6.3二氧化碳和一氧化碳學習目標重難點1.熟練掌握二氧化碳的性質和用途2.了解一氧化碳的性質和用途3.探究實驗室用一氧化碳還原氧化銅的實驗重點：1.二氧化碳的性質2.一氧化碳還原氧化銅的實驗難點：一氧化碳還原氧化銅的實驗應用知識01二氧化碳性質及用途1.二氧化碳的物理性質（1）物理性質顏色狀態氣味密度溶解性無色常溫下是氣體無味比空氣大能溶于水固體二氧化碳——干冰在一定條件下，二氧化碳能變成液體或固體。固態的二氧化碳又叫做“”，干冰升華吸熱，可作。（2）實驗探究①傾倒二氧化碳實驗將二氧化碳慢慢倒入如圖所示的燒杯中，觀察到下。結論：二氧化碳的密度比空氣大，同時，也說明二氧化碳不燃燒也不支持燃燒。②二氧化碳的溶解性實驗向一個收集滿二氧化碳氣體的質地較軟的塑料瓶中加入約1/3體積的水，立即旋緊瓶蓋，震蕩。觀察到塑料瓶變癟了。結論：二氧化碳，造成，大氣壓高于瓶內氣壓，所以變癟了。2.二氧化碳的化學性質性質一般情況下，既不燃燒，也不支持燃燒與水反應與堿反應與澄清石灰水反應與氫氧化鈉反應實驗傾倒二氧化碳現象兩支蠟燭自下而上依次熄滅紫色石蕊溶液變紅，加熱后又變成無色澄清石灰水變渾濁結論或化學方程式蠟燭熄滅說明二氧化碳不燃燒，也不支持燃燒；下層蠟燭先熄滅說明二氧化碳的密度比空氣大(物理性質)(碳酸使紫色石蕊溶液變紅)；加熱后由紅色變為無色，說明碳酸很不穩定，易分解(檢驗二氧化碳)(吸收或除去二氧化碳)3.二氧化碳與水反應的實驗探究（1）實驗操作：取四朵用石蕊溶液染成紫色的小花，分別進行以下操作：（2）實驗現象及分析Ⅰ.小花變紅色，說明酸能使紫色石蕊變紅。Ⅱ.小花不變色，說明水不能使紫色石蕊變色。Ⅲ.小花不變色，說明二氧化碳不能使紫色石蕊變色。Ⅳ.小花變紅色，說明。將Ⅳ中小花取出烘干，發現小花又變成紫色，說明碳酸不穩定，容易分解。（3）實驗結論：a.二氧化碳能與水反應生成碳酸，，顯酸性。b.生成的，很容易分解生成二氧化碳和水。4.二氧化碳的用途性質用途不能燃燒、不支持燃燒、密度大于空氣用于滅火二氧化碳是光合作用的原料能被植物光合作用利用能溶于水并與水反應生成碳酸制碳酸飲料可用二氧化碳、水、氯化鈉等生成純堿（碳酸鈉）作化工產品的原料固體二氧化碳（干冰）升華吸熱作制冷劑、人工降雨5．二氧化碳對人體健康的影響二氧化碳本身沒有毒性，但二氧化碳不能，因此在人群密集的地方應該注意通風換氣。在進入久未開啟的菜窖、干涸的深井和深洞底部之前，必須先做。6．溫室效應(1)加劇的原因：空氣中的含量過高。【特別提醒】。二氧化碳會參與大氣中的碳循環，是氧氣的間接來源，但是由于二氧化碳的過多排放，會導致“溫室效應”加劇，只是影響環境，不能算污染。(2)危害：，兩極冰川融化，海平面升高，淹沒部分沿海城市，使土地沙漠化，造成農業減產等。(3)防治措施①減少煤、石油、天然氣等化石燃料的燃燒；②開發新能源，如太陽能、風能、地熱能等；③促進節能產品和技術的進一步開發和普及；④大力植樹造林，嚴禁亂砍濫伐。7．低碳生活所謂“低碳”，就是較低的二氧化碳的排放。低碳生活可理解為減少二氧化碳的排放，就是低能量、低消耗、低開支的生活方式。1．（2023秋·山東菏澤·九年級統考期末）根據如圖實驗現象不能得到的實驗結論是A．二氧化碳能與水反應生成碳酸B．盛滿二氧化碳的集氣瓶要正放在桌面上C．二氧化碳氣體的用途之一是滅火D．二氧化碳氣體沒有可燃性2．（2023秋·廣東廣州·九年級執信中學校考期末）某小組用如圖所示裝置探究二氧化碳的性質。下列說法正確的是A．圖1、圖2實驗中都是短的蠟燭先熄滅B．“釜底抽薪”滅火的原理和圖2實驗中蠟燭熄滅的原理相同C．圖3實驗證明二氧化碳與水反應生成了酸D．圖3實驗中觀察到試管內液面上升、紫色石蕊溶液變藍3．（2023秋·河北邢臺·九年級校聯考期末）下圖所示實驗中，①、④為用紫色石蕊溶液潤濕的棉球，②、③為用石蕊溶液染成紫色的干燥棉球。下列說法不正確的是A．實驗中制取的CO2可選擇大理石和稀硫酸B．①、④棉球變紅C．④比①先變紅，說明CO2密度大于空氣D．①、④變紅，②、③不變紅，說明使紫色石蕊變紅的是碳酸不是CO24．（2023秋·山西運城·九年級統考期末）“低碳生活”是指減少能源消耗、節約資源，從而降低二氧化碳排放的一種生活方式。下列不符合“低碳生活”這一主題的做法是A．節約用紙，雙面打印B．節約用電，隨手關燈C．用布袋代替一次性塑料袋購物D．開私家車出行代替“拼車”5．（2023秋·湖北十堰·九年級統考期末）近年來，我國科學家利用新型催化劑將二氧化碳轉化為甲醇（CH3OH），這不僅可以減少“碳排放”，還將成為理想能源的補充形式，該化學反應的微觀過程如圖所示。下列有關說法正確的是A．該反應為緩解溫室效應提供了新途徑B．該反應前后原子種類、分子種類均沒有改變C．該反應中元素化合價都沒有改變D．反應中甲與乙的分子個數比為1：1知識02一氧化碳性質及用途1.一氧化碳的物理性質顏色狀態氣味密度溶解性無色常溫下是氣體無味比空氣密度略小難溶于水2.一氧化碳的化學性質（1）可燃性一氧化碳能燃燒，燃燒時放出大量的熱，火焰呈藍色。發生如下反應：（2）還原性（一氧化碳能還原某些金屬氧化物）、一氧化碳還原氧化銅實驗實驗裝置：實驗步驟：①實驗前，先檢驗CO的純度；②先通入CO，排盡空氣，點燃酒精燈（前一個加熱、后一個點燃尾氣）；③等黑色粉末逐漸變成紅色時，先停止加熱，繼續通CO直至裝置冷卻。實驗現象：黑色粉末逐漸，澄清石灰水變點燃尾氣時產生。特別注意像CO等，進行實驗時，一定要，方法是。（3）毒性一氧化碳通過呼吸系統進入血液與，使，使生物體內甚至死亡。3.一氧化碳的用途（1）作燃料（）；（2）用于冶煉金屬（）。1．燃氣熱水器中燃氣不充分燃燒易產生CO氣體，下列關于CO的說法不正確的是A．CO氣體有毒，可危害人體健康 B．含碳物質燃燒不充分可能產生COC．CO可以燃燒，可作燃料 D．在煤爐上放一壺水就能防止CO中毒2．下列有關一氧化碳的說法正確的是（）A．一氧化碳能與血紅蛋白結合，導致人體缺氧B．在火爐上放一盆水，可以避免一氧化碳中毒C．一氧化碳中含有氧元素和碳元素，所以它是混合物D．一氧化碳是具有刺激性氣味的有毒氣體3．按下圖裝置進行實驗（部分夾持裝置略）。下列說法錯誤的是A．先點燃①中酒精燈再通入CO B．①中黑色固體變為紅色C．②中澄清石灰水變渾濁 D．該實驗證明CO具有還原性4．在一定條件下，一氧化碳、木炭都能與氧化銅發生反應，下列敘述正確的是A．反應產生的氣體都有毒 B．反應的生成物不同C．反應前后固體中氧原子的質量均保持不變 D．反應中都有紅色固體生成5．在自然界中含碳元素的物質普遍存在。關于CO2與CO的比較，正確的是A．組成：都是由碳和氧元素組成B．性質：都是氣體，且都易溶于水C．用途：都能用于滅火D．危害：都沒有毒性1.CO2能使紫色石蕊溶液變色嗎？答：不能。CO2本身沒有酸性，不能使紫色石蕊溶液變色，與水反應生成的碳酸能使紫色石蕊溶液變色。2.CO2與CO的化學性質差異的原因是什么？答：分子的結構不同3.CO中毒了，怎么急救？答：輕度的應呼吸大量新鮮空氣，嚴重的立即送醫院醫治。4.煤氣泄漏，怎么處理？答：及時關閉閥門，開窗通風。5.用煤炭取暖時，火爐上放一盆水，可以預防中毒嗎？答：不能，因為CO難溶于水。4.怎么檢查煤氣泄漏？答：用肥皂水檢驗，有氣泡產生說明漏氣了。絕對禁止用明火檢查，題型一二氧化碳的性質和用途例1.（2023秋·江西南昌·九年級校聯考期末）如圖所示，集氣瓶中充滿二氧化碳，大燒杯中有兩支位置高低不同的燃著的蠟燭，實驗時打開止水夾，移開玻璃片。下列說法不正確的是A．將觀察到低的蠟燭先熄滅B．不移開玻璃片，實驗現象更明顯C．蠟燭會熄滅，是因為二氧化碳不燃燒也不支持燃燒D．去掉燒杯中的一支蠟燭，也能得出同樣的實驗結論變式1．（2023春·山東煙臺·八年級統考期末）下列實驗裝置設計，能達到相應實驗目的的是A．證明CO2能與水反應 B．證明質量守恒定律C．室溫下，證明MnO2能加快H2O2的分解 D．收集氧氣變式2.下列實驗現象只能反映二氧化碳物理性質的是A．紫色石蕊變紅色 B．石灰水變渾濁C．蠟燭熄滅 D．杠桿左高右低例2.（2023?亭湖區校級模擬）學校興趣小組進行了二氧化碳的溶解性實驗，裝置如圖﹣1所示，三頸燒瓶中充滿二氧化碳氣體，分別用注射器迅速注入20mL、40mL、60mL蒸餾水進行三次實驗，測出反應過程中溫度幾乎不變（水溫、環境溫度均為25℃）。壓強變化曲線如圖﹣2所示。下列說法不正確的是A．該實驗可用注射器檢查該裝置的氣密性 B．該實驗進行了2次振蕩，第1次振蕩時間是100s﹣150s C．該實驗能表明，壓強越大二氧化碳溶解速率越快 D．該實驗條件下1體積水能溶解1體積二氧化碳變式1.（2023年湖南省長沙市雅禮教育集團中考一模）下列關于CO2的性質和用途描述錯誤的是A.CO2既不能燃燒也不能支持燃燒 B.CO2的固體叫做干冰，可作制冷劑C.CO2不溶于水，也不與水反應 D.CO2可用作氣體肥料變式2.（江蘇省徐州市邳州市20222023學年九年級上學期期中）如右圖所示，向一個盛滿CO2的錐形瓶中加入足量的澄清石灰水，迅速塞緊橡皮塞，打開止水夾(裝置不漏氣)。一段時間后，觀察到氣球和U型管中的變化現象是A.沒有明顯變化，U型管左右水位不變B.氣球比原來變癟，水全部進入錐形瓶C.氣球膨脹變大，U型管水位左高右低D.氣球膨脹后又癟下去，U型管水位右高左低題型二二氧化碳的循環例1.（2022四川成都）自然界中碳循環、氧循環如圖，下列說法正確的是A.植物呼吸作用放出氧氣B.化石燃料燃燒會大幅降低大氣中氧氣含量C.植物光合作用可以將大氣中CO2全部吸收D.碳、氧循環失衡會導致人類生存環境惡化變式1.如圖為海水吸收CO2并進行碳循環的原理．下列說法錯誤的是A．光合中太陽能轉化為化學能B．此碳循環中將CO2轉化為無機物和有機物C．吸收的CO2與鈣化中釋放的CO2的量相等D．鈣化中釋放CO2的反應為：2NaHCO3+CaCl2=CaCO3↓+CO2↑+2NaCl+H2O變式2.（2023年吉林省四平市鐵西區三校中考三模）圖1、圖2是自然界中碳、氧循環簡圖。下列說法錯誤的是A.圖1中轉化1是酸雨形成的主要原因B.圖2可實現有機物與無機物的相互轉化C.綠色植物通過光合作用將太陽能轉化成化學能D.碳、氧循環有利于維持大氣中O2和CO2含量相對穩定題型二一氧化碳的性質例1.木炭或燃氣在氧氣不足的情況下燃燒，容易產生CO氣體，下列關于CO氣體的敘述不正確的是A.CO氣體可以用作燃料B.在相對密閉的環境里，CO氣體容易使人發生中毒C.將CO和O2的混合氣體通入NaOH溶液中，會生成Na2CO3和H2OD.高溫下，CO氣體可與Fe2O3等含鐵氧化物反應生成Fe和CO2變式1.（2022黑龍江佳木斯）歸納與比較是化學學習的主要方法。關于CO2與CO的知識總結錯誤的是A．構成：一個二氧化碳分子比一個一氧化碳分子多一個氧原子 B．性質：通常情況下，CO2不支持燃燒；CO支持燃燒 C．用途：固體CO2可用于人工降雨；CO可作燃料 D．危害：CO2無毒；CO易與血液中的血紅蛋白結合引起中毒變式2.如圖是CO與CuO反應的實驗裝置，下列關于該實驗說法正確的是（）①玻璃管中黑色固體變成了紅色②CO被還原為CO2③玻璃管中發生的反應為置換反應④既有效地防止了CO對空氣的污染，又充分利用了能源A．①② B．①④ C．②④ D．③④例2.下列關于一氧化碳的說法錯誤的是A．一氧化碳易與血紅蛋白結合而使人缺氧窒息B．一氧化碳難溶于水，可用排水法收集C．一氧化碳具有可燃性，是常用的氣體燃料D．冶金工業常用一氧化碳氧化法得到金屬單質變式1.歸納與比較是化學學習的主要方法。關于CO2與CO的知識總結錯誤的是A.構成：一個二氧化碳分子比一個一氧化碳分子多一個氧原子B.性質：通常情況下，CO2不支持燃燒；CO支持燃燒C.用途：固體CO2可用于人工降雨；CO可作燃料D.危害：CO2無毒：CO易與血液中的血紅蛋白結合引起中毒變式2.下列有關一氧化碳的說法正確的是A.一氧化碳是有刺激性氣味的毒氣B.在爐子上放一盆水，可以避免一氧化碳中毒C.一氧化碳和二氧化碳都是由碳氧兩種元素組成的，所以化學性質相似D.一氧化碳既有可燃性，又有還原性1.（2023年山東省菏澤市牡丹區中考二模）下列有關驗證二氧化碳性質的實驗中，不能證明二氧化碳化學性質的是A. B.C. D.2.（2023·北京昌平·統考二模）用下圖裝置驗證二氧化碳的性質（圖中小花為干燥的紫色石蕊紙花）。下列說法不正確的是A．實驗①中低處蠟燭先熄滅，高處蠟燭后熄滅B．實驗①可驗證“CO2密度比空氣大”“一般情況下，CO2不燃燒且不支持燃燒”C．實驗②中紙花不變紅，實驗③紙花放入CO2中變紅色D．實驗③可驗證CO2和H2O發生了化學反應并生成酸性物質3.（山東省淄博市淄川區20222023學年八年級下學期期末）久盛石灰水的試劑瓶內壁上常附有一層白膜，這層白膜的主要成分是A.氧化鈣 B.氫氧化鈣 C.硫酸鈣 D.碳酸鈣4.（湖南省益陽市安化縣小淹鎮三校20222023三校期末聯考）下列表示二氧化碳的幾種用途，其中既利用了它的物理性質又利用了它的化學性質的是A.人工增雨 B.植物光合作用C.制純堿、化肥 D.滅火器滅火5.（重慶市沙坪壩區南開中學校20222023下學期4月月考）二氧化碳有“功”有“過”。下列關于二氧化碳的說法中，不正確的是A.是常用的滅火劑 B.能使紫色石蕊溶液變紅C.易溶于水 D.是溫室氣體之一6.（2023年湖南省永州市零陵區中考二模）大棚蔬菜種植時，經常使用CO2作氣體肥料，以下說法不正確的是A.使用CO2可以增加產量B.使用CO2期間可以大量澆水C.人進去時，要先通風防窒息D.CO2發生器要吊起來使用，因為CO2密度比空氣大7.（2023·河南·模擬預測）自然界中的碳、氧循環如圖所示，下列有關說法錯誤的是A．每個人都在參與碳、氧循環B．氧氣只有通過燃燒才能參與碳循環C．光合作用可實現無機物到有機物的轉化D．碳、氧循環有利于維持大氣中氧氣和二氧化碳含量的相對穩定8.（2023年四川省德陽市中江縣中考一模）如圖：在氣密性良好的裝置中充滿了二氧化碳氣體，往2支具支試管中分別緩緩注入5ml紫色石蕊溶液和5ml澄清石灰水。下列敘述不正確的是A.左側試管內液體變紅色B.右側試管內澄清石灰水變渾濁C.等體積的水和澄清石灰水，后者吸收的二氧化碳較多D.充分反應后，U形管中的液面左邊高于右邊9.（山東省菏澤市鄄城縣20222023上學期期末）下列二氧化碳的幾種用途，其中即利用了它的物理性質又利用了它的化學性質的是A.用CO2人工降雨 B.用CO2滅火C.用CO2作氣體肥料 D.用CO2作化工原料10．（2023秋·全國·假期作業）溫室效應增強會引起全球氣候變暖。下列物質能引起溫室效應的是A．二氧化硫 B．可吸入顆粒物C．二氧化碳 D．氮氣11.（2023安徽馬鞍山市花山區秀山實驗學校模擬）如圖所示，在乙瓶中放入用石蕊溶液染成紫色的干燥紙花，從甲瓶左端緩緩地持續通入混合氣體X，下表中的物質及現象對應關系不正確的是選項氣體X甲中盛放的溶液（足量）現象A潮濕的混有一氧化碳的二氧化碳濃硫酸紙花不變色B干燥的混有一氧化碳的二氧化碳氫氧化鈉溶液紙花變為紅色C潮濕的混有氯化氫的二氧化碳氫氧化鈉溶液紙花不變色D干燥的混有氯化氫的二氧化碳飽和碳酸氫鈉溶液紙花變為紅色A.A B.B C.C D.D12．（2023·山東臨沂·統考二模）二氧化碳對人類社會既有貢獻又有危害。下列關于二氧化碳的敘述中不正確的是A．二氧化碳有毒，不能供給呼吸B．固態二氧化碳用于人工降雨，只利用了其物理性質C．空氣中的二氧化碳是植物進行光合作用必需的物質D．二氧化碳和一氧化碳的組成元素相同，在一定條件下可以相互轉化13．（2023年山東省臨沂市平邑縣中考二模）下列有關碳的氧化物的說法錯誤的是A.CO2能使干燥的石蕊小花變紅色B.緊閉門窗用木炭烤火易產生CO使人中毒C.可以用澄清石灰水鑒別CO和CO2D.CO2不燃燒也不支持燃燒，常用于滅火14.（2023年遼寧省營口市中考）下列關于一氧化碳和二氧化碳的說法中正確的是A．一氧化碳和二氧化碳都由碳、氧元素組成，能相互轉化B．一氧化碳和二氧化碳都具有可燃性，都可作為燃料C．一氧化碳和二氧化碳都能與水反應，都能使紫色石蕊溶液變紅D．一氧化碳和二氧化碳都是溫室氣體，含量增多都能導致溫室效應增強15．（2023年四川省涼山州中考）2023年3月27日，是“全國中小學生安全教育日”。下列說法錯誤的是A．CO中毒者應立即移至通風處 B．進入久未開啟的菜窖前先做燈火實驗C．高樓火災時，人應乘電梯逃生 D．吸煙有害健康，青少年一定不要吸煙16．（2023年湖南省益陽市中考）化學觀念是化學課程要培養的核心素養之一、下列從不同化學觀念角度對CO和CO2的認識錯誤的是A．元素觀：CO和CO2都是由碳、氧兩種元素組成的化合物B．分類觀：CO和CO2都屬于氧化物C．變化觀：CO和CO2在一定條件下可以相互轉化D．結構觀：CO和CO2都是由碳原子和氧原子構成，化學性質相似17．如圖所示進行有關碳及其氧化物的性質實驗（圖中固定玻璃管的儀器已略去），下列說法正確的是A．丙裝置的作用是收集二氧化碳 B．該裝置的不足之處是未進行尾氣處理 C．甲和乙兩處現象分別是黑色粉末減少，黑色粉末逐漸變紅 D．甲處發生的是化合反應，乙處發生的是置換反應18．（2022秋·陜西寶雞·九年級統考期末）課堂再現：化學課上，小李與同學們一起對二氧化碳的性質進行實驗探究。探究一：【提出問題】：下圖礦泉水瓶中的無色氣體是二氧化碳嗎？【進行實驗】：（1）小李用注射器取出少量無色氣體。（2）將注射器內氣體緩緩注入澄清石灰水中，震蕩，發現澄清石灰水變渾濁。該反應的化學方程式為：。【得出結論】：該無色礦泉水瓶中氣體為二氧化碳。探究二：【提出問題】：二氧化碳能溶于水嗎？同學們根據生活經驗做出猜想：二氧化碳能溶于水。【實驗驗證】：如圖所示，打開瓶塞，迅速倒入大約三分之一體積的水，密閉裝置，振蕩，發現該礦泉水瓶變癟。【交流討論】：該礦泉水瓶變癟的原因是：。探究三：小李將膠管插入紫色石蕊試液中，打開止水夾，發現紫色石蕊試液被吸入礦泉水瓶中且變成紅色。【提出問題】：哪種物質使紫色石蕊試液變成紅色？【進行實驗】：（1）請結合下列圖示中所給實驗用品，設計一個實驗驗證二氧化碳不能使石蕊變紅色。【實驗操作】：（2）老師為同學們又補充了一個實驗。取兩朵用石蕊試液染成的紫色干燥紙花，其中一朵在上面噴少量稀鹽酸。發現紙花變成紅色。另一朵噴少量水，無明顯變化。化學老師補充該實驗的目的是：。【得出結論】：二氧化碳與水反應生成一種酸。經查閱資料得知為碳酸（H2CO3）。【拓展延伸】：我們日常飲料多為碳酸型飲料，如雪碧、芬達、可樂等。但是這些飲料敞口放置一段時間，再飲用就沒有那種汽兒帶來的刺激了，這可能的原因是什么？請用所學知識回答：。19．用所學的化學知識回答下列有關二氧化碳的問題：（1）如圖1所示，將一小塊干冰（固態CO2）放進一塑料袋，將袋口扎緊，一段時間后，塑料袋鼓起。①從物質分類看，干冰屬于_______________。②從物質組成看，干冰由___________________元素組成。③從物質變化看，塑料袋鼓起的過程中干冰發生了_______（填“物理”或“化學”）變化。④從分子的角度分析，塑料袋鼓起的原因是___________________。（2）如圖2所示實驗，請回答：①實驗Ⅰ的現象是____，此現象說明二氧化碳的性質是：二氧化碳的密度比空氣的___________________；_____________________。②實驗Ⅱ的塑料瓶預先集滿二氧化碳氣體，向瓶內加入約eq\f(1,3)體積水，立即旋緊瓶蓋，振蕩，可觀察到塑料瓶變干癟，其原因是______________________。然后打開瓶蓋，向瓶中滴入石蕊溶液，溶液呈________色，是因為二氧化碳與水反應生成了碳酸，這個反應的化學方程式為_________________。20.（2022秋·安徽合肥·九年級統考階段練習）閱讀下列短文，回答問題。2022年北京冬奧會共三大賽區、十二個競賽場館。競賽場館永久性設施藍圖變為現實的背后，是無數攻堅克難的科技力量。在八座冰上場館中，均選用了二氧化碳跨臨界直冷制冰系統。有著“冰絲帶”之稱的國家速滑館，其屋頂為目前世界體育場館中規模最大的單層雙向正交馬鞍形索網屋面，用鋼量僅為傳統鋼結構屋面的四分之一。(1)空氣中二氧化碳的體積分數約為______。(2)從微觀角度分析，二氧化碳氣體能被壓縮是因為______。(3)二氧化碳制冷原理是液態二氧化碳蒸發______（選填“吸收”或“放出”）熱量，使環境溫度降低。大氣中CO2含量過高會引起的主要環境問題是______。下列關于CO2的說法不正確的是______（填字母）。A．空氣中CO2含量過高，會導致人中毒死亡B．CO2能使干燥的紫色石蕊試紙變紅C．可采用物理或化學方法，人工吸收二氧化碳21.（2022?廣州中考）陶瓷是火與土的結晶，是中華民族文化的象征之一（1）下列中學實驗室常見用品中，材質為陶瓷的是(填標號)。A.燒杯 B.集氣瓶 C.蒸發皿 D.坩堝鉗（2）燒制陶瓷的原料為黏土，某黏土的成分如下表，所列出的四種氧化物中屬于非金屬氧化物的是_______。(寫化學式)成分二氧化硅氧化鋁氧化鐵氧化鎂其它質量分數/%（3）“九秋風露越窯開，奪得千峰翠色來”描述的是著名的青瓷。①手工制作陶瓷的過程如下圖，陶瓷豐富的色彩與燒制過程中的還原反應有關。燃料(以木炭為例)在窯體內燃燒，通過兩步反應生成CO，化學方程式為_______、_______。②青瓷的“翠色”來源十分復雜。涉及窯體內的CO和瓷器表面粙料中的氧化鐵在高溫下反應生成氧化亞鐵，化學方程式為_______。（4）古代窯爐(如下圖)構造不斷變遷。為了提高窯體內CO的體積分數，下列措施中可行的有哪些？。(填標號)A.相對增加燃料用量 B.相對增加空氣鼓入C.增加排氣口數量 D.減少排氣口數量22．（2022湖南株州中考）張老師在課堂上做了這樣一個實驗：往半瓶礦泉水中加入一片維C泡騰片，立即產生大量氣泡，片刻成為一瓶可口的飲料。同學們對此產生了極大的興趣，在張老師的指導下進行了如下的探究：【提出問題】該氣體的成分是什么？【查閱資料】維C泡騰片是一種保健藥品，其主要成分有維生素C（C6H8O6）、碳酸氫鈉（NaHCO3）和檸檬酸（C6H8O7），檸檬酸是一種酸。【提出猜想】甲同學根據質量守恒定律認為該氣體可能是CO2、CO、H2、O2中的一種或幾種，而乙同學還從保健藥品安全角度考慮，由于CO、H2屬于易燃易爆氣體，且（填“CO”或“H2”）有毒，所以不可能含有CO和H2，認為該氣體只可能是CO2、O2中的一種或兩種。【進行實驗】丙同學將產生的氣體通入澄清石灰水中，觀察到澄清石灰水變渾濁。丁同學用帶火星的木條檢驗該礦泉水瓶內的氣體，沒有觀察到帶火星的木條復燃。【得出結論】根據丙同學和丁同學的實驗，張老師組織學生討論后認為：由丙同學的實驗可知，該氣體中肯定含有CO2，此過程中反應的化學方程式為；由于同學的實驗不能確定該氣體中是否含有O2，理由是。根據有關資料和實驗證明，該氣體中只含CO2。【拓展延伸】為了測定某維C泡騰片中碳酸氫鈉的含量，張老師引導學生設計了如下實驗裝置（儀器固定裝置及止水夾等均已略去）并進行實驗。有關實驗數據為：維C泡騰片2片（每片維C泡騰片的質量為），盛有堿石灰（堿石灰是一種干燥劑，可吸收CO2氣體和水蒸氣）的干燥管a質量增加了。（1）碳酸氫鈉（NaHCO3）俗稱，可與酸反應產生二氧化碳。NaHCO3與稀鹽酸反應的化學方程式為。（2）該實驗中維C泡騰片反應完畢后通入空氣的目的是；裝置中干燥管b的作用是。（3）根據實驗數據，可計算出該維C泡騰片中碳酸氫鈉的含量為。（4）如果撤去裝置中盛有濃硫酸的洗氣瓶，則測定結果（填“偏高”“偏低”或“無影響”）培優競賽1．下列物質的用途，既利用了物理性質，又利用了化學性質的是A．農村用沼氣作燃料 B．用活性炭來除掉冰箱中的異味C．CO2用來滅火 D．鹽酸用于除水垢2.北京冬奧會速滑館用二氧化碳跨臨界直冷技術來制人造冰。下列關于液態二氧化碳汽化制冰的說法正確的是A．液態二氧化碳汽化放熱，使水凝結成冰B．水凝結成冰后，分子停止了運動C．二氧化碳汽化時，分子間隔變小了D．二氧化碳汽化時，分子沒有發生改變3.“歸納與比較”是化學學習的主要方法，下列關于CO2與CO的不同點比較錯誤的是A．組成：一個二氧化碳分子比一個一氧化碳分子多一個氧原子B．性質：CO2能溶于水，水溶液呈酸性；CO難溶于水，但能燃燒C．用途：CO2可用于光合作用、滅火等；CO可作氣體燃料，還可用于人工降雨D．危害：CO2會造成“溫室效應”；CO易與血液中的血紅蛋白結合引起中毒4.為解決溫室效應加劇問題，科學家正在研究如圖所示的二氧化碳新的循環體系（部分生成物已略去）．從圖中分析得出的下列結論中，正確的是A．化合物甲可能含碳、氫、氧三種元素B．Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ中都消耗了二氧化碳C．循環過程中不需要吸收能量D．涉及的化學反應中元素的化合價不變5.如圖為改良版的“驗證二氧化碳化學性質”的實驗裝置。用一根鐵絲穿4片紫色石蕊試紙，按圖示將稀硫酸和水滴加到相應的試紙上，下列說法錯誤的是A．圖中1、3變為紅色，2、4不變色B．若將稀硫酸換成稀醋酸也可以得到符合題意的實驗結果，因它們都屬于酸C．該實驗證明二氧化碳能與石蕊發生反應生成紅色物質D．該實驗的優點是將四個實驗改成一個實驗，對比性強6．草酸(H2C2O4)受熱分解生成二氧化碳、一氧化碳和水。為驗證草酸分解產物，將產物持續通入下列裝置。對該實驗的分析正確的是A．該實驗中①、②裝置可以互換B．若③中停止加熱，④中液體會倒吸入硬質玻璃管中C．反應結束