PAGE1八年級上冊《生物》電子教案執(zhí)教時間：第一周星期二月日累計1節(jié)課題：第一章第一節(jié)腔腸動物和扁形動物教學目標：知識與技能：認識腔腸動物和扁形動物，知道水螅和渦蟲的形態(tài)結構特點和生理特點過程與方法：通過對幾種動物的了解,學會總結一類動物的主要特征,培養(yǎng)學生的分析與總結歸納能力情感態(tài)度與價值觀：1、初步形成動物體的形態(tài)結構、生理機能及生活習性與其生活環(huán)境相適應的基本生物學基本觀點。2、養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習慣。教學重點：1、水螅的形態(tài)結構特點和生理特點。

2、腔腸動物的主要特征。

教學難點：1、和消化腔。

2、水螅的身體有多種不同形態(tài)、功能的細胞。

教學課時：2課時，本節(jié)為第1課時教學過程：一、導入新課

圖片導入

二、探究新知

腔腸動物：（一）水螅的基本特征

水螅多生活在水流緩慢、水草繁茂的清潔淡水中，長約1厘米，身體幾乎透明，一端常附著在水草等物體上，口周圍有5~12條柔軟細長的觸手，用于探尋和捕獲獵物

教師：在大屏中出示圖片讓學生觀察

學生總結：水螅的形態(tài)點

師：提出問題

1、

水螅的身體能分出背面和腹面，左側和右側嗎？

2、

這樣的形體結構與捕食有什么關系？

3、

水螅怎樣捕食水蚤？

4、

推測它如何將水蚤消化

學生：通過觀察總結水螅的形態(tài)結構特點。（二）輻射對稱定義

通過身體縱軸的任何平面都能把身體平分為相等的兩部分）

水螅身體呈輻射對稱，輻射對稱便于感知周圍環(huán)境中來自各個方向的刺激，從各個方向捕獲獵物、進行防御。

（三）水螅的身體結構水螅身體由兩層細胞組成內胚層和外胚層。內胚層圍成的空腔叫做消化腔，消化腔與口相通。口周圍有觸手，適應固著生活；觸手上有許多刺細胞，刺細胞里大多藏有毒液和刺絲。當遇到獵物或捕食者時，水螅能迅速彈出長而中空的刺絲，并將毒液通過刺絲注射到獵物或捕食者題內，從而將其麻醉或殺死

（四）水螅的繁殖方式

有性生殖和無性生殖兩種方式

無性生殖有芽體，芽體長成小水螅后就會脫離母體，獨立生活

（五）腔腸動物的主要特征身體呈輻射對稱，體表有刺細胞，有口無肛門

常見的腔腸動物

海葵，水母，海蜇，

（六）腔腸動物與人類的關系

海蜇可加工成營養(yǎng)較高的海產品；珊瑚蟲分泌的石灰質物質構成珊瑚礁，珊瑚礁可以形成島嶼，加固堤岸，還是海洋生物的主要棲息場所和庇護地。

然而由于過度采挖、環(huán)境污染等因素，珊瑚礁破壞嚴重。三、課堂小結四、作業(yè)基礎訓練八年級上冊《生物》電子教案執(zhí)教時間：第一周星期四月日累計2節(jié)課題：第一章第一節(jié)腔腸動物和扁形動物教學目標：知識與技能：認識腔腸動物和扁形動物，知道水螅和渦蟲的形態(tài)結構特點和生理特點過程與方法：通過對幾種動物的了解,學會總結一類動物的主要特征,培養(yǎng)學生的分析與總結歸納能力情感態(tài)度與價值觀：1、初步形成動物體的形態(tài)結構、生理機能及生活習性與其生活環(huán)境相適應的基本生物學基本觀點。2、養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習慣。教學重點：渦蟲和華枝睪吸蟲形態(tài)結構和扁形動物的主要特征教學難點：渦蟲和華枝睪吸蟲形態(tài)結構

教學課時：2課時，本節(jié)為第2課時教學過程：一、導入新課

圖片導入

二、探究新知

扁形動物：（一）生活習性

教師在大屏中出示圖片讓學生觀察渦蟲生活在淡水清澈溪流的石塊下面；以水中小動物為食物

（二）外部形態(tài)

1、

渦蟲的身體能分出背面和腹面，左側和右側嗎？

2、

這樣的形體結構與運動有什么關系？

3、

渦蟲怎樣消化食物的？

學生總結：渦蟲的形態(tài)點1、身體柔軟、柳葉形、背腹扁平、兩側對稱;

體長一般1~1.5厘米；

兩側對稱：又稱左右對稱，是指經過身體縱軸，只有一個切面將身體分為對稱的兩部分

2、前端：前端呈三角形，背部兩側有兩個可以感光的黑色眼點

3、腹面

：顏色淺，有口，口內有一個管狀咽，吃進去的食物在腸內消化，消化后的殘渣仍從口排出，有口無肛門。

4、渦蟲能在物體表面作游泳狀的爬行（三）華枝睪吸蟲

由卵巢、精巢和子宮構成，生殖器官發(fā)達，營寄生生活

（四）扁形動物的主要特征

身體兩側對稱，背腹扁平，有口無肛門。三、課堂小結四、作業(yè)基礎訓練八年級上冊《生物》電子教案執(zhí)教時間：第二周星期二月日累計3節(jié)課題：第一章第二節(jié)線形動物和環(huán)節(jié)動物教學目標：知識與技能：1、理解蛔蟲適于寄生生活的結構和生理特點；了解蛔蟲感染人體的途徑、對人體的危害，以及預防感染的方法；掌握線形動物門的主要特征。

2、通過蛔蟲對寄生生活適應的特點，培養(yǎng)學生觀察、思考、分析綜合的能力。

3、通過理解蛔蟲適于寄生生活的形態(tài)、結構、生理特點，繼續(xù)進行“生物體的形態(tài)結構與功能相適應”的觀點教育。過程與方法：以蛔蟲的生為主線，讓學生通過對蛔蟲的觀察了解線形動物的主要特征。通過對如何預防蛔蟲病的討論，滲透本課的德育目標。讓學生樹立要養(yǎng)成衛(wèi)生好習慣的思想。情感態(tài)度與價值觀：1、通過理解蛔蟲的生活史和蛔蟲對人類造成的危害，使學生理解養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣的重要意義。2、養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習慣。教學重點：1、蛔蟲適于寄生生活的結構和生理特點是本節(jié)教學的重點

2．線形動物門的主要特征也是本節(jié)教學的一個重點內容教學難點：蛔蟲適于寄生生活的結構和生理特點

教學課時：2課時，本節(jié)為第1課時教學過程：導入新課

圖片導入

教師口述導語：大家請看大屏幕上的動物，大家知道這種動物的名字嗎？學生回答

今天我們就一同走進，這種生物的生活世界來了解一下它。

師出示大屏，并板書課題

過渡：“大家剛才在短片中看到，醫(yī)生把蛔蟲，從人的腸中取出。為什么它沒有被人體消化液消化掉？

下面我們就來認識一下蛔蟲的形態(tài)結構特點。

二、探究新知

1、認識蛔蟲的形態(tài)結構

教師：在大屏中出示圖片讓學生觀察

。學生總結：蛔蟲的形態(tài)特點

教師提出問題：雌回蟲雄蛔蟲的大小一樣嗎形態(tài)如何？

學生：通過觀察總結蛔蟲的形太結構特點。雌雄異體，身體細長圓柱形，兩端逐漸變細。活蟲身體為乳白色，有時微帶淺色。雄蟲較小，體長15-25cm雌蟲較大體長15-35cm

身體表面有半透明的角質層，

消化管十分簡單，是一條縱向管道前端是口，接著是食和腸生端肛門。我發(fā)達的生殖器官

2、生活史：

出示圖片，讓學生通過了解蛔蟲的生活史，思考并得出蛔蟲的生活方式和適于寄生生活的特點。

讓學生通過預習和對蛔蟲生活史的了解來總結，蛔蟲的感染途徑

學生通過閱讀，及預習談談蛔蟲對人類的危害和思考預防的方法

3、線形動物的主要特征

身體細長，呈圓柱形；體表有角角質層；有口有肛門。

4、常見的線形動物

鉤蟲和蟯蟲三、課堂小結四、作業(yè)基礎訓練八年級上冊《生物》電子教案執(zhí)教時間：第二周星期四月日累計4節(jié)課題：第一章第二節(jié)線形動物和環(huán)節(jié)動物教學目標：知識與技能：1、掌握環(huán)節(jié)動物的主要特征

2、學會做蚯蚓的觀察實驗，能說出蚯蚓的形態(tài)結構與生理功能過程與方法：通過實驗培養(yǎng)學生的觀察、分析和綜合能力。情感態(tài)度與價值觀：1、通過對環(huán)節(jié)動物的學習，培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣和愛護環(huán)境的意識。2、通過觀察實驗培養(yǎng)學生動手實驗的興趣。教學重點：環(huán)節(jié)動物的主要特征教學難點：蚯蚓的觀察實驗。

教學課時：2課時，本節(jié)為第2課時教學過程：一、導入新課圖片導入二、探究新知1、蚯蚓的形態(tài)結構引導學生閱讀教材第9-10頁觀察實驗，回答下列問題：學生做實驗，觀察、撫摸蚯蚓并總結作答，教師點評并板書。討論蚯蚓在自然界的作用，教師根據學生回答，作鼓勵性評價。（1）蚯蚓的身體是由什么構成的？有何意義？（2）如何區(qū)分蚯蚓身體的前后端，（3）觀察蚯蚓的背面和腹面（4）摸腹面有什么感覺？（5）蚯蚓在玻璃板和紙板上運動（6）那個快？（7）蚯蚓體表粘液有何作用？（8）實驗中為何要保持蚯蚓體表濕潤？（9）試驗后怎樣處理蚯蚓？2、其它的環(huán)節(jié)動物沙蠶、水蛭3、環(huán)節(jié)動物的主要特征。環(huán)節(jié)動物的主要特征：身體呈圓筒形，有許多彼此相似的體節(jié)組成；靠剛毛或疣足輔助運動。三、課堂小結四、作業(yè)基礎訓練八年級上冊《生物》電子教案執(zhí)教時間：第三周星期二月日累計5節(jié)課題：第一章第三節(jié)軟體動物和節(jié)肢動物教學目標：知識與技能：1、通過本節(jié)教學，使學生知道軟體動物的基本結構特點。

2、通過本節(jié)教學，使學生知道軟體動物與人類的關系。

過程與方法：

通過對當?shù)爻Ｒ姷能涹w動物的觀察，使學生學會觀察軟體動物的基本方法，培養(yǎng)學生的動手操作和觀察的能力。情感態(tài)度與價值觀：1、通過本課教學，培養(yǎng)學生滿懷激情愛科學，勇于探索學科學，求真務實做科學的精神。

2、通過對課外讀物的閱讀，使學生知道我國是世界上最早進行人工育珠的國家，增強其民族自豪感，激發(fā)其學好科學的自信心和學好科學報效祖國的赤子之心。教學重點：軟體動物和人類的關系是本課重點。因為軟體動物與人類的關系非常密切，有的有益，要加以保護和發(fā)展；有的有害，要加以控制，這個道理必須讓學生明白。教學難點：軟體動物的主要特征教學課時：2課時，本節(jié)為第1課時教學過程：一、導入新課

“沒有手，沒有腳，背著房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊縮到房里頭”請同學猜一下這是什么動物？

利用多媒體展示幾種常見軟體動物的圖片，并讓學生進行識別，讓學生想一想，這幾種動物的形態(tài)，結構是否一樣？

教師進一步指出：這些動物盡管在形態(tài)，結構上存在著很大差異，但是它們卻都屬于軟體動物。為什么它們都屬于軟體動物？它們之間有哪些相同之處？它們的存在與人類有什么關系？這就是我們今天要研究的問題。二、探究新知軟體動物縊蟶

1、觀察與思考：觀察縊蟶的內部結構

教師：觀察縊蟶的內部結構思考：貝殼的作用是什么？靠什么結構運動？

靠什么結構呼吸？

縊蟶如何獲取食物？

（1）縊蟶外面有兩片大小相近的石灰質貝殼，因而稱為雙殼類。殼內柔軟身體表面包裹著外套膜，貝殼是外套膜的分泌物形成的。

（2）靠足緩慢運動。

（3）用鰓呼吸。

（4）在吸水和排水過程中攝取食物。

2、常見的其他軟體動物

石鱉

、蝸牛

、烏賊

3、軟體動物的主要特征是：

柔軟的身體表面有外套膜，大多具有貝殼；運動器官是足。

4、軟體動物與人類的關系

（1）水產養(yǎng)殖：貝類富含蛋白質和多種維生素，低脂肪（2）

藥用：鮑的殼(石決明)、烏賊的殼（海螵鞘）、珍珠粉

（3）螺殼和珍珠是很好的裝飾品。

（4）有些軟體動物也（5）

人類有一定危害：釘螺

三、課堂小結四、作業(yè)基礎訓練八年級上冊《生物》電子教案執(zhí)教時間：第三周星期四月日累計6節(jié)課題：第一章第三節(jié)軟體動物和節(jié)肢動物教學目標：知識與技能：1、理解蝗蟲的形態(tài)結構特點和生理特點；理解蝗蟲的發(fā)育

2、掌握昆蟲的主要特征。

3、掌握節(jié)肢動物的基本特征。

過程與方法：

通過觀察蝗蟲的形態(tài)結構和生理的小實驗，培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗能力和分析問題的能力。情感態(tài)度與價值觀：1、通過蝗蟲的外部形態(tài)與生活習性相適應的特點，培養(yǎng)學生樹立生物的形態(tài)、結構與功能相統(tǒng)一和生物與環(huán)境相適應的生物學基本觀點。

2、通過我國治蝗工作取得的成就，培養(yǎng)學生愛國主義的思想情感。通過了解蝗蟲的生活習性和對人類農業(yè)生產的危害，樹立保護生態(tài)環(huán)境意識。

教學重點：1、蝗蟲的形態(tài)結構特點和生理特點

2、蝗蟲的發(fā)育。

3、昆蟲的主要特征

4、節(jié)肢動物的基本特征

教學難點：蝗蟲的發(fā)育教學課時：2課時，本節(jié)為第2課時教學過程：一、導入新課

實物引入：教師課前將罩在玻璃瓶里的活蝗蟲或蝗蟲標本放在學生實驗臺上的解剖盤里，上課后直接提出問題：同學們看到解剖盤里的是什么動物嗎，它是害蟲還是益蟲？

教師多媒體展示不同節(jié)肢動物的圖片二、探究新知1、觀察與思考

觀察蝗蟲、七星瓢蟲、蜘蛛、蝦的圖片或標本，比較它們的形態(tài)結構特征，完成表格

2、昆蟲

蝗蟲、七星瓢蟲等動物的形態(tài)結構相似，他們都屬于昆蟲。昆蟲是節(jié)肢動物中種類最多的一類動物。

蝗蟲的形態(tài)結構

身體分為頭部、胸部和腹部。

①頭部負責感覺和攝食，感覺器官有一對觸角，觸角分節(jié)，有觸覺和嗅覺的作用；三個單眼（僅能感光）和一對復眼。有咀嚼式的口器，用于攝食。

②胸部是運動中心，有三對分節(jié)的足，尤其是后足發(fā)達，善于跳躍；有兩對翅膀，適于飛行。

③腹部集中容納內臟器官。另外，在蝗蟲的腹部第一節(jié)的兩側，有一對半月形的薄膜，是蝗蟲的聽覺器官；腹部的末端有生殖器官。（2）蝗蟲的呼吸

體表有氣門，每個氣門都向內連通著氣管，氣門是氣體出入蝗蟲身體的門戶，氣管是進行氣體交換的結構。胸部有兩對氣門，腹部有8對氣門，前4對吸氣，后6對呼氣，氣體由前向后流動。

（3）外骨骼

蝗蟲身體外表面包圍著堅韌的外骨骼。外骨骼對昆蟲起到很好的保護作用，還能防止體內水分蒸發(fā)的作用。

但外骨骼不隨身體的增長而增長，當外骨骼限制昆蟲的生長發(fā)育時，昆蟲就會蛻去原來的外骨骼，這種現(xiàn)象叫做蛻皮。

昆蟲需要定期的蛻皮，而且昆蟲一生中蛻皮的次數(shù)是固定的，通常發(fā)育成成蟲后就不再蛻皮了。

2、昆蟲的基本特征

有一對觸角，三對足，兩對翅膀，等等

3、其他節(jié)肢動物

節(jié)肢動物除了昆蟲外，還包括其他類群。例如蜘蛛、蝦、蜈蚣等等，但這些動物都有一定的共同特征：體表有堅韌的外骨骼，身體和附肢都分節(jié)，因此都屬于節(jié)肢動物，節(jié)肢動物就因為附肢分節(jié)而得名。

4、節(jié)肢動物的主要特征

體表有堅韌的外骨骼，身體和附肢都分節(jié)

5、節(jié)肢動物與人類的關系

（1）蝦、蟹提供了動物蛋白。（2）蜜蜂等昆蟲為地球上幾十萬種開花植物傳播花粉

（3）蝎、蜈蚣、蟬蛻等可以入藥，治療疾病

（4）果蠅是非常經典的遺傳學實驗材料

（5）困擾：蚊、蜱蟲、螨

叮咬人并傳播疾病八年級上冊《生物》電子教案執(zhí)教時間：第四周星期二月日累計7節(jié)課題：第一章第四節(jié)魚教學目標：知識與技能：1、了解多種多樣的魚。

2、概述魚的主要特征及它們與人類生活的關系。

3、識記無脊椎動物與脊椎動物的概念。

過程與方法：

嘗試利用觀察和實驗的方法研究魚類。情感態(tài)度與價值觀：1、形成魚類的形態(tài)結構、生理機能及生活習性與其生活環(huán)境相適應的基本生物學基本觀點。

2、形成愛護動物、熱愛自然和保護環(huán)境的意識。教學重點：魚類的主要特征。教學難點：魚類的呼吸。教學課時：1課時教學過程：一、導入新課提問：1、請說出前三節(jié)學習過的動物類群的名稱和主要特點，并舉例說出幾種每一類群的動物。

2、找出以上六類動物的共同特征。

引出無脊椎動物和脊椎動物的概念，下面我們先來學習魚類的知識。二、探究新知（一）認識多種多樣的魚

學生閱讀p20-21魚類的圖片，認識淡水中的“四大家魚”和海洋中的常見的魚類。

魚兒離不開水，那它的形態(tài)特征與水中生活究竟是怎樣適應的呢？（二）魚的主要特征

1、身體分部：

請學生觀察水槽中的鯽魚，找出身體各部分的界限。然后告訴學生正確的身體分部。

2、魚的體形：學生仔細觀察，魚的體形像什么？這樣的體形對水生生活有何意義呢？

引導學生聯(lián)系船只、艦艇的造型特點進行思考并得出魚的體形呈梭形，有利于減小游泳時的阻力。

3、魚的體表：

引導學生用手觸摸魚的體表，較粘滑。因為魚體表覆蓋鱗片，上有粘液。鱗片和粘液對魚的身體有保護作用，粘液可減小游泳時的阻力。

4、魚的鰓：

請兩位學生配合，輕輕掀開鰓蓋，對發(fā)現(xiàn)的結構進行描述。

教師重點分析鰓呈鮮紅色的原因和鰓的作用。通過用吸管吸取一些墨汁慢慢滴在魚口前方的實驗觀察，使學生掌握魚的呼吸器官是鰓。

5、魚的鰭：

提問：魚靠什么運動？

請學生找一找魚的背面、腹面及尾部的一些結構，觀察它們在水中的擺動。使學生分清偶鰭和奇鰭，掌握鰭的穩(wěn)定和游動作用。

如果剪去魚鰭，魚的游動會怎樣，如果用筷子和線綁住魚的軀干部和尾部，會怎樣呢？

師生共同總結魚的主要特征：生活在水中；體表常有鱗片覆蓋；用鰓呼吸；通過尾部和軀干部的擺動以及鰭的協(xié)調作用游泳。

（三）魚與人類生活的關系

學生閱讀p23最后兩段，小結魚與人類生活的關系。

三、課堂小結：

本節(jié)通過觀察鯽魚，學習了魚的形態(tài)結構和生理功能，并引導學生小結魚的主要特征。四、作業(yè)基礎訓練八年級上冊《生物》電子教案執(zhí)教時間：第四周星期四月日累計8節(jié)課題：第一章第五節(jié)兩棲動物和爬行動物教學目標：知識與技能：1、描述青蛙的形態(tài)結構特點。

2、說出兩棲動物主要特征。3、

舉例說出兩棲動物與人的關系。4、說出兩棲動物的概念過程與方法：

1、通過對幾種動物的了解,學會總結一類動物的主要特征,2、培養(yǎng)學生的分析與總結歸納能力。情感態(tài)度與價值觀：1、初步形成動物體的形態(tài)結構、生理機能及生活習性與其生活環(huán)境相適應的基本生物學觀點。

2．養(yǎng)成保護環(huán)境的良好品質。教學重點：歸納出兩棲動物的主要特征。青蛙的形態(tài)結構特點教學難點：兩棲動物的概念。

青蛙的形態(tài)結構特點。教學課時：2課時，本節(jié)為第1課時教學過程：一、導入新課播放青蛙和龜?shù)囊曨l，教師問：1、青蛙和龜既能水中生活，又能陸地生活，然而青蛙屬于兩棲動物，龜屬于爬行動物，這是為什么呢？2、學生思考，討論交流二、探究新知1、播放蝌蚪和青蛙生長發(fā)育過程片段的視頻：要求：用自己的話描述青蛙的發(fā)育過程，說出他們之間的變化。為什么青蛙是兩棲動物？“既能生活在水中又能生活在陸地上的動物就是兩棲動物”對嗎？2、探究“青蛙是如何適應這樣的生活的”？播放相關視頻（1）外部形態(tài)的適應：鼓膜、鼻孔、前肢、后肢（2）內部結構的適應：肺、皮膚輔助呼吸提示：青蛙的鼓膜類似人的鼓膜，與聲音有關。青蛙的皮膚在呼吸時的作用很重要。青蛙皮膚一旦干燥，很容易死亡3、教師指導，學生交流總結：兩棲動物的主要特征：幼體生活在水中，用鰓呼吸；成體大多生活在陸地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮膚可輔助呼吸。三、課堂小結四、作業(yè)基礎訓練八年級上冊《生物》電子教案執(zhí)教時間：第六周星期二月日累計9節(jié)課題：第一章第五節(jié)兩棲動物和爬行動物教學目標：知識與技能：1、概述蜥蜴與陸地生活相適應的形態(tài)結構及生理特征。

2、說出兩棲動物和爬行動物的主要特征。

3、舉例說出兩棲動物、爬行動物與人的關系。過程與方法：

1、通過對幾種動物的了解,學會總結一類動物的主要特征,2、培養(yǎng)學生的分析與總結歸納能力。情感態(tài)度與價值觀：1、初步形成動物體的形態(tài)結構、生理機能及生活習性與其生活環(huán)境相適應的基本生物學觀點。

2．養(yǎng)成保護環(huán)境的良好品質。教學重點：歸納出爬行動物的主要特征；蜥蜴的形態(tài)結構特點。教學難點：蜥蜴的形態(tài)結構特點。教學課時：2課時，本節(jié)為第2課時教學過程：一、導入新課1、提問：各種動物的共同特征都是在相互比較中抽象出來的，在認識爬行動物的共同特征前，有必要先復習其他動物的共同特征。（1）魚類有什么共同特征？（2）哺乳動物、鳥、魚的身體表面有什么不同？2、出示掛圖或投影片：壁虎、烏龜和蛇。3、談話：圖中是什么動物？4、講述：這節(jié)課，我們就來學習一些有關這幾種動物的知識。二、探究新知1、指導學生認識蜥蜴生活環(huán)境、外部形態(tài)和運動方式①觀察、匯報：蜥蜴生活在什么地方？蜥蜴的身體是什么樣的？（身體有哪幾個部分？各部分是什么樣的？身體表面有什么？）蜥蜴靠什么運動？怎樣運動？②談話：關于蜥蜴，你還知道什么？2、關于爬行動物體表特征——有鱗或甲壁虎、烏龜、蛇的身體表面有鱗或甲，與多數(shù)動物有明顯的不同，例如哺乳動物、鳥、各種蟲子的身體表面都沒有鱗或甲。雖然魚的身體表面有鱗，但魚不爬行。所以，我們可以把它們身體表面有鱗或甲，作為爬行動物的又一個共同特征。3、生殖蜥蜴將受精卵產在陸地上，蜥蜴的受精卵較大，卵內養(yǎng)料較多并含有一定的水分，卵外還有堅韌的卵殼保護，使卵能夠在陸地環(huán)境中發(fā)育成幼蜥。因此，蜥蜴的生殖和發(fā)育可以擺脫對水環(huán)境的依賴，這也是蜥蜴能終生生活在陸地上的重要原因。4、爬行動物的特征體表覆蓋角質的鱗片或甲；用肺呼吸；在陸地上產卵，卵表面有堅韌的卵殼。三、課堂小結四、作業(yè)基礎訓練八年級上冊《生物》電子教案執(zhí)教時間：第六周星期四月日累計10節(jié)課題：第一章第六節(jié)鳥教學目標：知識與技能：1、闡明鳥適于空中飛行的形態(tài)結構特點。

2、概述鳥類的主要特征

過程與方法：

通過對“鳥適于飛行的特點”的探究，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生愛護動物、熱愛大自然的情感態(tài)度。教學重點：

1、探究和觀察“鳥類適于飛行的特點”，使學生能闡明鳥類適于飛行的形態(tài)結構

特征和生理功能特征。

2、通過對各種鳥類的觀察與比較，使學生能概述鳥類的主要特征。教學難點：1、探究鳥類適于飛行的形態(tài)結構特點和生理功能特點這一實驗過程及組織教

學。

2、概述鳥類的主要特征。教學課時：1課時教學過程：一、導入新課看課本p30到34面：認識各種鳥類及與環(huán)境適應的特點？

二、探究新知（一）鳥類適于飛行的特點：

觀察各種鳥類的飛行姿態(tài)，思考其生活習性與環(huán)境相適應的特點。思考并想像鳥類為什么具有這么強的飛行能力。1、下面請各小組參照課本制“探究鳥飛行的特點”的探究計劃。學生分組討論制定探究計劃并互相交流補充完善。

提問：（1）請同學們根據家鴿的標本觀察來完成自己的探究計劃。你們觀察鳥的體形是怎樣的?你們能聯(lián)想到些什么呢?

（2）鳥類的體表被覆著什么?有何意義?

（3）將鳥的翅膀展開，你們能識別出與飛行有關的羽毛嗎?它們在結構上和排列上有何特點?

（4）由此看出鳥的外部形態(tài)是與空中飛行生活相適應的。2、提問：（1）請大家回憶一下，吃雞肉時哪部分肌肉最發(fā)達?推測一下原因?觀看家鴿的骨骼模型，特別是胸部的骨骼有何特點?你能作出怎樣的推測?

（2）鳥類在空中飛行是劇烈的運動，需要消耗大量的能量，你們說能量從哪來?

（3）那么鳥類在食量和消化方面有哪些特點?

（4）請閱讀表格：從鳥與人的心臟及心搏次數(shù)的比較中，你看出了什么?

（5）鳥類在空中飛行時需要的氧氣量很大，大約是靜止時的20多倍，那么它的呼吸系統(tǒng)有怎樣的特點才能滿足這么多氧氣的需求量呢?

（6）經過上述的探究活動，請你們歸納一下：鳥類有哪些適于空中飛行生活的特點?

3、小結：由此我們可以看出，鳥的全身都是為飛行而設計的。

（二）恒溫動物和變溫動物1、鳥類的體溫不會隨著環(huán)境溫度的變化而改變，是恒溫動物。恒溫動物還有哺乳動物。2、魚、兩棲動物和爬行動物，體溫會隨環(huán)境溫度的變化而改變，是變溫動物。恒定的體溫增強了動物對環(huán)境的適應能力，擴大了動物的分布范圍。（三）鳥類的主要特征：體表覆羽；前肢變成翼；有喙無齒；有氣囊輔助呼吸。三、課堂小結四、作業(yè)基礎訓練八年級上冊《生物》電子教案執(zhí)教時間：第七周星期二月日累計11節(jié)課題：第一章第七節(jié)哺乳動物教學目標：知識與技能：1、運用比較分析的方法，說明哺乳動物動物的形態(tài)、結構和生理功能特點2、闡明狼和兔在牙齒等方面與其陸地生活環(huán)境相適應的特點。概述動哺乳動物的主要特征；3、關注動物棲息地的保護。過程與方法：

提高學生的觀察能力,培養(yǎng)學生提高認識問題、分析問題的能力。情感態(tài)度與價值觀：1、強化“生物與其生活環(huán)境相適應”的觀點。

2、提高學生愛護動物的意識.關注動物棲息地的保護。教學重點：家兔適應陸地環(huán)境的主要特點

哺乳動物的主要特征教學難點：家兔適應陸地環(huán)境的主要特點

哺乳動物的主要特征

教學課時：1課時教學過程：一、導入新課圖片導入二、探究新知1、哺乳動物的主要特征自學課本36頁完成下列問題：（1）哺乳動物體表都被毛，體毛有什么好處？（2）哺乳動物的生殖方式？2、觀察比較兔和狼的牙齒圖片（1）兔和狼的牙齒有什么共同特點？（2）兔和狼的牙齒有什么不同？這與它們的生活習性有什么關系（3）牙齒的分化對攝食和消化有什么意義？3、概括哺乳動物的主要特征體表被毛；胎生，哺乳；牙齒有門齒、犬齒和臼齒的分化。4、哺乳動物與人類的關系自學課本38頁回答下列問題（1）哺乳動物在自然界有什么作用？（2）哺乳動物在人們生活中有什么作用？5、拓展延伸討論：以小狗為例說出哺乳動物哪些特征適于陸地生活？6、課堂測評（1）下列動物中，不屬于恒溫動物的是（）A獵豹B鱷魚C企鵝D大猩猩（2）狼、虎、獅都是同學們熟悉的食肉動物。它們的牙齒分化特點是（）A臼齒發(fā)達B門齒發(fā)達C犬齒發(fā)達D犬齒退化（3）下列哪項不是哺乳動物特有的A胎生哺乳B體腔內有膈C體表被毛D體溫恒定（4）蝙蝠不屬于鳥類，而屬于哺乳類。這是由于（）A有發(fā)達的胸肌B善于飛翔C胎生哺乳D有翼（5）哺乳動物后代成活率大大提高的原因是（）A體表被毛B大腦發(fā)達C胎生哺乳D活動范圍廣（6）“鯨”人們俗稱“鯨魚”。為什么說“鯨”是哺乳類動物，而不是魚？三、課堂小結四、作業(yè)基礎訓練八年級上冊《生物》電子教案執(zhí)教時間：第七周星期四月日累計12節(jié)課題：第二章第一節(jié)動物的運動教學目標：知識與技能：1、通過對運動系統(tǒng)組成的學習，使學生認識動物的運動依賴于一定的結構，認同動物結構與功能相統(tǒng)一的觀點。

2、通過學習運動這一功能，使學生能闡明運動與其他各系統(tǒng)的聯(lián)系。

3、通過對動物的運動的觀察，使學生能舉例說明運動對動物生存的意義。過程與方法：

1、通過對運動系統(tǒng)組成的觀察與學習，使學生能與生產實踐相聯(lián)系。

2、通過運動系統(tǒng)功能的觀察與思考，使學生把握事物的內在聯(lián)系，確立辯證統(tǒng)一看問題思維觀點。

3、通過模擬實驗的制作，使學生具有能運用所學知識，嘗試一些手工制作，培養(yǎng)動手操作能力。

情感態(tài)度與價值觀：從運動對動物生存的意義的角度引導學生形成積極參加體育鍛煉的觀點和養(yǎng)成體育鍛煉的習慣。

教學重點：使學生認識動物的運動依賴一定結構，認同結構與功能相統(tǒng)一的觀點。

使學生能闡明運動系統(tǒng)與其他各系統(tǒng)的聯(lián)系。

教學難點：使學生認識動物的運動中結構與功能相統(tǒng)一的觀點并能闡明運動與其他系統(tǒng)的聯(lián)系。教學課時：1課時教學過程：一、情境導入

播放動物運動的錄像，通過感觀刺激激發(fā)學生興趣，在此情境中引導學生思考：動物所表現(xiàn)的如：捕食、求偶、遷徙等行為的各種各樣的運動是依靠哪些身體結構，它們是怎樣完成各種動作的？帶著這些問號，讓我們開始今天的探究之旅吧！二、探究新知

1、運動系統(tǒng)的組成

指導觀察哺乳動物家兔和人的骨骼圖，重點觀察家兔和人的四肢骨的組成，引導學生理解運動系統(tǒng)的結構基礎。

設疑：骨與骨之間是怎樣連結的？

每四名同學組成學習小組，組長負責分工，對照教材上的關節(jié)模式圖解剖觀察雞爪子。培養(yǎng)合作學習解決問題的精神，教師巡視指導強調實驗安全。

小結：骨與骨之間是通過關節(jié)來連接的，它的結構包括關節(jié)面、關節(jié)囊和關節(jié)腔，其適合運動的特點是：既牢固又靈活。

小結過渡：關節(jié)是骨與骨之間可活動的連接，它為骨的運動提供了可能性，那么骨運動的動力來源于什么呢？（學生能回答出肌肉）準確地說是附著在骨上的肌肉，也就是骨骼肌，大家想知道它的形態(tài)結構嗎？

播放動畫：動態(tài)展示骨骼肌的結構（肌腹、肌腱）和收縮、舒張的形態(tài)變化(收縮:變短變粗;舒張:變細變長)給學生一個清晰直觀的印象。肌肉具有受刺激收縮的特性,刺激消失時舒張開來。有人把肌肉比喻為拉車的繩子,因為靠繩子只能向前拉而不能向后推。如果讓車倒退，還需要在車后面另拴繩子。因此，任何一個關節(jié)的活動都需要兩塊以上的肌肉協(xié)同作用。

2、骨、關節(jié)和肌肉的協(xié)調配合

設疑：骨骼肌為什么能使骨動起來，它是怎樣著生在骨上的？下面用我們手中的材料來探究一下吧。

制作肌肉牽動骨運動的模型：用兩根橡皮筋代表一組相互配合的肌肉，用兩塊硬紙板或塑料板剪成骨的形狀代表兩塊骨，兩骨的連結處用一個圖釘或細鐵絲固定代表關節(jié)。

四人學習小組動手探究，分工明確，各盡所能。在學生探究實驗過程中，教師及時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點給予肯定、表揚，并選出優(yōu)秀的作品在全班展示。

小結：動物的運動是靠骨骼肌牽引骨圍繞關節(jié)活動而產生的，哺乳動物的運動系統(tǒng)是由骨骼和肌肉組成的。

播放屈、伸肘flash動畫，動態(tài)展示屈、伸肘過程中肱二頭肌和肱三頭肌的協(xié)調配合，同時學生做屈、伸肘動作加深理解，由感性認識上升到理性認識。

設疑：運動只靠運動系統(tǒng)就能完成各種運動嗎？動物的運動有什么意義？

觀看錄像、小組討論，總結出動物的運動不僅要靠運動系統(tǒng)還要靠神經系統(tǒng)的支配，還需要消化、呼吸、循環(huán)等系統(tǒng)的協(xié)調配合才能完成各種運動。動物具有發(fā)達的運動能力，有利于覓食和避敵，以適應復雜多變的環(huán)境。

三、課堂小結

學生總結回顧，教師做必要的補充，形成本節(jié)內容的知識體系。

四、練習鞏固

精選習題，舉一反三，加深理解。

為了探究骨、關節(jié)和肌肉是如何協(xié)調配合產生運動的，小民讓媽媽買來去毛的生雞翅，用來觀察骨、關節(jié)和肌肉之間的關系，請幫小民完成他的記錄。

1、用兩只手捏住雞翅的兩端，向內、向外做伸縮運動，發(fā)現(xiàn)

_______（可以完成、不能完成）伸縮運動。

2、用解剖刀和解剖剪除去雞翅上的皮膚，會看到________

是附著在骨骼上的。

3、捏住雞翅兩端，做伸縮運動，肌肉會在_______的牽引下，圍繞著

______運動。

4、通過這個探究實驗，小民得出的結論是

_____________________八年級上冊《生物》電子教案執(zhí)教時間：第八周星期二月日累計13節(jié)課題：第二章第二節(jié)先天性行為和學習行為教學目標：知識與技能：1、說出先天性行為和學習行為的概念。2、區(qū)分先天性行為和學習行為的實例，知道這些行為對生物生存的意義。3、運用研究動物行為的方法，探究動物行為的原因。過程與方法：

1、通過閱讀資料，觀看視頻、圖片等資源，鍛煉觀察能力、短時間內獲取有效信息的能力和資料分析的能力。2、通過制定并實施探究實驗，鍛煉實踐能力及與人溝通合作的能力，提高學習興趣。情感態(tài)度與價值觀：通過分析先天性行為和學習行為對動物生存的意義，學生進一步認識學習的重要性，從而提高學習的自覺性和主動性。

教學重點：區(qū)分動物的先天性行為和學習行為，說明這些行為對動物生存的意義。運用觀察和實驗的方法，探究動物的學習行為。教學難點：通過資料分析，說明動物的行為對動物生存的意義。運用觀察和實驗的方法，探究動物的學習行為。

教學課時：1課時教學過程：一、導入新課我知道有不少同學家里現(xiàn)在或者曾經養(yǎng)過寵物。不知道大家有內有利用這個假期好好地觀察過它們。現(xiàn)在我就請幾位同學給大家說說你家的寵物有哪些特別有趣的、讓你印象深刻的行為。二、探究活動學生自學，仔細思考，找到以下問題的答案。1、什么是先天性行為？舉例說明2、什么是學習行為？舉例說明3、分析實例，哪些是先天性行為，哪些是學習行為？4、對比資料3和資料2，先天性行為和學習行為對動物維持生存的意義有什么不同？5、比較資料3和資料4，先天性行為有哪些局限性？6、不同動物的學習能力有差別嗎？學習行為有遺傳因素的作用嗎？三、知識新授1、先天性行為特點：生來就有的，由遺傳物質決定的舉例：貓吃老鼠——取食行為烏賊釋墨——防御行為鳥類育雛——繁殖行為公雞斗架——攻擊行為2、學習行為特點：由遺傳物質決定，環(huán)境因素的影響舉例：小貓跟母貓學習捕鼠本領大山雀偷喝牛奶3、在所描述的動物行為中，資料1和3是先天性行為，資料2、4、5都是學習行為。4、對比分析資料1和資料2可以知道，動物的先天性行為往往是一些簡單的，出生時就必不可少的行為，如初生的小袋鼠發(fā)育很不完全，如果它不具備爬向母親育兒袋的本能，就不可能生存下來。而學習行為則是動物來斷適應多變的環(huán)境，得以更好的生存和繁衍的重要保證，動物的生存環(huán)境越復雜，需要學習的行為也就越多，動物就是在適應環(huán)境的過程中，通過生活經驗和學習不斷地獲得新的行為的，所以說，動物的學習行為是比先天性行為更為高級的一種行為。5、對比資料3和資料4可以知道，先天性和赤有著很大的局限性，雖然美國紅雀喂養(yǎng)金魚的行為是出于本能，但這對于美國紅雀來說是一種浪費，因為它喂養(yǎng)的金魚對本物種的延續(xù)沒有任何意義；從另一角度說，任何動物都不可能靠父母喂養(yǎng)一生，如果一種生物一生只具備先天性行為而沒有學習行為，這種生物就會因找不到食物或不能逃避敵害等被大自然淘汰，研究發(fā)現(xiàn)，就連就低等的原生動物草履蟲，也是有學習能力的。6、不同動物的學習能力是有差別的，動物越低等，學習能力也就越差，走迷宮的蚯蚓要經過2000次以上的嘗試攻錯誤才能學會直接爬向潮濕的暗室，而走復雜迷宮的鼠學習就快得多，對于同種動物的不同個體或不同種動物來說，即使學習條件相同，學習的速度也會有差異，這是因為學習行為也會受到遺傳因素的影響。四、課堂小結動物的行為從獲得途徑的不同分為先天性行為和學習行為。動物通過不同的途徑來學習新的行為，包括條件反射、嘗試法和頓悟學習。將一種刺激物與一件事情聯(lián)系在一起就是條件發(fā)射；嘗試法是動物通過反復的練習，越來越熟練地進行某種行為的學習過程；頓悟學習是不經歷嘗試階段，運用已經知道的知識學做新的事情或解決一個問題。動物越高等，學習能力越強，學習某種行為時“嘗試與錯誤”的次數(shù)越少。五、布置作業(yè)基礎訓練。八年級上冊《生物》電子教案執(zhí)教時間：第九周星期二月日累計15節(jié)課題：第二章第三節(jié)社會行為教學目標：知識與技能：1、舉例說出動物的社會行為，描述動物的社會行為的主要特征，闡述分工合作對于動物生存的意義。2、舉例說出動物群體信息交流的方式，闡述動物群體中信息交流的意義。3、認同合作與交流的重要性。過程與方法：

1、培養(yǎng)分析和運用資料的能力2、運用知識經驗進行推理和假設，嘗試設計實驗探究螞蟻的通訊行為。3、加深對“生物由于物質流、能量流、信息流與環(huán)境形成了一個統(tǒng)一的整體”的認識培養(yǎng)學生辯證唯物主義觀點，用普遍聯(lián)系的方式去分析問題、解決問題。情感態(tài)度與價值觀：1認同群體的力量大于個體，群體中合作交流的重要性，生物與環(huán)境是一個整體。培養(yǎng)對生命科學的興趣和探索精神。通過不同形式的教學方法，激發(fā)學生對生物的學習興趣，培養(yǎng)其良好的學習態(tài)度。教學重點：動物的群體生活對個體及種族延續(xù)的意義。運用已有的知識和經驗進行推理和假設，設計并實施實驗。教學難點：社會行為形成的本質和意義。探究問題的提出、方案的設計與實施。動物是如何傳遞信息的。教學課時：2課時，本節(jié)為第1課時教學過程：一、引入新課課前布置學生觀察螞蟻、的取食過程。1、螞蟻的取食行為有何特點？2、哪些是群體生活的動物？二、探究新知活動1、社會行為的概念群體生活的動物具有一系列的社會行為。教師引導學生在以上觀察和分析的基礎上提出問題，并最終引導學生共同探討社會行為的特征。營業(yè)群體生活；群體內部不同成員之間分工合作；共同維持群體生活。如螞蟻、蜜蜂等。2、社會行為的特征放錄像：蜜蜂的群體生活。教師讓學生帶著問題看錄像，引導學生分析討論蜜蜂的社會行為特點。指導學生閱讀教材第一部分并提問：（1）白蟻群體成員有哪些？它們的職能分別是什么？（2）在狒狒的群體中哪一個是首領?為什么？小結：動物的社會行為有什么特征：內部形成一定的組織，成員之間有明確的分工，有的群體形成等級。三、課堂小結本節(jié)課通過同學們查資料、舉例，我們知道了許多營社會行為的動物，通過觀察、分析營群體生活動物的特點，歸納總結出了社會行為的概念和特征；采用分析、討論、歸納觀察法突破了本節(jié)課的重難點。培養(yǎng)了大家觀察問題、分析問題、歸納問題的能力，拓展了大家的思維空間四、課堂練習1、俗話說：“人有人言，獸有獸語。”螞蟻是用哪種“語言”進行交流的（

）A.舞蹈

B.氣味

C.聲音

D.表情2、不具有社群行為的動物是（

）A.鯽魚

B.象

C.白蟻

D.金絲猴五、布置作業(yè)基礎訓練。八年級上冊《生物》電子教案執(zhí)教時間：第九周星期四月日累計16節(jié)課題：第二章第三節(jié)社會行為教學目標：知識與技能：1、舉例說出動物的社會行為，描述動物的社會行為的主要特征，闡述分工合作對于動物生存的意義。2、舉例說出動物群體信息交流的方式，闡述動物群體中信息交流的意義。3、認同合作與交流的重要性。過程與方法：

1、培養(yǎng)分析和運用資料的能力2、運用知識經驗進行推理和假設，嘗試設計實驗探究螞蟻的通訊行為。3、加深對“生物由于物質流、能量流、信息流與環(huán)境形成了一個統(tǒng)一的整體”的認識培養(yǎng)學生辯證唯物主義觀點，用普遍聯(lián)系的方式去分析問題、解決問題。情感態(tài)度與價值觀：1認同群體的力量大于個體，群體中合作交流的重要性，生物與環(huán)境是一個整體。培養(yǎng)對生命科學的興趣和探索精神。通過不同形式的教學方法，激發(fā)學生對生物的學習興趣，培養(yǎng)其良好的學習態(tài)度。教學重點：動物的群體生活對個體及種族延續(xù)的意義。運用已有的知識和經驗進行推理和假設，設計并實施實驗。教學難點：社會行為形成的本質和意義。探究問題的提出、方案的設計與實施。動物是如何傳遞信息的。教學課時：2課時，本節(jié)為第2課時教學過程：一、引入新課引導學生在學習社會行為特征的基礎上提出問題。1、群體中不同個體之間是如何實現(xiàn)分工合作的？2、人類信息交流的方式有哪些？二、探究新知活動（一）群體中的信息交流動物群體是如何進行信息交流的呢？教師引導學生帶著問題觀看蜜蜂、螞蟻信息交流的錄像。問題：1、蜜蜂和螞蟻是怎樣進行信息交流的？長尾猴又是怎樣交流的？（二）探究螞蟻的通訊1、教師提供資料：觀察螞蟻取食時，一只螞蟻發(fā)現(xiàn)食物，會迅速返回巢穴，一會兒，一大群螞蟻排著長長的隊伍奔向食物所在地。讓學生根據資料提出問題、作出假設。2、每四人一組閱讀教材提示，擬定計劃，進行探究。教師巡回指導，鼓勵學生大膽創(chuàng)新，可以不按教材中的實驗進行。3、提示：（1）螞蟻喜歡吃什么？怎樣飼養(yǎng)螞蟻？（2）觀察螞蟻的取食行為時饑餓狀態(tài)和吃飽的狀態(tài)哪一個效果好？怎樣能更好地控制螞蟻的行為？能否用其它的一些物體代替紙片？4、實驗完后，請各小組派代表在班級進行交流，其它小組的同學評價其小組實驗的優(yōu)缺點，并對提出的問題給予解釋和說明。教師也要適時的參與評價。三、課堂小結請獲得實驗成功的同學用一句話概括成功的秘訣是什么。在音樂聲中讓學生一起朗誦屏幕上的一段文字：“仁慈地善待生命進化低于人類的動物，應該是人類的一種責任，人性的光輝將通過人類自身照亮同樣有喜怒哀樂的動物世界”。四、課堂練習1、下列不屬于動物的信息交流方式的是A．蜜蜂的舞蹈動作B．鳥類的各種鳴叫聲C．蜂王釋放的特殊分泌物D．烏賊受到威脅釋放的墨汁2、蜜蜂的群體是一個社群，是因為A．蜂群中蜜蜂數(shù)目很多B．蜂群中不同成員之間有分工C、蜂群中不同成員之間分工合作D．蜜蜂聚集在一起可以防御敵害3、一個白蟻的社群中，其職能為建筑蟻巢，喂養(yǎng)雌蟻、雄蟻、幼蟲和兵蟻的是A．雄蟻 B．雌蟻C．工蟻 D．兵蟻4、下列不屬于動物的信息交流方式的是A．蜜蜂的舞蹈動作 B．鳥類的各種鳴叫聲C．蜂王釋放的特殊分泌物 D．蜥蜴遇到敵害，斷掉尾巴五、布置作業(yè)基礎訓練。八年級上冊《生物》電子教案執(zhí)教時間：第十周星期二月日累計17節(jié)課題：第三章動物在生物圈中的作用教學目標：知識與技能：舉例說明動物在維持生態(tài)平衡、促進生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。過程與方法：

通過資料分析，培養(yǎng)學生分析、歸納總結的能力。情感態(tài)度與價值觀：認同動物是生物圈中作用成員的觀點。辯證地認識動物與人類的益害關系。教學重點：舉例說明動物在維持生態(tài)平衡、促進生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。認同動物是生物圈中作用成員的觀點。教學難點：說明動物在維持生態(tài)平衡、促進生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)中的作用。學會辯證地認識動物與人類的益害關系。教學課時：1課時教學過程：一、情景導入介紹唐代詩人杜甫和杜牧筆下的“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”。“千里鶯啼綠 映紅”。使學生產生比較，突出動物和這個大自然的關系。二、探究新知整體感知：動物在生物圈中是一個重要成員，生態(tài)系統(tǒng)的平衡離不開動物的存在。我們可以充分利用動物在自然界中所起的作用，使它們更好的為人類服務。明確：在植物部分里我們知道綠色植物養(yǎng)育著地球上的其他生物，起著不可缺少的作用。那么動物在自然界中的作用又如何呢？引導：學生閱讀教材P61－63。從三個方面討論、分析動物在自然界中的作用：再組織學生交流、總結出以上結論。1、動物在生態(tài)平衡中的重要作用指導學生分析、討論課本上的資料。以小組為單位分析時。建議各小組應把一種動物放到生物圈中去考慮。因為每一種動物都是生物圈中食物鏈和食物網中不可缺少的環(huán)節(jié)。如果這個環(huán)節(jié)斷了，就會影響食物鏈的其他生物的生存。出示食物鏈圖例引導學生總結：食物鏈和食物網中的各種生物之間存在著相互依賴、相互制約的關系。在生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比列總是維持在相對穩(wěn)定的狀態(tài)，這種現(xiàn)象叫生態(tài)平衡。2、動物在促進生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)中的作用展示一幅由生產者、消費者、分解者組成的食物網的圖。引導學生分析其中吃與被吃的關系，從而知道生態(tài)系統(tǒng)內的物質和能量沿著食物網傳遞、在生態(tài)系統(tǒng)內形成循環(huán)的情況。3、動物能幫助植物傳粉、傳播種子明確：植物進行光合作用制造了有機物。給動物提供了豐富的食物。可以說：植物時動物最大的“恩人”那么動物也不能做“忘恩負義”的小人呀！就尋找一切機會去報這個大恩大德。其中就有動物能幫助植物傳粉、傳播種子。引導學生分析PPT上四幅畫中動物如何幫助植物傳粉、傳播種子的。再引導學生討論、分析：動物幫助植物的行為是不是一種“報恩”行為？總結：這是生物圈中常見的生物之間相互依存、相互影響的關系。三、課堂小結四、作業(yè)基礎訓練八年級上冊《生物》電子教案執(zhí)教時間：第十周星期四月日累計18節(jié)課題：第四章細菌和真菌第一節(jié)細菌和真菌的分布教學目標：知識與技能：1、說出細菌和真菌的分布特點2、嘗試采用細菌和真菌的培養(yǎng)方法，探究細菌和真菌的分布過程與方法：

小組合作能力，認同嚴謹求實，持之以恒的科學態(tài)度。情感態(tài)度與價值觀：引導學生觀察生活中的生物學現(xiàn)象，鼓勵學生主動參與、樂于探究、開拓創(chuàng)新、交流和合作的精神。教學重點：細菌和真菌的分布特點；探究活動“檢測不同環(huán)境中的細菌和真菌”。教學難點：探究活動中小組成員要做好分工，在規(guī)定的時間內做好觀察記錄。教學課時：2課時，本節(jié)為第1課時教學過程：一、引入：展示大型的真菌及霉菌實物，至于細菌，肉眼無法看見，誰能替老師想辦法，讓大家見見細菌的“廬山真面目”？二、探究新知：（一）、細菌、真菌培養(yǎng)的一般方法課前培訓過的兩位同學當小老師，在講臺上演示細菌真菌培養(yǎng)的一般方法。引導學生提問，師生共同探究解決問題。（二）區(qū)分細菌和真菌菌落分布的特點1、將課前培養(yǎng)的菌落實物分發(fā)給各小組。布置自學內容：2、指導學生進行觀察。教師及時點評并給予鼓勵。（三）細菌和真菌的分布范圍展示實物、圖片，引導學生說出細菌和真菌分布的范圍（培養(yǎng)學生的觀察、表達能力）（四）制定探究活動的方案布置設計探究方案，提醒學生注意設計對照組。巡視和指導、參與設計，及時激勵。每組發(fā)給兩套裝有培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿。三、達標測試（一）、選擇題1、醫(yī)生用肉眼可直接觀察到的是（）A、一個痢疾桿菌B、一個真菌菌落C、一個棒狀桿菌D、一個甲烷細菌2、醋酸菌的菌落特點不包括（）A、一般比較小B、有的光滑黏稠C、有的粗糙干燥D、常呈絨毛狀、絮狀或蜘蛛網狀3、產生標準菌落的細菌的最初數(shù)目和培養(yǎng)基分別是（）A、一個細菌，液體培養(yǎng)基B、許多細菌，液體培養(yǎng)基C、一個細菌，固體培養(yǎng)基D、許多細菌，固體培養(yǎng)基四、板書設計1、觀察菌落菌落的形態(tài)、大小和顏色，可以大致區(qū)分細菌和真菌2、培養(yǎng)細菌或真菌的一般方法。3、探究細菌和真菌的分布。4、細菌和真菌的生存需要的條件：水分、適宜的溫度、有機物。五、布置作業(yè)基礎訓練。八年級上冊《生物》電子教案執(zhí)教時間：第十一周星期二月日累計19節(jié)課題：第四章細菌和真菌第一節(jié)細菌和真菌的分布教學目標：知識與技能：1、說出細菌和真菌的分布特點2、知道細菌和真菌生活所需要的一般條件。過程與方法：

小組合作能力，認同嚴謹求實，持之以恒的科學態(tài)度。情感態(tài)度與價值觀：引導學生觀察生活中的生物學現(xiàn)象，鼓勵學生主動參與、樂于探究、開拓創(chuàng)新、交流和合作的精神。教學重點：細菌和真菌的分布特點教學難點：探究活動中小組成員要做好分工，在規(guī)定的時間內做好觀察記錄。教學課時：2課時，本節(jié)為第2課時教學過程：一、練習回顧1、菌落是指。2、從菌落的、和，可以大致區(qū)分細菌和真菌。3、細菌菌落的特點是。4、真菌菌落的特點是。二、自主預習1、根據書中提示設計探究步驟2、思考、討論：①沒有想好如何工作之前，為什么不能打開培養(yǎng)皿？②為什么要有兩套培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿？各有什么作用？③培養(yǎng)基應在怎樣的環(huán)境下培養(yǎng)？兩套培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿都需要在同一環(huán)境中培養(yǎng)嗎？④為什么培養(yǎng)用的培養(yǎng)皿和培養(yǎng)基，在接種前必須高溫處理？為什么要用無菌棉棒？⑤提示4相當于細菌、真菌培養(yǎng)方法中的哪一個步驟？⑥細菌、真菌的分布情況怎樣？⑦什么環(huán)境條件下不可能有細菌和真菌？在這個探究中，不可能有細菌和真菌的情況存在嗎？是什么情況？為什么？⑧細菌和真菌的生活必須具有哪些基本條件？三、討論交流四、歸納總結五、達標測評1、在探究硬幣上是否有細菌的小實驗中，將硬幣在細菌培養(yǎng)基表面輕輕按一下，這一做法實際上就是細菌培養(yǎng)方法的哪一步驟（）A種植B培養(yǎng)C接合D接種2、在探究細菌和真菌的分布實驗中，不正確的操作是（）A培養(yǎng)基要經過高溫滅菌處理B在接種后，迅速蓋好培養(yǎng)基C若探究手上菌類要將培養(yǎng)皿放入37℃溫箱恒溫培養(yǎng)D這個實驗不需要設對照實驗3、用無菌棉棒輕拭桌面，然后在培養(yǎng)基上輕輕涂抹，這是細菌和真菌培養(yǎng)方法中的哪一步驟（）A配制培養(yǎng)基B高溫滅菌C接種D在恒溫箱中培養(yǎng)4、細菌和真菌在生物圈中分布非常廣泛，下列有關說法正確的是（）A細菌和真菌無所不在，任何條件下都能生存B細菌和真菌離不開陸地，否則不能生存C細菌和真菌只是在高溫條件下不能生存，其他條件下都可以生存D細菌和真菌的生存也需要一定的條件5、制作泡菜時在泡菜入壇后要將壇口密封。泡菜是帶酸味的，這是乳酸菌的作用。制作泡菜要進行密封，這說明（）A乳酸菌不適應有氧的環(huán)境B乳酸菌對溫度的變化很敏感C密封是為了防止其他菌侵入D密封是為了防止灰塵進入八年級上冊《生物》電子教案執(zhí)教時間：第十一周星期四月日累計20節(jié)課題：第四章細菌和真菌第二節(jié)細菌教學目標：知識與技能：1、描述出細菌的形態(tài)結構特點。2、通過與動植物細胞的比較，推測細菌的營養(yǎng)方式3、結合生活實際，推測細菌的生殖方式。過程與方法：

通過觀察細菌的結構和動植物細胞結構圖并進行比較，培養(yǎng)學生的觀察能力，分析問題的能力。培養(yǎng)學生應用所學知識解釋生活中實際問題的能力。情感態(tài)度與價值觀：通過了解細菌被發(fā)現(xiàn)的過程和巴斯德的實驗，使學生認識到科學發(fā)展離不開實驗技術的進步，更要依靠科學家孜孜不倦的追求和嚴謹求實的科研作風。

通過對細菌繁殖方式的學習研究，認識到細菌繁殖速度很快，生活習慣不衛(wèi)生很容易被細菌感染，從而培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣。教學重點：細菌形態(tài)結構的特點及細菌的營養(yǎng)方式和生殖方式。教學難點：細菌的結構及其與動植物細胞的比較。細菌的營養(yǎng)方式和生殖方式的推測。教學課時：1課時教學過程：一、情境導入通過復習細菌的分布情況。從生活實例出發(fā)，提出一系列問題,哪里有細菌，你的手上有細菌嗎？你的課桌上、書上、鋼筆上有細菌嗎？我們用肉眼能看到細菌嗎？二、探究新知(一)細菌的發(fā)現(xiàn)1、質疑過渡：為什么我們時時刻刻在與細菌打交道，卻又不了解細菌呢？（細菌微小，肉眼看不見）

2、學生閱讀書本P71的相關內容，從中可以獲取以下的重要信息。

①細菌的發(fā)現(xiàn)：17世紀后葉列文虎克

②微生物學之父——巴斯德（證明細菌的由來并提出巴氏消毒法）。3、小結：通過閱讀，你對于科學的發(fā)現(xiàn)有什么新的認識？（二）細菌的形態(tài)：1、質疑過渡：細菌很小，所以我們雖然時時刻刻在接觸它們，卻看不到，那么，它們的形態(tài)、到底是怎樣的呢？2、屏幕展示細菌形態(tài)圖片，使學生對細菌的三種形態(tài)有一個理性的認識，然后介紹一些與學生身體健康有關的細菌，如肺炎球菌、大腸桿菌等。（三）細菌的結構：1、質疑過渡：細菌的形態(tài)不同，但基本結構相同，細菌的結構怎樣呢？2、展示細菌結構圖片。學生就細菌結構進行討論，總結細菌的結構的特點。3、比較細菌細胞與動植物細胞結構。

（四）細菌的營養(yǎng)方式：1、質疑過渡：根據細菌的結構，推測細菌的營養(yǎng)方式是怎樣的？2、學生分組討論后，教師引導學生回憶植物的營養(yǎng)方式然后與學生一起總結細菌的營養(yǎng)方式。異養(yǎng)（腐生和寄生）（五）細菌的生殖方式：1、質疑過渡：我們熟悉的植物是怎樣繁殖的？（種子和孢子），那細菌又是怎樣繁殖的呢？2、課件展示細菌的生殖過程3、課件展示芽孢的形成過程及芽孢遇到適宜條件萌發(fā)過程。4、師生小結：細菌靠分裂進行生殖。有些細菌在生長發(fā)育后期個體縮小，細胞壁增厚，形成芽孢。細菌快速繁殖和形成芽孢的特性，使它們幾乎無處不在。三、課堂小結四、作業(yè)基礎訓練八年級上冊《生物》電子教案執(zhí)教時間：第十二周星期二月日累計21節(jié)課題：第四章細菌和真菌第三節(jié)真菌教學目標：知識與技能：1、了解各種食用真菌的形態(tài)，識記青霉、曲霉的形態(tài)結構。2、知道真菌繁殖的方式、營養(yǎng)方式、細胞結構。過程與方法：

通過觀察孢子印，運用觀察、比較、歸納、概括等方法對獲取的信息進行加工情感態(tài)度與價值觀：通過學習，使學生認識到知識來源于生活又服務于生活，激發(fā)學生熱愛生活的情感。學會真確利用真菌，健康快樂生活。教學重點：1、認識真菌繁殖的方式、營養(yǎng)方式、細胞結構。

2、能認識常見的真菌、霉菌的形態(tài)結構。教學難點：1、觀察能力的訓練。

2、怎樣識別青霉和曲霉。教學課時：1課時教學過程：一、練習回顧1、發(fā)現(xiàn)細菌的。2、被稱為“微生物之父”的是。他的成就是。3、細菌的形態(tài)。4、細菌的結構。5、細菌的生殖。二、自主預習（一）各種各樣的真菌1、日常生活中常見的真菌有哪些？在形態(tài)結構上有什么特點？（菌體構成、細胞個數(shù)、基本結構）2、結合P77頁的圖片，說一說：青霉和曲霉在形態(tài)和顏色上有什么不同？又有什么共同點？3、根據細胞的數(shù)目，我們可將真菌分為哪兩大類？試舉例說明，并說說這些真菌與人類生活的關系。4、霉菌、酵母菌、蘑菇等真菌的細胞結構和動、植物細胞及細菌細胞相比有什么異同？5、為什么蘑菇是真菌而不是植物？酵母菌是真菌而不是細菌？6、霉菌、蘑菇都是真菌，它們的營養(yǎng)方式是什么？7、如果你想要吃美味的蘑菇，在什么時候什么地方容易采到？這說明什么？由此，我們可推測，真菌的生活需要哪些條件？（二）真菌的繁殖真菌是靠什么生殖的？孢子長在哪個部位？真菌的孢子在什么樣的環(huán)境下，才能發(fā)育成新個體？三、課堂小結四、達標測評1、酵母菌和細菌在結構上的主要不同是（）A酵母菌有細胞壁B酵母菌有成形的細胞核C酵母菌有液泡D酵母菌不含葉綠體2、下列關于真菌的敘述，錯誤的是（）A細胞內有真正的細胞核B體內不含葉綠體，營養(yǎng)方式為異養(yǎng)C都是多細胞個體D都能進行孢子生殖3、蘑菇經常出現(xiàn)在森林中，但是它卻不是植物，原因是（）A蘑菇細胞內沒有細胞壁B蘑菇細胞中沒有細胞核C蘑菇細胞中沒有葉綠體D蘑菇細胞中沒有菌絲4、下列關于青霉和曲霉的描述中，錯誤的是（）A都是由菌絲組成的B都是多細胞的個體C細胞內沒有成形的細胞核D每個細胞都有細胞壁、細胞膜、細胞質和細胞核八年級上冊《生物》電子教案執(zhí)教時間：第十二周星期四月日累計22節(jié)課題：第四章第四節(jié)細菌和真菌在自然界中的作用教學目標：知識與技能：1、描述細菌和真菌在物質循環(huán)中的作用。2、列舉細菌和真菌對動植物及人類的影響。過程與方法：

通過觀察與思考活動，培養(yǎng)學生分析解決問題的能力。從對不同的問題評價這一技能訓練過程中提高學生的分析和評價能力。情感態(tài)度與價值觀：辯證地認識自然界中細菌和真菌的作用。能選擇健康的生活方式。教學重點：1、細菌和真菌在物質循環(huán)中的作用。2、細菌和真菌與動物或植物的共生。教學難點：1、細菌和真菌在物質循環(huán)中的作用。2、細菌和真菌與動物或植物的共生。教學課時：1課時教學過程：一、情境導入動畫演示：參天大樹倒下，慢慢消失；動物死亡后的遺體，逐漸消失；蘋果慢慢腐爛,最終消失了·······提出問題：它們?yōu)槭裁聪Я耍克鼈兿Ш笫裁炊紱]有留下嗎？你知道二氧化碳在自然界中是怎樣循環(huán)的嗎？二、探究新知（一）作為分解者參與物質循環(huán)（1）討論：學生分組討論以上三個問題，并由組長做好記錄或總結，最后回答（2）動畫展示“真菌和細菌在物質循環(huán)中的作用”（3）學生根據對動畫展示的觀察，再次思考剛才的三個問題，并修正自己的答案，回答（4）找部分同學根據問題的分析，概括細菌和真菌在自然界中的作用（二）引起動物和人患病（1）過渡：人和動物會患很多的疾病，其中，大多數(shù)是細菌和真菌引起的。（2）觀察：學生觀察課本的有關圖片，了解細菌和真菌會使人和動物患哪些疾病。（3）擴展：同學們討論：你還知道哪些疾病是由細菌和真菌引起的？（三）與動植物共生（1）閱讀：同學們仔細觀察課本圖，并閱讀有關的資料后回答：地衣體內的真菌和豆科植物根瘤內的根瘤菌分別是真菌和細菌，它們對地衣和豆類植物有什么影響？分析這兩種現(xiàn)象，你能得出什么結論？（2）閱讀課本81頁第一自然段，了解細菌和真菌對動物和人的有利之處（四）技能訓練細菌和真菌對植物遺體有分解作用，為驗證這個問題，有些同學設計了以下三種實驗方案，請同學們評判一下，哪種最好1、閱讀，討論：學生閱讀并討論哪種最好2、辯論：找部分同學回答，其他同學提出不同的看法，辯論。3、得出結論：在充分辯論的基礎上，師生一起歸納、總結出最佳的實驗設計方案。并總結一個好的實驗方案應具備哪些條件。三、課堂小結細菌和真菌在自然界中具有極其重要的作用，它們促進了自然界的物質循環(huán)。它們對人和動植物的作用也是兩方面的，既有有利的一面，也有有害的一面，我們應該抑制或消除有害的方面，促進和利用有益的方面。四、作業(yè)基礎訓練八年級上冊《生物》電子教案執(zhí)教時間：第十三周星期二月日累計23節(jié)課題：第四章第五節(jié)人類對細菌和真菌的利用教學目標：知識與技能：1、通過演示實驗和制作甜酒使學生明確——許多食品的制作都要利用細菌和真菌。2、探究食品腐敗原因，使學生明確——食品的保存與細菌、真菌有關。過程與方法：

通過觀察演示實驗——發(fā)酵現(xiàn)象，培養(yǎng)學生比較、分析思考能力。通過多媒體演示，培養(yǎng)學生觀察和收集信息能力。情感態(tài)度與價值觀：通過對本節(jié)學習，使學生辯證地看待細菌和真菌，培養(yǎng)辯證唯物觀點。通過本節(jié)學習，激發(fā)同學學習生物興趣，熱愛自然科學情愫，激發(fā)同學的創(chuàng)造激情。教學重點：1、發(fā)酵現(xiàn)象及發(fā)酵食品制作離不開細菌和真菌。2、食品腐敗的原因及食品保存的主要原理。教學難點：1、發(fā)酵現(xiàn)象及發(fā)酵食品離不開細菌和真菌。2、食品防腐敗的保存辦法。教學課時：2課時，本節(jié)為第1課時教學過程：一、情境導入教師：當前科學技術突飛猛進，尤其是生物科學技術，克隆技術、轉基因藥品、干細胞移植等都是人們關注熱點。另外國際重大事件中炭疽熱、核泄漏、生物武器等，也是人們關心的焦點。請同學們注意，我剛才說到的熱點和焦點信息中，你能指出哪些是和細菌、真菌有關嗎？二、探究新知1、演示實驗：發(fā)酵現(xiàn)象教師：（拿出課外活動小組已做好的有關發(fā)酵現(xiàn)象的實驗，其實驗效果接近書P84頁上發(fā)酵現(xiàn)象圖）請同學觀察我拿出的這個瓶有何特點？為什么瓶內會不斷產生氣體呢？學生認真觀察作答（瓶內不斷有氣泡產生，瓶口套的小氣球在不斷地膨脹變大。瓶內放進了糖和酵母。）學生活動：按書P84演示實驗開始進行實驗。（1）學生：介紹實驗用具，即玻璃瓶或礦泉水瓶、糖、酵母、小氣球、溫開水（2）學生：介紹實驗步驟（3）學生：具體操作。操作步驟如下：（a）先將溫開水中倒入一大勺糖和一小包酵母，攪拌，倒入玻璃瓶或礦泉水瓶，再往瓶內放入一些溫開水。（b）將一癟小氣球套在瓶口。2、對實驗拓展—延伸教師：同學們請繼續(xù)觀看講桌上瓶子（已具實驗效果的瓶子），如果這里面我放的不是糖，而是面粉和酵母；如果不是糖和酵母，而是牛奶和乳酸菌，如果不是牛奶和乳酸菌，而是麩皮、小米、紅糧混在一起再放入醋酸菌；如果不是這樣，我又換成糯米，接種上曲霉，那又會是什么樣呢？3、嘗試甜酒的制作。實驗注意事項：（1）制作甜酒的工具操作過程要保持清潔。（2）酒曲和糯米比例一般為1∶6。（3）在甜酒制作過程中，要盡量少打開容器。（為什么？）本實驗需較長時間（冬季3天左右）。（4）溫度要保持30℃(為什么？)。（5）記錄實驗現(xiàn)象。（6）糯米蒸熟，一般需20分鐘左右。三、課堂小結本節(jié)課，我們通過做實驗認識了發(fā)酵現(xiàn)象，并認識到細菌、真菌與食品制作息息相關，并親自操作了甜酒的制作實驗，本實驗持續(xù)時間較長，請注意觀察及實驗結果。（3天后可開蓋）四、作業(yè)基礎訓練八年級上冊《生物》電子教案執(zhí)教時間：第十三周星期四月日累計24節(jié)課題：第四章第五節(jié)人類對細菌和真菌的利用教學目標：知識與技能：1、探究食品腐敗原因，使學生明確——食品的保存與細菌、真菌有關。2、多種疾病的防治與細菌和真菌有關。3、研究細菌和環(huán)境保護的關系。過程與方法：通過分組實驗，培養(yǎng)學生動手能力及協(xié)作解決問題能力。通過探究“食品腐敗原因”，學以致用想方設法采取一定技術手段解決生活中的食品腐敗問題。情感態(tài)度與價值觀：通過本節(jié)學習，激發(fā)同學學習生物興趣，熱愛自然科學情愫，激發(fā)同學的創(chuàng)造激情。通過本節(jié)學習，培養(yǎng)同學關注生活現(xiàn)象、放眼世界，關注社會的責任心。教學重點：1、食品腐敗的原因及食品保存的主要原理。2、人類利用細菌和真菌對疾病的防治及利用細菌保護環(huán)境。教學難點：1、食品防腐敗的保存辦法。2、探究細菌和真菌對生活污水處理辦法。3、認識細菌、真菌與疾病防治。教學課時：2課時，本節(jié)為第2課時教學過程：一、復習導課教師：上節(jié)課，我們認識了發(fā)酵現(xiàn)象，了解到發(fā)酵食品的制作離不開細菌和真菌。并且同學們親手釀制了甜酒。有些同學也嘗試制作了酸奶。那同學們，咱們制作的酸奶能長期保存嗎？這節(jié)課，咱們便來認識一些具體的保存食物方法。二、探究新知1、細菌、真菌與食品的保存多媒體課件播放內容：畫面中有將魚放入冰柜的場景，有制作罐頭的過程，有用巴氏殺菌法（60℃煮30分鐘）給牛奶消毒的場景，還有高溫瞬時殺菌來處理鮮奶的場景；有干制的香菇、被真空包裝的各類肉制品、糖漬杏肉、蜜棗等糖果、正冒著熱氣的雞等等食物的大特寫。教師請學生列舉剛才所看到的食物保存方法。（1）低溫保存魚（2）真空保存熟肉制品（3）干燥保存香菇等干果（4）巴氏消毒法保存牛奶（5）高溫瞬時殺菌的牛奶、啤酒等（6）糖潰保存鮮果制成果脯（7）熏蒸保存肉制品食品腐敗變質主要是由細菌和真菌引起的，這些細菌和真菌可以從食品中獲得有機物，并在食品中生長和繁殖，導致食品腐爛。可見，防止食品腐敗所依據的主要原理就是把食品內的細菌和真菌殺死或抑制它的生長和繁殖。2、細菌、真菌與疾病防治食品的制作離不開細菌和真菌，而細菌和真菌也可以使食物腐敗。同樣，細菌、真菌可以使動植物和人患病，人也可以利用細菌和真菌來對疾病進行防治。教師：請同學們查看自己收集到的各種藥品說明書，特別是有關抗生素的說明書。并結合書P87頁第一自然段，對抗生素有所了解：明確抗生素是由真菌產生的，用來殺死致病細菌的。科學家利用細菌繁殖速度很快這一特點，利用細菌，把生物某種基因轉入細菌內部，使細菌能生產出藥品，以滿足臨床藥物的供給，減輕病人的痛苦。這種藥品叫“轉基因藥品”。目前轉基因技術是國際熱點問題，希望同學們積極收集有關資料，關注我國轉基因和國際上其他國家對轉基因的研究的進展情況。3、細菌與清潔能源和環(huán)境保護生物科學技術的迅猛發(fā)展，已延伸到各個領域。近年來，科學家已經能夠成功地運用細菌——來處理某些環(huán)境污染問題。細菌、真菌做為分解者，參與物質循環(huán)。細菌、真菌把動植物遺體分解成二氧化碳、水和無機鹽，這些物質又能被植物吸收和利用，進而制造有機物。在我們的生活污水、工業(yè)廢水和生活垃圾中，其實還有很多的有機物，這些有機物是不是可以作為細菌、真菌的食物呢？（1）有氧條件下——細菌將有機物徹底分解（2）無氧條件下——可制成甲烷氣體做為燃料（3）污水處理原理——利用微生物將其中的有機物分解三、課堂小結感謝同學們能夠課下認真收集資料，特別是有關《細菌、真菌與疾病防治》《細菌與環(huán)境保護》有關信息，對于老師來講有收藏價值，希望同學們更加努力，將來都成為有用之才。四、作業(yè)基礎訓練五、教學反思八年級上冊《生物》電子教案執(zhí)教時間：第十四周星期二月日累計25節(jié)課題：第五章病毒教學目標：知識與技能：1、說出病毒的種類。

2、說出病毒的結構和生活。

3、列舉病毒與人類的關系。過程與方法：培養(yǎng)主動學習、比較分析、推理的能力。情感態(tài)度與價值觀：關注病毒與其他生物的關系，特別是與人類的關系。認同病毒可以為人類利用，樹立辯證的觀點。關愛艾滋病人，共享生命。教學重點：1、病毒的結構與生活。2、病毒與人類的關系。教學難點：病毒的結構教學課時：1課時教學過程：一、情境導入提出疑問，了解學生認知：吃“糖丸”有什么用？（教師注意引導學生明確：吃“糖丸”為預防疾病，為后面學習“糖丸”是“減毒病毒”作鋪墊。）為什么“糖丸”能預防“小兒麻痹”？今天課上內容可以解答。二、探究新知1、病毒的發(fā)現(xiàn)過程疑問：病毒到底是個什么東西，與細菌一樣嗎？敘述：病毒的發(fā)現(xiàn)過程。引導提問：病毒的發(fā)現(xiàn)過程說明病毒具有什么特征？2、認識病毒“小”的特征。能列舉一定的根據說明病毒“小”的特征。啟發(fā)：病毒有多小？試著用類比的方法用身邊熟悉的兩個事物比較病毒與細胞的大小。講解：病毒對于