江蘇省阜寧市2024屆中考聯考語文試卷請考生注意：1．請用2B鉛筆將選擇題答案涂填在答題紙相應位置上，請用0．5毫米及以上黑色字跡的鋼筆或簽字筆將主觀題的答案寫在答題紙相應的答題區內。寫在試題卷、草稿紙上均無效。2．答題前，認真閱讀答題紙上的《注意事項》，按規定答題。一、積累與運用1．根據文章內容關聯詞填空正確的一項是()（）是滿月，天上（）有一層淡淡的云，（）不能朗照；（）我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少，小睡也別有風味的。A．只有才所以因為B．雖然卻所以但C．即使也就雖然D．盡管但是而因為2．下列詞語中加點字的注音完全正確的一項是（）A．間或（jiàn）糜子（méi）強詞奪理（qiáng）B．俯瞰（kàn）龜裂（guī）傷痕累累（lěi）C．畸形（jī）旌旗（jīng）錙銖必較（zī）D．罅隙（xià）追溯（shù）嘮嘮叨叨（láo）3．依次填入下面橫線處的詞語，恰當的一組是()傾聽使人，你將不再囿于一己的狹隘；傾聽使人，你將懂得山外有山天外有天；傾聽使人，你會知道孤獨和苦難并非只蒞臨你的屋檐；傾聽使人，你會覺察此時此刻有多少大腦飛速運轉，有多少巧手翻飛不息。A．謙虛安寧警醒豐富 B．豐富謙虛安寧警醒C．警醒豐富謙虛安寧 D．安寧警醒豐富謙虛4．下列關于文學和文化常識表述不正確的一項是（）A．《曹劌論戰》選自《左傳》，相傳是春秋時期左丘明根據魯史編寫的。這是一部編年體的史書，也是一部文學名著。《戰國策》是一部國別體的史書，《鄒忌諷齊王納諫》就出自該書。B．魯迅先生有三部小說集：《吶喊》《彷徨》《故事新編》。《社戲》《孔乙己》《故鄉》均出自他的小說集《吶喊》。《藤野先生》《從百草園到三味書屋》則出自他的散文集《朝花夕拾》。C．《馬說》的作者韓愈，《小石潭記》的作者柳宗元，兩人均是唐代人；《岳陽樓記》的作者范仲淹，《醉翁亭記》的作者歐陽修，兩人都是北宋人。這四位我們熟悉的散文家都屬于唐宋八大家。D．古代對人的稱謂可以說是豐富多彩。愚，是對自己的謙稱；子，是對人的尊稱，相當于現代漢語的“您”；夫子，既可以是學生對老師的尊稱，又可以是妻子對丈夫的稱呼。5．下列詞語中加點字讀音字形完全正確的一項是()A．模樣(mú)驀然(mò)煞風景(shā)鰥寡孤獨(guān)B．糾葛(gé)抽噎(yè)顫巍巍(chàn)重巒迭嶂(dié)C．恣雎(suī)校補(xiào)霎時間(shà)伐木丁丁(zhēng)D．詰據(jié)陰翳(yì)綰頭發(wǎn)因地治宜(zhì)6．閱讀下面圖片，完成小題。(圖片來源于2018年4月8日“人民日報微博”)1．請根據圖片內容，擬出新聞標題。2．對圖片內容理解正確的一項是（）A．失效身份證信息核查的目的是為了驗證居民身份的合法性。B．銀行實行賬戶實名制，要求政府部門開展此項核查工作。C．福建省將開展失效居民身份證和非居民身份證信息核查。D．持已掛失的身份證在杭州市內不能辦理賓館住宿登記。3．家住溫嶺的小胡同學身份證已失效，但還沒補辦新身份證。他準備近日乘飛機去天津旅游，于是內心非常焦慮。他該怎么辦？4．新聞以這類圖片形式呈現給大眾，你覺得能起到相應的宣傳效果嗎？請說說理由。7．根據提示默寫。___________________，夜泊秦淮近酒家。(杜牧《泊秦淮》)浩蕩離愁白日斜，___________________。(龔自珍《已亥雜詩》)___________________，愁云慘淡萬里凝。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)回首向來蕭瑟處,歸去,___________________。(蘇軾《定風波·莫聽穿林打葉聲)后值傾覆，_______________，_____________爾來二十有一年矣。(諸葛亮《出師表》)晏殊的《浣溪沙·一曲新詞酒一杯》中“___________________，___________________”兩句傳達出一縷若有若無的閑愁。表現出作者傷春感時之情。8．觀察《西游記》連環面，完成下列題目。圖A選自《西游記》第二十四回《萬壽山大仙留故友，_________________》。請從以下提示語中選擇合適的詞語。將上述回目補充完整。行者大圣竊人參果五莊觀天竺國鬧天宮李卓吾評點八戒的“吃”：“凡形容八戒飲食處，都俗，且重復，可厭！”你贊同這種看法嗎？結合上述圖文及《西游記》相關內容，簡要分析。____________________________________________二、閱讀9．閱讀下面的詩歌后，完成下列小題秋日送客至潛水驛（唐）劉禹錫候吏立沙際，田家連竹溪。楓林社日鼓，茅屋午時雞。鵲噪晚禾地，蝶飛秋草畦。驛樓宮樹近，疲馬再三嘶。1．說說頸聯主要運用了什么表現手法，有何作用？2．試分析尾聯在詩歌中的作用。10．閱讀下文，回答問題。孔子世家贊太史公曰：《詩》有之：“高山仰止，景行行止。”雖不能至，然心鄉往之。余讀孔氏書，想見其為人。適魯，觀仲尼廟堂車服禮器，諸生以時習禮其家，余祗回留之不能去云。天下君王至于賢人眾矣，當時則榮，沒則已焉。孔子布衣，傳十余世，學者宗之。自天子王侯，當時則榮，沒則已焉。自天子王侯，中國言《六藝》者折中于夫子，可謂至圣矣！1．本文作者________（人名），在選文中他自稱“_________”，這是他當時所任職的官名。2．解釋文中加點詞語的意思。（1）適魯（__________________）（2）余袛回留之不能去云（__________________）（3）沒則已焉（__________________）（4）孔子布衣（__________________）3．請具體解釋題目中的“贊”的意思。4．開篇作者即引用《詩經》中的名句表達對孔子的崇敬，除此外，還能從哪里讀出他對孔子“鄉往”之情呢？請用自己的語言概括出來。5．孔子的言行對后世影響深遠，（課文遷移）中的三則語錄是孔子從哪些方面對后人進行的教誨？（課文遷移）子曰：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”（《學而》）子曰：“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。”（《述而》子曰：“老者安之，朋友信之，少者懷之。”《公冶長》11．閱讀下面的文字，完成下列小題。蠶兒學校里來了一位新老師，他很年輕，站在講臺上，笑著介紹自己：“我姓蔣……”捏起粉筆，在黑板上寫下他的名字，說：“我叫蔣玉生。”多新鮮啊！四十來個學生的小學，只有一位老師，稱呼中是不必掛上姓氏的。新老師自報姓名，無論如何算是一件新奇事。那天，我爬上村后那棵老桑樹摘桑葉，慌忙中松了手，摔到地上，臉上擦出血了。“你干什么去了？臉上怎么弄破了？”蔣老師吃驚地說。我站在教室門口，低下頭，不敢吭聲。他牽著我走進他住的小房子，從桌斗里翻出一團棉花，又在一只小瓶里蘸上紅墨水一樣的東西，往我的臉上涂抹。我感到傷口又扎又疼，心里卻有一種異樣的溫暖。“怎么弄破的？”他問。“上樹……摘桑葉。”我怯生生地回答。“摘桑葉做啥用？”他似乎很感興趣。“喂蠶兒。”我也不怕了。“噢！”他高興了，“喂蠶兒的同學多嗎？”“小明，拴牛……”我舉出幾個人來，“多咧！”他高興了，笑瞇瞇的眼睛里，閃出活潑的好奇的光彩，“你們養蠶干什么？”“給墨盒兒做墊子。”我話又多了，“把蠶兒放在一個空盒里，它就網出一片薄絲來了。”“多有意思！”他高興了，“把大家的蠶養在一起，擱到我這里，課后咱們去摘桑葉，給同學們每人網一張絲片兒，鋪墨盒，你愿意嗎？”“好哇！”我高興地從椅子上跳下來。于是，他領著我們滿山溝跑，摘桑葉。有時候，他從坡上滑倒了，青草的綠色液汁粘到褲子上，也不在乎。三天之后，有兩三條蠶兒爬到竹籮沿兒上來，渾身金黃透亮，揚著頭，搖來擺去，斯斯文文地像吟詩。它要網繭兒咧！老師把一個大紙盒拆開，我們幫著剪成小片，又用針線串綴成一個個小方格，把已經停食的蠶兒提到方格里。我們把它吐出的絲兒壓平；它再網，我們再壓，強迫它在紙格里網出一張薄薄的絲片來。老師和我們，沉浸在喜悅的期待中。“我的墨盒里，就要鋪一張絲片兒了！”老師高興得像個小孩，“是我教的頭一班學生養蠶網下的絲片兒，多有意義！我日后不管到什么地方，一揭墨盒，就看見你們了。”可沒過多久，老師卻被調走了。他說：“有人把我反映到上級那兒，說我把娃娃慣壞了！”我于是想到村子里許多議論來。鄉村人看不慣這個新式先生，整天和娃娃耍鬧，沒一點兒先生的架式嘛！失了體統嘛！他們居然不能容忍孩子喜歡的一位老師！三十多年后的一個春天，我在縣教育系統獎勵優秀教師的大會上，意外地碰到了蔣老師。他的胸前掛著“三十年教齡”紀念章，金光給他布滿皺紋的臉上增添了光彩。我從日記本里給他取出一張絲片來。“你真的給我保存了三十年？”他吃驚了。哪能呢？我告訴他，在我中學畢業以后，回到鄉間，也在那個小學里教書。第一個春天，我就和我的學生一起養蠶兒，網一張絲片，鋪到墨盒里，無論走到天涯海角，我都帶著踏上社會的第一個春天的“情絲”。老人把絲片接到手里，看著那一根一縷有條不紊的金黃的絲片，兩滴眼淚滴在上面了……1．請根據下表對文章進行梳理，在空格處補充情節或“我”的心理感受。情節老師自報姓名老師為“我”治傷老師了解養蠶的事師生養蠶網絲③“我”的心理感受新奇①②喜悅難過2．品味下面的句子，回答問題。說說“無論走到天涯海角，我都帶著踏上社會的第一個春天的“情絲””一句中加點詞語的含義。分析下面句子中加點詞語的表達效果。他牽著我走進他住的小房子，從桌斗里翻出一團棉花，又在一只小瓶里蘸上紅墨水一樣的東西，往我的臉上涂抹。3．本文以“蠶兒”為題，試體會其妙處。4．閱讀下面兩段文字，說說蔣玉生老師與三味書屋的先生在有什么不同？他領著我們滿山溝跑，摘桑葉。有時候，他從坡上滑倒了，青草的綠色液汁粘到褲子上，也不在乎。“先生，‘怪哉’這蟲，是怎么一回事？……”我上了生書，將要退下來的時候，趕忙問。“不知道！”他似乎很不高興，臉上還有怒色了。5．下列對這篇小說分析和鑒賞不恰當的一項是（）A．“我”因為爬上村后那棵老桑樹摘桑葉，摔到地上，臉上擦出血了，被蔣老師發現，引出了后文師生一起養蠶的故事。B．“我”是個喜歡養蠶、貪玩的孩子，蔣老師不但包容我，還和我們一起養蠶，我們怎么會不喜歡這樣的老師呢？C．我為蔣老師保存了三十年的絲片，寄托了我對蔣老師的思念，表現了我對“怎樣做老師”的思考。D．小說對蔣老師與學生們一起采桑養蠶的情節描寫得細膩而生動，傳達出師生共同勞動的喜悅，然而，蔣老師卻遭非議，不久就被調走，這便構成了行文的波瀾。12．(四)閱讀下面的選文,回答各題。找到自己的“燃”點①什么是“燃”?雄渾激越的音樂、緊張刺澈的賽事、精彩紛呈的電影、震撼人心的救災現場……都會令人達到熱血沸騰、激情澎湃的狀態,這種狀態我們稱之為“燃”。②近年來,人們欣賞“燃,點贊”“燃”,甚至讓“燃”成為了流行詞,不僅因為“燃”代表著一種昂揚向上的狀態,還因為在追求“燃”的過程中,人們會始終保持著一種充滿陽光的精氣神。如果說,一個人就是一種能源,人的一生就是燃燒的過程,那么找到自己的“燃”點,點燃內心的火焰,就能讓自身的能量充分地釋放,最大化地實現人生價值。因此,我們要找到自己的“燃”點,讓人生真正地“燃”起來。③生活中常見這樣一些“燃”不起來的人:他們鼓吹“平淡是福”來掩蓋自己的不思選取;他們自詡“無欲無求”來遮掩自己的得過且過;他們宣揚“佛系人生”來淡化自己的意志消沉。說到底,他們就是缺乏一顆向上的心。恩格斯說過,“有理想的人,生活總是火熱的。”找到自己的“燃”點,明確人生的方向,才會有“燃”起來的生活。“燃”點,就是一顆積極向上的心。④站穩自己的位置,扛起自身的責任,即使再平凡的個體,也有“燃”起來的可能。川航“英雄機長”劉傳健,在飛機駕駛艙的擋風玻璃高空爆裂的危急關頭,呆斷應對,平安將飛機降落,確保了飛機上旅客的生命安全,完成一次堪稱史詩級的備降。“當代愚公”黃大發只是一名普通村支書,卻立志“讓鄉親們過上好日子”,歷時36年,終于帶領村民修成了一條繞三重大山、穿三道絕壁的萬米水渠。他們郁是平凡的個體,在自己平凡的崗位上找到自己的“熱”點,在盡職盡責的同時,也收獲了世人的尊敬。。⑤“燃”起來的人生并不必然意味著鮮花和掌聲。相反,還可能伴隨著痛苦、辛勞和付出。曾有一部記錄真實創業故事的電影《燃點》。影片中,創業者們向著自己的目標奮力進發,有的忙到抽不出時間見家人,有的每天睡眠時間少得可憐,有的事業墜入低谷……盡管充滿痛苦、迷茫、徘徊,但他們都有著自己的“燃”點,有著為夢想不懈打拼的激情。就像魯迅先生所說,“有一分熱,發一分光,就令螢火一般,也可以在黑暗里發一點光,不必簪候炬火,此后如竟沒有炬火,我便是唯一的光。”一個人要想活成自己理想的樣子,不正需要這樣不懈奮斗的精神嗎?⑥哲人有言,“每一個不曾起舞的日子,都是對生命的辜負。”讓我們找到自己的“熱”點,始終保持昂揚向上的精神狀態,熱烈地“燃”起來吧!1．請概括選文①②兩段的論證思路。2．說說選文③段畫線句的表達作用。3．請仿造例句形式,分別概括選文④⑤兩段的觀點。例:“然”點,是一顆積極進取的心。4．選文⑤段中引用魯迅先生的話作為道理論據,你覺得是否合適?請說明理由。5．選出下列成語中寓意與⑤段劃線句含義相同的一項。()A．千里之行,始于足下B．志不強者智不達C．人盡其才,物盡其用D．精誠所至,金石為開13．閱讀下面的文章后，完成下列小題『甲』雕塑遲占勇⑴這個暑假明子沒有回家，他和幾個要好的同學，相約著來到了這個美麗的海濱城市。⑵去野生植物園，賞極地海洋館，大家玩得不亦樂乎。⑶最后，大家來到臨海廣場，據說是北方海濱城市最大的廣場。建設得果然大氣！那高高的精美的華表，那碧綠如毯的草坪，那巨大的如展開的書本的平臺，尤其是那一組組唯美的雕塑，更是吸引人的眼球。修鞋匠，輪滑少年，仰望星空的年輕人，摔跤手……大家嘻嘻哈哈地挨個在雕塑前拍照，過了一會兒，有個同伴在廣場邊上一個不太起眼的角落喊大家：“快來看啊，這有個雕塑好玩兒！”大家聞聽都趕了過去，明子稍稍落在后面，他在讀一個雕塑的簡介。⑷“明子，快過來啊，快！”明子走過來，就見大家神色古怪，都說，快和這個照張相，我們給你拍。⑸明子這才看到這個雕塑，是一個坐在板凳上的西部牛仔，但又帶著個眼鏡，顯得有些滑稽，這個雕塑惟妙惟肖，幾乎可以亂真！明子忽然感到心跳加快！這個雕塑這張臉咋這么熟悉？不會吧？不！但是……明子覺得呼吸越來越重，臉色都變了！⑹“哎哎，明子你磨蹭啥呢？還照不照了？”⑺匆匆照了一張，明子帶頭走掉了，后面趕上來的同學說：“奇怪啊，你知道不，明子？那是個活人！你和他照相他咋沒動彈呢？我們都是要給他錢的啊。”⑻明子一句話也沒說。⑼父親就說在一個城市打工，還兼職做一個很掙錢的活兒，供明子上大學沒問題。⑽明子和父親說，他暑假在學校學習不回家，他撒了謊。⑾明子沒有了再玩下去的心思，他決定下午就回學校……『乙』善良的饅頭劉超⑴熙攘的大街上，一個中年男子在老周的饅頭鋪前站住了。⑵男子看起來很落魄，眼神巴巴地盯著剛出爐的熱騰騰的大饅頭。⑶“來兩個？”老周熱情地招呼著。⑷男子尷尬地笑了笑，搖搖頭，轉身準備離去。⑸“拿著！”老周疾步遞上兩個饅頭。⑹男子有點吃驚，老周爽快地擺擺手補充道：“不要錢！”⑺男子的眼神透出感動，蹲在路邊，使勁兒把饅頭往嘴里塞。⑻這樣的人老周見的多了，在街邊經營饅頭鋪這么多年，貧苦的、落魄的、遭難的老周一眼就能看出來。⑼第二天，男子再來的時候，老周二話沒說，又遞給他兩個饅頭。⑽男子顯然很感激，但又不知道該如何表達，就向老周深深地鞠了一躬。⑾第三天，男子照舊來到饅頭鋪前，這次他沒有接老周遞過來的饅頭，只見男子一反常態抓起一個饅頭就扔地上，嘴里還罵罵咧咧：“他媽的！賣的什么玩意兒！硬的像石頭……”⑿老周愣了愣，立刻也火了：“不吃給我放這里，老子好心……”⒀還沒等“幫你”兩個字吐出嘴，男子就抓住老周的領口，兩人廝打作一團。⒁“報警！報警！”圍觀的人見勢不妙，連忙撥110。⒂警察來的時候，兩人還扭打在一起，只是讓老周不明白的是，男子出手并不是很重，像沒吃飽，每一拳都只用了兩成的勁兒，情急之下老周也不管那么多，幾記重拳下去，男子就變成了熊貓眼。⒃警察帶走了男子，在拐進街角的一瞬，男子回過頭，向著老周的饅頭鋪艱難地擠出一絲不易覺察的笑……眼神中透出寬慰。⒄幾天后，警察將五萬元獎勵金交給老周，說他協助警察抓住了一個逃逸已久的殺人犯……⒅老周拿著錢，呆了。『丙』小說的魅力夏雪菲⑴我喜歡詩的旋律，散文的閑適，戲劇的沖突，但我更喜歡小說的波瀾壯闊，喜歡它在平靜中忽而揚起忽而又在一片高潮中將一切歸于平靜的刺激。⑵若說詩是人生的浪漫，散文是人生的不羈，戲劇是人生的波瀾，那么小說就是人生的百科全書。許多小說家在創作小說時是以一定的真實故事化社會背景為創作藍本，有明確的意圖想要贊揚或是批判某些社會現象。德萊賽的《美國的悲劇》便是由一個少年因受社會種種不良因素影響最終走向毀滅的故事，從而上升到整個美國資本主義社會下看似冠冕堂皇所掩飾的種種丑惡嘴臉。雖然這部小說只描述了一個少年的人生，但從中我們卻看到了整個19世紀美國的社會，看到了由這個“悲劇的社會”造成的“人生的悲劇”。⑶小說可以讓我們獲得人生的感悟。有人說：小說是人生的縮影。的確，許多作家都以自己的生活經歷為素材創作小說，希望讀者能從自己的人生經歷中獲取些啟發。杰克，倫敦的人生曾經很不幸，他出生在一個貧困的家庭，后來跟隨淘金隊伍北上淘金，結果不僅沒有淘到金，反而染上了嚴重的瘧疾，兩年后才病愈。他決定從事文學創作，無奈沒讀過書，寫不出好的作品。從此他便發奮苦讀，有人形容他讀書像餓狼：先啃光書的內容，扒光書的皮，吸干書的血，最后的骨頭還要在嘴里嚼爛。這其實一點也不假，他后來創作的半自傳體小說《馬丁·伊登》就反映了他曾經讀書的勤奮和如饑似渴。現在我們讀到這本書，依然能從中學到馬丁那樣的執著和屢敗屢戰，為了追求夢想不惜一切代價去拼搏的精神。⑷小說能讓我們感受一番別樣的天地。也許在現實生活中，時光永遠不會倒流，但在馬爾克斯的《百年孤獨》中，這卻是經常發生的事，在這部魔幻現實小說中，現在的時光和過去的時光交融，把讀者帶進一個時空交錯的魔幻世界。也許你從未關注過內心意識的真實流露，你或許從不知道人內心的想法可以像《喧嘩與騷動》那樣長句子長到一整段都不停頓，你或許從不知道人的思維可以像《尤利西斯》一樣跳躍性如此之大，你或許從來不知道一個墻上的蝸牛可以引起伍爾夫如此看似漫無邊際的聯想，但當意識流文學將人的心理活動赤裸裸地呈現出來的時候，你會驀然發現人的內心世界竟然如此微妙和不可思議！⑸小說可以陶冶情操，提升我們的道德修養。《格列佛游記》教會我們正義與尊嚴，《變形記》告訴我們悲憫的可貴，《湯姆叔叔的小屋》呼喚反抗的精神，《鋼鐵是怎樣煉成的》磨礪我們堅韌的意志……從翻開小說的那一刻起，我們便時時被感動包圍，被信念支持。⑹小說是一個奇妙廣博的世界，它是人生的百科全書。愿意探索的人，總能從中汲取些營養。撥開層層氤氳濃霧的面紗，走進小說的世界，眼前頓時海闊天空！1．根據下面提示，從不同角度梳理『甲』『乙』兩篇小說的故事情節。（每個角度限選擇一次）『甲』文我選_______，故事情節是________。『乙』文我選_______，故事情節是________。A．原因─→結果（邏輯）B．開端─→發展─→高潮（情節發展）C．懸念─→結局（技巧）2．細讀『甲』第⑶段劃線句，說說其作用。3．請依據『乙』文內容，找出中年男子心理變化過程的詞語。_______――_______――_______――_______――寬慰4．《微型小說選刊》的編輯準備將『甲』『乙』兩篇小說同時收錄在下列欄目中的一個，你覺得下列哪個欄目最合適？請結合上述三篇文章具體內容，探究其原因。備選欄目：[生存與死亡][愛的力量][感謝有你]我選擇[_____]，____________________三、語言表述14．請根據下面表格中給出的信息，寫一段介紹“近視”的說明性文字，并寫出造成近視的外因，給出預防保護措施。要求：①內容符合要求，信息不遺漏；②語言準確，條理清晰；③字數在150～200之間。定義在調節放松的狀態下，平行光線經眼球屈光系統后聚焦在視網膜之前，稱為近視。病因（內因）遺傳因素、發育因素突出癥狀遠視力降低，但近視力可正常。其他臨床表現視力疲勞、眼球突出、暫時性交替性斜視等四、寫作15．在下面兩題中任選其一作文（一）輕狂的日子，母愛依然：走過風風雨雨的歲月，故鄉依然：多少次跌落與登頂，奮斗依然……驀然回首，山水依然，初心依然。請以“________________依然”為標題寫一篇文章。（二）綻放是一種生命狀態。花開是綻放，帶給空氣縷縷清香；奶奶臉上的皺紋，是年輪的綻放；你筆下一道道攻克的難題，是智慧的綻放；痛苦中的堅強，是意志的綻放；成功后的笑臉，是收獲的綻放；關懷是綻放，生活灑滿陽光；超越是綻放，前進路上充滿希望……請以“綻放”為話題，寫一篇文章。（1）選擇（一），先把題目補充完整，然后作文，文體不限；選擇（二），立意自定，題目自擬，文體不限。（2）字數不少于600字。（3）字跡工整，書寫清楚，（達到此項要求，評分時可獎勵2分）。（4）文中不得出現真實的人名、校名、地名。

參考答案一、積累與運用1、B【解題分析】

試題分析：從“（）是滿月，天上（）有一層淡淡的云”兩分句之間是轉折關系，所以兩個空應該選用“雖然”和“卻”；“雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云”與“不能朗照”之間是因果關系，應該選用“所以”；“我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少，小睡也別有風味的”與前面的句子之間又是轉折關系，所以選擇“但”。據此，符合要求的選項是B。2、C【解題分析】

A.強詞奪理（qiǎng）；B.龜裂（jūn）；D.追溯（sù）；故選C。3、B【解題分析】

根據后文的語境用排除法能夠快速地確定答案為B。“狹隘”與“豐富”相對，“謙虛”與“山外有山，天外有天”相對。故選B。4、C【解題分析】

唐宋八大家，又稱為“唐宋散文八大家”，是中國唐代韓愈、柳宗元和宋代歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏八位散文家的合稱。范仲淹不屬于“唐宋八大家”。C項有誤。5、A【解題分析】

B.噎(yè)——（yē），迭——疊；C.雎——睢，校(xiào)——（jiào）；D.詰——拮，治——制。6、1．失效身份證信息核查工作即將開展2．C3．天津雖然是失效居民身份證信息核查試點地區；但根據圖4內容信息顯示，如果身份證失效，即使在試點地區也不影響購票乘機、乘車與住宿。所以小胡同學不必焦慮。4．示例一：能。因為這些圖片圖文結合，形象直觀，易于被大家接受；條理清晰，語言簡潔，利于快節奏時代的閱讀。示例二：不能。圖片中涵蓋的信息太過狹隘，不能解答其他與之相關的問題；圖文中出現了一些專業術語，應采用更通俗易懂的文字說明。【解題分析】1．此題考查擬寫新聞標題的能力。首先找到四個圖片中的共同要素，然后按照“對象+事件”的格式擬寫標題。通過分析四個圖片，我們找到其共同信息是“核查”，“核查”的對象是“居民失效身份證信息”，由此即可概括出新聞標題。2．此題考查信息篩選能力。A選項錯誤，失效身份證信息核查工作的目的并無此項，失效身份證信息核查工作是為了驗證居民身份證信息的有效性。B選項錯誤，政府部門開展此項核查工作并非銀行要求。C選項正確。D項錯誤，核查工作不會影響個人辦理住宿。3．此題考查信息篩選能力。由圖片3信息可知，核查工作不影響個人辦理乘車、乘機、住宿等其他事務，天津雖然在信息核查區，但并不影響小胡乘車及住宿，故小胡并不需要焦慮。4．本題為開放性試題，根據自己的生活體驗表述出自己的觀點即可，注意語句通順，言之有理。如認為能起到相應的宣傳效果，可從圖片簡潔、吸引力強、生動形象等角度入手；如認為不能起到相應的宣傳效果，則可從涵蓋信息狹隘，專業信息解釋不清等角度入手。7、(1)煙籠寒水月籠沙(2)吟鞭東指即天涯(3)瀚海闌干百丈冰(4)也無風雨也無晴(5)受任于敗軍之際，奉命于危難之間(6)無可奈何花落去，似曾相識燕歸來【解題分析】

默寫常見的名句名篇。首先要選準詩句，生僻字平時要多寫幾遍。這類試題是通過書寫的方式考背誦，關鍵是不能錯字、別字、形似字。近幾年總出理解性默寫題目，這種題目的難度比根據上下文默寫要難，首先要根據詩歌內容選準詩句，然后不要出現錯別字。此題要注意“籠、吟、瀚、闌、奈何”等字詞的書寫。8、（1）五莊觀行者竊人參果（2）示例一：我不贊同這種看法。《西游記》里說他是“睡夢里聽見說吃好東西，就醒了”的角兒。豬八戒在取經路上的吃相：吃人參果，豬八戒“囫圇吞”，不知其味；通天河、陳家莊、女兒國等地，通過與唐僧等人的“吃相”、“吃法”的比較——唐僧先念齋經再吃，豬八戒放開喉嚨，大吃特吃，還連呼“添飯，添飯”。情節上雖同為寫吃，看似重復，實則是以夸張的手法寫豬八戒在“吃”上大顯神威，把一個害了饞癆的豬八戒描寫得可謂有聲有色，讓我們看到一個率真可愛、不掩飾真性情的“吃貨”形象，造成了一種幽默風趣的效果。同時，作者極盡夸張地刻畫取經路上好吃、貪嘴的豬八戒，為與取經后胃口變小的凈壇使者形成對比反差，象征著八戒身上的世俗欲望被摒除的過程，隱含著《西游記》的主題，所以本書寫到八戒飲食處，并不“都俗，且重復，可厭”。示例二：我贊同這種看法。《西游記》里說他是“睡夢里聽見說吃好東西，就醒了”的角兒。豬八戒在取經路上的吃相：吃人參果，豬八戒“囫圇吞”，“卻白著眼胡賴”問悟空和沙僧吃的是什么，什么味兒；三清觀里八戒“不論生熟，拿過燒果來，張口就啃”；通天河、陳家莊、女兒國等地，通過與唐僧等人的“吃相”、“吃法”的比較——唐僧先念齋經再吃，豬八戒卻放開喉嚨，大吃特吃，還連呼“添飯，添飯”。在重復的情節中，讓我們看到一個粗鄙、嘴饞、貪婪的形象，實在讓人喜歡不起來。八戒飲食處，確實“都俗，且重復，可厭”。【解題分析】

（1）考查對名著故事情節的熟記。解答此類題目時，首先要了解名著的主要內容，其次根據題干提示提取主要信息進行作答。由題干中的“萬壽山”可知此山中有個道觀—五莊觀，由此可以知道孫悟空曾在里面偷吃人參果的事件。（2）考查對人物形象的分析能力。解答此類題目時，首先要發表自己的觀點，然后根據人物在作品中的主要特點，結合題干和具體內容進行分析。思路：表明觀點+文章和題干情節的分析+原因。本題中不贊同，可以從八戒這個人物形象跟主題表達的關系上分析；贊同就單純從他的吃相難看上分析即可。【題目點撥】《西游記》第二十四回《萬壽山大仙留故友，五莊觀行者竊人參果》故事梗概：師徒四人行到萬壽山，來到了山中的五莊觀。這觀里有一位仙道號鎮元子，種有一顆天下無雙的寶樹，喚名“草還丹”，又名“人參果”。這果樹三千年一開花，三千年一結果，再三千年才得熟，要一萬年方可食用。果子長的象不到三歲的小孩。聞一聞，就活三百六十歲；吃一個，就活四萬七千年。師徒到達之時剛好趕上果子成熟。

鎮元大仙到上清天上彌羅宮中聽講“混元道果”，留下明月與清風兩個徒弟等待唐僧。交代徒弟們唐僧是他五百年前的故交，是金蟬子轉生。要徒弟們為唐僧師徒準備兩個果子，并叮囑徒弟果子珍貴只給唐僧不給他的徒弟。

師徒進了五莊觀，見到了鎮元子的徒弟。明月與清風遵照師命，在唐僧的徒弟不在身邊的時候取金擊子摘了兩個人參果拿丹盤盛給唐僧吃。唐僧認為果子長的像是小孩，無論明月與清風如何解釋還是拒絕不吃。明月與清風回到廂房因擔心果子無法存放浪費了珍寶，就二人分吃了。誰想二人的談話被八戒聽到，八戒嘴饞就攛掇孫悟空去偷果子。孫悟空先是偷了金擊子又去后院摘人參果。第一個果子落地入土每撿到詢問土地后才知道這果子見土就入。猴子又摘了三個，與八戒沙僧分吃了。明月與清風聽到八戒的談話驚覺果子被盜，點數確認后怒斥唐僧。唐僧隨叫徒弟們過來對質。二、閱讀9、1．以動襯靜，以鵲噪，蝶飛的動景烘托晚禾秋草的靜景，突出送別環境的寂靜。2．照應詩題，表明全詩主旨；呼應首句，點明送客地點；借景抒情，以驛馬再三嘶鳴烘托依依惜別之情【解題分析】1．考查頸聯主要運用的表現手法及其表達作用。“鵲噪晚禾地，蝶飛秋草畦”兩句，動靜結合，以動襯靜，以鵲噪襯托禾地之靜，蝶飛動景襯托晚禾秋草靜景。當然，也可答視聽結合（晚禾、秋草是視覺描寫，鵲噪是聽覺描寫）；遠近結合（鵲噪晚禾地是遠景，蝶飛秋草畦是近景）。2．分析尾聯在詩歌中的作用。“驛樓宮樹近，疲馬再三嘶”：又一騎驛馬急馳而來，在驛站旁的樹蔭下打住。驛使下馬奔站內交差去了，留下驛馬因疲憊而長一聲短一聲的嘶鳴。這些傳送重要急件的驛使，身背公文袋，不論烈日、寒風，還是大雨、冰雪的天氣，不分晝夜，快馬加鞭，飛奔在塵土飛揚的驛道上。從結構上看：此句照應詩題“秋日送客至潛水驛”，呼應首句“候吏立沙際”。從內容上看：點明送客地點，表明全詩主旨。從表現手法上講：借景抒情，以驛馬再三嘶鳴烘托（渲染）依依惜別之情。10、1．司馬遷太史公2．（1）往（2）離開（3）停止（結束）（4）沒有官職的人3．（1）《史記》以“太史公曰”的形式，對所記的歷史人物或事件加以評論，一般稱為贊。贊，文件名。4．讀孔子的書想象他的為人；到魯地看到他的遺物和教風不忍離去；用天下君王賢能對比（反襯）孔子對后世影響深遠；稱贊孔子為“至圣”。5．孔子做學問，講求學習方法和學習態度，為人謙虛好學，有寬廣的胸懷、高尚的品德和強烈的社會責任感。。【解題分析】1．考查對文學常識的理解。《孔子世家贊》是西漢文學家司馬遷寫的一篇贊。太史公:司馬遷的官名，用以自稱。2．理解常見文言詞語在文中的含義。理解文言詞語的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義詞等；平時要多積累文言詞匯，要能結合具體語境，弄清句子的意思來辨析推斷，揣摩其意思。比如本題中的“去”：離開。“適”：往。“布衣”：古今異義詞，古義是沒有官職的人。3．贊：文體名。《史記》一百三十篇，每篇最后都以“太史公曰”的形式，對所記的歷史人物或事件加以評論，一般稱為贊。4．考查對文章內容的理解。想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內容，這是歸納概括的前提和基礎。《孔子世家贊》開篇借用《詩經·車舝》里的兩句詩，云:巍峨的高山可以仰望，寬廣的大道可以行走。自己雖然不能到達那里，但心中對它卻充滿向往。贊語又云：“余讀孔氏書，想見其為人。”對于司馬遷來說，讀孔子書即如面對孔子本人。“適魯，觀仲尼廟堂、車服、禮器，諸生以時習禮其家。余低回留之，不能去云。仲尼雖逝，然其遺物依然，其遺教猶在司馬遷面對這一切，恍若重逢故人，不忍離去。天下君王、賢人眾矣，他們生前的榮耀與其自身的生命一起完結;孔子身為平民百姓，可其思想學說在后世卻一直廣為流傳，從天子王侯到其他所有研究六經的人，都以孔子的學說為準則。正是在這種意義上，司馬遷給孔子無以復加的贊譽，即孔子“可謂至圣矣”。概括時語言要簡明。5．考查知識的遷移與拓展。第一章提出以學習為樂事，做到人不知而不慍，反映出孔子注重學習方法和自身的修養，嚴格要求自己的主張。第二章“三人行，必有我師”，“擇其善者而從之，其不善者而改之”體現孔子虛心好學的態度和精神。第三章體現孔子尊老愛幼思想，一代圣者的慈憫之心。【題目點撥】譯文：太史公說:《詩經》有這樣的話:"巍峨的高山令人仰望，寬闊的大路讓人行走。"盡管我不能回到孔子的時代，然而內心非常向往。我閱讀孔氏的書籍，可以想見到他的為人。去到魯地，觀看仲尼的宗廟廳堂、車輛服裝、禮樂器物，儒生們按時在孔子故居演習禮儀，我流連忘返以至留在那里無法離去。天下從君王直至賢人，是很多很多了，生前都榮耀一時，死后也就完。孔子是個平民，傳世十幾代，學者尊崇他。上起天子王侯，中原凡是講習六經的都要以孔夫子為標準來判斷是非，孔子可說是至高無上的圣人了!11、1．①溫暖；②高興；③老師被調走。2．（1）情絲，一方面是指“我”和學生網出的第一張絲片；另一方面“絲”與“思”諧音，這里還指“我”對蔣老師的思念之情、“我”與學生結下的深厚情誼。（2）這句話中用“牽”“翻”“蘸”“涂抹”等一系列動作描寫，細致傳神地寫出了老師為我處理傷口的過程，表現了老師對學生的關愛，也寫出了孩子內心的溫暖。3．（1）結構上：“蠶兒”貫穿全文，是寫作的線索；（2）內容上：本文寫的是老師，以蠶兒喻老師，意味深長；（3）情感上：作者借蠶兒表達對像春蠶吐絲一樣默默奉獻的老師的贊美和思念之情。4．蔣老師熱情開朗，與學生們平等相處。他與學生一起參加課外活動，好像朋友一樣，沒有一點先生的架勢，是學生喜歡親近的老師。三味書屋的先生迂腐刻板，講究師道尊嚴。他只許學生攻讀經書，對其他學問不許過問，別的問題不予回答，沒有一點生活情趣，是學生敬而遠之的老師。5．C【解題分析】1．本題考查的是故事情節概括及分析人物的心理。一類是概括事件：找準主要人物，主要事件．按照“他（她）做了什么事，結果如何”的模式進行概括，第二類概括部分情節，概括故事開端、發展、高潮、結局，或概括故事的起因、經過、結果。①溫暖②喜悅③老師被調走。分析人物的心理，需要結合人物的言行來判斷。2．①此題考查理解詞語的含義。解答此題的關鍵是要聯系上下文的內容，結合具體語境來分析詞語寫出了什么即可。情絲，一方面是實指“我”和學生網出的第一張絲片；另一方面“絲”與“思”諧音，因此，這里還指“我”對蔣老師的思念之情、“我”與學生結下的深厚情誼以及我對教育事業的熱愛之情。②此題考查賞析詞語的表達效果。解答此題的關鍵是聯系上下文的內容，結合具體語境來分析其表達效果；按照“運用了哪些詞語，寫出了了什么，表達了（刻畫了）什么情感（什么形象）”的格式來分析。這句話中用“牽”、“翻”、“蘸”、“涂抹”等一系列動作描寫，細致傳神地寫出了老師為我處理傷口的過程，表現了老師對學生的關愛，也寫出了孩子內心的溫暖。3．本題考查對文章題目作用的理解。文章題目的作用主要有：①文章的線索；②概括文章的主要內容；③揭示文章中心；④吸引讀者、新穎；⑤語意雙關；⑥具有象征意義；⑦是作者感情的出發點．做此題要認真閱讀文章，從文章內容、中心等方面去解析。即：結構上：“蠶兒”貫穿全文，是寫作的線索；內容上：本文寫的是老師，以蠶兒喻老師，意味深長；情感上：作者借蠶兒表達對像春蠶吐絲一樣默默奉獻的老師的贊美，同時表達了“我”對“怎樣做老師”的思考。4．本題的考點是對人物的分析評價。對人物的評價，需要結合人物的言行及事件綜合分析，加以對比。5．C錯，保存了三十年的絲片，寫出蔣老師愛的教育對“我”影響之大，表現“我”對老師的感激和懷念之情。12、1．首先結合生活實際解釋“燃”的含義；接著分析人們欣賞“燃”，渴望“燃”，讓“燃”成為流行詞的原因；然后用比喻闡述了找到自己的“燃”點對實現人自身價值的作用；并在此基礎上提出本文的中心論點：我們要找到自己的“燃”點，讓人生真正地“燃”起來。2．運用排比的修辭，增強語勢。揭露了那些人“燃”不起來的精神實質。從反面論證了本段的論點：燃點，就是一顆積極向上的心。進而論證了本文的中心論點。3．“燃”點，是一顆勇于承擔的心；“燃”點，是一顆不懈奮斗的心。4．不合適。魯迅先生的話的意思是：只要有一點能力，也要在自己的崗位上盡職盡責，與本段的觀點：找到自己的燃點，需要不懈的奮斗（燃點，更是一顆不懈奮斗的心）的表述不一致，所以，不能用作本段的道理論據。5．C【解題分析】

1．考查議論文的論證思路。分析作者論證思路，要在對文章內容整體把握的基礎上，理清各部分所寫的內容，分析出觀點、論據、運用的論證方法，然后對內容概括作答。一般采用“先通過……引出論點或分論點，再用……事例或名言加以論述，最后得出……的結論”的答題方法，結合文本內容概括作答。①②段首先解釋“燃”的含義；接著講道理分析了人們欣賞“燃”，“燃”成為流行詞的原因；然后分析“燃”點對實現人自身價值的作用；最后得出了“我們要找到自己的’燃’點，讓人生真正地‘燃’起來。”這一結論（中心論點）。2．考查對句子的賞析。賞析句子先要找到賞析的點，修辭手法、詞語運用等角度來理解。劃線句子連用“他們鼓吹……”“他們自詡……”“他們宣揚……”三個相同的句式，構成排比修辭，讀起來感到瑯瑯上口，有一股強大的力量，能增強文章的表達效果；加強語氣增加語勢，從反面論證了本段的論點：燃點，就是一顆積極向上的心。進而論證了本文的中心論點。將道理說得充分透徹。3．考查句子仿寫和對分論點的概括。論點要根據文段論述的內容來確定。仿照：“燃”點，就是一顆積極向上的心。句式特點，即（積極向上的心）偏正短語。④段舉川航“英雄機長”劉傳健和愚公的例子，證明要扛起自身的責任，有擔當，組成偏正短語“勇于承擔的心”；⑤段根據“相反，還可能伴隨著痛苦、辛勞和付出。”和創業故事的電影《燃點》”的例子，證明“有著為夢想不懈打拼的激情。”組成偏正短語“不懈奮斗的心”。4．本題考查根據文本內容進行推斷與探究。議論文中的論據是為論點服務的，因此論據的位置確定，要根據論據內容與段落之間的關系來判斷。此段的分論點是“燃點，更是一顆不懈奮斗的心”，而魯迅的話是在自己的工作崗位上發出光和熱，照亮自己同時也溫暖他人，我們需要支持，我們也支持他人。明顯與分論點不符。5．A比喻事情的成功，是從小到大逐漸積累起來的。B意思是志向不堅定的人，智慧就得不到充分的發揮。D比喻只要專心誠意去做，什么疑難問題都能解決。C正確，人盡其才物盡其用的盡意思是：全部用出，竭力做到。與第⑤段劃線句子的意思：能做事的做事，能發聲的發聲，在自己的崗位上盡職盡責。是一致的。13、1．『甲』文A因為明子和家里撒謊，和同學一起到海濱城市游玩時發現了父親扮演的“活人雕塑”。所以明子沒玩下去的心思，決定下午就回學校。（邏輯）B明子和同學相約到海濱城市游玩，在看到雕塑的時候發現了父親扮演的“活人雕塑”，明子沒有了再玩下去的心思，決定下午就回學校。（情節發展）C為什么明子看到雕塑心跳加快？因為很像他父親。為什么明子會決定回學校？因為他撒謊說自己在學校學習不回家。（技巧）『乙』文A因為老周用饅頭幫助了一位中年男子，所以這位中年男子采用非正常的方式回報老周。（邏輯）B老周連續兩天用饅頭幫助一個中年男子，第三天，中年男子故意找茬和老周扭打，中年男子被警察帶走，老周得到一筆獎金。（情節發展）C老周為什么會幫助這個中年男子？中年男子太餓了。中年男子為什么故意說老周的饅頭像石頭？為了與老周扭打好讓自己被警察帶走。老周因此得到一大筆獎金。（技巧）2．運用排比修辭（整散句結合），表現了臨海廣場的“大氣”；突出明子內心的驚喜、快樂之情；為了引出下文“大家嘻嘻哈哈地挨個在雕塑前拍照”以及發現“活人雕塑”作鋪墊；襯托父親生存的不易、可憐3．尷尬吃驚感動感激4．【示例】我選擇《愛的力量》『甲』文中父親在孩子撒謊貪玩并發現自己是“活人雕塑”時，沒有去責備孩子，選擇默默地堅守著自己的工作，他愛自己的工作，也更愛著自己的孩子，他用無聲的愛，感染到了孩子，更讓孩子幡然省悟；『乙』文中老周的一個善舉，觸及了一個逃逸已久的殺人犯內心的柔軟，主動報恩。父親與老周，在平凡的生活中，通過對他人的關愛，影響了他人的向善。從中，我們發現微型小說能讓我們感受一番別樣的天地；可以陶冶情操，提升我們的道德修養；可以讓我們獲得人生的感悟。（答案不唯一）【解題分析】1．情節梳理。只要讀懂了情節，這三方面的問題（邏輯、情節發展、技巧）就迎刃而解了。如甲文。A邏輯。原因：明子和同學一起到海濱城市游玩時發現了父親扮演的“活人雕塑”。結果：明子沒玩下去的心思，決定下午就回學校。B情節。開端：明子和家里撒謊。發展：明子和同學相約到海濱城市游玩，高潮：在看到雕塑的時候發現了父親扮演的“活人雕塑”。結局：明子沒有了再玩下去的心思，決定下午就回學校。C技巧。懸念：明子看到雕塑心跳加快，明子會決定回學校。結局：分別是很像他父親和他撒謊說自己在學校學習不回家。以此方法分析，即可得出乙文的答案。2．欣賞文句。“那高高的精美的華表，那碧綠如毯的草坪，那巨大的如展開的書本的平臺，尤其是那一組組唯美的雕塑，更是吸引人的眼球”明顯使用了排比的修辭手法。從內容上看，表現了臨海廣場的“大氣”；突出明子內心的驚喜、快樂之情。反襯父親生存的不易與可憐。從結構上看，為引出下文“大家嘻嘻哈哈地挨個在雕塑前拍照”的情節，為發現“活人雕塑”作鋪墊。當然，也可以從景物描寫的角度分析其烘托渲染的作用。3．題干要求依據乙文內容，找出中年男子心理變化過程的詞語。通篇閱讀，分出層次，梳理情節，全盤把握，根據題干要求找出表現中年男子心理變化過程的詞語即可。如可直接提取第4段的“尷尬”，第6段的“吃驚”，第7段的“感動”，第10段的“感激”作為答案。4．首先要讀懂題干所給欄目的意思和范圍，然后通讀甲乙兩文，看看與兩文的內容與哪一個欄目相合，分析中心內容是否與某一欄目相符。如甲文中父親知道真相后沒有去責備孩子，而是默默地堅守著自己的工作，用無聲的愛讓孩子幡然省悟；乙文中老周的一個善舉，觸及了一個逃逸已久的殺人犯內心的柔軟，主動報恩。這兩文的內容正好體現了“愛的力量”。所以選“愛的力量”這一欄目比較好。【題目點撥】分析人物的心理變化首先對文章的情節進行簡單的概括，然后從事件中分析人物的心理，注意抓住文中的重點詞語。人物的心理變化是由情節決定的，是隨情節的變化而變化的。所以一定要讀懂情節。三、語言表述14、示例：在調節放松的狀態下，平行光線經眼球屈光系統后聚焦在視網膜之前，稱為近視。近視的突出癥狀是遠視力降低，但近視力可正常，可能還會有其他臨床表現，如視力疲勞、眼球突出、暫時性交替性斜視等。造成近視的原因有遺傳因素和發育因素，后天發育時可以采取措施預防近視，如杜絕日常生活學習中的不良用眼習慣，注意眼睛保潔衛生等。【解題分析】

圖表轉化題，要求學生根據表格內容把“近視”的定義，病因、突出癥狀、其他臨床表現。有序的寫出來，注意各個部分之間的串聯詞。結合自己的理解和把握給出預防保護措施。如：不在陽光下讀書，不要躺在床上看手機等。不要出現錯別字即可。四、寫作15、參考例文母愛依然母愛如細流，靜靜流淌在我們的生命中，一次次牽手，一聲聲叮嚀。母愛的呵護似搖籃般的安逸，一回回送行，一天天守望，母親的牽掛，如歲月般綿長，