4《最后一片葉子》公開課一等獎創新教案中職語文高教版基礎模塊上冊最后一片葉子

歐·亨利

學習目標:

理清故事情節，體會結尾寫法之妙。

探討人物形象，感悟人性之美。

學習重、難點

體驗人物性格，理解人性美。

導入

富蘭克林說：希望是生命的源泉，失去它生命就會枯萎。今天，就讓我們一起走近作家歐亨利，感受他的小說《最后一片葉子》中愛與希望的故事給我們帶來的震撼！

整體感知

老師引導：十一月，華盛頓廣場西面的一個小區，弱小的喬安西被一個冷酷、看不見的不速之客——“肺炎"用冰冷的手指觸摸了一下而一病不起。可憐的喬安西病情經歷了怎樣的變化呢？請同學們快速閱讀課文，根據文章中清晰的時間的推移變化填寫表格。

時間喬安西的病情發展

十一月病倒

一天上午病重

第二天早晨病危

第三天天剛亮病情好轉

第四天脫離危險

老師過渡：小說的結局是喬安西脫離了危險，最后一片葉子竟然挽救了一個年輕而又幾乎失去希望的生命。

問題1.喬安西把自己的生命和什么聯系在了一起，又是什么讓喬安西的病情有了好轉？在喬安西的眼里，這是怎樣的一片葉子？

答：喬安西把自己的生命托付給了藤葉，葉在人在，葉落人亡。葉子是希望的象征。如果葉子落了，她也就給自己找到了放棄生命的理由：當然，只要葉子不落，她就有所期待，有所抗爭，在最后一片葉子的鼓舞下，重新振作起來，直到康復。

老師過渡：不幸的喬安西將最后一片葉子視為生命的希望生存的理由。是最后一片葉子讓喬安西的生命得以延續，最后一片葉子就是喬安西生命的支柱、精神的支點。

的確，人活著是要有精神的。有了精神，我們才能積極樂觀地面對生活，精神越豐富，我們的生命就越頑強。

問題2.那這片葉子到底落沒落呢？

老師引導：原來小說中還隱含著另外一個故事，貝爾曼的故事，讓我們梳理一下相關的故事情節。

時間貝爾曼

一天夜里畫最后一片葉子

第二天早晨生病

第三天天剛亮被送進醫院

第四天在醫院去世

接著展示出剛才喬安西的病情發展圖表，老師引導，喬安西因為最后一片葉子生命得到了延續，貝爾曼卻因最后一片葉子而結束了生命。

問題3.我們學到這里已體會到這片葉子對喬安西、對貝爾曼意義已不一般，那么對喬安西來說這片葉子是＿生存的希望＿＿，對貝爾曼來說這片葉子是＿藝術的杰作＿

問題4.在故事情節展開的同時，貝爾曼的形象也一一展現在我們面前，那么貝爾曼是個怎樣的人？

外貌描寫：初見，邋遢，性格暴躁，喝酒無節制，愛講大話……

語言描寫：又見，善良，有同情心、關心他人。

側面描寫：再見，舍己為人、自我犧牲精神。

老師過渡：我們看到了貝爾曼平凡的甚至有點討厭的外表下有一顆火熱的愛心，雖然窮困潦倒，卻無私關懷。幫助他人，甚至不惜犧牲自己的生命畫了一片葉子，挽救了喬安西的生命。

問題5.那貝爾曼畫最后一片葉子應是小說的一個重要環節，作者卻沒有實寫，這樣處理有什么好處？（補充介紹歐亨利簡介）

1.結局在意料之外，卻在情理之中。

歐·亨利式結尾

2.情節空白——給讀者留下想象的空間。

老師總結：同學們，歐·亨利就是這樣一位杰出的世界短篇小說巨匠，結尾往往出人意料，給人留下想象的空間，但又在情理之中。我們稱它為“歐·亨利式結尾”。

三．問題探究：

喬安西因“最后一片葉子"而獲得重生，它是自然生命得以延續的“精神支點”；“最后一片葉子"僅僅是喬安西的“精神支點”嗎？

分組探究，課堂交流

老師小結：貝爾曼因“最后一片葉子"而成就了自己的“杰作”，它是藝術生命延續與升華的“精神支點”。令人震撼的是，貝爾曼不僅實現了自己的藝術追求，更是用自己的生命延續了別人的生命。

四．布置作業：

寫作訓練

在風雨雪交加之夜，在喬安西的生命之葉即將墜落之際，老貝爾曼先生曾有過一番怎樣的舉動，那是一番怎樣的場景呢？

（寫作要求與提示：結合小說中的相關情節，依據貝爾曼的性格特點展開合理想象。突出貝爾漫畫葉前、畫葉時的心理描寫，畫葉時的動作描寫，以及當時的環境描寫。）

五．課堂小結：

1.播放音樂

2.生命因支點而堅強，一片葉子也許就是全部的希望；生命因付出而高尚，一幅杰作既然能延續別人的生命，那它閃耀著的必定是最美的人性的光芒！

板書設計

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喬最貝

安