高效‘6+1’課堂滿分教學案年級高二班級學生姓名科目歷史制作歷史組教科室審批第七單元兩次世界大戰、十月革命與國際秩序的演變第14課第一次世界大戰與戰后國際秩序一、教學目標：通過對19世紀末20世紀初資本主義各國發展情況的了解，分析第一次世界大戰爆發的背景；概括第一次世界大戰的主要戰役，認識戰爭給人類帶來的深重災難；結合凡爾賽—華盛頓體系的建立及影響，認識其實質以及對國際秩序的影響。學習重點：第一次世界大戰發生的背景及第一次世界大戰后建立的國際秩序。學習難點：凡爾賽—華盛頓體系的影響。二、學情分析與應對策略：第一次世界大戰的過程在初中已經講過，這部分內容可以根據學生實際情況進行簡單處理，適當布置自主學習任務，培養學生歸納整理能力，提升學生時空意識。第一次世界大戰的背景和影響是本節課的重點，也是難點，需要適當的補充相關資料，創設新的情境，引發學生理性思考，加深學生認識，并指導學生做出正確的歷史解釋。三、教學指導與檢測教學指導教學檢測及課堂展示（一）帝國主義與世界大戰的醞釀（建議用時15分鐘）導入新課：本課利用美西戰爭史料進行導入，美西戰爭是列強重新瓜分殖民地的第一次帝國主義戰爭，拉開帝國主義時代更大規模戰爭的序幕。1.閱讀史料并結合所學知識，歸納一戰爆發的原因。材料一：“德國向自己的一個鄰國讓出陸地,向另一個讓出海洋,而給自己留下一錢不值的天空,這樣的時代一去不復返了!……我們不愿意把任何人擠到陰暗的角落,但我們也要給自己一塊光明之地，一塊陽光下的地盤。”——德國外長畢洛夫的講話材料二：19世紀的巴爾干半島進入了一個新的歷史時期：羅馬尼亞、塞爾維亞、保加利亞、黑山紛紛宣布建立獨立的民族國家。隨后它們彼此間的競爭日益白熱化，1912—1913年的兩次巴爾干戰爭使半島的形勢更趨復雜：塞爾維亞獲得俄國的暗中支持，通過戰爭成為巴爾干的一個強國，而保加利亞雖然與德國交好，卻以慘敗告終，國際地位一落千丈。——金重遠《巴爾干和第一次世界大戰》材料三：很多人對戰爭期待已久，把戰爭看成是釋放已持續多年的政治、社會和經濟危機的突破口。哲學家羅素評論說：“普通的英國人肯定渴望戰爭。”法國作家阿蘭寫道：“這個戰爭是美好的、正義的和偉大的。”德國藝術家托馬希望“此次戰爭之后，將會出現一個自由、美麗、幸福的德意志”。——【美】杰里·本特利等《新全球史：文明的傳承與交流》即時訓練：現代交通和信息（鐵路．公路網萌芽，尤其是電報和印刷機）的出現，不僅遠沒有實現四海之內皆兄弟，反而加深了分歧，唱出變革的“莎琳”之歌。這說明，20世紀初的第一次世界大戰得以爆發的前提是（）A.資本主義經濟發展的不平衡B.社會生產力的迅速發展C.科學技術的突飛猛進D.資本主義世界體系的建立（二）第一次世界大戰（建議用時15分鐘1.閱讀課本，勾畫出一戰的三條戰線和戰爭進程。即時訓練：1.杰弗里?帕克說:“1916年末……德國試圖火速提高軍事生產的努力最終卻毀滅了它的經濟,導致了1918年德國的崩潰。”這里作者認為德國在第一次世界大戰中失敗的原因是()A.軍事戰略上的失誤 B.國內矛盾的激化C.工業實力難以支撐其長期戰爭D.軍事實力不如協約國2.第一次世界大戰期間,被派往歐洲的14萬中國勞工中約有3000人死亡,長眠異國他鄉。第一次世界大戰期間,協約國聯軍總司令、法國元帥福煦稱贊華工“是第一流的工人,也是出色士兵的材料。他們在現代炮火下,可以忍受任何艱難,保質保量地完成各種任務”。材料主要說明了()A.赴法華工的表現大大提高了中國的國際地位B.赴法華工為協約國贏得戰爭勝利作出了貢獻C.中國的參戰是協約國贏得戰爭的主要原因D.中國參加了第一次世界大戰并收回了一些主權和利益（三）一戰后的國際秩序（建議用15分鐘）1.一戰后的國際秩序——凡爾賽—華盛頓體系（1）形成：戰勝國在1919年和1921—1922年分別召開與，締結《》和《》等一系列公約，在全球范圍內建立了帝國主義的國際新秩序。（2）國際聯盟：英、法將國聯作為、的工具；國聯形成決議的“”原則，使其在制裁侵略、保衛世界和平方面沒有發揮應有的作用。2.合作學習：請思考“凡爾賽—華盛頓體系怎樣體現了帝國主義強權政治的特征？”3.閱讀材料并結合所學知識，歸納一戰的影響，材料一：戰爭使原有的政治格局和結構解體。德意志帝國被摧毀;奧匈帝國廢墟上出現了一系列新獨立的國家;土耳其的所有屬地被剝奪,處在痛苦的呻吟之中;龐大的俄羅斯帝國壽終正寢,一種新的社會制度正在占地球陸地1/6的土地上進行試驗;英國的鮮血已流干;法國躺在手術臺上。只有美國和日本，不僅勢力沒有削弱，相反在戰爭中急劇膨脹起來。——熊偉民《第一次世界大戰的遺產》材料二：列寧指出，“靠凡爾賽和約來維系的整個國際體系、國際秩序是建立在火山上的”。——列寧《在莫斯科省的縣、鄉、村執行委員會主席會議上的講話》材料三：一戰后巴爾干的均勢局面被摧毀，在帝國土崩瓦解的廢墟下，民族獨立運動蓬勃發展……協約國在劃定新興國家的邊界時，盡管一定程度上按照了“民族自決的原則”，然而也存在著從自身既得利益出發，出于戰略均勢等方面的考慮來劃分領土……正是這些人為主觀分割領土所造成的少數民族問題，為20世紀30年代歐洲糾紛不斷埋下了伏筆，民族問題不可避免地成為日后大國為打破凡爾賽體系而挑起新的國際爭端的溫床。——劉波《凡爾賽體系未能維護一戰后世界和平的原因探析》課題小結：一戰后戰勝國建立的國際秩序存在嚴重問題，為第二次世界大戰埋下伏筆。列寧指出，“靠凡爾賽和約來維系的整個國際體系、國際秩序是建立在火山上的”。——列寧《在莫斯科省的縣、鄉、村執行委員會主席會議上的講話》四、鞏固診斷1．1928年8月，美、法等國簽訂了《非戰公約》，宣布締約各國在相互關系中放棄以戰爭作為實行國家政策的工具。同時，美國宣稱，每個國家“有權決定情況是否需要訴諸戰爭以實行自衛”，這說明《非戰公約》（

）A．維護和平實際作用有限 B．有效制止了軍備競賽C．確立了民族自決的原則 D．尊重各國的獨立主權2．1917年7月19日，德國國會以212對126票通過了《和平決議》，在奧匈帝國，1917年11月21日，年輕皇帝查理繼位后，開始了秘密議和，同時在英國，前外交大臣蘭斯多恩提出若不采取某種方法結束沖突，西方文明將崩潰。這說明（

）A．同盟國集團的最終失敗 B．戰爭災難引發厭戰情緒C．美國參戰改變力量對比 D．俄國退戰產生連鎖反應3．十月革命后，新生的蘇維埃政權將俄國皇家瓷器廠收歸國有。該廠在1901年燒制的瓷盤正面