錫慧在線學習中心“名師課堂”八年級語文第五單元復習授課教師：孫光無錫市新吳實驗中學指導教師：張增光

無錫市梅里中學游記旅游——閱讀閱讀自然，收獲人生學習任務單初試身手導學一、明確復習目標導學二、完成單元導圖活動探究活動一、回顧“所至”，理清游蹤活動二、聚焦“所見”，抓住特征活動三、總結“所感”，感悟內涵拓展運用拓展一、完成游記寫作任務復習目標1.了解游記的特點，明確作者的游蹤。2.掌握寫景的方法，體會作者的感情。3.揣摩品味語言，欣賞積累精彩的語句。4.激發(fā)熱愛自然，熱愛祖國的大好河山的熱情。5.學習游記寫作的方法。復習方法建議1.用思維導圖整理本單元的知識結構。

2.自制文體知識、文學常識、字詞等積累卡。???3.在梳理課文知識的基礎上學習游記寫作。???4.通過練習加以鞏固、通過寫作實踐進行能力遷移訓練。知識導圖能力導圖文學常識整理表課文作家籍貫/國別創(chuàng)作風格作品壺口瀑布在長江源頭各拉丹東登勃朗峰一滴水過麗江最主要的方法在閱讀中學習寫作活動一、回顧“所至”，理清游蹤一、回顧“所至”，理清游蹤《壺口瀑布》：作者描寫了兩次到壺口看瀑布的情景。略寫雨季的壺口瀑布時，作者采用的是站在河岸上俯視的角度；詳寫枯水季的壺口瀑布，采用的定點換景寫法，立足點是“河心”，先寫水，后寫石，視角反復轉換——先俯視后仰觀，然后視線隨河水由上而下，繼而隨水霧由下而上，接下來平視，最后視線收回腳下。一、回顧“所至”，理清游蹤《在長江源頭各拉丹東》：作者循行程寫了兩天的活動，以第1天的見聞為主，采用移步換景的寫法，從安營在格拉丹冬雪山腳下，到駛過冰河，最后進入冰塔林。一、回顧“所至”，理清游蹤《登勃朗峰》：作者馬克吐溫以其深厚的寫作天賦，描繪了登勃朗峰時所見種種美景和為他們趕車的車夫。寫景時筆下極富詩意，山中奇景，嶙峋的怪石，變幻的光影，文采斐然；寫人時刻畫生動，盡顯幽默本色。一、回顧“所至”，理清游蹤《一滴水過麗江》：“我是一片雪，輕盈地落在了玉龍雪山頂上”→“我又化成了一滴水，和瀑布里另外的水大聲喧嘩著撲向山下”→“我也要去四方街”→“再次醒來，時間又過去了好幾百年”→“順著玉河，我來到了四方街前”→“我穿過了一道又一道小橋”→“很快，我就和更多的水一起出了古城”→“躍入江流，奔向大海”。一、回顧“所至”，理清游蹤歸納游記的“所至”寫作要點：（1）以游蹤為線索，時間先后為序，依立足點的變化組織內容，是游記常見模式。（2）游蹤非實錄游程，要進行藝術化剪接調整，形成以事實為基礎的主體化游蹤。（3）并非一定要“移步換景”，立足某一點，游目四顧、變換視角，這也是游蹤。（4）忌寫流水賬，不能把游記的寫法固化為“按照游蹤描寫景物”，要寫人和事。寫法小結移步換景定點換景活動二、聚焦“所見”，抓住特征二、聚焦“所見”，抓住特征回顧《壺口瀑布》：文章重點寫第二次看壺口瀑布，表現(xiàn)壺口瀑布的水有怎樣的特點？作者是怎樣表現(xiàn)壺口瀑布之水的陽剛之美的？（1）采用定點換景的多種角度描寫。（2）采用擬人、比喻手法，展開想象和聯(lián)想，為水注入生命力。（3）側面烘托，通過寫石側面表現(xiàn)水，多個畫面呈現(xiàn)，層次分明。（4）運用短促有力的句式，排比鋪陳的句式。二、聚焦“所見”，抓住特征回顧《在長江源頭各拉丹東》：本文寫各拉丹冬的冰塔林有什么特點？本文在景物描寫方面有什么獨到之處？（1）晶瑩連綿的冰峰、平坦遼闊的冰河歷歷在目；奇美令人眩暈；像屏風，精雕細刻著各種圖案；瓊瑤仙境，靜穆的晶瑩和潔白；挺拔的，敦實的，奇形怪狀的，蜿蜒而立的。（2）作者善于捕捉所寫景物的神韻，無論是簡筆勾勒、大筆涂抹還是詳細描寫，都重在寫神而非繪性。同時，作者在寫景時往往把主觀感受、想象與客觀的描寫融在一起，景物描寫更偏向主觀化、印象化。二、聚焦“所見”，抓住特征回顧《登勃朗峰》：本文第4、5自然段的描寫十分精彩，試分析其表達特色和表達效果。取勃朗峰上的山峰、高地，從視覺的角度描寫，遠近結合，相映成趣。運用比喻、擬人的修辭手法，生動形象地描繪了陡峭峻拔的山峰、色彩斑的天空、飄忽不定晶瑩潔白的白云，體現(xiàn)了勃朗峰景色的優(yōu)美壯麗。二、聚焦“所見”，抓住特征回顧《一滴水過麗江》：細讀課文，課文描寫了一滴水經過麗江的過程中，重點描寫了哪個地方？這樣安排材料有什么好處？詳細描寫了四方街。這樣安排一方面與文題相呼應，另一方面運用特寫手法，突出麗江獨特的魅力。二、聚焦“所見”，抓住特征品讀語段（1）車還在半山腰就聽見濤聲隱隱如雷，河谷里霧氣彌漫，我們大著膽子下到灘里，那河就像一鍋正沸著的水。析：此句運用了比喻的修辭手法，將瀑布濤聲比作雷鳴，生動形象的表現(xiàn)了瀑布濤聲轟鳴的壯闊氣勢。二、聚焦“所見”，抓住特征品讀語段（2）如何理解“于是，只急慌慌地掃了幾眼，我便匆匆逃離，到了岸上回望那團白煙，心還在不住地跳……”中的“掃”字？析：“掃”字不僅照應了“急慌”“匆匆”等詞語，更寫出了作者當時想看但不敢多逗留的既喜又懼，深受震撼的情態(tài)。二、聚焦“所見”，抓住特征“所見”（風貌）的寫法要點：（1）“所見”是游記的主題，是作者著力描寫的對象。所見可以是自然景物，人文景觀，也可以是風土人情，社會生活，作者游蹤所及的人、事、景、物都可以成為游記的內容。（2）要選擇最能觸動自己的景物，這樣寫出來的景物才有靈性有生命。（3）要選擇景物的美，表現(xiàn)得最集中最典型的“點”細加描寫。寫法小結自然景觀人文景觀抓住特征活動三、總結“所感”，感悟內涵三、總結“所感”，感悟內涵《壺口瀑布》：由水想到個人——由個人想到民族。作者在文末寫道：“這偉大只在沖過壺口的一利那才閃現(xiàn)出來被我們看見。”——沖出壺口是黃河偉力的集中表現(xiàn)，表現(xiàn)出歷經磨難的黃河博大寬厚、不不撓、勇往直前的偉大精神。黃河是中華民族的母親河，這也象征著中華民族無堅不摧、無往不勝、堅韌剛強的精神。三、總結“所感”，感悟內涵《在長江源頭各拉丹東》:作者反復敘說自己在格拉丹冬糟糕的身體狀況，從側面寫出了格拉丹冬自然環(huán)境的艱險，也是表達敬畏自然的一種方式：人的痛苦在偉大而恒久的自然面前顯得多么微不足道。三、總結“所感”，感悟內涵《登勃朗峰》：為了豐富文章的意蘊，作者在觀景的同時運用小說的手法刻畫了車夫的形象，使讀者不僅僅領略勃朗峰的美景，而且零距離地感受這里的人美，起到了豐富文章內容和深化中心的作用。《一滴水過麗江》:這“一滴水”的口吻表達了作者對麗江的感情，由衷贊美麗江的自然風光，也贊美麗江古城與自然的美妙融合，更贊美麗江的醇美、和諧與沉靜。三、總結“所感”，感悟內涵課文主旨：《壺口瀑布》：本文是一篇借景抒情的游記散文。作者用形象生動的語言，細致地描繪了壺口瀑布磅礴雄壯的氣勢，贊美黃河挾而不服、壓而不彎、勇往直前的精神以及中華民族無堅不摧、無往不勝、堅初剛強的精神。《在長江源頭各拉丹東》:本文記述了作者跟隨攝制組在格拉丹冬游覽的經歷，從不同角度欣賞了格拉丹冬，展現(xiàn)了它的雄奇壯美，表達了作者對大自然神奇威力的贊美，同時展現(xiàn)了人們探尋大自然的堅強毅力。三、總結“所感”，感悟內涵課文主旨：《登勃朗峰》：本文以一種別樣的幽默記述了與友人游覽勃朗峰的經歷，文中既描繪了山中奇景，又敘述了車王的奇人奇事，展現(xiàn)了一段既盡收美景又富傳奇色彩的旅途，表達了對勃朗峰的無限感慨和贊嘆。《一滴水過麗江》:本文以一滴水的身份講述了自己由雪變成冰川，變成一滴水，由一滴水在經歷，描寫和贊美了麗江流域美麗的風景和納西族燦爛的文明。三、總結“所感”，感悟內涵“所感”（感想）的寫法要點：（1）所感是游記的靈魂，也是游記的生命力所在。（2）游覽過程中的感受體驗、認識思考由瀏覽中所見生發(fā)而來。（3）好的游記，要寫出作者對景物獨具個性的體驗與感想，而不是人云亦云。寫法小結情理緣景生情小結寫好游記有妙招按瀏覽順序寫寫出景物特點分清主次詳略融入真情實感游記三要素所至（游蹤）所感（感想）所見（風貌）兩類景物自然景觀人文景觀抓住特征兩種收獲情理緣景生情如何寫出新意研討：如果要把一篇游記寫得有新意，應該怎么辦？（1）寫人所未至之景，或寫人雖曾至而未見之景。（2）我手寫我心。寫“我心中的風景”而非“我眼中的風景”。（3）學習《一滴水經過麗江》等擬人化寫法，變換新的視角，更容易寫出新意。?游記寫作知識要點要素方法內容創(chuàng)新行蹤善用修辭自然景觀獨特角度景物細節(jié)描寫人文景觀人無我有