女媧造人

神話由人民集體口頭創(chuàng)作，大多有離奇的情節(jié)，用大膽的夸張以及豐富的想象，表現(xiàn)對(duì)超能力的崇拜、斗爭(zhēng)及對(duì)理想追求及文化現(xiàn)象的理解與想象的故事，屬民間文學(xué)的范疇，具有較高的哲學(xué)性、藝術(shù)性。對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。你知道的神話有哪些？《盤古開天地》《女媧補(bǔ)天》《夸父逐日》《精衛(wèi)填海》《嫦娥奔月》聯(lián)想與想象聯(lián)想是由一事物想到與之相關(guān)的另一事物。想象則是在頭腦中創(chuàng)造出未曾有過的新的

形象。聯(lián)想和想象既要大膽新奇，又要合情合理。學(xué)習(xí)任務(wù)

如果要將神話《夸父逐日》改寫成一篇有趣的神話故事，你覺得我們需要完成哪些任務(wù)呢？

提示：一個(gè)故事需要有情節(jié)和人物形象以及所要表達(dá)的主旨。細(xì)化任務(wù)1.如何運(yùn)用聯(lián)想想象重塑神話中的形象？2.如何在情節(jié)中展開聯(lián)想和想象？3.如何理解作家的想象與改寫？

圍繞這三個(gè)問題，請(qǐng)同學(xué)們完成學(xué)習(xí)任務(wù)單的內(nèi)容。

請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀《女媧造人》，感知故事情節(jié)。思考：課文講了一個(gè)怎樣的故事？并在旁批處做好標(biāo)記或記錄，完成下面旁批問題。

1.女媧是一個(gè)女神，卻處處顯示出人的特性。邊讀邊畫出文中的有關(guān)語句，看看作者是如何塑造形象的。

2.“說也奇怪”是神話、童話等作品中常用的話，在第六段中就出現(xiàn)了這樣的話，作者為什么要這么說？請(qǐng)你在本文中還可以加入“說也奇怪”的地方加以標(biāo)注。

3.女媧用黃泥造人，而我們常把土地比作母親，這樣的“巧合”的情節(jié)你還發(fā)現(xiàn)了哪些？你能從這些“巧合”讀出什么？請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀《女媧造人》，感知故事情節(jié)。思考：課文講了一個(gè)怎樣的故事？在旁批處做好標(biāo)記或記錄，完成下面問題。思考探究一：如何重塑神話人物形象？旁批1：女媧是一個(gè)女神，卻處處顯示出人的特性。邊讀邊畫出文中的有關(guān)語句，看看作者是如何塑造形象的。課文講了一個(gè)怎樣的故事？本文講了女媧用黃土制成泥漿，捏成人型，化為人；后為加快速度又以藤條蘸泥，甩藤，泥漿落地，也化為人的故事。思考探究一：如何重塑神話人物？女媧寂寞孤獨(dú)自豪欣慰人的神態(tài)掘泥、摻水、揉團(tuán)、拉下枯藤、揮灑泥點(diǎn)勤勞、智慧、慈愛、偉大愛美人的心理人的動(dòng)作人的品質(zhì)人的情感“人性”美非凡“神力”變化七十次揉黃泥造人、揮灑泥漿造人眉開眼笑

與其說女媧是一個(gè)神，不如說她是一個(gè)勤勞、智慧、偉大的母親形象的化身。由此可見：作者展開大膽新奇的想象，運(yùn)用生動(dòng)的描寫，塑造了一個(gè)兼具“神性”和“人性”的女媧形象。思考探究二：如何展開聯(lián)想和想象？旁批2:“說也奇怪”是神話、童話等作品中常用的話．在第六段中就出現(xiàn)了這樣的話。作者為什么要這么說？同學(xué)1:“說也奇怪”是作者發(fā)揮想象、虛構(gòu)情節(jié)的

所作的強(qiáng)調(diào)，這句話后面的內(nèi)容是想象的關(guān)鍵

環(huán)節(jié)，比如文中的“說也奇怪”后面就出現(xiàn)了

女媧造的“小東西”活了起來，并且一開口

就

喊“媽媽”，也就是女媧造人成功的情節(jié)。思考探究二：如何展開聯(lián)想和想象？問題2:“說也奇怪”是神話、童話等作品中常用的話．在第六段中就出現(xiàn)了這樣的話．作者為什么要這么說？同學(xué)2:“說也奇怪”是作者把自己當(dāng)做一個(gè)陳述者，引發(fā)讀者好奇心，也是作者發(fā)揮想象虛構(gòu)情節(jié)的提示，這句話后面就是想象的內(nèi)容。請(qǐng)你在本文中還可以加入“說也奇怪”的地方加以標(biāo)注。同學(xué)3：我覺得“說也奇怪”可以加到11段開頭

“說也奇怪，人的身體雖然……”同學(xué)4：我覺得“說也奇怪”可以加到15段

“她……這么一揮灑，說也奇怪，泥點(diǎn)兒濺

落的地方，就出現(xiàn)了許多小小的叫著跳著

的人兒……”討論交流旁批3：女媧用黃泥造人，而我們常把土地比作母親。這樣的“巧合”的情節(jié)你還發(fā)現(xiàn)了哪些？你能從這些“巧合”讀出什么？同學(xué)1：我發(fā)現(xiàn)“人”誕生后在女媧周圍跳躍歡呼的場(chǎng)景和人類出生后對(duì)母親的依戀驚人“巧

合”。同學(xué)2：我發(fā)現(xiàn)女媧造人的想象和母親繁衍后代

的現(xiàn)實(shí)十分相似，只是數(shù)量上夸大了。討論交流旁批3：女媧用黃泥造人。而我們常把土地比作母親。這樣的“巧合”的情節(jié)你還發(fā)現(xiàn)了哪些？你能從這些“巧合”讀出什么？同學(xué)3：我從文中多處與人類社會(huì)生活“巧合”

的想象中，讀出了先民們對(duì)母親和如母親一

樣的土地的熱愛與感恩。討論交流旁批3：女媧用黃泥造人。而我們常把土地比作母親。這樣的“巧合”的情節(jié)你還發(fā)現(xiàn)了哪些？你能從這些“巧合”讀出什么？同學(xué)4：我從文中多處與人類社會(huì)生活“巧合”

的想象中讀出了先民們從自己的生活現(xiàn)實(shí)出

發(fā)，努力理解人類自身的起源。所以，想象

是源于真實(shí)的生活，但高又于生活。討論交流“說也奇怪”（大膽新奇）的想象

實(shí)際上是：“情理之中的巧合”思考探究三：想象與改寫這篇課文是根據(jù)《風(fēng)俗通》里的記載改編的，看看課文豐富了哪些內(nèi)容，哪里最能體現(xiàn)出作者的想像力？又做了怎樣的刪減？為何要這樣處理？俗說天地開辟，未有人民，女媧摶黃土作人。務(wù)劇，力不暇供，乃引組于泥中，舉以為人。故富貴者，黃土人也；貧賤者凡庸者，絙人也。

女媧禱神祠，祈而為女媒，因置婚姻。

——《風(fēng)俗通》思考探究三：想象與改寫

這篇課文是根據(jù)《風(fēng)俗通》里的兩則短文改編的，看看課文豐富了哪些內(nèi)容，哪里最能體現(xiàn)出作者的想像力。又做了怎樣的刪減？為何要這樣處理？思考探究三：想象與改寫這篇課文是根據(jù)《風(fēng)俗通》里的兩則短文改編的，看看課文豐富了哪些內(nèi)容，哪里最能體現(xiàn)出作者的想像力？又做了怎樣的刪減？為何要這樣處理？同學(xué)1：刪掉了反映封建社會(huì)的不平等的等級(jí)觀念的有關(guān)內(nèi)容，即：“故富貴者，黃土人也；貧賤者凡庸者，絙人也。”

同學(xué)2：這樣處理，是由文章表達(dá)的情感決定的。思考探究三：想象與改寫本單元的前三篇文章都是根據(jù)有關(guān)的故事改編而成，作者為什么要進(jìn)行這樣的改編，改編后的情節(jié)寄予作者怎樣的情感？請(qǐng)同學(xué)們合作探究，完成以下表格。篇目《三個(gè)騙子的故事》《皇帝的新裝》《牛郎織女的傳說》《天上的街市》《風(fēng)俗通》里的記載《女媧造人》情節(jié)情感思考探究三：想象與改寫

篇目《三個(gè)騙子的故事》《皇帝的新裝》《牛郎織女的傳說》《天上的街市》《風(fēng)俗通》里的記載《女媧造人》情節(jié)車夫說真話小孩兒說真話夫妻相隔，無法相見天街閑游幸福生活女媧有神力，人類不平等女媧既有神力又有“人性”，刪除不平等情節(jié)表達(dá)的情感（主旨）告訴我們應(yīng)該保持天真爛漫的童心，要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人表現(xiàn)對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿，對(duì)自由幸福生活的向往。贊美女媧身上美好的人性光輝，以及原始人民對(duì)人類起源的好奇和探索精神。思考探究三：想象與改寫

歸納小結(jié)改寫神話需注意：想象是神話生命，描寫為生動(dòng)前提。想象要大膽新奇，也需要合乎情理。神話形象要生動(dòng)，兼具神性和人性。文本改編看需求，表情達(dá)意突主旨。習(xí)作構(gòu)思表項(xiàng)目項(xiàng)目細(xì)化增加或改編想法主旨根據(jù)表達(dá)的情感確立文章主旨情節(jié)想象大膽新奇、合乎情理形象兼具“神性”和“人性”改擴(kuò)寫構(gòu)思夸父與太陽賽跑，一直追趕到太陽落下的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黃河、渭水喝水。黃河、渭水的水不夠，往北去大湖喝水。還沒到大湖，在半路因口渴而死。而他丟棄的手杖，就化成桃林。夸父與日逐走，入日；渴，欲得飲，飲于河、渭；河、渭不足，北飲大澤。未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林。

——《山海經(jīng)·海外北經(jīng)》

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以上學(xué)習(xí)收獲及習(xí)作構(gòu)思表,展開大膽、合理的聯(lián)想想象,完成《夸父逐日》改擴(kuò)寫的構(gòu)思。老師寄語神話想象大