《父母之愛》主題單元設計人教版五年級上冊語文第六組設計者：劉莉審核人：主題單元概述:本組以“父母之愛”為專題編排了精讀課文《地震中的父與子》《“精彩極了”和“糟糕透了”》，略讀課文《慈母情深》《學會看病》。本組的口語交際和習作緊扣父母之愛的專題安排，讓學生正確認識父母的愛，加強與父母的溝通。在本組教材的教學中，要緊緊扣住“父母之愛“這個專題，整合全組教學資源，把閱讀、口語交際、習作等語文實踐活動有機結合起來。學習課文，應指導學生重點抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫，品讀文本，再現情境并聯系生活實際體驗文本，體會課文表達的思想感情。教學目標：1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2、初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。3、能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。4、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。專題劃分:專題一：教科書教學(體父母之愛)（5課時）專題二：群文閱讀(感父母之魂)（3課時）專題三：語文實踐活動(抒父母之愛)（3課時）專題一： 教科書教學------體味父母之愛專題一概述： 重在讓學生通過對四篇課文的學習體會父母之愛的偉大。理解課文含義，知道孝敬父母，真誠與父母溝通。本專題學習目標：1、能主動識字，借助工具書識記理解生字詞；2、正確流利有感情的朗讀課文，積累優美的語言；3、把握文章內容，體會表達的的情感；4、學會抓住重點句段，反復朗讀體會感情的方法。本專題問題設計： 1、為什么說這是一對了不起的父與子？2、如果你拍一部電影你想選取《慈母情深》中的那一個畫面？3、作者為什么越來越體會到兒時是“多么幸運”？4、讀《學會看病》，畫出描寫母親語言和心里的句子，體會母親的感情變化。學習活動設計：第一課時：單元導學活動一：（個人自學）1、激情導入、明確課題（單元導讀部分）2、板書主題：父母之愛3、明確本單元的學習要點：在閱讀中要能夠結合學習和生活實際，體會父母之愛的偉大。理解課文含義，知道孝敬父母，真誠與父母溝通。活動二：（小組互學）1、導入課文：多媒體逐一出示課文插圖，略知內容大意。2、快速瀏覽課文內容，小組內完成表冊的填寫課題課文描寫的人物運用哪些描寫手法刻畫人物你受到的啟發地震中的父與子慈母情深“精彩極了”和“糟糕透了”學會看病活動三：師生共學：匯報交流小組所填表格內容活動四：體驗升學（布置任務）1、給每篇文章的生字注音、組詞。2、圈畫文中重要的語句、段落。3、自己初步解決課后的練習，進一步了解課文內容。4、課外綜合實踐活動要求：圍繞父母之愛專題搜集相關資料以補充課內學習；準備口語交際及習作。5、課下讀記語文園地中的與單元主題相關的日積月累的內容第二課時:《地震中的父與子》（授課者自行設計）第三課時《“精彩極了”和“糟糕透了”》活動一：個人自學一、導入:當你完成一份自認為不錯的手工作品或是取得優異成績時，你的爸爸、媽媽是怎么說的，又是怎么做的？我們要學的這篇課文中的小主人公在七歲時作了一首詩，他的媽媽給他的評價是“精彩極了”，爸爸的評價是“糟糕透了”。這到底是怎么回事呢？今天我們就一起來學習課文，從文中找出答案吧！二、自由讀文，理清脈絡。按照不同內容的分段依據把課文分成三段。第一段（1—14自然段）主要講述媽媽對我作的第一首小詩的評價是“精彩極了”，而爸爸的評價卻是“糟糕透了”。第二段（15—16自然段）主要講了幾年后正是由于媽媽的鼓勵，我一直在寫作。由于爸爸的批評使我學會了修改。在他們的教育下我才成為了一個作家。我為自己有這樣慈母親嚴父親而感到幸運。第三段（17自然段）“精彩極了”和“糟糕透了”兩種聲音一直鞭策著我不斷前進。活動二：小組互學1.學生回憶并簡述上節課學過的內容及課文的主要內容，使學生明確本節課的教學重點2.自選自讀，體會重點段落、重點句子的情感色彩和深刻內涵。活動三：師生共學（1）對“詩只有十行，可我覺得他讀了幾個小時”這句話理解正確的兩項是？（2）父、母對巴迪同一首詩的評價截然不同，原因是？（3）“我越來越體會到我當初是多么幸運”這句話，“幸運”指的是？（4）“我謹慎地把握住我生活的小船，使它不被任何一股風刮倒”這句話中“刮倒”的含義是？活動四：體驗升華質疑問難，提出不理解的語句或別的問題，師生討論，各抒己見，共同探討提出的問題。第四課時：《慈母情深》和《學會看病》比較教學學習目標：1.喚醒母愛的情感，積累母愛的名言。2.品讀課文，體悟無言文字中濃厚的情感。3.潛移默化中學習表達。教學過程：1.美文引入1）師范讀《母愛.風箏.童話》，創設情境。2）談感受：你聽到了一幅怎樣的畫面？有沒有什么特別想說的？2.暢談關于母愛的名言，積累幾句，如：母愛是世間最偉大的力量（米爾）母愛是一種巨大的火焰。（羅曼.羅蘭）世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚（但丁）3.學習第六組課文前的導讀語我們在父母的愛中長大。父母的愛，是慈祥的笑容，是親切的話語；是熱情的鼓勵，是嚴格的要求。在本組課文中，我們將看到父母之愛的一個個側面，感受到父母之愛的深沉與寬廣。1）齊讀2）找出這段話中結構相同的句子，試著改動符合，變成排比句。3）試著每個小句換成問號，再讀一讀。4）比較著讀一讀，感悟不同的符號表達的意思有什么不同。4.走進課文母愛，是慈祥的笑容？是親切的話語？是熱情的鼓勵？是嚴格的要求……母愛究竟是什么，讓我們一起走進課文《慈母情深》和《學會看病》兩篇課文，去尋找答案。這兩篇都是寫同一個主人公——母親，都鳴唱著同一首主旋律——母愛，但是，母親和母愛，在不同的作者眼里卻是各不相同的。細讀課文，完成表格。1）自讀，尋找答案2）交流匯報，完成表格例母親母愛《慈母情深》《學會看病》5.課后練習再讀這兩篇課文，看看它們主要選用外貌、語言、動作、心理描寫中的哪幾種來表現人物，畫出最典型的例句，寫出句子表現的人物特點。第五課時（綜合課）活動一：復習導入，熟讀課文1、全面復習所學內容。2、正確流利有感情的把課文朗讀一遍。活動二：小組互學，比較歸納1、想一想：4篇課文的相同點與不同點。2、比較4篇課文，總結歸納。活動三：小組匯報，共同交流1、相同點是什么？不同點有哪些？教師指導歸納出來。2、師生共同梳理文章的表達方法。活動四：總結提升1、讀了4篇課文你有哪些新的收獲？2、遇到類似的文章，你會去讀了嗎？（先解決生字詞，再整體感知課文主要內容，然后抓重點詞句進行朗讀感悟，最后總結出作者的寫作方法。）專題二: 群文閱讀：感悟書之魂專題二概述:本專題意在對學生在專題一當中的學習做一個鞏固拓展，延伸體悟。鞏固所學的內容與方法，拓展閱讀的知識與范圍，對本單元主題進行深刻的感悟。因此需要《語文閱讀》上的九篇文章來補充加深。這九篇文章都是與精讀課文相類似的內容，細致交流一篇即可，其余讓學生自主合作學習，以便將學到的知識與提升的能力進行更深層次的升華延伸。本專題學習目標:1、運用一定的識字方法解決攔路虎。2、正確流利有感情的朗讀文章。3、概括文章的主要內容，梳理文章大意。4、聯系課文，談感受。本專題問題設計 :1、文章的主要內容是什么？2、從你找到的重點句段中體會到了什么？3、與課文相比，它們的異同點有哪些？4、類似的文章你還讀過哪些？5、這些文章給你的的感受是什么？學習活動設計:第一課時（閱讀指導課）活動一：回顧舊知導入1、回顧《語文閱讀》中任意三篇篇文章的知識、閱讀方法。2、你還讀了哪些與課文相關的文章？3、推薦九篇文章。教師推薦《語文閱讀》中第六單元“割不斷的親情”為主題的9篇文章：《預定60年的花》、《旅人的心》、《哥哥的心愿》、《母愛，500米》、《一個父親的箴言》、《不見之親》、《孩子，為什么打你》、《父親的謎語》、《父親的大學》。活動二：小組互學，讀通文章1、小組內交流解決生字詞，畫出感受深的句子。2、組長帶領，讀通文章，整體感知文章內容。3、根據學到的方法概括總結每篇文章的主要內容。活動三：小組匯報，共同交流1、小組匯報。2、教師引領歸納。活動四：總結提升1、讀了幾篇文章你從中體會到了什么？你有哪些新的收獲？2、你又有哪些新的感受？3、布置任務。第二課時（閱讀推進課）活動一：復習導入1、回顧上節課知識內容。2、推薦四篇文章：《父愛安全網》《鼾聲》《母親的故事》、《秋天的懷念》活動二：小組互學，圈畫重點1、讀四篇文章，圈畫重點。2、在圈畫的重點后面寫寫自己的感悟。3、根據學過的方法，小組內交流并達成共識。4、達成共識后，與課內文章進行對照，找相似點與不同點。活動三：小組匯報，共同交流1、交流感悟。2、比較異同，深刻感悟。活動四：總結提升1、學完本節課，最大的感受是什么？2、對讀書有沒有一個完整的認識？（抓住重點文章進行拓展閱讀，一是加強學生的閱讀訓練，二是為了讓學生在對比中掌握方法，為下一節的寫作實踐活動做準備。）第三課時（閱讀展示課）活動一：自學1、簡單回顧。2、用你最喜歡的方式展示小組的讀書成果。活動二：匯報讀書成果、互學1、有感情地朗讀自己喜歡的部分。2、展示批注、感悟。3、讀后感。活動三：總結提升1、把課文與群文進行比較，了解讀書給我們帶來的啟發。2、學完本節課，最大的感受是什么？3．閱讀提升：老師把同學們的發言匯成一首小詩，送給你們，讓它伴隨著你們幸福成長吧！父母之愛父愛是什么父愛偉岸如青山，圣潔如冰雪，父愛溫暖如驕陽，寬廣似江海!母愛是什么母愛是呵護，是激勵母愛是商量，是尊重,母愛是寬容,是小心翼翼。母愛是牽掛，是無休止地牽掛!母愛是博大的，是無法用語言表達的！父母的愛，深遠而流長，像泉；父母的愛，博大而精深，像海；父母的愛是一支神筆，專題三 ：語文實踐活動：抒父母之愛(口語交際·習作六)學習目標1.圍繞“父母的愛”這一話題進行口語交際,交流時做到內容充實,有條理,語氣、語調適當.2.根據習作提示,選擇自己感興趣的內容進行習作,能寫出最想對爸爸媽媽說的話,表達自己真情實感.3.能感受父母的愛,與同學、父母溝通情感,建立良好的關系.課前準備多媒體課件,讓學生回憶自己生活中父母對自己關愛的事例.第一課時：口語交際談話導入，再現情境◆談話導人.我們在父母的愛中長大，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同，今天我們就談談父母的愛。(板書：父母的愛)◆再現情境.多媒體出示“口語交際”中的三個生活中的小故事。創設情境，展開討論◆提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法?◆小組交流，形成觀點。◆全班交際，模擬交際情境.讓學生充分展開討論，讓不同觀點進行辯論，在觀點的碰撞中形成正確的觀點.聯系實際，感悟父母之愛。◆聯系實際.你在生活中有過類似的事嗎?給同學講講你和父母之間的故事，在談談自己的想法。◆小組合作，互說互評.◆全班交流，互為補充、質疑.教師注意交際時的習慣的培養.拓展延伸，溝通情感。◆模擬場景，如果我是爸爸，你會怎么把這三個故事講給我聽，并請我談談看法.(師生模擬交際.)如果我是媽媽呢?◆拓展延伸。今天回去你們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談談看法，表揚激勵,課堂總結。第二課時：習作指導創設情境，誘發動機：◆談話導人上節課，我們交流了父母的愛以及對父母的愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的父母.在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢?讓我們借這次習作的機會，和他們交流、溝通一下吧。◆創設情境出示話題：a．你曾經有過不理解父母的時候，但通過一些事情，體會到了父母的愛；b．你對父母提出一些建議，比如，請他們改進教育方法，或勸說他們改掉不好的習慣；c．你想和父母說的其他心里話；◆誘發動機，針對這些話題，你準備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢?自主選擇。小組合作◆自主選擇.各自思考選擇適合自己的話題，準備寫什么內容◆匯報話題.請一小組同學，說說自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵每個話題都有人選擇。◆小組合作請前后四個同學組成一個小組，說說自己習作內容，互相評議一下，看看有哪些需要改進的地方，并推選代表準備在全班交流全班交流，打開思路◆代表交流每個話題選擇一個小組代表交流，要求把內容盡量說具體。◆師生評議要點：a．是否有自己最想對爸爸媽媽說的話；b．是否表達出自己真情實感．c．是否有具體事例，或事例是否具體.明確要求.學生寫作◆明確要求讀讀“習作”提示的最后一段話，說說給我們作了哪些提醒?(寫最想對爸爸媽媽說的話，表達自己的真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見。)◆各自習作◆修改草稿各自或者互相修改習作草稿◆謄寫習作第三課時：習作講評小結習作，提出任務◆小結習作情況運用激勵機制，總結這次習作情況，并表揚習作優秀、進步的同學。◆提出任務這次習作評講的重點是：a．是不是自己最想對爸爸媽媽說的話；b．是不是表達了真情實感.欣賞佳作，師生互動◆欣賞佳作片斷，共同評議.(選擇3～4位學生的習作片斷，進行欣賞，說說值得學習的地方，指出其中的不足。)◆賞析兩篇學生整篇佳作，共同抓住上面兩點評議.小組交流，互評互議◆自讀習作，互相指出優點和不足。◆各自修改，繼續完善習作.修改中，提醒如語句、標點、字等也要修改；訂正同學、老師修改中指出的問題.拓展練習，強化運用◆談話引入.習作最主要是運用在我們自己的生活、學習、工作中，以達到互相交流溝通的目的。◆布置任務，今天回去將自己的習作讀給爸爸媽媽聽，讓他們談談自己的意見，如果你覺得不便當面交流，也可以將自己的習作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見寫在習作后，然后自己再來看.展示習作，激發興趣。◆自己的習作修改好后，可以張貼在班級學習園地上。◆將自己的習作抄好后，可以向報紙雜志投稿。人教版五年級語文第六單元導學案17、地震中的父與子設計人：劉莉審核人：溫馨寄語：最有力的回答是行動，最有效的方法是參與。學習目標：1、通過自學，我會正確讀寫“洛杉磯、混亂、昔日、廢墟、阿曼達、爆炸、顫抖、瓦礫、砸傷、疾步”等詞語。能用其中的詞語造句。2、我會有感情地朗讀課文，并摘抄積累文中描寫人物外貌、語言的佳句。3、我還能從課文的具體描寫中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。（重、難點）學法指導：小組合作學習在合作之前要充分的自學，將課文讀通、讀順，根據導學案設計的問題展開學習，遇到自己解決不了的問題打上問號，在小組內討論解決。知識鏈接：地震：由于地球內部深層物質的不斷運動和變化，促進地球表層，尤其是地殼的不斷運動變化，從而在漫長的地質年代里，逐漸積累了巨大的能量。在地殼某些脆弱的地帶，當它承不了巨大的應力作用時，或者巖層突然發生斷裂，或者引發原有斷層的錯動，這就是地震。課前積累：描寫人物外貌的語：一表人才,風度翩翩，披頭散發、虎背熊腰、相貌堂堂描寫人物神態的詞：目瞪口呆、神采奕奕、全神貫注、聚精會神，眉飛色舞自主學習：1、我要輕聲讀課文兩遍，把課文讀通順讀流利，并畫出文中生字詞。2、我要認真把下列詞語抄寫兩遍。洛杉磯混亂昔日廢墟疾步爆炸瓦礫砸碎顫抖阿曼達3、我要畫出課文中描寫父親外貌的句子，抄寫下來并朗讀兩遍。4、我要默讀課文，并填寫下表父親在救助兒子的過程中的心理變化：救助過程父親的心理變化相關語句孩子被壓父親救子父子重逢6、我會找出自己最受感動的句子美美地讀上兩遍。7、質疑：讀完課文之后，你有什么不理解的問題嗎？請將你的問題寫下來，上課時和同學討論。合作探究：1、有感情的朗讀課文。體會父親在救助兒子的過程中心理有哪些變化。2、課文結尾為什么說這是一對“了不起的父與子”呢？從課文中找出相關的語句，和小組同學交流自己的看法。3、默讀課文，提出不懂的問題和小組同學討論。如：(1)他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。（課文為什么要這樣描寫父親的外貌呢？）（2）“不論發生什么，我總會跟你在一起！”（課文中為什么反復出現類似的話？這樣寫有什么好處？）小結：這對父子多么了不起啊，他們的故事感動了你感動了我，感動了千千萬萬的人。他們讓我們明白了：-------------------------------------------------拓展延伸：想象一下，阿曼達在廢墟下會想些什么，說些什么呢？把你想到的寫下來。當堂檢測：我會我會根據課文內容填空。這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。課文中的父親了不起，是因為--------------------------------兒子也了不起，是因為-----------------------------------------他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。“堪”字的意思是----------------。這句話是對人物的--------------描寫。18、慈母情深設計人：劉莉審核人：溫馨寄語：碰到困難，別退縮，相信自己，我一定能行！學習目標：1、通過自學，會讀生字詞：攥著、陷入、忙碌、噪聲、疲憊、失魂落魄、震耳欲聾、龜裂等詞語。2、理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”。3、通過細讀母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段，體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。（重、難點）學法指導：本文是略讀課文，在自讀的基礎上，抓住描寫母親外貌、動作、語言的詞句體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。三、知識鏈接：梁曉聲，男，1949年出生，山東榮城人。當過知青，1977年畢業于復旦大學中文系。1979年開始發表作品，著有短篇小說集《天若有情》、《白樺樹皮燈罩》、《死神》，中篇小說集《人間煙火》，長篇小說《一個紅衛兵的自白》、《從復旦到北影》、《雪城》等。其短篇小說《這是一片神奇的土地》、《父親》，及中篇小說《今夜有暴風雪》分獲全國優秀小說獎。現在兒童電影制片廠任職，中國作家協會會員。課前積累有一種情懷，不需要喧嘩就觸動心玄。有一種美麗，樸實無華卻最神圣偉大。－－那就是母愛。母愛是漂泊的心永遠的港灣，離家的人不變的牽掛。自主學習1、我要自讀課文2遍，劃出不認識的字和不理解的詞，然后借助工具書，理解并掌握。2、我想把下面詞語讀一讀，再抄寫兩遍：失魂落魄震耳欲聾龜裂忙碌。3、通過自學，我能根據意思寫詞語：（1）形容心神不定非常驚慌的樣子。（）（2）耳朵都快震聾了，形容聲音很大。（）（3）皮膚因寒冷干燥而龜裂。（）（4）目光迅速地向周圍看。（）4、文中有許多描寫母親外貌，動作和語言的句子，我想選擇幾句喜歡的摘抄下來。（1）（2）（3）4、質疑。讀完課文之后，我還有一些不理解的問題，我想記下來，上課與同學討論。合作探究畫出課文中描寫母親外貌和語言的句子，再摘抄下來，體會課文是怎樣表現母親的深情的。小結：通過學習，我知道了《慈母情深》的作者是__________，我還知道他的作品有__________、__________、__________。拓展延伸：我還搜集了一些有關母愛的詩句、贊美母愛的語言，想與大家分享。當堂檢測：1、我會補充詞語或短語失魂（）（）耳欲（）（）的脊背（）的眼睛（）的毛票（）的手指一（）小說（）的脊梁吃驚地（）一（）縫紉機（）的手指呆呆地（）一（）母親（）的毛票大聲地（）2、我會讀課文片段，回答問題。在突如其來的災難面前，父愛迸發出巨大的力量；在日常生活中，母愛又是何等的深沉。這節課就讓我們一起來感受母愛吧。課文片段閱讀：我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉。……母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數著。１、加粗的句子說明母親很＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。２、畫“──”的句子說明母親很＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。３、“母親說完……立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……”說明母親。4、同事勸阻她給我錢時，母親卻說：“我挺高興他愛看書的”。說明母親。5、“我”看到母親后，有什么樣的感受？。6、看到這位母親，不禁讓我想起了唐代孟郊的詩句：，。19“精彩極了”和“糟糕透了”設計人：劉莉審核人：溫馨寄語：今天付出辛勤的汗水，明天歡呼成功的喜悅。學習目標：1、通過自學，正確讀寫“糟糕”、“確實”、“自豪”、“謄寫”、“敬仰”、“判斷”、“出版”、“戲劇”、“嚴厲”、“靈感”、“創作”、“源泉”、“警告”、“提醒”、“把握”、“謹慎”、“極端”等詞語。理解“一如既往”、“得意揚揚”等詞語。2、有感情地朗讀課文，說說父親和母親對巴迪的詩為什么有不同意見？3、通過人物動作、語言和心理活了解課文主要內容,體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。（重難點）學法指導：自讀自悟小組合作認真讀課文，在領會文章思想感情，尤其是在體會父母對孩子不同表達愛的方式上，注意通過指導朗讀來加深理解，并通過適當的聯系生活實際產生情感上的共鳴。知識鏈接：引號的作用：概括起來說，引號的作用有三種：一、表示引用的部分。文章中的人物對話或者是直接引用別人的話（或文章）用引號，為的是把他們和作者自己的話區別開來。二、表示特定的稱謂和需要著重指出的部分。文章中的某些詞語具有特殊意義時，多用引號標明。三、表示諷刺或否定的意思。課前積累：（有關父愛的名言）父愛是一縷陽光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春父愛是一泓清泉，讓你的情感即使蒙上歲月的風塵依然純潔明凈。父愛同母愛一樣的無私，他不求回報；父愛是一種默默無聞，寓于無形之中的一種感情，只有用心的人才能體會。自主學習：1、我要通讀課文三遍，想一想父母親的不同評價對孩子起了什么作用？2、我要把下列詞語抄寫兩遍糟糕確實自豪謄寫敬仰判斷出版戲劇嚴厲靈感創作源泉警告提醒把握謹慎極端3、通過自學，我會按課文內容填空：一個作家，應該說（），都需要（），這種（）。但是（），它可能（）。所以還需要（），需要（）。4、質疑。讀完課文之后，我還有一些不理解的問題，我想記下來，上課與同學討論。合作探究：1、有感情地朗讀課文，想一想父親和母親對巴迪的詩為什么會有不同的看法？2、巴迪長大后如何看待父母的愛？你如何看待巴迪父母對他的愛？3、你是如何理解“精彩極了”和“糟糕透了”的？小結：對兒子的一首小詩，母親和父親用不同的方式對待，但學完課文后，我明白：不管是母親的，還是父親的，都有一個共同的出發點，那就是。拓展延伸：學了本課以后，你一定對愛有了新的理解，以※※的愛為題，聯系自己的生活實際，寫寫自己的感受。當堂檢測：1、我會從文中找出合適的詞填空：（）的眼睛（）地贊揚（）的詩（）的小船（）的鼓舞（）的眉頭2、我會按課文內容填空，還要把它背下來。一個作家，應該說生活中的每一個人，，這種愛的力量是。但是僅僅有這個是不全面的，它可能會把人。所以還需要，需要有人時常提醒你：。這些年來，我少年時代聽到的兩種聲音一直交織在我的耳際：，；，……他們像兩股風不斷地向我吹來.我謹地.使它不被哪一股風刮到.我從心底里知道也好.也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發點。。在愛的鼓舞下，。學會看病設計人：劉莉審核人：溫馨寄語：相信自己，我一定能做的更好！學習目標：1、通過自學，認識“打蔫、噢、怔住、喋喋不休、艱澀、墜入、忐忑不安、拖沓、倚靠”等詞語，聯系上下文或查工具書理解“打蔫兒、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安、聊勝于無”等詞語；2、培養學生的獨立閱讀能力。閱讀課文。找出描寫母親語言和心理的句子，體會母親感情的變化，及對兒子的愛。（重點）3、學習作者通過人物的語言和心理描寫，表現母親感情變化的寫作方法。（難點）學法指導：自主學習、交流、朗讀、結合課文中的語言和自己的生活實際，體會母親感情的變化，從而感受自己所得到的母愛。知識鏈接：畢淑敏國家一級作家，內科主治醫師、心理學家。曾獲莊重文文學、小說月報第四、五、六、七、十屆百花獎、當代文學獎、陳伯吹文