人際交往主題班會設計教案人際關系是人與人之間由于交往而產生的一種心理關系，它主要表現人與人之間在交際過程中關系的深度、親密性、融洽性和協調性等心理方面聯系的程度。下面是小編為大家帶來的人際交往主題班會設計教案，歡迎大家閱讀，僅供參考！人際交往主題班會1班會目的：通過活動，使學生認識人際交往的意義，用學習到的交際知識和方法，分析生活中遇到的現象和問題，提高正確與人交往的認識和能力，體驗與人成功交往的快樂。一、導入：在同學們的生活中，每天離不開與他人的交往。有的同學有很多的朋友，有的同學總是沒有好朋友，這是什么原因呢？其實，與人交往是有技巧的。二、過程：1、（貼出兩棵樹的圖片）同學們，你們看，這兩棵樹有什么不同？2、如果你是小鳥，你喜歡到哪棵樹上玩呢？3、如果你們分別是這兩棵樹，你的心情怎樣？4、小結：同學們，在我們身邊，有的小朋友像這棵樹，大家都不喜歡和他玩；有的像這棵樹，大家都喜歡和他玩。你愿意做哪棵樹呢？為什么？5、老師認識兩位小朋友，一位叫小芬，一位叫小紅，她們遇上了煩惱的事，你們愿意幫助他嗎？6、邊表演小品邊講故事《小芬和小紅》1）你們想想，她們為什么彼此不說話了？

2）大家來給她們想想辦法，使她們和好如初。3）小組討論、交流。4）提名匯報，并把樹葉貼在樹上。5）小結：同學真聰明，想出了這么多好辦法。從她倆的故事中，你懂得了什么？7、活動區：1）同學們回憶一下自己在交往中是怎樣做的，做個小測試，你是這樣做的嗎？A、家里來了客人主動問好。B、每天上學、放學主動與家人打招呼。C、同學有困難，主動幫助。D、很少與同學吵架、鬧矛盾。E、主動協助老師做事。F、經常與同學玩在一起，擁有很多的朋友。你對自己的測試結果滿意嗎？想一想應該怎樣做。2）與人交往的表現有哪些？請從下面這些詞語中選擇你認為正確的填在橫線上。與人為善為人熱情冷漠固執緊張理解別人

見人發怵通情達理灰心謹慎懂得謙讓勇敢

聰明好學妒忌合作沒有主見自私尊重他人

失信A、你認為利于交往的表現有：

B、你認為不利于交往的表現有：

C、你是怎樣交往的？

(a)與家人交往時，我會做到：

(b)與同學、老師交往時：（連線）互助聽從教導熱心同學我行我素不愿理睬老師積極配合虛心愿意獨處(c)與陌生人交往時，你會：（用“√”表示）蠻橫無理（）態度友好（）語氣生硬（）想怎樣就怎樣（）8、互助箱：請你幫幫他（她）1）娜娜4歲的表妹來了，娜娜怕自己的玩具被弄壞了，一件也不讓表妹玩，可表妹非要玩不可，怎么辦？2）小青只是做好自己的事，同學及班里的事一點也不關心，怎么辦？3）小童與同學玩游戲時，總是依著自己的性子，同學們都不喜歡和他玩，怎么辦？9、實踐園：1）請你列舉一個你與人交往的小事例，并談談你的體會。2）說說你發生在同學身邊的人際交往的小事例，說說你的看法。三、小結：1、通過這節課，同學們了解了交往的必要性及方法，懂得了正常的交往會使人快樂，擁有更多的朋友。2、分享收獲：通過這節課的活動，你有什么收獲？說出來，讓我們一起分享。3、投影，齊讀：社會是個大家庭世界是個地球村我們彼此真誠相待明天會更加美好附板書：學會與人交往家庭學校社會（父母、親人）（老師、同學）（陌生人、鄰居）人際交往主題班會2一、活動主題：人際關系主題班會二、活動背景在經濟危機的社會大背景下，如何增加同學們的軟實力成了至關重要的一點。大學生是寶貴的資源，是一個國家未來的棟梁，作為社會活動的主要推動力量，大學生不僅要做到"德智體美"全面發展，還應鍛造健康的心理。大學生的心理正趨向成熟，是人生觀，世界觀，價值觀形成的重要時期，大學生的情緒不甚穩定極易產生心理矛盾，心理沖突，因此大學生需要心理健康教育以提高學生的心理健康水平，優化學生心理素質，促進其人格成熟，而人際關系又是組成心理健康的重要指標。為此我們班召開此次班會，讓更多的同學樹立健康的心理意識。三、活動目的在此班會的目的是豐富本班學生的心理健康知識，教授同學人際交往的技巧。促使本班學生了解心理健康的價值和意義，讓本班學生充分認識到接受心理咨詢不等于心理疾病，讓本班同學自我調節，采取有效途徑解決心理問題的意識，解答一些同學生活和學習中的實際問題，增強班級凝聚力，本次班會對于破除同學對心理問題及心理咨詢的誤解，讓同學們能正確對待心理問題及心理咨詢，幫助同學們樹立維護心理健康的意識，預防心理疾病，增強班級凝聚力，有重大意義。四、活動宗旨"提高同學人際交往能力，提高班級凝聚力，構建和諧班級"五、活動時間與地點__6月6日星期三，中午11：15-12：10，教三樓206六、活動流程1.全體同學鼓掌表示班會開始2.主持人開始介紹班會主要內容3.介紹心理健康的概念及標準，并請同學討論生活學習中心理不健康的表現及注意事項4.介紹人際關系概念及大學生人際關系特點和處理人際關系的意義，在意義部分，大家討論"馬加爵"案例，總結人際關系對身心健康的意義。5.介紹大學生人際交往影響因素，并展開其中第一印象進行互相描述及對人際交往認識錯覺進行深入分析6.探討人際交往障礙及如何調試的方法，請班中參與活動較少的同學，借班會機會抽簽請另一個同學與其進行溝通，增加交流的機會。用實力告訴大家集中調試交往障礙的方法。7.介紹心理障礙資自卑，怯懦，嫉妒和猜忌心理的調試方法，請同學們用小品劇的形式，告訴大家在真正交往中如何克服這些心理。8.告訴大家如何建立良好的人際關系，同樣，用幾組小品劇的形式，真實，深刻的告訴大家生活中應該如何掌握交往技巧，并且獲得良好的人際交往能力。9.將大學生人際關系在大學中的應用推及至上班后的社會，人際關系是關系心理健康的關鍵因素，進而會影響人一生的幸福。10.呼應本次班會的"提高同學人際交往能力，提高班級凝聚力，構建和諧班級"的宗旨，就班級近期情況進行總結，并且，觀看一個班級活動flash，結束本次班會11.班主任總結班會情況，給予意見與建議。七、執行安排人際交往主題班會3人際關系是人與人之間由于交往而產生的一種心理關系，它主要表現人與人之間在交際過程中關系的深度、親密性、融洽性和協調性等心理方面聯系的程度。在不同的群體中，在不同的職業、年齡、性別的人們之間，交往的特點不盡相同。讓學生明確處理好人際關系意義重大。建立正常的人際關系是社會文明進步的重要表現，處理好人際關系也體現著人的知識和修養，人際關系狀況關系著個人的成長和成才。正確處理好學生間的人際關系，主要有以下三方面的功能：一、獲得信息莊子說：“吾生也有涯，知也無涯”。一個人直接從書本上學得的知識畢竟是有限的，在現代社會中，新信息如錢塘之潮，洶涌澎湃、層出不窮。通過社交建立良好的人際關系后，人就能以各種方式迅速地獲得信息。作家肖伯納曾經比喻說：如果你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換，每人只有一個蘋果;如果你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們每個人就有了兩種思想。人際交往比之于從書本獲得信息有內容更廣泛、渠道更直接、速度更迅速等特點。二、能自知、知人現在的學生大多都是獨生子女，從小優越感強，唯有在與別人崐的比較中才能充分認識自己，離開了交際對象或可供比較對象，就失去了衡量自己的尺子和照鑒自己的鏡子。一個學生如果終日獨來獨崐往，孤僻冷漠，缺乏交往，那他對自己的認識就缺乏了“參照系”，崐也發現不了別人身上有好或不好的東西，也就無法調整和改進自己。三、形成健康的心理人作為一個社會成員，有著強烈的合群需要。通過相互交際，訴說個人的喜怒哀樂、愛憎恐悲，就會引起彼此間的情感共鳴，從而在心理上產生一種歸屬感和安全感。當一個學生在學習、生活上遇到挫折而感到憤悶抑郁時，向知心摯友一席傾訴，就可以得到心理疏導，身心也就更健康，學習更有勁。而那孤僻、不合群的人，往往有更多的煩惱和憂愁，甚至影響正常的學習和生活。綜上所述，培養好學生的人際關系就顯得十分重要，在教育教學過程中，應教給學生正確處理人際關系的基本原則和方法，對學生進行優化人際關系的策略指導，以形成正確的良好的人際關系。1、加強個性修養要有良好的人際關系，就要有良好的個性品質，因為個性缺陷往往是導致人際交往心理障礙的背景因素。在學校教育中，應加強學生的個性品質修養。一般說來，具有豁達大度、寬宏大量、謙和熱情、正直誠實等優良個性的人，人際關系較為融洽;而心腸狹隘、猜忌多疑、虛偽滑頭的人，就不容易搞好人際關系。2、學習交往技能處理人際關系是一種能力，也是一種技術，它可以通過學習和訓練來培養和提高。如增加交往頻率。在緊張的學習之余，不妨主動地找同學談談心，討論某些問題，交換一些意見，從中加深情感聯系。平時真誠關心同學，當別的同學有求于自己時，只要是正當的要求，就要盡己所能，滿足對方的要求;當看到別的同學有困難時，要主動去幫助。此外，學會寬容待人，謙恭禮讓，惜時守信等等，也是正確處理好人際關系的一種技能。人際交往主題班會4【設計思路】小班幼兒經歷從家庭到幼兒園環境的變化，他們的人際交往的范圍也從原有家庭成員的小天地，擴展到眾多的教師與同伴之間，心里經常缺乏安全感。加上現在的孩子多是獨生子女，易養成以自我為中心、“惟我獨尊”的習慣，多數孩子不愿意或不會與同伴一起玩。社會活動本身是門提升幼兒在社會中互相交流的課，教學環節的有效設計是直接影響整個教學效果。那么，怎么樣才能讓教學過程最大限度的發揮它的效果呢？本次活動我主要以設計教學有效發展方面進行考慮。首先，在環節一我以歌曲游戲《找朋友》，初步讓幼兒尋找朋友的樂趣，并用肢體去感受朋友之間的愛。其次在第二環節中，以手偶表演故事《好朋友》，加深了解“朋友”這個關系，懂得用禮貌用語讓幼兒快樂的尋找朋友。最后，以分組游戲的形式，體驗兩個朋友互動游戲中的樂趣。小班社會活動：我的好朋友（人際交往）活動目的：1.感受同伴間親密友好的關系。2.體驗與同伴一起活動的樂趣?；顒訙蕚洌?.經驗準備：已學會歌曲《找朋友》。2.物質準備：音樂《找朋友》、播放器，電話、呼啦圈、手偶若干?；顒舆^程：一、播放歌曲《找朋友》,鼓勵幼兒用動作表演歌曲的內容,感受同伴間友好的關系。師：小朋友們，我們一起來玩找朋友的游戲，好嗎？1.引導幼兒說說：你找到了好朋友了嗎？你的好朋友是誰？剛才你跟好朋友是怎么玩的？你們兩個玩的時候，心情怎么樣？2.鼓勵幼兒想出不同的動作來表示對好朋友的友好,請幼兒之間相互學一學友好的動作。二、手偶表演故事《好朋友》，幫助幼兒理解“好朋友”的概念。師：好朋友除了一起玩，還應該怎么做呢？今天我們班來了一對好朋友，看看他們是怎么做好朋友的？1.提問：故事里的小羊和小猴是怎么做好朋友的？小羊想找小猴玩搭火車游戲，他是怎么說的？（學說禮貌語：請你和我一起玩，好嗎？）2.討論：你和好朋友在一起玩的時候是怎么做呢？3.如果你的好朋友也遇到了困難，你會怎么做？4.小結：好朋友除了一起玩，還應該有禮貌，你幫我，我幫你，相親相愛，只有這樣我們才會有更多的好朋友。三、一起游戲，體驗與同伴一起活動的樂趣。師：你們想不想像小羊和小猴一樣有禮貌的和好朋友一起玩游戲呢？今天老師給你們準備了很多好玩的玩具。1.介紹游戲材料及玩法。2.要求幼兒使用禮貌用語來邀請：請你和我一起玩，好嗎？3.分享與好朋友一起游戲的快樂：剛才你和你的好朋友一起玩，開心嗎？你還有什么話想對你的好朋友說？活動延伸：現在跟老師一起到其他班認識更多的朋友，和他們成為好朋友，好嗎？人際交往主題班會5【教學目的】

理解、掌握人際溝通中正確的態度和方法技巧。【教學重點】

在體驗與分享中掌握人際溝通的`方法與技巧?！窘虒W難點】

人際溝通方法與技巧的有效運用?！窘虒W形式】

講授、行為訓練、游戲活動、故事、心理體驗、討論交流。【教學時間】

40分鐘【教學年級】

高一年級【教學內容與步驟】一、課前準備1.學生分組：全班分成7個6人小組。2輕松柔和的背景音樂。（課前播放）3.A4白紙n張。二、課前組織（1分鐘）熱身活動：請同學們站起來，我們一起做運動：伸出你的雙手，1左手掌放在右手掌上面，2左手放回原位，3右手掌放在左手掌上面，4右手放回原位。請跟著節奏一起做，1、2、3、4節奏越來越快。大家加快點，發現其實這是一個鼓掌運動。好，讓我們一起來鼓掌，歡迎大家來上心理健康活動課。【注】通過簡單而有趣的熱身活動活躍課堂氣氛，放松學生心情，拉近師生距離，為后面的學習提供良好的情緒鋪墊。一、給出案例，導入主題小故事：誤會了五十年（音樂導入：愛爾蘭畫眉）一對老夫妻，在她們結婚五十年后，準備舉行金婚紀念。就在這天吃早飯的時候，老太太想：“五十年來，每天我都為丈夫著想，早餐吃面包圈時，我都把最好吃的面包圈的頭讓給他吃。今天，我該自己好好享受這個美味了。于是，她切下了帶奶油的面包圈的頭給自己，把剩下的給丈夫。不料，她丈夫很高興，吻了吻她的手，說：“親愛的，你今天給了我最大的享受。五十年來，我從沒有吃過面包圈的底部，那是我最愛吃的，我一直想你也一定喜歡吃那個?！睅煟郝犃诉@個故事你有什么體會？學生談談自己的看法師：生活中，人與人之間需要溝通，不僅要有溝通，還要有好的溝通方式。師：你理解的溝通是什么？學生發言溝通就是把信息傳遞給對方的一種行為。(讓學生了解溝通的重要性。激發學生與身邊人溝通的欲望)讓學生對溝通有一個初步的了解銜接：那么我們在日常生活中，怎樣才能做到有效溝通呢二、課題引入（6分鐘）1、視頻分析呈現以“人際溝通”為視頻，讓學生們觀看。請若干位學生來做一次小小心理咨詢師，分析同齡人怎樣的溝通狀態？并簡要談談自己在溝通中曾經出現過的矛盾和煩惱。教師導語：人際溝通是需要學習的，沒有人天生就是溝通大師，每個人在與人溝通中都會遇到這樣或那樣的問題、困惑，這是非常正常的事情。重要的，是通過不斷的實踐和學習，來提高自己的溝通素養和水平。世界著名成功學大師、心理學家卡耐基說：“一個人的成功，15%靠專業知識，85%靠人際關系和處世技巧?！本拖蟆叭恕边@個字，是由一撇一捺這兩筆構成的，一撇是自己，一捺是別人，這一捺你寫好了嗎？下面，我們通過一個游戲活動來檢測一下，看看溝通在我們的生活當中的重要性。三、雙向溝通（8分鐘）1、折紙游戲游戲規