在、開展,決定了其他矛盾的存在和開展。3.課文開頭有一段舞臺說明,有何作用?提示:交代故事發生的時間,襯托舞臺氣氛。這種氣氛同劇情緊密配合,襯托了人物煩躁、郁悶、不安的情緒,預示著一場雷雨即將到來,同時也感染、影響了讀者,讓人產生一種壓抑感,把讀者帶入戲中。思維導圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移4.根據課文中的時間和地點提示,概括魯侍萍的人生遭遇。提示:思維導圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移5.文章以?雷雨?為題,具有怎樣的深刻含義?提示:①整個故事的背景、情節都和雷雨有關,故事的高潮、悲劇的發生都集中在雷雨交加的狂風暴雨之夜。②作品以象征的手法告訴人們,在中國這個半殖民地半封建社會的沉悶抑郁的空氣里,一場變革現實的“大雷雨〞正在醞釀,即將來臨。6.請結合全文,概括劇中周樸園、魯侍萍、魯大海的形象特點。提示:周樸園是一個由封建地主轉化而成的資本家,冷酷、虛偽、殘忍、奸詐。魯侍萍是一個受侮辱、被損害的舊中國勞動婦女。她善良、正直,雖備受屈辱,卻始終保持著自己的堅強與自尊。魯大海是一個覺醒了的工人,對資本家有著清醒、透徹的認識。他堅決、勇敢、無私、求實,同時也顯出經驗缺乏、魯莽等弱點。思維導圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移7.周樸園作為這部戲劇中的一個典型形象,其社會意義是什么?提示:周樸園是專制蠻橫的封建家長,是虛偽矯情的資本家。作者通過對周樸園形象的成功塑造,深刻地揭示出幾千年來的封建制度有一種可怕的統治力量,也反映出在半殖民地半封建社會長成的資產階級,同封建階級有著深刻的政治的、經濟的、思想的血肉聯系。思維導圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移【任務二】分析人物形象,賞析戲劇語言8.在原稿中并無“我是你的——你打的這個人的媽〞這句話,作者在修改時為什么要加上這句話?提示:加上這句話可以讓觀眾感受到一個慈母在離別了三十年的親生兒子面前想認又不敢認的悲哀,表現出魯侍萍愛與恨、希望與失望交織在一起的復雜心情。如果沒有這句話,就減弱了感染力。9.?雷雨?的語言具有怎樣的特點?試舉例分析。提示:?雷雨?中的人物語言精練、生動,具有豐富的潛臺詞和動作的趨向性。劇中人物語言不僅符合人物身份,而且隨著劇情的開展、人物思想感情的變化,作者在用詞和語氣的處理上也有所不同。如周樸園與魯侍萍30年后再度相見時逼問:“你來干什么?〞“誰指使你來的?〞話雖很少,但一下子撕下了周樸園對魯侍萍思念、懺悔的偽裝,將他只考慮個人名譽的自私本質頓時展現了出來。思維導圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移通過對文章的理解,你認為周樸園對侍萍的思念是真實的嗎?提示:在?雷雨?中,周樸園對魯侍萍的感情表達在他對魯侍萍的思念上,應該說這種思念是真實的。要點:①婚姻不如意,難免思念起過去與侍萍度過的快樂時光;②急于了解當年的情況,想為侍萍修墓。同時這種思念又是虛偽的。要點:①當他得知侍萍沒有死而且就在眼前時,他想把她永遠打發走;②維護家庭地位,維持“好父親〞的形象。思維導圖文章主旨文本研讀多維探究技法遷移運用個性化語言寫人?雷雨?中,人物的語言不僅符合人物的身份,而且隨著劇情的開展和人物思想感情的變化,作者在用詞和語氣上的處理,也都有相應的變