Photoshop圖層的應用教學案例學校：鞏義市第三中等專業學校課程名稱：《計算機圖形圖像處理—PhotoshopCS》一、教學目標設計：1）知識目標：理解Photoshop圖層的概念，掌握圖層的基本操作以及套索工具和魔棒工具的使用。2）能力目標：能利用圖層制作自己喜歡的圖片，培養學生合作能力和大膽創新、敢于求異、勇于探索的精神。3）情感目標：引導學生體驗圖像處理課的“學中做，做中學”的成功與快樂，培養學生對圖像處理課的良好情感和信息素養。通過成功的操作，讓學生體會成功的感覺，增強學習的自信心。二、教材內容：重點：圖層的處理。難點：對于不同的素材選取不同的方法解決問題。對策：展示作品，以“任務驅動”的方式由淺入深地啟發和引導學生理解、練習、糾正錯誤、鞏固知識。三、教學對象分析：學生特點：我校是一所中等職業學校，學生都很喜歡電腦，但對電腦理論與技術方面的知識不多，較少深入與主動地學習，所以大部分學生動手創作能力較弱，學生之間也缺乏這方面的交流與互助學習。四、教學策略與教法設計：

本節課所采用的教學方法主要是演示法和任務驅動法。演示法是計算機教師授課時較常用也是效果較為理想的一種方法，通過向學生作示范性演示，直接刺激學生的感官，來說明和印證教學中的知識點，使學生更容易理解和接受知識點。而實踐部分采用了任務驅動的方法，因為學以致用，體驗成功是鞏固知識點，發展能力的最佳方法。根據學生的興趣和學生希望獲得成功體驗的心理，準備了項目以供學生自由選擇，這樣，使得每個學生的自主性和創造性都能得以發揮，也使每個學生的心理和愿望得到滿足。另外，美感吸引學生興趣，錯誤加深學生的印象。在上機教學中，教師演示精美典型的圖片，吸引學生注意，激起學生興趣。教師選擇創作較好的學生作品，對比較典型的作品進行講解。五、教學媒體設計：

本課使用flash軟件制作課件，通過計算機播放多媒體信息，使學生能獲得豐富的感性認識，可以感受到photoshop的一句廣告詞

“只有你想不到的，沒有你做不到的”所揭示的思想境界，引起學生的心靈感悟。本課使用軟件：PhotoshopCS2簡體中文版。六、教學過程設計與分析：[復習引入]

我們在上節課制作“人間美景”拼圖時對圖層有了初步的了解。

教師：同學們，何謂圖層？請回答。學生：可以理解為是一些透明的膠片，每一層膠片上有各自的圖像，這些膠片放在一起就形成一幅完整的圖像。教師：很好，再次強調我們可以將圖層想象成是一張張疊起來的透明膠片，如圖層上沒有圖像（即圖層透明之處），就可以一直看到底下的圖層，這些膠片疊放在一起就形成一幅完整的圖像。有許多的Photoshop愛好者將圖層稱為Photoshop的靈魂，可見它的重要性，這節課我們將進一步的學習圖層的基本操作。[創設情景，導入新課]1、展示圖片：“放飛---回歸自然”公益廣告，師生共同討論“保護動物，人人有責”的話題。“放飛---回歸自然”效果圖2、由公益廣告引發學生對圖片合成的認識，圖片合成的基本方法就是：利用圖層的概念，運用復制和粘貼的方法，將不同內容的圖片組合到一起。3、

打開要用到的三幅圖片（圖1、圖2、圖3）

圖圖1圖2圖3“效果圖”就是上圖的1、2、3經過處理以后合成的，這節課我們就來制作完成這副“放飛---回歸自然”的公益廣告。[分析事例，探究新知]1、師生分析探討——進行初步知識的構建以相鄰兩位同學為小組討論：1）如何對這些素材進行初步處理？2）任務可以分解為哪些小任務？教師引導要點與小結要點：圖2：選擇“手”部分，去掉白色部分圖3：選擇“鴿子”部分，去掉其它部分2、任務細化分解——工具使用的感性認識通過對素材的具體處理操作分別引入本課知識點:（教師介紹各工具的功能及使用方法、學生進行模仿操作或者自主進行工具的探索）1）魔棒工具——選擇圖像中顏色相似的區域。2）套索工具——可以選擇任意形狀的范圍；多邊形套索工具：可以通過單擊不同的點來選擇不同的區域；磁性套索工具：可在圖像中選擇不規則的對象或與背景顏色反差較大的圖形。3）自由變換——可用于在一個連續的操作中應用變換，對所選區域的變換操作。4）移動層——在圖層面板上用鼠標拖動的方法可以調整層的疊放次序。5）粘貼層——使用“復制\剪切\粘貼”將其他圖像粘貼到當前圖像時，Photoshop會自動將粘貼的圖像作為一個新圖層來處理。3、學生動手操作——所學知識強化與鞏固教師完成初步工作后將后續的任務交給學生，讓學生自己來操作實踐，起到對所學知識的鞏固，也激發學生的學習興趣，讓他們體會到成功的快樂！教師引導要點：在1號機上，找素材文件夾“第7章”。多個文件打開的方法。圖層的操作及圖層樣式的使用具體操作步驟見書本：P104頁學生實踐操作過程中，教師來回巡視課堂，在這期間發現問題隨時進行解決。[鞏固與提高]課堂練習將三幅圖片（圖1、圖2、圖3）做成（圖4）的作品

圖1圖2圖3圖4天使男孩圖5我愛綠色[小結]1．演示學生的作品并評講作品從學生作品中選擇一兩幅作品展示給全體學生觀看，讓學生自評，教師給予評價。以此來了解學生對所學知識的掌握情況。讓學生小結本課制作的要點知識。讓學生的作品展示給大家，體驗用圖像處理軟件設計作品的成就感，激發學生的創造欲望，同時也培養了學生審美能力和語言表達能力。2.課外拓展：制作“我愛綠色”圖5的制作。八、教學反思本節課之所以采用這樣的一種教學設計，是因為信息技術課本身的特點造成的，操作課程講究理論與操作的結合，通過提出問題——學生討論——教師小結——實踐操作——提出新問題，這樣構成了一個知識體系的循環，每經過一次這樣的循環，學生對于知識及技能的掌握就會更上一個高度，才能達到更高的境地。從課堂情況看，學生基本上能夠參與討論，能夠主動實踐體驗例子，從活動任務來看，在教師引導下，部分學生討論還不夠充分，少部分學生需要教師手把手地指導，可以看出，學生學習能力是有差別的，部分同學學習主動性還不夠，不