教案系列蘇教版學校一年級下冊語文：《小松鼠找花生果》教案教案及反思蘇教版學校一班級下冊語文：《小松鼠找花生果》教案

作為一位優秀的人民老師，總歸要編寫教案，教案是保證教學取得勝利、提高教學質量的基本條件。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是我為大家收集的蘇教版學校一班級下冊語文：《小松鼠找花生果》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所關懷。

一、教學目標

1、熟悉十二個生字，會寫生果里三個字。

2、準確、流利、有感情地朗讀課文

3、知道花生生長的小常識，培育小伴侶積累學問的愛好

二、課時支配二課時

第一課時

一、教學目的

1、進行小組合作識字，使同學把握十二個生字的讀音。

2、通過關懷小松鼠找花生，體驗關懷他人的歡樂感。

3、通過多種情境的創設，加強同伴間的溝通學習。

二、教學重點

進行多形式的識字活動

三、課前預備

課件、生字卡片、花生米，有田字格的紙片

四、教學過程

1、導入

師引：小伴侶們，趕快整理起書本，現在我們馬上要趕去森林，關懷一位小動物伴侶解決一個難題。

（課堂中能夠合起書本，對于每天讀讀背背的孩子們來說特殊難得。況且還能去森林關懷別人解決問題，孩子心里多興奮。）

出示課件：插圖2

師導：圖中是誰，他的表情你會想到一個什么詞？（著急、驚異，不知所措等）

聽他在說什么？

課件中小松鼠正自言自語地說：是誰把花生摘走了呢？

師導：它在跟誰說？你自己演小松鼠說一說。（讀中體會這話是對自己說的）

用一個詞代替，出示自言自語

師導：原來小松鼠在干什么？

找花生

揭題小松鼠找花生

（有些愛動腦筋的小伴侶已經開頭猜想答案，老師可做如下引導：小伴侶真熱心，都忙著給小松鼠找答案了，可花生究竟是在地里還是被人偷了？小伴侶不如做回小偵探，從小松鼠的話里找線索。）

2、了解課文情節

師：究竟發生了什么事，我們聽聽松鼠怎么說。

小松鼠自述：這棵大樹旁邊的地里種了許多花生。花生已經開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下非常明麗。（小松鼠邊敘述，課件中邊呈現花生花的圖片，圖畫與聲音結合讓同學充分體驗文中所描寫花生花的明麗。）

小松鼠連續說：原來我不知道這是花生的花，我是問了鼴鼠才知道的。

課件出示：松鼠與鼴鼠的對話

師：想象當時的情景，同桌分角色讀一讀（個別抽讀，老師進行朗讀指導。）

師：聽了的話小松鼠會想什么？

同學想象

師：小松鼠多么想嘗嘗花生的味道啊！它是怎么做的.？

松鼠連續說：于是我每天都到地里去，看看結花生了沒有。我每天等啊，等啊，等到花生都落光了，可沒觀看一個花生。

說完小松鼠哭了起來。是誰把花生摘走了呢？

師：看小松鼠又急了，花生哪兒去了？

（花生已經落在地底下了這個小常識對于現在的小伴侶來說已經特殊熟識了，但仍會有小伴侶說被人偷走了。老師可作如下提議）

老師提議：不如馬上翻土瞧瞧。

利用黑板中的圖畫，老師掀開泥土狀的卡紙，里面露出顆顆飽滿的花生。（也可通過課件呈現）

小松鼠興奮地贊揚：真是一群聰慧的小伴侶，不如就在我這兒嘗花生吧。

3、吃花生，同學字

每顆花生果上都有一個小隱秘，能夠發覺的小伴侶就能吃到花生。

A、指名抽讀檢查生字把握狀況

B、小組合作學習生字

師：這塊地結的果實還真不少，小松鼠已經把花生分到每個四人小組中，我們來識字贏花生。

（每四人小組有生字卡片一份，一小袋花生。由小組長負責檢查學員學習狀況，學員每讀對生字卡片中的一個生字可得花生一顆，小組中可輪番讀、強讀，看誰得到的花生多。）

C、全班溝通

1、呈現所學成果，比比誰的花生多誰的花生少

2、得到較多花生的小伴侶你情愿請其他小伴侶吃花生嗎？

由小伴侶指名請其他小伴侶讀他所選的生字卡片，并共享他的花生

3、你最喜愛吃哪些花生？了解同學喜愛讀哪些生字再重復。

你能讓一顆花生果長出許多花嗎（一字開花組詞練習如生種外許，也可進行說句訓練，如呀非常等）

4、寫字指導生

吃了小松鼠那么多花生，讓我們每人寫一個字送給它，就寫花生的生吧

看范例，全班溝通生的字形結構及三橫的特點

同學練習、評價

師：選出我們小伴侶寫的最好的送給