說課人：廖榮艷主動運輸與胞吞胞吐新人教版·高中生物必修一第4章·第2節1教學背景分析3教學過程設計2教學策略4板書、作業設計Contents目錄細胞的生存需要能量和營養物質通過被動運輸、主動運輸胞等方式進出細胞，以維持細胞的正常代謝活動一些物質逆濃度梯度進出細胞，需要能量和載體大分子物質可通過胞吞、胞吐進出細胞重要概念大概念次位概念核心素養發展教學背景分析課標分析教材分析學情分析教學目標與重難點小腸上皮細胞吸收葡萄糖、氨基酸根系細胞吸收離子甲狀腺濾泡上皮細胞吸收碘白細胞吞噬細菌分泌蛋白的分泌蛋白質、多糖進出細胞科學事實1.物質運輸需要載體蛋白的協助2.物質運輸需要消耗能量3.物質可逆濃度梯度轉運4.大分子可由囊泡包裹運輸感知內涵教學背景分析課標分析教材分析學情分析教學目標與重難點選擇透過性奠定基礎物質與能量觀結構與功能觀教學背景分析課標分析教材分析學情分析教學目標與重難點授課對象：高一學生知識方面：?被動運輸與細胞膜結構相適配?轉運蛋白相關知識概念能力方面：?一定的類比分析推理能力?一定的資料分析和圖表分析能力已有基礎教學背景分析課標分析教材分析學情分析教學目標與重難點表·“細胞的物質輸入和輸出”迷思概念的調查匯總知識范圍學生存在的迷思概念主動運輸不清楚葡萄糖進入小腸上皮細胞是主動運輸：將主動運輸的特點與其他運輸方式特點混淆；認為主動運輸的方向是從高濃度一側向低濃度一側運輸。王潔.高中生物“細胞的物質輸入和輸出”一章迷思概念的成因及轉化策略[D].石河子大學,2020.不足存在一定思維定勢，學習本節課前誤以為物質運輸方向都是順濃度梯度進行缺乏對微觀世界的經驗，需要提供具象材料素心素養通過水葫蘆根系細胞吸收氮元素的研究證據分析，運用圖表分析推理能力總結主動運輸的特點，并結合主動運輸的特點，建構主動運輸的概念，并通過主動運輸實例的學習闡釋主動運輸的生命屬性及其對細胞生命活動的重要意義。教學目標科學探究重點難點社會責任能結合胰島素的合成及分泌過程、冠狀病毒進入細胞等實例分析胞吞、胞吐的特點，并應用到社會實踐：結合冠狀病毒進入細胞的方式，提出一種治療思路。通過分析水華現象的成因，提出治理水體富營養化的措施，認同愛護環境、保護河流的生態觀點。教學背景分析課標分析教材分析學情分析教學目標與重難點教學策略CER論證模型（麥克尼爾）證據（Evidence）證據（Evidence）證據（Evidence）推理（Reasoning）主張（Claim）困難：學生興趣不足、思維定勢教學過程創設情境，引發學習情趣解決：創設情境，引發思考和學習的興趣，通過實驗證據的分析打破思維定勢分析水華成因，提出治理水華的措施推理水葫蘆根系吸收氮元素時的物質轉運方式展示研究資料，討論水葫蘆治理水華的可能性困難：缺乏對微觀世界的經驗，難以理解物質轉運特點，思維定勢教學過程創設情境，引發學習情趣解決：提供已有科學研究資料和學生研學實踐材料，逐步引導總結特點已有科學研究1證據2結論1證據1證據2結論2結論3主張學生研學推理推理水葫蘆根系細胞通過主動運輸吸收氮元素推理教學過程感知概念將水葫蘆的根分別浸入含有不同氨氮濃度的水樣中，在相同且適宜的條件下培養一段時間，測得不同氨氮濃度下根系活力（吸收水分和營養的能力）。研究1證據1水葫蘆根系細胞吸收氮需要蛋白質的參與結論1感知內涵1教學過程感知概念研究2組別項目1當地河流水樣+水葫蘆2當地河流水樣+水葫蘆+丙二酸鈉（抑制線粒體的功能）研究2組別項目1當地河流水樣+水葫蘆2當地河流水樣+水葫蘆+丙二酸鈉（抑制線粒體的功能）含丙二酸鈉證據2結論3水葫蘆根細胞吸收氮元素需要細胞提供能量未含丙二酸鈉感知內涵2教學過程感知概念研究3組別項目1當地河流水樣+水葫蘆2當地河流水樣+水葫蘆+丙二酸鈉（抑制線粒體的功能）證據3結論3水葫蘆根細胞吸收氮元素元素是逆濃度梯度轉運不含丙二酸鈉位置氨氮濃度根系細胞內約13mg/L根系細胞外(水城河水樣)0.01-0.6mg/L感知內涵3教學過程感知概念教學過程感知概念構建概念物質逆濃度梯度進行跨膜運輸，需要載體蛋白的協助，同時還需要消耗細胞內的化學反應所釋放的能量，這種方式叫做主動運輸。指向教學目標1困難：難以將特點、概念及動態的過程聯系起來解決：展示動畫，輔助銜接性教學過程感知概念建構概念加深概念ATPATP交流討論主動運輸的過程教學過程感知概念建構概念加深概念桐花樹的泌鹽現象應用概念主動運輸普遍性分析主動運輸意義教學過程感知概念建構概念加深概念教學過程回顧情景聯系滇池水葫蘆災害，闡明用水葫蘆治理水體富營養化的局限性，結合興義市生態城灣塘河的水體植物種植情況,提出更優植物選擇指向教學目標2感知概念分泌蛋白的合成及分泌大分子進入細胞感知內涵2、4教學過程困難：缺乏對微觀世界的經驗，難以理解大分子物質進出細胞的方式及特點解決：分泌蛋白的合成及分泌過程作學習支架，輔以動畫圖片講解變形蟲的胞吞、胞吐示意圖冠狀病毒進入人體細胞活動：分析總結胞吞、胞吐的特點感知概念加深概念教學過程應用概念各小組從下面的兩個課題中選擇一個進行討論，選派發言人交流。1.胃黏膜壁細胞的細胞膜上存在一種載體蛋白（質子泵），它能將細胞內的H+泵出，從而形成胃酸。胃酸過多是胃腸疾病的常見癥狀之一。請你提出一種減少胃酸分泌的藥物的研制思路。2.結合新冠病毒進入細胞的方式，提出一種治療思路。指向教學目標3感知概念加深概念教學過程拓展應用4.2主動運輸與胞吞、胞吐板書、作業設計板書設計研究一需要載體蛋白消耗能量逆濃度梯度轉運主動運輸研究二研究三過程意義過程意義特點特點胞吞、胞吐細胞的物質輸入和輸出（細胞的選擇透過性）（細胞的流動性）（1）閱讀課本或查閱資料，了解小腸上皮細胞吸收葡萄糖、甲狀腺濾泡上皮細胞吸收碘的方式。（2）列表比較主動運輸、自由擴散、協助擴散的特點和實例。一、所有學生做二、選做（課外拓展作業）探究興義市灣塘河水體富營養化的其他治理措施板書、作業設計作業設計[2]陳雄偉,鄭春梅,李曉丹等.不同氮營養水平對水葫蘆根系活力的影響[J].安徽農業科學,2012,40(03):1657-1659.DOI:10.13989/ki.0517-6611.2012.03.006.[3]張迎穎,聞學政,劉海琴等.水葫蘆根系脫落物的氮磷含量分析[J].農業資源與環境學報,2015,32(05)