精品文檔-下載后可編輯如何創(chuàng)設(shè)良好的音樂教學(xué)情境新的音樂課標要求：教師應(yīng)充分利用生活中的角色到音樂課上扮演，設(shè)計豐富的音樂課表演內(nèi)容、真實象形的表達音樂，學(xué)生學(xué)習(xí)是為了自己，所以一定要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動主機，興趣學(xué)習(xí)，愛上學(xué)習(xí)。所以音樂教師應(yīng)精心設(shè)計富有情趣的音樂教學(xué)情境，營造愉悅的音樂教學(xué)氛圍，良好的教學(xué)方式應(yīng)以豐富的“節(jié)日表演”與“豐富的情感”為交流，讓學(xué)生在豐富的音樂情感與情趣的表演中能感受于音樂優(yōu)美動情旋律中，通過教師的指導(dǎo)全身心的投音樂情境中去感受、去體驗音樂，讓學(xué)生從心靈上洗禮，促進學(xué)生全身心的發(fā)展和學(xué)習(xí)。

一、用教師的情感語言、豐富學(xué)生的情感體驗

心理學(xué)研究表明，教師的積極情感有助于學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強學(xué)生的自尊心、自信心。清晰明快的語言可以使學(xué)生獲得快樂，親切溫和的話語可以給學(xué)生留下回味，優(yōu)美、和諧、有動感的肢體語言，可以使學(xué)生受到啟發(fā)，因此，音樂課堂中語言藝術(shù)對于創(chuàng)設(shè)情境起著至關(guān)重要的作用。

（一）生動的語言描述情境

語言的描繪是最普通的情感教學(xué)，教師生動的語言對學(xué)生的認識活動起到積極的指想作用，能夠提高直觀效果，使學(xué)生通過栩栩如生的語言描述激感，進入到特定的情境之中。在欣賞《黃河大合唱》時，生動的詩歌朗誦是極佳的情境創(chuàng)設(shè)材料，使學(xué)生一下子就被帶入到音樂情境之中了。

（二）用手勢和身體語言表達情感創(chuàng)設(shè)音樂情境

在音樂教學(xué)中，適當?shù)剡\用手勢和身體動作來表達內(nèi)心的情感，使教師的講授變得生動有趣。例如，歌唱教學(xué)，教師的舉手投足是情感的表達，表演教學(xué)，教師通過表演、感情節(jié)奏的手勢來表達情感的教學(xué)方式，對激發(fā)學(xué)生情感起到了積極的作用，教學(xué)的情境隨之變得輕松愉快、和諧。

二、運用多媒體等電教手段、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

當課堂充滿生動活潑的心理氣氛時，學(xué)生的精神才會飽滿，情緒才會高漲，興趣才會濃厚，思維才會活躍，接受能力才會增強，學(xué)習(xí)效率才會提高。因此，要提高音樂課堂教學(xué)效率，必須創(chuàng)設(shè)生動活躍的課堂教學(xué)氣氛。教學(xué)過程中也可以應(yīng)用多媒體技術(shù)進行表演，形像、生動，學(xué)生更有興趣。運用多媒體技術(shù)后，音樂不再只是書本上的死板文字，更容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，同時也提高了教師教學(xué)的效率。運用多媒體設(shè)備可以營造出聲畫并茂的情境，從而大大提高教學(xué)效率。如在唱歌教學(xué)中利用多媒體聲畫并茂、視聽結(jié)合、圖象鮮明的特點來創(chuàng)設(shè)與新歌內(nèi)容相關(guān)的情景，從而使學(xué)生沉浸其中、陶醉其中，受到啟迪和感染。又如在欣賞課上，欣賞民族器樂曲《漁舟唱晚》時，根據(jù)樂曲內(nèi)容制成幾副幻燈片，表現(xiàn)“漁夫蕩槳歸舟，漁歌飛揚”的熱烈情緒。學(xué)生在欣賞時，既聽又看，情致盎然。他們的心已被美妙的樂曲、生動的畫面深深地吸引住了。

三、應(yīng)用多種修辭、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

恰當?shù)剡\用修辭在音樂教育過程中，以學(xué)生愉悅和積極參與為出發(fā)點，有助于以幫助激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

修辭手法當中化用在表達情感或者增強氣氛。在《發(fā)如雪》這首歌中，有句“只戀你化身的蝶”，是化用梁祝化蝶雙飛的傳說，說明主人公對戀人的感情永遠不會改變，哪怕對方香消玉碎。李宇春演唱的《蜀繡》有這樣的句子：“看鐵馬踏冰河，絲線縫韶華，紅塵千帳燈，山水一程風(fēng)雪再一程”，就化用了陸游“夜闌我同風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來”的詩句，鐵馬冰河指代戰(zhàn)亂。絲線逢的本是繡品，這里卻說縫的是韶華，因為古代女子每天邊刺繡邊思念出門在外的丈夫，她們在一年年的等待中逐漸老去。教學(xué)中學(xué)生的生活、情感的體驗是很重要的。有助于學(xué)生在教學(xué)過程中更好的理解進入角色。音樂不只是在于書本上，創(chuàng)新教學(xué)方試，讓學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生自己進入角色，扮演角色從學(xué)習(xí)中真實感受、體會音樂的情感色彩，這樣學(xué)習(xí)對音樂更容易理解體會，對音樂產(chǎn)生親切感，感情更深，情更豐富。另一方面，通過表演的形式，不僅使歌曲所描繪的形象直接作用于學(xué)生感官，而且罩上了情感色彩，這種生動的形式使學(xué)生在表演中快樂的學(xué)習(xí)，通過這樣的方式學(xué)習(xí)們不只聽到，還可以看到，而且還參與，不只是表表演，更是學(xué)習(xí)。學(xué)生情緒熱烈，印象自然就深刻。

四、運用創(chuàng)造性的教學(xué)方法、活躍課堂氣氛

中學(xué)時期，學(xué)生的好奇心是很大的，對什么都是新奇的，思想活躍、表演性強，模仿力強，但是對什么都是三分熱情，所以，在組織教學(xué)中除采用一些常用的教學(xué)方法外，還應(yīng)創(chuàng)造性的多樣教學(xué)方式、簡單活潑、又調(diào)動了學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)主動性又學(xué)到了知識，達到教學(xué)的目的，才能收到預(yù)期的效果。如在音樂欣賞教學(xué)中努力采用發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法，在學(xué)習(xí)時通過一步步的認識，深入了解，再進行有效教學(xué)，老師與學(xué)習(xí)不只是教與學(xué)的關(guān)系，老師要與學(xué)習(xí)進行交流與學(xué)生要的心理共鳴。了解學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)的角度對音樂作品進行分析，這樣學(xué)生更容易理解和學(xué)習(xí)音樂。鼓勵學(xué)生提問，這樣才能針對學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的難點進行指導(dǎo)，對特定音樂教學(xué)內(nèi)容則提倡問題教學(xué)法，利用問題把學(xué)生帶入思考、追求、探索的意境中去，特別是對節(jié)奏特點突出以及有特性的教材，效果會更好；但講授法應(yīng)注意趣味性，中學(xué)的學(xué)生沒有耐心，所以在教學(xué)中不能對著書原原本本的讀，要運用形象比喻、形像、趣味的語言，形試，深入淺出地進行傳授新知識。這不但能喚起學(xué)生的注意力，也會加深學(xué)生的記憶。這樣學(xué)生就很容易掌握；在視唱教學(xué)中則可用直觀現(xiàn)場教學(xué)法，如制作活動音符卡片，用它在黑板上作不同節(jié)奏型的組合。這類直觀現(xiàn)場教學(xué)往往能起到事半功倍的效果。