課程基本信息課例編號20學科小學科學年級四年級學期第一學期課題《彈簧測力計》教科書書名：《科學》出版社：教育科學出版社出版日期：2020年7月教學人員姓名單位授課教師劉天琪北京市大興區榆垡鎮第一中心小學指導教師劉艷明大興教師進修學校教學目標教學目標：科學概念目標1.力有大小和方向，力的大小是可以測量的。2.彈簧測力計是利用彈簧"受力大，伸長較長"的特征制作的，彈簧的伸長特征與橡皮筋相似。科學探究目標1.認識彈簧測力計的基本結構。2.使用彈簧測力計測量力的大小。科學態度目標發展進一步研究力的興趣。科學、技術、社會與環境目標體會到不同測量工具可以解決不同的現實問題。【教學重點】會使用彈簧測力計測量力的大小。【教學準備】教師準備：彈簧測力計、教學課件。學生準備：各種重物。教學過程時間教學環節主要師生活動聚焦引入通過拉力器活動，體驗拉力越大，彈簧被拉的越長。1.教師出示拉力器，簡單介紹拉力器后，請兩名學生上來比一比誰的力氣大。2.學生說明怎么判斷出誰的力氣大。（二）聚焦問題我們怎樣知道他們用了多少力呢？我們就需要用測量力的工具—彈簧測力計。探索（一）認識彈簧測力計。1.出示彈簧測力計實物，課件展示圖片（提供幾種不同的測力計的實物或圖片）。講解彈簧測力計的構造、各部分的名稱:提環、彈簧、指針、刻度板、掛鉤。讓學生認識到這些測力計雖然外形和結構不同，但共同特點都是由彈簧制作的。2.學生分組觀察并操作測力計。操作要求:指認各部分名稱，想想各部分有什么作用；用力慢慢拉掛鉤，看看彈簧怎么變化，指針怎么移動；觀察彈簧測力計的刻度，弄清每大格是多大的力，一小格是多大的力。最大能測量多大的力。3.討論交流（1）測力計各部分的作用學生放回實驗材料，教師帶領學生交流測力計各部分的作用并在課件上展示出來。①提環:當拉手用，方便提拉重物。②彈簧:受力時彈黃伸長，產生彈力。③指針:指示出力的大小。④刻度板:標明力的刻度值。⑤掛鉤:掛被測量的物體。（2）學生交流感受提問：慢慢用力拉彈簧的感受，改變用力大小，看彈簧長度有什么變化。交流：認識到彈簧測力計是利用“受力大。伸長長”的特征來測量力的大小的，與橡皮筋和拉力器的特點很像。（3）練習讀數讓學生先關注彈簧測力計的刻度板上標出的單位，指導學生閱讀“資料”部分。認識力的單位及其命名。學生對力的單位“牛頓”比較陌生，教師帶領學生讀一讀。讓學生說說測力計上的刻度:每一大格是多大的力，一大格有幾小格，每一小格是多大的力，最大能測量多大的力。這里建議教師在課件上展示不同分度值的彈簧測力計的示數，如有的一小格代表0.IN的力、有的小格代表0.2N的力。讓學生練習讀一讀。讀數中熟悉力的單位和測力計的讀數。（二）使用彈簧測力計1.指導學生閱讀資料，使用彈簧測力計的注意事項：①拿起彈簧測力計，先檢查指針是不是指在“0”的位置，若不是需要先調零。②讀數時，視線與指針相平。③測量的力不能超過測力計刻度標出的最大數量(量程)。2.講解注意事項：怎樣做才不會超過測力計測量范圍?①先掂一掂，估測一下。②再將預估可以測量的物體放在桌面上，掛上掛鉤。③慢慢提起掛鉤，不要用力過猛，如指針已經達到最大數值還沒有提起重物，應停止或改用測量范圍更大的測力計。3.學生分組活動①先估測力的大小，再實測，在活動手冊記錄表中算出估測數和實測數兩者相差多少。②建議估測完一個就實測一個。③提醒學生看看自己多測量一些物體后是否估測得更準確一些了。研討（一）問題1.彈簧測力計的彈力是怎樣產生的，怎樣使用彈簧測力計測量力的大小？2.生活中還有哪些地方還有彈力，這些彈力是怎樣產生的？（二）總結:1.彈簧測力計的彈力是由彈簧這一部分被拉伸而產生的，使用彈簧測力計測量前要檢查指針、調零，將估測可以測量的物體放在桌面上，掛上掛鉤，慢慢提起。測量的力不能超出刻度板所標最大數量。讀數時，視線要與指針保持相平。2.撐桿、海綿墊、健身球、跳板、蹦床等都具有彈力，它們都是在外力作用后，發生形狀變化，之后產生了恢復原來形狀的彈力。以蹦床為例，小朋友接觸蹦床后，重力使蹦床發生形狀變化，因此產生恢復原來形狀的彈力。拓展活動：自制測力計談話：這是用橡皮筋、硬紙板、曲別針制作的測力計。想一想，怎樣標畫出這個測力計的刻度呢？（出示“制作橡皮筋測力計”的制作材料、方法，以及正確畫出刻度的方法。可以在課后讓學生動手制作。）制作材料:橡皮筋、硬紙板、回形針、標準物(如鉤碼)、筆、直尺等。制作方法:用回形針把橡皮筋端固定在硬紙板上，另一端用回形針當掛鉤，用筆標出橡皮筋靜止