2023年寫字教學工作總結合集八篇寫字教學工作總結篇1

時間消逝，轉瞬間一個學期過去了，在學校領導的親切關懷和教育處的正確領導下，加上師生的共同努力，順當地完成了本學期的寫字教學任務，實現了學期初制定的教學目標。為了更好地完成今后的教學任務，使教學工作做到有的放矢，特對本學期的寫字教學工作總結如下：

一、提高對寫字教學的相識，端正寫字教學工作的看法

本學期寫字教學能夠全面實行教化方針政策，依據大綱中提出的目標。在培育學生養成正確的寫字姿態、鞏固識字教學成果的同時培育學生酷愛祖國語言文字的情感;陶冶情操，培育審美實力;養成仔細細心的學習看法和良好的意志品行。

二、加強基本功練習，打下扎實的寫字基礎

本學期寫字教學中能夠做到細心備課，把握教材的特點，引導學生自讀自悟，加強書寫規范的教學，做到指導與練習有機結合;突出重點，突破難點大大提高了教學的效率;同時支配了豐富多彩的練寫內容，努力做到課堂指導和課后練習相結合：為了突出寫字教學是一門持之以恒的功課，課外依據教學要求、教學進度布置肯定數量的作業，收到了良好的效果。

三、實行多種形式，提高學生的寫字愛好

在本學期寫字教學中，依據學生的年齡特征，開展豐富多彩的寫字為議題的活動--作業展覽、手抄報、每周一評比等生動活潑、多種多樣的形式，大大提高了學生的寫字愛好。通過一個學期的努力學習，全班大多數學生能夠比較嫻熟地寫字，駕馭正確書寫方法，有肯定的速度;比較嫻熟地駕馭本冊規定的偏旁的書寫，做到字中的搭配關系，做到結構勻整，布局合理，行款整齊。

誠然，全班同學經過努力取得了肯定的成果，但是也還存在有很多的不足之處，比如對個別同學的輔導不夠全面扎實，另外在其它功課作業的書寫方面抓的不夠，造成學科之間書寫上的脫節等問題，這也是今后寫字教學工作的努力的方向。

寫字教學工作總結篇2

寫字是小學階段一項重要的基本功訓練，對小學生進行寫字教化，不僅僅是培育學生寫得好字，更是對學生進行道德素養、意志毅力、智能素養、審美情操的培育。相識到寫字教學的重要性，在本學期我加大對學生寫字工作的指導，下面我詳細談談平常是如何做的。

1、激發學生的寫字愛好。

寫字教學要激發學生的寫字愛好，學生有愛好，才能自覺練字；沒有愛好，就簡單寫得潦潦草草，敷衍了事。我在教學中利用各種方

法來激發學生的寫字愛好，如向他們介紹我國書法家勤學苦練的故事；舉辦作業展覽、書法展覽；做“筆畫組合嬉戲”、“聲音提示法”等。看來，創設良好的課堂氣氛，對寫字教學來說是至關重要的，只有使寫字教學活動在愛好盎然、心情高漲中進行，才能收到良好的教學效果。

2、培育良好的書寫習慣。

小學生寫字姿態不正確，危害不小，影響寫字質量，養成不良習慣；還影響生長發育、不利于身心健康。我實行了一系列規范指導

措施：向學生講明危姿態不正確的危害性，做到姿態不規范不動筆；找緣由，進行針對性個別指導；尋求家長的協作，做到要求一樣；同桌相互監督，隨時提示。從而有效地規范了學生的寫字姿態、執筆方法、疼惜寫字用具和仔細寫字的良好習慣與看法，使學生普遍形成了較好的書寫習慣。

3、改進寫字教學評價。

寫字教學評價應有利于引導絕大多數學生對寫字、書法的愛好，養成正確的寫字姿態和學會具有基本規范的寫字技能。寫字評價，特殊關注仔細書寫看法和良好寫字習慣的培育，留意學生對基本筆畫、漢字基本結構的把握，重視書寫的正確、端正、整齊。而不是簡潔的只看到他寫出的字就下個結論。只要學生有進步，哪怕微乎其微，哪怕和其他學生比，還有很大的差距，哪怕只是姿態方面，我也會馬上表揚，讓學生體會到自己的努力，自己有了收獲。

4、要求嚴格貴在堅持。

許多老師會有同感，有些學生無論在什么狀況下，寫字都很工整，而有些學生，只有在書面作業時，才會仔細，否則，寫出的字像換了個人。我常常告知學生，要練一手好字，很重要，但覺不是一兩天的事，每一次寫字，都要寫出最棒的。只有這樣，才會不斷進步，才會有收獲，沒有好的寫字看法，是寫不出美麗的字。在平常的寫字訓練中，我常在學生中來回巡察，發覺問題剛好實行措施，指導并幫助其改正。另外，每次寫字指導，我都要求學生細致視察每一筆畫在田子格中的位置，哪些筆畫要突出，哪些筆畫有改變，都要留意到。特殊是對于我們低年級的同學，只有仔細把握每一筆的落筆位置，才會把每一個字寫美觀、勻整。班里剛起先有幾個學生老是靠著田子格的下部分寫，上部分空出許多，看起來很不協調。我常常對他們說“要上留天，下留地”，嚴格督促他們，后來這種狀況有了好轉。

5、常常舉辦各種寫字活動

我在班上樹立寫字標兵，表彰寫字能手，定期實行作業展覽，請"能手"介紹閱歷。另外，開學初，我激勵學生，要比一比誰作業本上的笑臉多，誰學期結束就是班上的寫字能手，誰進步大，就能評上進步獎。為了更好的激勵學生，看到自己的進步，我讓孩子們每周五寫一張字，給他們打出等級，并個人對上一周的字進行比較，相識到自己的收獲。從第一張到最終一張，孩子們真真實切看到了自己在成長，在進步，體會到了汗水沒有白流，體驗到了寫字的樂趣。

寫字教學工作總結篇3

寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生的文化素養起著重要作用。寫字也是語文教學中一項重要的基本功訓練，要把字寫好是一件不簡單事，須要長期不懈的努力。

一、加強學生“雙姿”，打下扎實的寫字基礎。

我班的孩子已進入了三年級，可是寫字方面還不如二年級的孩子。我很是焦急呀。肯定要加強孩子的“雙姿”了，才能在寫字上有所進步。課堂教學是開展寫字教學主陣地。注意課堂教學，提高寫字教學質量特別重要。在日常教學工作上，要重視備課、上課及學生訓練等環節，主動運用多種教學手段，改進教學方法，提高學生的寫字愛好。把抓雙姿作為寫字教學的重點，讓學生記住“抓雙姿，養習慣，寫好字，做好人”的信念，把“雙姿”培育作為重點工作來抓。寫字教學陶冶了學生的情操，磨練了堅毅的意志，培育了良好的學習習慣，促進了良好學風的形成。

二、培育學生良好的學習習慣

在教學中我們班經常會出現這樣一些問題：學生不能剛好打算好寫字工具，雙腳亂放，胸靠桌子，在寫字過程中振動同學的桌子三年級學生年齡較小，會頻頻出現這些小問題。這表明在寫字的時候，學生沒有完全把心放進去，假如全身心心投入了，又怎么會出現這樣那樣的問題？唐代書法家柳公權有句名言“心正則筆正”，問題的出現跟學生是否具有良好的寫字習慣有很大關系。因此，我在教學生練習寫字時，要求學生做到：“規規則矩寫字，堂堂正正做人”，引導學生努力改正不良習慣。學生養成了良好書寫習慣后，他們的字都有了進步。

我還要求學生在書寫前，心平氣和，仔細視察書上和黑板上的范字，并能夠做到每個字的每一筆、每一畫都在自己的心中，而且還能夠擔當小老師的職責，給其他孩子提示這個字該如何寫好，留意那幾筆；我還告知孩子：每個人都可以成為小老師，只要你專心視察，組織語言，向大家完整的表述自己的見解，就是稱職的小老師；同時，每個人又是傾聽者，所以肯定要學會傾聽，才能把小老師的話記住，才能寫出正確規范的字。學生在書寫時，要做到眼到、心到、手到，才能將自己最好的字呈現出來。

在寫字教學上我還實行了以下方法指導孩子們寫字：

１.專心營造寫字環境。老師要營造一個輕松寧靜的環境來讓孩子們寫字。寫字最忌心浮氣躁。只有在心境平和的狀況下才能寫出最高水平的字。而我在提示孩子寫字時，也能夠做到輕聲走步，小聲說話，不影響到其他孩子。

２、老師垂范做好榜樣。我深深的懂得孩子們的仿照實力是特別強的。所以，在給孩子寫示范字時，都要在課前仔細讀帖、再練寫好幾遍，才能在學生面前書寫，希望自己能將最好的字呈現給學生。讓孩子在潛移默化中受到寫好字的熏陶，并學會寫字方法。

３、嚴格訓練，培育習慣，我充分利用每天二非常鐘的寫字課加強寫字方法指導，注意寫字習慣的訓練。要求學生在寫好字的同時，留意保持書面的整齊。做到看準字再下筆，想好后在書寫的習慣。不能亂涂亂畫。

４.加強激勵，培育愛好。與以前的字作比較，去發覺自己的進步，從中獲得動力；與其他同學比較，找尋優點與差距；與老師比較，發覺自己須要努力的地方。等等。并且采納口頭或者書面的形式對寫字有進步的同學予以表揚。

５.分析字形，注意間架結構的視察指導。不但要求孩子寫字橫平豎直，還要在此基礎上指導學生學會視察每個字的間架結構。以便能將字寫的更美觀。這些方法使同學們的寫字愛好提高并且寫字有了很大的進步。

當然，在寫字教學中，我還是一個新手，還有許多地方做的不好，我們班還有一部分孩子的書寫很成問題，平常寫字不去提示他們，沒有讓他們有足夠的重視，只憑借每天二非常鐘的時間來加強，是無法讓談們追逐上其他孩子的；沒有做到“以點帶面”，班上的十位寫字小明星的示范帶頭作用沒有很好地發揮出來。今后要多問問有寫字閱歷的老師，跟他們好好學習，同時還要閱讀大量的關于寫字教學的書籍，將自己的寫字教學水平得以提高。

寫字教學工作總結篇4

轉瞬之間一學期工作已經結束，在本學期中，我結合學校教學工作要求，并主動進行課堂教學改革嘗試，有所收獲，現在將這一學期的四年級寫字教學工作總結如下：

一、基本狀況分析

本班共有學生32人，學生們都扎扎實實、靜默無聞，有著很強的求知欲，對寫字充溢了愛好。但是，大多數學生書寫不仔細，認為書寫是個小事。學生的書寫看法很被動，不主動練字令老師很焦急。

二、明確寫字教學的要求

四年級寫字教學要使學生會正確書寫不同結構的字，正確書寫本冊的生字和行款練習，使學生養成良好的寫字習慣，正確的寫字姿態，并有肯定的書寫速度。具備正確書寫漢字的基本實力。

小學寫字教學要使學生會寫鉛筆字和鋼筆字，學習寫鋼、毛筆字，使學生養成良好的寫字習慣，正確的寫字姿態，并有肯定的書寫速度。具備正確書寫漢字的基本實力。使學生保持正確的寫字姿態簡單把字寫得端正美觀；有利于呼吸順暢和精神集中，能防止兒童脊椎彎曲和眼睛近視；在寫字過程中，堅持正確的寫字姿態，書寫仔細細致，規范整齊，會促進學生良好品行和意志力的發展。通過寫字教學，使學生初知書法、觀賞書法，培育傳承祖國文化的責任感。

三、為學生寫英雄字創設環境，供應必要條件

我設計生動、活潑的活動，培育學生的寫字愛好，發揮學生的主動性。通過示范、比較、觀摩、展示等各種方法幫助他們克服困難，加強寫字教學的趣味性，增加勝利感。

四、改進寫字教學評價

寫字教學的評價要有利于引導絕大多數學生對寫字、書法的愛好；有利于形成正確的寫字姿態和具有基本規范的寫字技能。學生在識字的基礎進一步了解漢字筆畫、偏旁、結構的特點，初步駕馭了漢字的書寫方法。通過學習學生養成正確的寫字姿態，駕馭執筆、運筆方法。

五、展示溝通，培植自信

每節課都要寫字，并給學生供應展示的機會。只要求學生寫而不給他們展示的機會，他們的愛好就會下降。我們應當讓孩子們充分展示自己的勝利，為孩子們創建展示自己的機會。因此，我在批改過程中都以激勵性原則為主，常常給他們嘉獎小紅花，蓋上“優”的印章，激發其寫字的主動性。發覺寫得好的學生，在課堂上表揚，號召其他同學向其學習，并讓同學傳閱其作業本，發揮榜樣的作用。定期把寫得好的作品粘貼出來展覽溝通，使學生進一步體驗到寫字的樂趣，還培植他們的自信念。這樣做還可以使學生剛好了解到自己的狀況，取長補短，剛好學習，爭取下一次的展示機會。還可以開展寫字競賽等活動，形成一種你追我趕的風氣，這樣書寫水平肯定會不斷提高。

六、今后努力的方向

1、教學中，加大詳細指導的力度。

不僅要對每個字的筆畫、筆順、形體結構詳細指導，還要引導學生相識和駕馭同一偏旁、同一結構類型的共同特征，進而有效的提高學生寫鋼筆字的技能。

2、課堂指導與課后練習相結合。

只靠一周指導一次鋼筆字書寫來提高學生的書寫水平是不行的。要把字寫好，必需常常練習，持之以恒。因此，課外應依據教學要求和教學進度，布置肯定數量的作業，重量不行過多，書寫時間不行長。

3、抓住重點，精講多練；學會正確方法，養成良好習慣。

鋼筆字教學老師要重點講清晰構成法則和一般規律的特點。老師的語言要通俗易懂，形象生動，以幫助學生更好的理解和駕馭。講解不宜占太多時間，要留出足夠時間讓學生動眼視察、動腦思索、動手練習。

這些年來度雖然在一些匯報、展示、競賽中取得一些成果，但細細思索，工作中還是暴露一些缺點和不足，學生的整體水平還是偏低的，沒有“精品”，沒有“高水平”的學生，所以，提高學生寫字技能的工作任重而道遠，這須要全體任課老師通力協作，為學生營造良好的書寫環境。看到孩子們的進步，我也從內心感到了自己工作的歡樂，今后會更好的耕耘在寫字指導這塊土地上，在學校日常工作中，嚴格管理，嚴格要求，夯實基礎，落在實處。

寫字教學工作總結篇5

我們都知道，寫字作為低年級語文的一個重要的教學環節，歷來備受注目。老師們常說，能寫一手好字的人，無論在學習看法上還是學習習慣上，都是無可挑剔的，所以培育學生養成仔細的寫字習慣，端正良好的寫字看法都顯得尤為重要。新教材雖提出識寫分流，但并沒有提倡降低寫字的要求，反而寫字的量的削減，更要求有肯定的質量。

低年級是起始年級，是養成好習慣的關鍵時期。在低年級的寫字練習中，都書寫在田字格中。田字格有明確的橫、豎中線，將一個格子分割成了四個小格，而每次書寫時，都有肯定的例字先讓學生描，熟識了肯定筆畫、駕馭了肯定的規律后，才能自己依據例字在田字格中書寫。雖然對于剛起先握筆的低年級學生而言，寫字有肯定愛好，但作為一個貫穿始終的教學環節，并不是有愛好就能做好的，更須要有毅力、有耐性、擅長視察、擅長分析。我在近幾年的低年級寫字教學中總結了幾點閱歷，和大家一起共享。

一、善視察、會分析

對于書本上給出的例字，首先要教會學生視察，學會分析，這是把字寫好的前提。如，給出的例字是什么結構，在田字格中所占的比例是左窄右寬，還是左寬右窄，它的左右兩邊的高度是否在同一水平線上等，這是對例字有一個也許的框架。有了骨架，就要把血肉充溢進去，例字的某一個部位位于格子的哪一部分，分散在詳細哪個小格中，所占的比例又是多少。這樣一來，這個字的基本模型就搭建出來了，基本“拷貝”不會走樣。最終，還要勾畫出經脈。那就是找準每個字的關鍵筆畫所在位置，如，哪一筆在橫中線上，哪一筆在豎中線上。有了這樣一個間架結構，把字寫美麗應當問題不大。

二、會比較、善總結

假如把寫字比作是造房子，那么有了剛才我們的打地基，往上造高樓相對可以輕松一些。當要書寫一個字時，除了上面提到的一點外，還要學會比較與總結。如，針對某一個字，例字中哪個筆畫要寫的長，哪個筆畫必需寫的短，或許并不是一下子就能用眼睛視察出來，有時候寫出來后，再和例字進行一下比較，會感到自己的寫出的字說不出哪個部件出了問題。其實，問題就在與沒有抓住關鍵的、特別的筆畫。假如應當長的寫短了，應當捺的寫成了點了，這樣的字當然會看不順眼，所以當字寫出來后，還要進行肯定的比較，通過比較，找到差距，通過比較，找到規律，寫出來的字就美麗了。

最終，通過一段時間的書寫，可以讓學生自己總結一些珍貴的閱歷，如，三點水旁的字，都是左窄右寬的；品字結構的字，寫起來就要把上面部分寫的略大些；人字頭的字，就要把撇和捺寫的長些，要把下面的字“包”起來，這樣就好看了，等等。這些閱歷既是學生通過自己一段時間的書寫總結出來的，也有老師把自己的閱歷告知他們的，這樣就有一個教學相長的過程，也更好的發揮了學生對于寫字的能動性，提高了他們的視察與分析、總結的實力，同時也是一次良好的學習習慣培育的過程。

總之，要把寫寫好，是一個系統的`、浩大的工程，不行能一蹴而就，更不會一步登天，所謂“冰凍三尺非一日之寒”即是這個理。這就要求我們老師培育學生練就一雙“火眼金金”，用自己的雙眼敲開寫字這扇大門。

寫字教學工作總結篇6

一、指導思想

接著堅持以國家教化部《教化部關于在中小學加強寫字教學的若干看法》為指導，全面貫徹教化方針，仔細推動素養教化，進一步抓好寫字教學，不斷提高寫字教學水平，鞏固學生“雙姿”訓練的成果，進一步培育學生良好的書寫習慣，通過不斷完善寫字教學評價，實現培育學生形成正確的寫字姿態和具有基本規范的寫字技能。小學寫字教化主要包括寫字教學與學習習慣的培育以及寫字教化與學生自主性的關系。本學期抓五年一班的寫字教學，促進了學生形成良好的寫字習慣、寫字品質、寫字技能有所提高。

二、教學工作

（一）加強寫字教學工作，提高老師教書育人水平。

1、在上好常規可的同時我還鉆研寫字教材，仔細寫好教案。備課時要結合本班學生的實際每個人的特點，傳授寫字的基本學問和基本技能，在寫字教學，滲透德育、審美教化。切實做到：既要重視學生寫好字，更要重視學生如何做人。

2、優化寫字課堂教學，提高課堂教學效益。寫字老師要增加創新意識，適量插入一些書法觀賞教學內容。

3、提高寫字教學質量，完善寫字教學評價。不斷提高寫字教學質量。

寫字教學的評價有利于引導絕大多數學生對寫字、書法的愛好；有利于形成正確的寫字姿態和具有基本規范的寫字技能，留意學生對基本筆畫、漢字基本結構的把握，重視書寫的正確、端正、整齊；對高年級的書寫評價，既要關注其書寫規范和流利程度，也敬重他們的特性化審美情趣。在評價中運用發展、激勵的機制來提高了學生的寫字愛好和自信念。

（二）加強課外愛好活動。開展手抄報、書法展覽、競賽等一系列課外愛好活動，輔導書法特長生創作作品參與各級書法競賽。

（三）為鞏固寫字訓練成果，建立寫字訓練考核與學生寫字星級制評定細則，激發學生練字熱忱。

三、工作措施

1、高度重視寫字教化

字寫好是一件不簡單的事，須要長期不懈的努力。我班從班主任到科任老師都充分相識到把字寫好的重要性，班級成立了寫字領導小組，制訂了切實可行的寫字教學工作安排，明確了本期寫字教學的工作重點，開設了寫字課，描紅要求專時專用，學校不定期檢查，并規定每天中午20分鐘寫字為每天的練字時間，班主任監督。

2、接著強化學生的“雙姿”訓練。

要求學生寫字仔細抓了學生寫字姿態、執筆姿態的強化訓練，取得了較好的效果。其他任課老師，也注意學生正確的寫字姿態和執筆姿態訓練和培育，一些學生不良的寫字姿態和錯誤的執筆姿態得到了訂正。今年接著強化學生的“雙姿”訓練，以鞏固其成果，讓學生真正養成良好的書寫、學習習慣。

3、深鉆教材、仔細備課、優化教學、提高效益。

寫字的教學過程不僅是學問、技能的傳授和訓練，更重要的是要引導學生在對寫字美的感受、相識、理解的過程中，產生一種情感體驗。因此，在備課時，充分發揮寫字備課組的作用，結合不同年齡段學生的實際和各班的特點，傳授寫字的基本學問和基本技能，有機結合寫字教學滲透德育、審美教化。寫字老師切實做到既要重視學生寫好字，更要重視學生如何做人，在教學過程中落實“規規距距寫字，堂堂正正做人”的指導思想，因材施教，使學生在原有基礎上有一個質的飛躍。調動學生的主動性，引導主動參加，大面積提高學生的書寫水平。

4、實行多種形式，提高學生的寫字愛好

在本學期寫字教學中，依據學生的年齡特征，開展豐富多彩的寫字為議題的活動--作業展覽、手抄報、每周一評比等生動活潑、多種多樣的形式，大大提高了學生的寫字愛好。通過一個學期的努力學習，全班大多數學生能夠比較嫻熟地寫字，駕馭正確書寫方法，有肯定的速度；比較嫻熟地駕馭本冊規定的偏旁的書寫，做到字中的搭配關系，做到結構勻整，布局合理，行款整齊。

5、以活動為載體，做好評比表彰工作。

開展課外書法愛好活動。堅持每周利用周二。四下午第三節課后組織書法愛好小組活動，培育書法苗子，對書法特長加強輔導和訓練，為更多的愛好書法的學生有學習提高的機會，以促進我校寫字教化不斷向前發展。本學期，我校先后舉辦了老師、學生的硬筆書法競賽，并按不同階段進行了評比，激發了學生書寫的熱忱。

6、做好寫字教學的各類考評、歸檔工作。

將各年級各班的優秀作業進行分類保留下來，仔細做好學生寫字成果的測評考核工作，考核以基本技能、基礎學問結合起來，以基本技能為主，考核成果按等級制A、B、C、D評定，對參與各級書法展賽入選、獲獎的學生登記在冊，做好總結、歸檔工作。

總之，本學期，我班寫字教學工作在課題的引領下，在全體師生的共同努力下，一步一個腳印地做好寫字教學工作，但還存在著肯定的差距。如：個別生相識不太到位，不能按筆順規律寫出運筆的過程，不能堅持20分鐘每天練。在今后的工作中我們將仔細總結閱歷，查找不足，以寫字教化為突破口，進一步帶動學生全面素養的提高。

寫字教學工作總結篇7

一年來的仔細實踐，主動探討探討，在習字教學中，我們取得了肯定的收獲。低年級學生的易變性還是比較大的，我們還須接著努力。高年級學生在良好寫字習慣的養成上有了很大進步，他們已經駕馭正確書寫漢字的實力。

“寫英雄字”是剛入學一年級學生的必修課，寫字教學可以陶冶學生情感，培育審美實力，增加對祖國語言文字的酷愛和文化的理解，既有利于寫字技能的提高，也有利于增進學識修養。”

一、課題探討目的

我參加寫字課題探討，目的是在實踐過程中摸索出適合中、高、低年級學生的寫字教學內容和方法，促使學生養成良好的書寫習慣，有正確的書寫姿態，寫規范、整齊、美觀的漢字，培育視察實力、記憶實力、思維實力、動手實力及一絲不茍、用心致志的學習品質，陶冶性情，并有肯定的觀賞、甄別、評價書法作品的實力。

二、探討對象與內容

對本校各年級的學生書寫現狀進行調查與分析，找出適合各年級學生年齡特征的寫字內容和方法，用趣味性教學激發寫字愛好，重視正確書寫姿態和良好習慣的培育，留意對學生進行運用和保管習字學具的教化，引導其在習字過程中駕馭漢字書寫基本規則和技巧。

三、探討的方法

1、試驗探討法：在全面了解學生現狀的基礎上，構建適合本學段學生的寫字教學模式，采納敏捷多樣的方法，圍繞探討目標，開展階段性調研活動，探究行之有效的方法。

2、調查探討法：定期了解本校低年級學生的書寫現狀，駕馭其特點及優勢和不足，調查分析緣由，探討全面提高寫字水平的策略。3、個案探討法：依據學生書寫實力及水平現狀進行分類，并從各層次學生中抽取個案，進行追蹤、隨訪，視察、了解其改變，評估寫字教學效果。

四、寫字課模式：

（一）看。每次寫字前引導學生細致視察老師范字的布局、結構及每一筆在田字格里的位、筆畫長短等，促使學生養成細致視察的良好習慣，對寫字要領做到心中有數。

（二）寫。包括描摹《寫字》書，臨摹老師板書的范字（以課文中一類生字為主），做到手寫心記，要求留意力集中，看準田字格，下筆精確，每一筆畫一筆寫成，削減涂擦，杜絕反復涂改。

（三）評。學生練習結束，在師評的引領下，學生互評，發覺優點，指出不足，提出改進方法，逐步養成動腦分析的習慣，提高審美水平。

五、探討成果。

1、在描摹、臨摹《寫字》書的基礎上，獨立練習課文中的一類生字。觀賞了優秀的硬筆、毛筆書法字帖，審美實力得到提升。

2、發揮老師的榜樣引領作用，各科老師以規范、美觀、整齊的書寫（板書、作業批語）做學生的表率；各科作業都要求書寫仔細、規范、端正，鞏固寫字教學效果，真正做到“提筆就是練字時”。只要讓學生提筆寫字，必需強調正確坐姿：頭正、身直、臂開、足安，眼離書本一尺，胸離桌子一拳，手離筆尖一寸。經過強化練習，學生大面積具備良好的書寫習慣，寫字實力明顯提高。

3、規范了書寫工具。一二年級要求用HB木質鉛筆書寫，限制用脆而易斷、難以用力的自動筆；限制運用橡皮，培育了心平氣和、一絲不茍的書寫看法，降低了寫字出錯率，從而提高了書寫速度、效果。

4、練習時間：在校每日中午寫字課為老師指導，集中練習時間；課余時間由學生自行支配，每周不少于2小時習字，在強化練習中提高了寫字速度，做到了“熟能生巧”。

5、建立完善的評價制度，組織了一次面對全體學生的寫字競賽，定期進行作業展評等，班級開拓學生優秀鉛筆字作品展示臺，每月一次寫字之星評比，將學生的進步之作、優秀之作張貼于展示臺，引導學生學會觀賞、評價書法作品，提高鑒別實力、審美情趣。

六、課題探討的反思。

寫字是小學階段一項重要的基本功訓練，學生寫字技能的形成，要堅持不懈地重復，練寫充分，才能形成。寫字教學要遵循技能形成的規律，就是要精講多練，且反復練，直至達到自動化的程度。但是這一點往往得不到部分家長的協作，認為讓孩子練字增加了孩子的課外負擔，家長很難在很短的時間就看到孩子的進步，有些家長漸漸的放棄了，沒有堅持下來。總之，要使全體學生真真正正的學會寫字的這項技能，須要家校的親密協作，須要師生的不懈努力，任重而道遠！一年來的仔細實踐，主動探討探討，在習字教學中，我們取得了肯定的收獲。希望我們在將來的時間里能夠取得更加令人滿足的成果。

寫字教學工作總結篇8

這學期我擔當了七年級寫字課程，現把一學期的教學工作總結如下：

一、教學回顧

（一）規范寫字姿態，培育良好的習慣。七年級學生寫字最常出現的問題是學生的執筆姿態和坐的姿態。寫字姿態的正確與否不但影響到寫字的質量，而且還關系到學生的身體健康。要規范學生的寫字姿態，須要扎扎實實、毫不松懈地堅持，須要有一個較長時間的嚴格訓練。起先我要求學生進行坐姿訓練：頭正、身直、臂開、足平。然后進行三個一訓練：一尺、一拳、一寸。最終進行握筆姿態訓練：右手拇指拿，食指捏，中指托，左手按住寫字本。寫字的姿態：眼離書本一尺遠，胸離桌緣一拳遠，握筆點離筆尖一寸遠。接著在以后的教學中，通過自身的講解和示范，讓學生照著樣子做，并且在同學中樹立典型，要其他同學照樣子做，長期堅持，嚴格規范，一絲不茍，持之以恒。在教學中除了老師口頭的講解，更重要的是老師常常的、耐性的督促，凡發覺不規范者，馬上指正，令其改正，不姑息遷就。在寫字時，我讓學生看清每一個字，寫字盡量不用橡皮，第一個字沒寫好沒關系，爭取寫好后面的字就行了。這樣，學生寫字的壓力就變小了，