18.富饒的西沙群島教學設計課例名稱《18.富饒的西沙群島》學段學科小學語文教材版本部編版章節第六單元年級三年級教學目標1、知識與技能：通過品讀第四自然段明白作者如何圍繞一個句子將段落寫具體，學習作者的寫法。2、過程與方法積極參與課堂智慧互動情境，借助閱讀單進行個性化學習，運用學到的寫作方法當場遷移運用，進行段落仿寫創作。3、情感態度價值觀學生在智慧課堂中，感受西沙群島的美麗與富饒，激發熱愛祖國山河的情感。教學重難點教學重點：品讀學習第四自然段作者的寫作方法。教學難點：運用學到的寫作方法當場遷移運用，讀寫結合，進行段落仿寫創作。學情分析三年級學生思維活躍，求知欲強，樂于表達，但學生對于我國的西沙群島并不了解，西沙群島一帶海水顏色鮮艷、異常美麗，學生缺乏實際的感受，需要教師輔以生動直觀的形象幫助及創設生動的情境。另一方面，在圍繞一個意思把段落描寫具體這一方面，為了找準學習的起點，進行教學，在課程構建之前，我對學生圍繞一個意思寫景片段的現狀進行了前測，目的是發現學生閱讀寫作的困難，確定教學的重點。學生在沒有任何指導的情況下讀本課重點段落第四段，尋找其中的寫法，其中我抽樣調查了三個班級，對學生的答題情況進行了統計，數據如下：段落圍繞中心句寫運用比喻運用排比排比從多方面描寫段落的結構A班26%60%70%17%23%B班38%55%53%25%24%C班47%68%81%32%29%從數據中可以看出，學生大部分能找出段落語言描寫生動的寫作手法：比喻和排比，但有相當一部分的學生沒辦法準確找出本段的中心句，理解排比可以從多方面進行描寫以及段落的結構。由此，我將品讀第四段，尋找中心句、排比的寫作方面和結構這三點作為本課教學的重點。教學方法情境法、互動法、說教法教學過程一、AR導入，創設情境，復習舊知1、利用AR技術和希沃授課助手創設課堂3D海底世界環境，孩子動用手、眼各感官感受海底世界，激發學習興趣。2、利用白板設置闖關游戲，復習舊知：（白板呈現畫面：出現一個船票購買窗口，一個售票員語音播報：“小朋友們，想要前往西沙群島海底深處得乘坐我們專有的潛水艇，但是得買票上艇哦，只有闖過下面的關卡才能順利獲得船票，加油吧小朋友們！”第一關：尋家大作戰瞧，這是作者游覽西沙群島的四個地方以及結識到的朋友，現在他們都走丟了，你能幫他們找回他們的家嗎？把他們請回自己的家里。（請生上臺把珊瑚、魚、大龍蝦，海龜、貝殼，海鳥拉到海水、海底、海灘、海島相應的位置）第二關：回憶路線之旅糟糕，船長忘記了作者的游覽順序了，你能幫他有序回憶出游覽這些景點的順序嗎？（引導學生通過運用先后順序的詞語串連景物概括主要內容）二、活用白板，品讀第四段，習得方法1.借助電子白板、變音精靈軟件創設海底尋寶情境：看，誰向我們打招呼了：（播放小魚自我介紹）大家好，歡迎你們來到西沙群島海底世界，我是叫湯姆，今天是我成年的日子，過了成人禮我就可以去看看外面的世界了，可是媽媽說我能得順利挖到三個寶藏才能能順利上岸，你們愿意幫助我和我一起去尋寶藏嗎？溫馨提示：寶藏就藏在第四段，這些寶藏使第四段美極了，注意認真讀每個句子，思考看看作者是怎么把它寫得這么精彩的？2.學生自主品讀第四段，邊讀邊品尋找第四段的寫作秘訣接下來尋寶之旅正式開始：（1）第一站：第一個寶藏藏在這里，快來讀一讀吧。學生自主品讀找到第一個寫作寶藏：開頭一個中心句。（2）第二站：看看你尋到了什么寶藏？①學生自主品讀發現寫作寶藏：中間運用排比、比喻方法。②引導學生細致品讀每一句發現將排比寫具體的奧秘：從顏色、動作、形狀三個方面進行排比③出示各種魚類圖片活用所學方法現場口頭練習說話。（3）第三站：還差最后一個寶藏，加油！（出示最后2句話）學生通過品讀發現夸張的寫法和本段的結構：總分總結構。恭喜大家，在大家的幫助下湯姆終于搜集到三個寶箱啦。快用三個寶箱去換通往外面的鑰匙吧！三、運用方法，仿寫語段（1）利用白板，延續情境創設：咦，開了門怎么還有一堵白墻擋著呀？快看，墻上出現字跡了：親愛的同學們，恭喜你們集齊三個寶箱拿到鑰匙開了前面那道門，現在你們將面臨最后一關：（2）出示仿寫要求：西沙群島不僅海底熱鬧非凡，島上也是鳥兒們的天下呢！現在，請你們當當小作者，運用剛才學到的方法，仿寫：西沙群島也是鳥的天下。注意用上：總分總結構；排比列舉法。（3）個性化任務安排：在電子書包中有創作卡A和創作卡B兩種卡片，你可以選擇適合你的卡片任務來完成。（4）學生創作，小組交流，全班分享四、對比品讀第六段，擴展方法1、挑戰成功，湯姆終于打開通往外面世界的大門，白板出示外面的世界美景，最后定格在海島上。師：那么，課文里描寫的海島“西沙群島也是鳥的天下”也像我們這樣子寫嗎