《荷塘舊事》教案設計嘉祥外國語學校成華校區吳雙上課時間：12月9日上課地點：四樓演播廳上課班級：6.9教材分析：《荷塘舊事》一文，作者動情地回憶了兒時外祖母家東北的美麗的野荷塘和在塘中戲水以及自己遇險、伙伴相救的動人情景，表達了作者對兒時生活的向往之情。文章淺顯易懂，而且這種生活勢必引發學生的向往，教學過程易于展開。本文2～5自然節，著墨于景物描寫，其他篇幅均為敘事，沒有過多的表現技法。但質樸的敘述飽含著懷戀深情。文中的景物并非閑來之筆，實際表現了自然和諧之美，與后文展現的人類淳樸之美相映成趣。通俗地講，就是景美人更美。學情分析：6.9班的學生思路敏捷，文本理解及掌握能力較強，并且有較好的朗讀功底和口頭表達能力。但總結概括的能力仍需加強。教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受生活之美、人情之美。培養學生抓關鍵詞挖掘、分析、體味文段的鑒賞能力。教學重點感受荷塘美景，兒時趣事，體味人情人心之美。教學難點解讀城里孩子和鄉下孩子心中的邊緣線。教學方法朗讀法情景創設法具體教學過程1、生出疑問，導入新課。（1）回顧舊知，朗讀句子?！澳呛商羺s同天上的月牙一樣，時時浮現在我的眼前?！保?）提出問題，導入新課為什么獨獨是這一汪荷塘能夠穿過時光的隧道，“連同天上的月牙泡一起”，一直留在作者的心間呢？也許待我們學完今天這一刻，便能知道答案。2、梳理文章，理清文章結構（1）本文一共寫了哪幾件有趣的往事，請你為每一件往事取一個小標題?！放俦荣?、水中激戰、溺水事件。3、讀中細品，感受生活之美。（1）狗刨比賽——自主品讀，感受激烈比賽、悠然生活。創設情景朗讀：“這是一場（）的狗刨比賽，我從此處感受到了（）?！保A設：①“撲通通”等語氣詞寫出了比賽時的忙亂和緊張；②“氣喘吁吁”“昏昏欲睡”等詞寫賽后的疲憊，從側面寫出了比賽的忙亂和緊張；③比喻句的運用表現了比賽的激烈。）（2）水中激戰——多個角度、多個層次朗讀，品味水戰激烈和酣暢淋漓。圍繞這是一場（）水仗，指導學生多次朗讀文字。預設：（熱烈的水仗、激烈的水仗、歡樂的水仗）4、小組合作，探究人情之美。（1）問：這是一條怎樣的“邊緣線”？——安全與危險、快樂與恐懼的邊緣線。（2）如何理解我心中的“邊緣線”？——城里人和鄉下人的邊緣線（3）小組合作，用抓住文中關鍵詞語的方法理清“我”在事件中的心理變化。心理變化關鍵詞越過邊緣線溺水呼救被救上岸情節（4）師生共同梳理變化心理變化關鍵詞越過邊緣線溺水呼救被救上岸情節——如何理解“原來，小伙伴們在水中排成一隊，手拉手鐵鏈般將我拖到岸上?！?？“他們卻圍著我哈哈大笑，這下，他們可逮著機會嘲笑我這傲氣十足的城市小少爺了?！保ㄔ跔I救我的過程中，小伙伴們表現了令人欽佩的沉著、勇敢、機智、團結。他們善良，出了事責無旁貸地伸出援手；他們能干，危機時刻迅速選擇最好的方法救人；他們淳樸，救人后哈哈大笑）（5）“那笑聲是多么憨直純樸啊！我一直留戀那笑聲?！绷魬俚牟粌H僅是那荷塘里的笑聲，還有（）。憨直淳樸的也不僅僅是那荷塘里的笑聲，還有（）。(6)學到這兒，我們再來回頭看看課堂開始時我提出的問題——為什么獨獨是這一汪荷塘能夠穿過時光的隧道，“連同天上的月牙泡一起”，一直留在作者的心間呢？——生活之趣、人情之美。六、板書設計荷塘舊事荷塘舊事美景趣事景色之美生活之趣人情之美荷塘舊事那是我剛好念四年級的時候，媽媽叫來在城里念大學的舅舅，讓他帶我去鄉下，到外祖母家去過暑假。外祖母家居住的村子周圍有四個大水塘。其中最美的一個便是村東北的野荷塘，塘中長滿了荷花。又有人叫它“月牙泡（pāo)”，因為它的形狀像月牙。月朗風清的夜晚，舅舅領我去那塘邊散步。來到塘邊，只見滿塘浮光躍金，如繁星閃爍。塘四周的樹木在微光下形成一圍黑綠。整個月牙泡恰似一彎晶瑩的新月嵌在田野上。白天，塘面在陽光下泛著綠光，在微風中漾著綠浪；綠色的荷葉鋪在水面上，綠葉中點綴著許多粉紅的荷苞和荷花，嬌嫩而潔凈的荷花顫動著，像披著青紗跳舞的少女。塘面上有塊白水，荷葉在白水邊形成一條彎曲的邊緣線。我和村里的伙伴們經常來到這塊白水邊，在幾株垂柳下脫光了衣服，走過一段濕潤的沙地，跳入清澈的水中。恬靜的塘面便響起一片喧鬧聲，一條條“黑泥鰍”在水中鉆來鉆去，水流像母親柔和的手，輕輕地撫摸著我們，我們像蕩在搖籃中。有時，我們排成整齊的橫隊，有人發一聲喊，只聽得“撲通通”、“撲通通”，像哪個鼓隊亂了套似的一陣亂響，身后翻著大菊花似的浪。這就是我們常玩的“狗刨比賽”。“刨”到岸邊，人人都氣喘吁吁，仰面倒在柔軟的沙灘上。太陽熱烘烘的，曬得我們昏昏欲睡，駕云似的。有時，我們分成兩隊，相互擊水。那情景更是鬧得慌。急速的水線向對方射去，又從對方射來，水線交射在一起，撞擊出點點白珠，騰起，落下。“嘩嘩”的撩水聲，“呀呀”的叫喊聲，亂糟糟響成一片。塘邊樹上的鳥也被駭得停止了鳴叫。兩條戰線越逼越近，最后混成一團。搞不清誰和誰是一隊的啦，只是閉著眼，嘴里“撲撲”地吐著，使勁往外擊水。當我們互相扭在一起時，便停止了擊水，哈哈大笑起來。然而，無論怎樣鬧，決不能超越那道荷葉形成的綠色邊緣線。線那邊水深，還有些雜草，小朋友都怕?？墒?，我卻根本沒把這些警告放在心上。我一個城里的孩子，見識比他們多多啦，我才不怕呢！剛學會幾下“狗刨”時，我覺得有了水中自衛的本事，就滿不在乎沖破了那道綠線，到了荷花叢中。該城里的人向鄉下人炫耀了，我想站立起來，再向小朋友驕傲地喊上一聲：“你們看！”可是這壯舉剛開頭，水便一下子沒了我的頭頂。頓時，一種不可名狀的恐懼感緊緊地攫住了我。我掙扎出水面，凄厲地嚎起來：“救命啊……”“咕嚕”，一口水進了肚。我暈頭轉向地一個勁往上挺，每次冒頭只能喊“救……”，便“咕嚕”喝一口水。我雙腳夠不著底，身子像鉛塊般地往下墜，只覺得眼前金花亂冒，耳朵里嗡嗡作響，腦袋漲得幾乎要炸，水還一個勁往嘴里涌。突然，我覺得有人抓住了我的手腕，接著一股力把我拉出水面。原來，小伙伴們