教案系列高一語文第四單元《吶喊自序》教案教案及反思高一語文第四單元《吶喊自序》教案

1.了解并把握序言的文體特點；

2.了解、概括魯迅先生的生活經受和思想進展過程；

3.理解寫作《吶喊》的緣由及“吶喊”的含義；

4.學習魯迅先生嚴于解剖自己、努力追求真理、探究救國救民道路的革命精神。

1.重點：⑴在反復閱讀中把握魯迅先生的思想進展過程；

⑵理解“吶喊”的含義。

2.難點：⑴“吶喊”的含義；

⑵學會從關鍵詞句入手分析解決問題；

⑶比方說理含義及運用（理解“金心異”與魯迅的一番談話）。

1.教法：

(1)研讀法，即爭論??性閱讀，具體地說就是指導同學借助相關資料文件資料反復閱讀課文，從整體上把握文本內容，理清思路，概括要點，變同學被悅耳講為主動參加、樂觀爭論??。此法可進展同學獨立閱讀的`力量。

(2)提問、爭論和點撥相結合。通過設疑，突出原文語境，激活同學思維，鼓舞他們質疑、探討、發表看法，然后予以點撥，培育其發覺問題、提出問題，并從關鍵詞句入手分析解決問題的力量。

2.學法：

自主、合作、探究式學習法

高一同學初有讀的學問和淺近力量，抓表層易，知本質難；知思路易，明思想難；知局部易，觀全文難；習得學問易，遷移力量難。為化難為易，了解魯迅的思想進展，應早讀預習，寫“學案”，課堂上再循序漸進，層層深化，由表及里，引導同學樂觀思索、爭論，理清思路，破重點，化難點，最終得出對課文的熟悉。養練讀寫力量。這個過程，就是同學自主學習的過程，就是思維訓練的過程。注意了這個過程，就突出了同學的主體地位。

1.提問：初三時，我們學過臧克家先生的《有的人》這首詩，還記得嗎？（師生齊背：有的人活著，他已經死了；有的人死了，他還活著……）這首詩贊揚的是誰？（投影：魯迅）為什么說魯迅先生雖然死了，卻還活著呢？

2.同學自由發言。

3.老師明確：在這首詩中，臧克家之所以如此高度地贊揚魯迅先生，不是因為他的文章，也不是因為他深邃的思想，而是因為他“俯首甘為孺子?！?，努力追求真理、探究救國救民道路的革命精神。先生的這種精神，我們可在他的小說集《〈吶喊〉自序》（投影課題）里探知一二。

1.介紹《吶喊》（指導同學看課本67頁說明1）

2.學習關于序言的文體學問。

大家知道，現代社會信息量特殊巨大，學問浩如煙海，可謂卷帙浩繁，我們不行能把每一本書都看一遍，因而必需有所選擇，這就需要先了解一本書的內容，就要看書前面的序言。什么是序言呢？請大家翻開課本66頁：序言有的是請別人寫的，它可以告知我們書的內容，有的是自己寫的，它可以告知我們寫書的宗旨和經過。（抓提示，明標的，學新知）

1.老師范讀或放課文錄音。

2.同學作爭論??性閱讀，寫出學案。

（學案可分四塊：字詞積累、結構分析、質疑問難、閱讀感受）

1.指名讓同學復述魯迅先生的生活經受。

2.同學概括魯迅先生的生活經受，履行下表：

地點

生活經受

思想發展

侍親疾

看透世態，想走異路

求新知

選擇學醫，救民報國

仙臺

攻醫學

領悟“要著”，棄醫從文

東京

治