慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年六年級(jí)上冊賣火柴的小女孩兒的教學(xué)設(shè)計(jì)收拾六年級(jí)上冊賣火柴的小女孩兒的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課2個(gè)會(huì)認(rèn)字、8個(gè)會(huì)寫字，控制詞語7個(gè)。

2、了解課文內(nèi)容，邊讀邊體味課文中蘊(yùn)含的情感，同情小女孩的悲慘遭遇。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)運(yùn)用在閱讀中舉行旁批的學(xué)習(xí)主意，深入理解文章的語言文字。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文所表達(dá)的思想感情，和產(chǎn)生理解上的共鳴。

教學(xué)決定：

演示文稿

教學(xué)時(shí)光：

三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課2個(gè)會(huì)認(rèn)字、8個(gè)會(huì)寫字，控制詞語7個(gè)。

2、準(zhǔn)確朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解課文內(nèi)容。

2、認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)字音，控制重點(diǎn)詞語意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解課文背景及主要內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

學(xué)生們，通過課內(nèi)外的閱讀你們絕對(duì)認(rèn)識(shí)了許多可愛的童話人物。其實(shí)許多可愛的形象都出自一位丹麥聞名的童話作家——安徒生。（簡介）他的作品揭露丑惡、歌頌善良，還蘊(yùn)含些什么呢？讓我們一起來讀一讀他的代表作《賣火柴的小女孩》。

二、初讀課文，整體感知：

1、學(xué)生默讀課文，自學(xué)生字，交流所得。

教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字：噴香pèn明晃晃huǎng溫暖huo裂縫fèng

2、嘗試當(dāng)堂聽寫詞語

3、再讀課文（可以采取迅速瀏覽的方式），先思索后交流：故事的主要內(nèi)容是什么？

三、深入閱讀課文，理解感悟：

故事發(fā)生在大年夜，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走來了一個(gè)賣火柴的小女孩，這是一個(gè)怎樣的小女孩呢？出示學(xué)習(xí)提醒：

1、學(xué)生自學(xué)

2、集體交流：

要點(diǎn)：冷、餓、不敢回家（演示文稿相機(jī)出現(xiàn)重點(diǎn)句子，指導(dǎo)理解、朗讀）

（出示句子，引導(dǎo)學(xué)生先讀后議再讀）

無論多冷多餓，無論打著卷落滿雪花的金發(fā)多美，她都顧不上。從兩次“大年夜”的出現(xiàn)感觸到小女孩現(xiàn)在饑餓、嚴(yán)寒、痛苦，生活很悲慘。

3、反復(fù)讀課文，讀出自己的理解。（可靈巧采取多種方式）

四、布置作業(yè)：

1、謄寫生字新詞。

2、思索課后問題2。

3、有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)：

賣火柴的小女孩大年夜凍死街頭

安徒生

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)；

1、有感情地朗讀課文。

2、深入了解課文內(nèi)容，體味情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用在閱讀中舉行旁批的主意讀懂課文，深入理解語言文字。

教學(xué)難點(diǎn)：

體味課文所表達(dá)的思想感情并與產(chǎn)生共鳴。

教學(xué)決定：

演示文稿

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們初步閱讀了課文，誰還記得課文講述了一個(gè)怎樣的故事嗎？新年即未來臨人們的情緒本應(yīng)是歡喜的、歡笑的、痛苦的。而小女孩卻凍死在街頭，你覺得她的處境是怎樣的？能把你感觸深的句子讀給大家聽嗎？

二、深入閱讀，理解內(nèi)容，體味感情：

1、默讀課文5-11天然段，出示學(xué)習(xí)提醒：

2、小組交流學(xué)習(xí)情況。

3、全班匯報(bào)。

步驟一：解決“小女孩幾次擦燃火柴？分離看到了什么？”

①教師出示表格

擦燃火柴夢想現(xiàn)實(shí)

②學(xué)生交流補(bǔ)充填寫。

擦燃火柴夢想現(xiàn)實(shí)

第一次溫暖的火爐燒過的'火柴梗（嚴(yán)寒）

第二次噴香的烤鵝又厚又冷的墻（饑餓）

第三次優(yōu)美的圣誕樹出現(xiàn)在夜空一顆星隕落（痛苦）

第四、五次仁慈的奶奶和奶奶在愉快中飛走了（無人疼愛）

步驟二：將夢想與現(xiàn)實(shí)交替表達(dá)的寫作主意，讓你感觸到什么呢？結(jié)合自己的畫批談感觸，再帶著理解有感情地讀一讀。

教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言相機(jī)出現(xiàn)文稿，重點(diǎn)體味：

★她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來溫暖溫暖自己的小手嗎？她總算抽出了一根。

①初步閱讀，體味她開始畢竟“敢不敢抽出一根”？可是總算“總算抽出了一根”說明什么？

“賣火柴”是她輔助家里度日的，她是不敢輕易擦燃的。但今天又冷又餓的大年夜她實(shí)在受不了了，考慮再三“總算”擦燃了一根，可見小女孩的處境多么艱難，她多么迫切地巴望溫暖。

②有感情地讀一讀。（讀好“？”、“總算”）

★她坐在那兒，手里惟獨(dú)一根燒過