2023年關于六年級下冊數學教學工作計劃匯編6篇六年級下冊數學教學工作安排篇1

一、教材分析

1、教學內容

這一冊教材包括下面一些內容：負數、圓柱與圓錐、比例、統計、數學廣角、整理和復習等。圓柱與圓錐、比例和整理和復習是本冊教材的重點教學內容。

2、教學目標

①了解負數的意義，會用負數表示一些日常生活中的問題。

②理解比例的意義和基本性質，會解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠推斷兩種量是否成正比例或反比例，會用比例學問解決比較簡潔的實際問題；能依據給出的有正比例關系的數據在有坐標系的方格紙上畫圖，并能依據其中一個量的值估計另一個量的值。

③會看比例尺，能利用方格紙等形式按肯定的比例將簡潔圖形放大或縮小。

④相識圓柱、圓錐的特征，會計算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。

⑤能從統計圖表精確提取統計信息，正確說明統計結果，并能作出正確的推斷或簡潔的預料；初步體會數據可能產生誤導。

⑥經驗從實際生活中發覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學學問解決問題的實力。

⑦經驗對“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡潔的實際問題，發展分析、推理的實力。

⑧通過系統的整理和復習，加深對小學階段所學的數學學問的理解和駕馭，形成比較合理的、敏捷的計算實力，發展思維實力和空間觀念，提高綜合運用所學數學學問解決問題的實力。

⑨體會學習數學的樂趣，提高學習數學的愛好，建立學好數學的信念。

⑩養成仔細作業、書寫整齊的良好習慣。

3、教學重點

①在熟識的生活情境中初步相識負數，能正確的讀、寫正數和負數，知道0既不是正數也不是負數。

②相識圓柱和圓錐，駕馭它們的基本特征。相識圓柱的底面、側面和高。相識圓錐的底面和高。

③探究并駕馭圓柱的側面積、表面積的計算方法，以及圓柱、圓錐體積的計算公式，會運用公式計算體積，解決有關的簡潔實際問題。

④理解比例的意義和基本性質，會解比例。理解正比例和反比例的意義，能找誕生活中成正比例和成反比例量的實例，能運用比例學問解決簡潔的實際問題。

⑤相識正比例關系的圖像，能依據給出的有正比例關系的數據在有坐標系的方格紙上畫出圖像，會依據其中一個量在圖像中找出或估計出另一個量的值。

⑥了解比例尺，會求平面圖的比例尺以及依據比例尺求圖上距離或實際距離。

⑦會綜合應用學過的統計學問，能從統計圖中精確提取統計信息，能夠正確說明統計結果。

⑧經驗“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡潔的實際問題。

⑨對小學階段所學學問進行系統的復習。

4、教學難點

①駕馭圓柱和圓錐的基本特征。探究并駕馭圓柱的側面積、表面積的計算方法，以及圓柱、圓錐體積的計算公式，會運用公式計算體積，解決有關的簡潔實際問題。

②理解比例的意義和基本性質，會解比例。理解正比例和反比例的意義，能找誕生活中成正比例和成反比例量的實例，能運用比例學問解決簡潔的實際問題。

③相識正比例關系的圖像，能依據給出的有正比例關系的數據在有坐標系的方格紙上畫出圖像，會依據其中一個量在圖像中找出或估計出另一個量的值。

④會求平面圖的比例尺以及依據比例尺求圖上距離或實際距離。

⑤會綜合應用學過的統計學問，能從統計圖中精確提取統計信息，能夠正確說明統計結果。

⑥經驗“抽屜原理”的探究過程，用“抽屜原理”解決簡潔的實際問題。

⑦通過對小學階段所學數學學問進行系統的復習，嫻熟駕馭和運用小學階段所學的數學學問。

5、教具和學具三角板直尺圓柱、圓錐的實物及模型方格作圖紙

二、教學措施

1、充分利用遠程教化資源和網絡等現代化教化資源，提高課堂教學的直觀性、形象性，為提高教學質量打下基礎。

2、主動學習新課程改革的理論和閱歷，進一步培育學生自主、合作、探究的學習實力，使他們學的輕松歡樂，使學生由學會向會學轉變，由要我學向我要學的轉變，提高學生學習自主性和學習的效率。

3、老師要從自身做起，嚴格要求自己，仔細備好課、上好課，批改好作業，以主動仔細的看法來影響學生，提高學生對數學這門學科的愛好，使學生愿學、樂學。

4、抓好單元檢測，把好單元教學關。

5、加大培優輔差的力度，以激勵表揚的方法讓學生在學習中綻開競爭，使不同的學生得到不同的發展，對后進生賜予更多的關切，做到課堂上多提問，課下多關切，作業做到面批面改。使他們進一步樹立起學習的信念，從而促進全班教學質量的提高。

三、課時支配

（一）負數（3課時）第一至二周

（二）圓柱與圓錐（9課時）其次至五周

1、圓柱…………………6課時左右

2、圓錐…………………2課時左右

整理和復習……………1課時

（三）比例（14課時）第六至九周

1、比例的意義和基本性質…………4課時左右

2、正比例和反比例的意義……………4課時左右

3、比例的應用…………5課時左右

整理和復習………………1課時

自行車里的數學………1課時

（四）統計（2課時）第十周

節約用水…………………1課時

（五）數學廣角（3課時）第十一周

（六）整理和復習（27課時）第十二至二十一周

1、數與代數………………10課時左右

2、空間與圖形……………9課時左右

3、統計與概率……………4課時左右

4、綜合應用………………4課時

六年級下冊數學教學工作安排篇2

一、學生基本狀況分析

六（2）班現有學生59人。

學生狀況分析：

本班學生大部分學習基礎差，學生思維敏捷性差。接受新學問、新事物的實力也較差，包括家長也有一種錯誤的感覺，從而部分學生平常學習看法不夠端正，基礎學問不夠扎實，后進生比較多。特別家庭的影響，我班有好幾個學生或是單親家庭，或是家長從不管教的，這部分學生不但學習馬虎，成果不志向，而且脾氣往往都比較另類分學生能從已有的學問和閱歷動身，獲得學問。抽象思維水平有了肯定的發展。基礎學問駕馭堅固，具備了肯定的學習數學的實力。絕大多數學生養成了良好的思想品德和學習習慣。在課堂上能主動主動地參加學習過程，實行分工合作，各盡其責。能充分動口、動手、動腦，主動收集、溝通、加工和處理學習信息。勇于發表自己的看法，聽取和敬重別人的看法，獨立思索，駕馭學法，大膽實踐。個別學生基礎學問差。對數學不感愛好，學習被動，上課不仔細聽講，作業不能按時完成，學習有困難，特殊對應用題數量關系的分析存在問題。還有個別學生比較聰慧，但學習不勤奮，成果不突出。對數學的基礎學問和基本技能有還有一部分學生駕馭較差，學問的探究方面多數學生較為主動。一部分學生能夠敏捷的駕馭學問，思維實力有了進一步的發展。口算實力明顯提高，綜合運用學問實力也明顯提高了。但還有少數學生認知實力較差，特殊是對較困難的應用題駕馭理解欠缺。

認知實力：對數學的基礎學問和基本技能有還有一部分學生駕馭較差，學問的探究方面多數學生較為主動。一部分學生能夠敏捷的駕馭學問，思維實力有了進一步的發展。口算實力明顯提高，綜合運用學問實力也明顯提高了。但還有少數學生認知實力較差，特殊是對較困難的應用題駕馭理解欠缺。

學習看法及習慣：雖然現在大部分同學對數學有了很高的學習愛好，也喜愛數學課，能夠質疑問難，但還有少數學生課堂上不發言；不能剛好與老師溝通，個別學生作業不能獨立完成，沒有很好的打好基礎，雖有進步，但仍要下苦功夫才能真正的把學問學懂學透。

二、教材簡析

（一）本冊教材的內容包括：負數、圓柱與圓錐、比例、統計、數學廣角、整理和復習等。圓柱與圓錐、比例和整理和復習是本冊教材的重點教學內容。

（二）各單元教材簡析：

第一單元：負數。

本單元內容是在學生相識了自然數、分數和小數的基礎上，結合學生熟識的生活情境初步相識負數。以往負數的教學支配在中學階段，現在支配在本單元主要是考慮到負數在生活中有著廣泛的應用，學生在日常生活中已經接觸了一些負數，在了初步相識負數的基礎。在此基礎上，初步相識負數，能進一步豐富學生對數概念的相識，有利于中小學數學的連接，為第三學段進一步理解有理數的意義和運算打下良好和基礎。

其次單元：圓柱與圓錐。

本單元加強了與現實生活的聯系；加強了對圖形特征、計算方法的探究；加強了在操作中對空間與圖形問題的思索，使學生在經驗視察、操作、推理、想象過程中相識駕馭圓柱、圓錐的特征以及體積的計算方法，進一步發展空間觀念。

第三單元：比例。

本單元是在學習了比的有關學問并駕馭了一些常見數量關系的基礎上，學習比例的有關學問及其應用。比例在生活和生產中有著廣泛的應用，如，繪制地圖須要應用比例尺的學問。比例的學問還是進一步學習中學數學、物理、化學等學問的基礎。另外通過對正比例與反比例學問的學習，還可以加深學生對數量之間關系的相識滲透函數思想，進行辯證唯物主義觀點的啟蒙教化。

第四單元：統計。

本單元是在學生已經了解幾種常見的統計圖表的特點和作用，會從統計圖表中提取有關信息進行簡潔的統計分析，會依據分析結果做出簡潔推斷或預料的基礎上通過簡潔事例，使學生相識到：統計圖直觀、形象的特點可以幫助我們進行正確分析、推斷或預料。這冊教材主要是結合扇形統計圖和折線統計圖幫助學生體會的。

第五單元：數學廣角

本單元教材通過幾個直觀例子，借助實際操作,向學生介紹“抽屜原理”,使學生在理解“抽屜原理”這一數學方法的基礎上,對一些簡潔的實際問題加以“模型化”，會用“抽屜原理”加以解決。教學中用直觀的方式，介紹了“抽屜原理”的兩種形式。描述的是最簡潔的“抽屜原理”，把一個物體隨意分放進一個空抽屜里,那么肯定有一個抽屜中放進了至少花錢多辦事個物體。“抽屜原理”的變式練習，幫助學生加深對“抽屜原理”解決簡潔的實際問題。

第六單元：整理和復習

本單元是數學教學的一個重要環節，特殊是在學生學完了小學數學的全部內容之后，進行一次系統的、全面的回顧與整理，是非常必要的。學生對數學理解，由淺入深，由此及彼，進而相識相關學問之間的內在聯系，這個過程不是一次就能完成的，須要有個反復。所以，通過整理與復習，使原來分散學習的學問得以梳理，由數學

的學問點串成學問線，由學問線構成學問網，從而幫助學生完善頭腦中的數學認知結構，增進長久記憶。

（三）、教學重難點

第一單元：負數

教學重點：相識負數，正確讀出寫出正數和負數。

教學難點：用負數表示生活中的實際問題。

其次單元：圓柱與圓錐

教學重點：駕馭圓柱的側面積、表面積的計算方法，以及圓柱與圓錐體積的計算公式。

教學難點：

1、學生經驗視察、操作、推理、想象過程中相識駕馭圓柱、圓錐的特征以及體積的計算方法。

2、運用公式圓柱與圓錐的相關學問，解決有關的簡潔的實際問題。

第三單元：比例

教學重點：

1、理解比例的意義和基本性質，會解比例。

2、能運用比例學問解決生活中的實際問題。

教學難點：學生通過視察、比較、推斷、歸納等方法建立明晰的概念。

第四單元：統計

教學重點：會從統計圖中提取統計信息，能夠正確說明統計結果。

教學難點：會從統計圖中提取統計信息，能夠正確說明統計結果。

第五單元：數學廣角

教學重點：經驗“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡潔的實際問題。

教學難點：經驗“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡潔的實際問題。

第六單元：整理和復習

教學重難點：

1、能比較嫻熟地進行四則運算，會運用簡便算法，會解學過的過程。

2、駕馭幾何體形的特征，能夠比較熟識地計算一些幾何體形的周長、面積和體積，并能應用。

3、駕馭統計的初步學問，能夠看和繪制簡潔的統計圖。

4、能夠比較敏捷的運用所學的學問解決生活中的簡潔的實際問題。

三、教學目標

1、負數的意義，會用負數表示一些日常生活中的問題。

2、比例的意義和基本性質，會解比例，理解正比例和反比例的意義,能夠推斷兩種量是否成正比例或反比例,會用比例學問解決比較簡潔的實際問題;能依據給出的有正比例關系的數據估計另一個量的值。

3、比例尺，能利用方格紙等形式按肯定的比例將簡潔形放大或縮小。

4、相識圓柱、圓錐的特征，會計算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。

5、能從統計圖表精確提取統計信息，正確說明統計結果，并能作出正確的推斷或簡潔的預料;初步體會數據可能產生誤導。

6、經驗從實際生活中發覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學學問解決問題的實力。

7、經驗對“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”會用“抽屜原理”解決簡潔的實際問題，發展分析、推理的實力。

8、通過系統的整理和復習,加深對小學階段所學的數學學問的理解和駕馭,形成比較合理的、敏捷的計算實力，發展思維實力和空間觀念，提高綜合運用所學數學學問和理解和駕馭，形成比較合理的、敏捷的計算實力,發展思維實力和空間觀念,提高綜合運用所學數學學問解決問題的實力。

9、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的愛好，建立學好數學的信念。

10、養成仔細作業，書寫整齊的良好習慣。

四、教改措施

通過上學期的教學，我發覺我班與龍頭班級相比，存在肯定的差距，我深感壓力和緊迫感。都說六年級是“出口班”，為了保證“出口”質量，我進行了仔細的分析與思索，確定了如下安排、措施方案。

制定的目標：仔細備課、選題、組題、高效率、高質量的上好每一節復習課。

首先，要明確復習課的要求。

一、概括學問。

老師與學生一起回顧本單元或專題復習的主要學問與方法。

二、講清思路。

數學復習離不開例題，對于例題要圍繞復習主題而精選。例題重在分析，在老師引導下，讓學生自主探究解題思路。

三、注意評價。

學生探究的多種思路，師生要進行評價，挖掘其長，找尋其短，促進學生思維優化。學生探究是思維發散，評價是優質思維向優法聚斂。

四、重視引申。

課堂要把問題開放，或對結論開放，或對條件開放，使學問遷移、引申，變會一個題為會一串題，讓學生從模式中釋放出來。

其次，了解復習課留意的問題。

⑴精確合理的劃分復習內容，確定復習課型。

⑵單元復習和專題復習必需落實到位，不能把復習課上成單做題或新授課的簡潔重復。

⑶復習課備課必需發揮集體優勢，做到節節集體備課，統一復習進度。

⑷注意基礎學問的鞏固與復習，不能隨意拔高復習內容，克服偏難、脫離教學目標現象。

⑸注意學生自我復習，不能以講代學或以練代學。

⑹小組反饋矯正是復習中的重要形式，小組內的相互檢測、溝通、展示是必不行少的。做到有反饋有矯正，沒有反饋的矯正是盲目的無效矯正，而沒有矯正的反饋也是徒勞的反饋。

⑺強調學生的參加度(提出、溝通、探討問題的人次，密度，要人人有份)，不能是少數尖子生的課堂，應面對每一個學生，讓每一個學生的學問缺陷都能得到彌補。

⑻復習課不能沒有老師的總結提煉歸納，老師在關鍵時候要發揮指導提升的作用，克服隨意性。

三、后段工作措施——追求復習課的藝術和效率。

（一）兼顧好、中、差的學生，調動每位學生復習的主動性。

1、遵循課程標準的要求確定適當的教學目標和內容。我們的復習應使每一類學生都學有所得，包括學習困難的孩子，因此，復習工作要從學生的實際動身，把復習的起點定低一些，使學生通過復習能有所進步。

2、在教學中，要注意運用激勵性評價，對于困難的學生也要愛護他們的主動性。讓學生分析自己的優缺點，一個問題一個問題的去補，每天解決一些問題，小步快跑，這樣，學生就會覺得自己每天都有收獲，讓學生體驗勝利的喜悅。

3、在復習中，要留意剛好調整教學過程，針對本班教學實際，改進教學。

（二）全面了解教材、了解學生，實行“分層復習，分層要求”措施。

復習課既要有助于對學習差的學生的幫助和提高，彌補平常學習中的不足，又要兼顧優秀生，讓他們通過復習課對已經駕馭的學問能夠有進一步的理解和深化。復習課對于優等生來說，總認為這些學問、這些練習我早就懂了，感覺很沒勁，從而影響課堂的實效性與時效性。而學困生則倍感學習的困難，復習與不復習沒多大區分。針對這樣的狀況，中上學生在復習課中選擇重要的練習題目進行練習以加強對概念和原理的理解，課后編寫錯題集，提興奮趣和有效性。基礎差的學生往往是由于學習實力和學習習慣不足以完成課上得內容造成的，這種狀況下，假如我們只在課外給他增加補課的任務，他就不能勝任，我們想：在“加”的同時還要“減”，比如課上只對那些他必需駕馭的基礎性學問要求他必需聽好、記好，課下要求他必需完成作業中的部分基礎題，有難度的作業可以適當放寬甚至減免，對他的作業做到面批面改。當然情感因素更不能忽視，注意表揚和激勵學生，建立和諧、融洽的師生關系，課堂教學的過程是師生情感溝通的過程，教化心理學認為：良好的師生關系能產生"愛屋及烏"的效應。假如學生不喜愛、不酷愛任課老師，對所學課沒有愛好，他們就不行能有主動的、主動的、高效率的思維活動。

在老師全面了解教材、全面了解學生的同時，做到分層復習，分層要求，使他們通過復習能感到學到了東西，有些勝利的體驗。

（三）講究作業布置的藝術性。

作業布置要少而精，有肯定的挑戰性和趣味性，避開重復枯燥的作業給學生對數學的學習愛好或師生間的感情帶來不良影響。

（四）總體主攻方向。

1、夯實基礎。每天進行一次以計算、解方程為主的課堂小測，加強學生計算實力的培育，訓練他們的計算速度和一次計算的正確率。

2、強化實力。有人說：“才智不是別的，而是一種組織起來的學問體系。”可以說,形成系統化的學問這正是復習的中心任務。

3、查漏補缺。完整的學問學下來，難免出現漏洞和欠缺，學生通過復習，把自己學習中的漏洞和欠缺檢查出來后就可以剛好補上，達到學問的完整性。

最終想說的是：我們會向學生要學風，向課堂要質量，培育學生質疑、釋疑、傾聽的實力；關注每一個學生，讓每一個學生參加學習的全過程；側重抓好中優生，培優拔尖，發揮龍頭作用，不放棄一個學生，保證每個學生合格畢業。

五、教研課題

六、教學課時支配

各部分教學內容教學課時大致支配如下：

負數（3課時）

圓柱與圓錐（9課時）

圓柱------------------------------------------6課時左右

圓錐------------------------------------------2課時左右

整理和復習------------------------------------1課時

比例（14課時）

比例的意義和基本性質---------------------------4課時左右

正比例和反比例的意義--------------------------4課時左右

比例的應用------------------------------------5課時左右

整理和復習-------------------------------------1課時

自行車里的數學---------------------------------1課時

統計（2課時）

節約用水---------------------------------------1課時

數學廣角（3課時）

整理和復習（27課時）

數與代數---------------------------------------10課時左右

空間與圖形-------------------------------------9課時左右

統計與概率-------------------------------------4課時左右

綜合應用---------------------------------------4課時

七、教學進度（見進度表）

六年級下冊數學教學工作安排篇3

一、指導思想：

數學是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、漸漸抽象概括、形成方法和理論，并進行廣泛應用的過程。20世紀中葉以來，數學自身發生了巨大的改變，特殊是與計算機的結合，使得數學在探討領域、探討方式和應用范圍等方面得到了空前的拓展。數學可以幫助人們更好地探求客觀世界的規律，并對現代社會中大量紛繁困難的信息作出恰當的選擇與推斷，同時為人們溝通信息供應了一種有效、簡捷的手段。數學作為一種普遍適用的技術，有助于人們收集、整理、描述信息，建立數學模型，進而解決問題，干脆為社會創建價值。

義務教化階段的數學課程，其基本動身點是促進學生全面、持續、和諧的發展。它不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活閱歷動身，讓學生親身經驗將實際問題抽象成數學模型并進行說明與應用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維實力、情感看法與價值觀等多方面得到進步和發展。

二、班級狀況分析：

全班共有學生65人，大部分學生對數學有上進心，但接受實力還有待提高，學習看法還需不斷端正。有部分學生自覺性不夠，不能剛好完成作業等，對于學習數學有肯定困難。所以在新的學期里，在端正學生學習看法的同時，應加強培育他們的各種學習數學的實力，實行“一幫一”、“小老師”等方法，以全面提高數學成果。

1、學習狀況分析：

從上期單項測查和期末綜合測查狀況看出，在數與代數方面，分數的的乘除法駕馭較好；絕大多數學生駕馭了分數四則混合運算，通過平常長期堅持練習，計算的精確性和速度都比較好；在空間與圖形方面，能正確畫出指定圓，能運用轉化的數學思想，推導出圓的周長和面積計算方法。

在統計與概率方面，知道了事務發生的可能性大小。在實踐與綜合運用方面，學生參加了花邊設計競賽、家庭用電調查，培育了學生的綜合實踐實力。但也存在一些問題：學生對概念的理解不透徹、沒有真正內化，因此概念部分的得分率比較低；個別學生計算實力不強，主要表現為看錯、算錯，導致計算錯誤；審題不夠細致，思維不嚴謹，不能敏捷解決一些改變的問題。

2、學生狀況分析：

（1）踏實努力，主動上進：

這類孩子上進心很強，酷愛數學學習，他們的`學習看法端正，書寫工整，發言主動，作業正確率高，遇到不懂的問題，能主動向老師請教，不讓問題擴散發展。

（2）自以為是，耍小聰慧：

這類孩子比較聰慧，但對自己要求不高，總覺得自己什么都懂了，上課要么和同學說話，要么自己玩自己的，作業馬虎，因此，孩子身上的優勢明顯減弱。

（3）心浮氣躁，貪玩好耍：

這類孩子在學習上表現出浮躁，心靜不下來，學習責任感差，耍心重，因此完成作業表現得極不專注，留意力簡單分散，作業質量不高。

（4）學習懶散，不會傾聽：

這類孩子最大的特點就是“懶”，懶得聽、懶得寫，遇到一點困難就躲避，學習欠賬越來越多，造成一種惡性循環。

三、教材分析

（一）全冊書教學內容：

這冊教材共5個單元，其內容包括：百分數、圓柱和圓錐、正比例和反比例、扇形統計圖和總復習。涉及“數與代數”、“空間與圖形”、“統計與概率”、“實踐與綜合應用”4個領域。

本冊書共有6個單元，內容涉及“數與代數、空間與圖形、統計與概率、實踐與綜合運用”4個領域。全冊教材內容如下：

學問領域單元小節

數與代數

1、百分數百分數的意義

百分數和分數、小數的互化

解決問題

2、正比例和反比例比例

正比例

反比例

整理與復習

空間與圖形

3、圓柱和圓錐圓柱

圓錐

整理與復習

統計與概率

4、扇形統計圖扇形統計圖

實踐與綜合應用

5、總復習

包括“數與代數”“空間與圖形”“統計與概率”“解決問題的戰略”

（二）教學重點和難點：

1.相識圓柱和圓錐，理解特征；學會計算圓柱的側面積、外表積；了解體積的推導過程。

2、培育學生看懂復式折線統計圖和依據統計圖中的數據分析問題，加強學生對統計思想和方法的相識。

3、理解正比例和反比例的概念，會運用比例學問接應用題。能運用不同的學問解答應用題，加強整數、分數運算和比例之間的聯系。

4、系統的整理和復習，使學生對所學的數學學問得到鞏固和加深，計算實力和解答應用題的實力得到進一步的提高，更好達到小學數學教學的預定目標。

（三）教學目標

1、使學生相識圓柱和圓錐，駕馭它們的特征，相識圓柱的底面、側面和高，相識圓錐的底面和高，會求圓柱的側面積和外表積，駕馭圓柱圓錐的體積計算方法。

2、使學生理解、駕馭正比例、反比例的意義，能正確推斷兩種量是否成正比例、反比例。學會運用數對確定點的位置，懂得將圖形按肯定比例進行放大和縮小。理解比例尺的意義，能正確計算平面圖的比例尺。提高學生利用已有學問、技能解決問題的實力，培育學生應用數學的意識和周密考慮問題的良好習慣。

3、通過對生活中與體育相關問題的解決，使學生學會綜合運用包括算式與方程在內的相關學問和技能解決問題，發展籠統思維實力和解決問題的實力，進一步培育學生應用數學的意識。

4、通過對生活中與科技相關問題的解決，使學生擴展數學視野，培育實事求是的科學精神和看法，進一步發展學生的思維實力，提高解決問題的實力和增加應用數學的意識。

5、使學生比較系統地堅固地駕馭有關整數和小數、分數和百分數、簡易方程、比和比例等基礎學問；具有進行整數、小數、分數四則運算的實力，會運用學過的簡便算法，合理、敏捷地進行計算，進一步提高計算實力；會解簡易方程；養成檢查和驗算的習慣。

6、使學生鞏固已獲得的一些計量單位大小的表象，進一步明確各種計量單位的應用范圍，堅固地駕馭所學的單位間的進率，能夠比較嫻熟地進行名數的簡潔換算。

7、使學生堅固地駕馭所學的幾何形體的特征，進一步駕馭一些計算公式的推導過程和相互之間的聯系，能夠比較嫻熟地計算一些幾何形體的周長、面積和體積，鞏固所學的簡潔畫圖、丈量等技能，進一步發展學生的空間觀念。

8、使學生駕馭所學的統計初步學問，能夠看懂和繪制簡潔的統計圖表，能對統計數據作簡潔的分析，并且能夠計算求平均數問題。

9、使學生堅固地駕馭所學的一些常見的數量關系和應用題的解答方法，能夠比較敏捷地運用所學學問獨立地解答所學的應用題和生活中一些簡潔的實際問題，進一步培育學生的思維實力。

四、教學措施

老師是學生數學活動的組織者、引導者與合作者。老師要主動利用各種教學資源，創建性地運用教材，設計適合學生發展的教學過程。要關注學生的個體差異，使每一個學生都有勝利的學習體驗，得到相應的發展；要因地制宜、合理有效地運用現代化教學手段，提高教學效益。

1、規范學生的學習習慣：

從課前的預習、聽課、作業等數學學習提出明確的要求，每項要求必需落實，形成肯定的規范和習慣。

2、突出新舊學問的聯結點，有效推動新知的學習。

教學過程中，老師要深刻理解教材，弄清學問間的脈絡聯系，找準新學問的生長點，有效利用學生的原有閱歷來推動新學問的學習。如，在學習分數加減法、約分、通分、折線統計圖時，老師要盡可能地給學生供應相應的學習打算，利用原有學問幫助學生主動駕馭新知。

3、激勵學生獨立思索，引導學生自主探究、合作溝通

數學學習過程充溢著視察、試驗、模擬、推斷等探究性與挑戰性活動。老師要變更以例題、示范、講解為主的教學方式，引導學生投入到探究與溝通的學習活動之中。

4、重視培育學生應用數學的意識和實力

本學段學生的學問、實力、情感和看法與第一學段的學生相比都有了進一步的發展，老師應當充分利用學生已有的生活閱歷，引導學生把所學的數學學問應用到現實中去，以體會數學在現實生活中的應用價值。綜合應用是培育學生主動探究與合作學習的重要途徑，老師可以通過案例的教學過程，培育學生應用數學的意識和綜合運用所學學問解決問題的實力。

5、分層要求，因材施教

班上學生特性各不相同，學習實力有強有弱，因此，不能對學生一刀切。要依據不同學生的詳細狀況提出不同的學習目標和要求，分層次設計作業，讓不同的學生得到不同的發展。（本期將把分層次設計作業作為探討重點）

五、輔差措施：

1、思想教化，轉化觀念端正學習看法。

2、依據學生的學問缺漏，有目的、有安排地進行補缺補漏。

3、多一份關切、幫助，努力發覺他們的閃光點，多激勵、褒揚他們，使其體驗成功、努力學習。

4、因材施教，重視基礎學問的駕馭。

5、課堂上多設計一些力所能和的問題，讓他們回答，并逐步提高要求。

6、加強作業指導、抓質量。

7、開展一幫一活動，讓優秀學生帶動后進生，促使他們的轉化。

8、加強家校聯系，一起教化。

六、課時支配

百分數13課時

圓柱和圓錐10課時

正比例和反比例9課時

統計4課時

總復習20課時

（注：除去節假日和月考，安排在12周結束）

六年級下冊數學教學工作安排篇4

一、教材簡析：

本冊教材內容分為“圓柱和圓錐”、“正比例和反比例”和“總復習”三部分。

（一）圓柱和圓錐：包括“面的旋轉”“圓柱的表面積”“圓柱的體積”“圓錐的體積”4個方面的內容。

（二）正比例和反比例：包括“改變的量”“正比例”“畫一畫”“反比例”“視察與探究”“圖形的放縮”“比例尺”7個方面的內容。

（三）總復習：包括“數與代數”“空間與圖形”“統計與概率”“解決問題的策略”4個方面的內容。

二、教學目標和要求：

1、相識圓柱和圓錐，駕馭它們的特征，會求圓柱的側面積和表面積，駕馭圓柱、圓錐的體積計算方法。

2、理解、駕馭正比例、反比例的意義，能正確推斷兩種量是否成正比例、反比例。學會運用數對確定點的位置，懂得將圖形按肯定比例進行放大和縮小。理解比例尺的意義，能正確計算平面圖形的比例尺。

3、比較系統地堅固地駕馭有關整數和小數、分數和百分數、簡易方程、比和比例等基礎學問；具有進行整數、小數、分數四則運算的實力，會運用學過的簡便算法，合理、敏捷地進行計算，進一步提高計算實力；會解簡易方程；養成檢查和驗算的習慣。

4、堅固地駕馭所學的幾何形體的特征，進一步駕馭一些計算公式的推導過程和相互之間的聯系，能夠比較嫻熟地計算一些幾何形體表面積和體積。

5、駕馭所學的統計初步學問，能夠看懂和繪制簡潔的統計圖。

6、堅固地駕馭所學的一些常見的數量關系和應用題的解答方法，能夠比較敏捷地運用所學學問獨立地解答所學的應用題和生活中一些簡潔的實際問題，進一步培育學生的分析問題和解決問題的實力。

三、教學措施：

1、培育學生抽象、概括實力和推斷、遷移類推的實力以及解決實際問題的實力。

2、加強口算練習，進一步培育合理、敏捷地進行計算的實力。

3、能駕馭一些常見的數量關系和應用題的解答方法，逐步提高解答應用題的實力。

4、進一步發展學生的空間觀念，增加動手操作的機會，使學生獲得正確的圖形表象，正確計算一些幾何形體的表面積和體積。

5、能駕馭單位間的進率，能夠正確進行不同單位間的換算。

四、教學課時支配

1、圓柱和圓錐10課時

2、面的旋轉1課時

3、圓柱的表面積2課時

4、圓柱的體積2課時

六年級下冊數學教學工作安排篇5

本學期我接著擔當六年級數學和科學的教學任務，本學期是這屆畢業生在小學的最終半年，也是最驚慌的學習階段。為了能讓學生利用這有限的時間學好小學學問，為今后的學習打下堅實的基礎，我會接著結合本班學生的實際狀況，落實好“雙基、雙培”教學模式，制定本學期安排如下：

一、指導思想

仔細學習新課程理念，仔細鉆研“雙基雙培”教學模式，大膽嘗試，勇于創新，努力提高學生的數學成果，并對學生進行適當的思想教化，培育其成為新時期現代化建設的接班人和建設者。仔細培育其數感，提高其計算實力，培育其空間觀念，并能把所學的學問應用到生活實際中去，解決實際生活中的問題。

二、班級學生狀況分析

六年級3班現有學生64人。從新課程的角度來講，班級人數比較多，又因為是畢業生最終驚慌的學習階段，本學期肯定要重視學生們的思想工作。所以開學第一個月的工作重點是關切學生，了解學生，多與學生們溝通。在教學上，本學期重點是在教學中，面對全體學生們，創設開心情境教學，激發他們的學習動機，進入最佳學習的動態。抓好學習上有困難的學生們教學。

三、教材分析：

這一冊教材內容包括：負數、圓柱與圓錐、比例、統計、數學廣角和整理和復習等。圓柱與圓錐、比例和整理和復習是本冊教材的重點教學內容。

在數與代數方面，教材支配了負數和比例兩個單元。結合生活實例使學生們初步相識負數，了解負數在實際生活中的應用。比例的教學，使學生們理解比例，正比例和反比例的概念，會解比例和用比例學問解決問題。

在空間與圖形方面，教材支配了圓柱和圓錐的教學。在已有學問和閱歷的基礎上，使學生們通過對圓柱、圓錐特征和有關學問的探究與學習，駕馭有關圓柱表面積，圓柱、圓錐體積計算的基本方法，促進學生們空間觀念的進一步發展。

在統計方面教材支配了有關數據可能產生誤導的內容。通過簡潔事例，使學生們相識到利用統計圖雖便于作出推斷或預料，但如不仔細分析也有可能獲得不精確的信息導致錯誤推斷或預料，明確對統計數據進行仔細、客觀、全面的分析的重要性。

在用數學解決問題方面，教材一方面結合圓柱與圓錐、比例、統計等學問的學習，教學用所學學問解決生活中的簡潔問題；另一方面支配了“數學廣角”的教學內容，引導學生們通過視察、揣測、試驗、推理等活動，經驗探究“抽屜原理”的過程，體會如何解決，感受數學的魅力，發展學生解決問題的實力。

本冊教材支配了多個數學綜合應用的實踐活動，讓學生們通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學學問解決問題，培育學生們的數學應用意識和實踐實力。

四、努力方向：

1、仔細學習新課堂的理念，加強學習，努力提高自身的業務水平。

2、課堂上接著落實“雙基雙培”教學模式，并做到不搞形式化，以學