專題02

熱點押題：青春

【熱點闡釋】

青春，是一場爛漫的旅行。我們應當如何度過青春？值得每個人思考。

有人用張揚多元的性格，書寫青春之書，滿是活力；有人用拳拳愛國心，

鑄就青春里程碑，滿是激情；有人用勤奮踏實，鋪就青春之路，滿是無

憾。青春給予我們的是美好的，同時也賦予了我們選擇未來的機會。在

近年的中考作文命題中，與青春有關的作文題一般都有很明確的指向性，

有的作文題會提供與“青春”相關的材料，然后要求考生圍繞“青春"寫作，

如2020四川自貢卷要求考生以"青春"為話題寫作、2019山東泰安卷要

求考生以"我的青春寄語”為話題寫作等；有的作文題會直接在題目中出

現"青春"的字眼兒，如2021四川樂山卷"把寫進青春里"、2019湖

北黃岡卷"青春歲月，我與相約"等。這類作文題旨在引導考生關注自

我生活，抒寫自我在青春時期所經歷的人或事，讓考生學會思考人生，

珍惜并把握青春。

寫此類作文題，我們可以從以下三個方面著手一是敘寫青春故事，

展現美好青春；二是抒發青春感悟，沉淀人生智慧；三是展望美好未來，

書寫青春夢想，譬如將現實和想象、個人前途和國家前景結合起來，以

抒情的筆調、生動的筆觸展現自我青春夢想的美麗。

【命題猜想】

1.閱讀下面的文字，根據要求寫作。

青春應該是什么樣子？有人說，青春應該是在運動場上揮灑汗水、奮

力奔跑的樣子。也有人說，青春應該是端坐教室、全神貫注的樣子。還

有人說，青春應該是在困難面前勇于擔當的樣子……

請你以"這就是青春的樣子”為題，寫一篇作文。不少于600字。

［寫作點撥］這是一道命題作文題目，作文時，首先應根據題目和其前

面的提示文字思考：青春應該是什么樣子的？是活力四射，還是沉穩果

敢，抑或是其他？其次要確定所寫是什么樣的事件或什么樣的人，讓你

產生了這樣的結論。最后明確通過這件事或認識這個人，你有什么新的

感悟。

2.閱讀下面的文字，根據要求寫作。

誰的青春沒有煩惱？早上醒來，看著鏡子里的自己，多了一點成熟的

味道；走在上學的路上，跟一路同行的朋友說話，話題已經慢慢改變……

長大了，會有很多快樂，也會遇到不少煩惱。其實，煩惱并不可怕，它

也是一種人生體驗，正確面對，它也是一種難得的人生財富。請珍惜青

春路上的煩惱！

請你以“珍惜青春路上的煩惱”為題，寫一篇600字以上的作文，除詩

歌外，文體不限。

［寫作點撥］這個題目中有三個關鍵詞："珍惜""青春路上"和"煩惱"，

作文時必須緊緊圍繞這三個方面，否則就會偏題。具體構思時，可以通

過具體翔實的敘述，突出展示煩惱給自己留下了怎樣的教訓，帶給自己

怎樣的收獲與啟迪，揭示珍惜的原因；可以選擇名人做寫作對象，寫他

們是如何珍惜青春的煩惱的；也可以寫成議論文，以名人故事為例，論

述為什么要珍惜青春路上的煩惱。

3.閱讀下面的文字，根據要求寫作。

父母說："教育是人生的第一道底色，爸媽給上什么顏料，孩子身上

就落什么色兒。"

孩子說："成長的經驗要靠我們自己去獲得而不是家長強行灌輸。如

果我不栽跟頭等于沒有經驗，早晚有一天還是會摔倒的。父母的經驗是

寶貴的，但是僅供參考。"

對于這兩種鮮明而對立的看法，你想到了什么？請以"我的青春我做

主”為題寫一篇不少于600字的作文。

［寫作點撥］寫作本題，首先要將“青春"具體化，賦予它一定的思想內

涵。青春是什么？青春是一首歌，她撥動著我們年輕的心弦；青春是一

杯茶，苦澀中帶著一絲清甜；青春是一本書，有讀不完的故事與哲理……

此外，我們還可以賦予青春一定的色彩，通過不同的生活情境，展現青

春期的不同風采。具體寫作時，我們可以截取青春期的幾件事，通過這

些具體的事例，來說明"我的青春我做主”的道理。

【佳作示范】

1.這就是青春的樣子

初中生涯將要結束，我時常回想起剛剛進校時那個五彩斑斕的秋天。

初中一開學，就開展了為期一周的軍訓。第一次集合，全體同學穿著

一模一樣的迷彩服，讓我分辨不清。可時間一長，我發現相同的衣服下，

包裹著形色各異的靈魂。

班里的大多數女生都留著一頭烏黑的長發，扎著高高的馬尾，但是其

中有一位蓄著寸頭的"毛頭小子"，倘若不仔細看，你肯定也會被她的外

表所欺騙。小箭大大咧咧走進女生宿舍時，大家才發現她是女生。一副

黑框眼鏡，一身中性穿搭，說起話來嗓門簡直大到震耳欲聾，再加上小

寸頭，活脫脫就是個假小子！

如果仔細觀察，你肯定會被出了名的淘氣包李云吸引。因為他又瘦又

搞怪，所以同學們都喊他"小猴王"。"小猴王"總愛搞突襲，在身后嚇唬人。

我以為這樣調皮搗蛋的人指定不靠譜，可他出乎意料的體貼。軍訓第一

天，大家都不熟悉，他卻在休息時間故意裝成豬八戒，惹得同學們哄堂

大笑。嬉鬧間，同學們自然而然"破冰"，相處熟稔許多。

陶宇則是個看上去平平無奇的男生，額頭上還冒著紅紅的青春痘。白

天休息時他一個人待著，不和人說話。但晚上文藝表演時，他毛遂自薦，

在同學面前跳了一曲熱情四射的蒙古舞。肥大的迷彩服也掩蓋不了他身

上散發出的光芒。

隨著相處時間越來越長，同學們都顛覆了我對他們的第一印象。假小

子小轉心思細膩，能第一時間察覺到同學低落的情緒「小猴王”憑借認

真負責的勁頭獲得好評，成功競選為班長；不起眼的"壁花少年"陶宇多

才多藝，音樂、舞蹈信手拈來；還有妙語連珠的小果，"冷面笑匠"可可……

每個人性格迥異，是調色盤里獨一無二的色彩。當他們畫在同一張紙上

時，各種色彩搭配卻如此和諧，渾然一體。

看，這就是青春的樣子！

點評

本文開篇巧用比喻，以"五彩斑斕的秋天”從側面點明主題：多元青春

是多元的；主體部分精選三個性格各異的同學為代表，突出其"多元"的

特征，結尾用一句話與標題呼應，簡潔明了。整體上給人以結構嚴謹、

內容具體、中心突出之感。

2.珍惜青春路上的煩惱

常聽矮個子同學羨慕地對我說："個子高真好！"殊不知個子高有快樂

也有煩惱。

身材高大，素來被人們認為是"美"的象征，古人常以"身高九尺"來描

寫英雄。現代社會重視顏值，人人都盼望長高，這給許多矮個子朋友添

了不少煩惱。但作為"高個族”的我，卻深知高個子的憂與樂。

與同齡人相比，我的個頭已算夠高的了，但身體還在迅速地向高處發

展。去年剛買的衣服，今年穿哪都好，就是一個毛病一一太短了。如果

年年都買新的，那家里經濟又跟不上，只得委屈點湊合著穿舊衣服。

在學校，高個子的煩惱是顯而易見的。班里每次調座位，我自然是坐

到后一排，盡管帶著度數很高的近視眼鏡，但看黑板仍是“霧里觀花"。

要求老師照顧又不好意思，更怕引起同學們的非議，所以，后來調座位

我便主動坐到后邊。這下，老師夸我："不但學習好，而且品德高。"

哪知我有苦難言啊！幾個好朋友不解地問我時，我只好若無其事地一

甩頭，說："沒關系，只要努力，照樣拿第一。"然而，說起來容易做起

來難。上課時老師在黑板上寫的字我一個也看不清，只好豎起耳朵聽，

下課后再抓緊時間看別人的課堂筆記。真麻煩！

不過話雖如此，高個子確實是有許多令人羨慕的地方。有一次，同寢

室的矮個子同學往繩子上晾衣服，費了好大勁也沒夠到。我接過來，一

踮腳，輕而易舉地便晾了上去。她不禁嘖嘖稱贊："還是個子高好啊！"

當時，我心里樂開了花。

在體育方面，高個子更占優勢。測短跑，我的腿長，步子邁得大，比

矮個子同學快好幾秒。難怪同學們都說，我若在體育方面發展，一定前

途無量。聽了同學們的話，我鍛煉得更加起勁了。

每次義務勞動，老師總是挑幾個個頭高的去參加，當然，也有我的份。

這樣，我不僅可以利用這個機會去鍛煉身體，還可以出去呼吸呼吸新鮮

空氣。啊！感覺真不錯。

總之，個子高既給我添了煩惱，也給我帶來了快樂。不過，正像有了

各種不同的音符才能奏出美妙的音樂一樣，世界上因為有高矮胖瘦，才

顯示出不一樣的美，我們的生活才更加豐富多彩。

點評

本文緊扣"別樣滋味”來展開敘述與描寫，生動傳神地展現了高個子的

憂與樂。文章以經典的細節，真切的感受，從正面與側面這兩個角度展

現了高個子的長處與短處，鮮明地凸顯了"煩惱與快樂共生”這一主旨。

文章語言精當，描寫細致，流暢連貫，質樸自然，讓人讀來趣味盎然，

印象深刻。

3.我的青春我做主

世上沒有兩片相同的葉子，我的青春我做主。

讓我喘口氣行嗎？馬上就要中考了，往日里熱鬧的操場上早已沒有了

歡騰的吶喊聲和嬉鬧聲。大家全都投入到緊張的復習之中，老師也忙得

像高速運轉的機器，到處找試卷復印。試卷如雪花般鋪天蓋地發到我們

手中，我們做試卷做到天昏地暗，就連晚自習和課余時間也在復習。于

是，我們白天昏昏欲睡，晚上鼾聲如雷。

我真想說老師們，請把我們的休息時間還給我們，我的時間我安排，

我的青春我做主，讓我們喘口氣，行嗎？

讓我做回主行嗎？好不容易盼到周末，回到家想好好享受一下清閑的

生活。沒想到，爸爸媽媽想得周到：種類繁多的復習資料、價格不菲的

學習機、厚重的試題集……早就擠滿了我的小天地。媽媽總是說："人生

短暫，沒有多少時間可以用來揮霍。少壯不努力，老大徒傷悲！"這話是

不錯，但如果整天過著一點也不快樂的生活，這樣的人生還有意義嗎？

我不想成為第一名，我不想太優秀，我只想做一個快樂的中學生。

我真想說："爸爸媽媽，我的周末我打理，我的青春我做主，請把我

的自由空間還給我，行嗎？"

別老是指責我行嗎？在學習和生活中，我只要做出你們認為不滿意的

舉動，就會受到指責一一“你看看隔壁小喬、張家小麗，人家從不讓父母

操心""那么大的人了，一天只知道玩""一個女孩，大大咧咧的，成何體統"

"整天盯著電視，學習有這樣上心就好了"……我真的什么都不如別人嗎？

其實，我的優點很多：我歌唱得好，我作文寫得好，我樂于助人，我充

滿愛心和好奇心，我性格開朗，我樂觀自信……你們怎么就看不到呢？

我真想說：你們別老是拿我的缺點和人家的長處相比，我不想成為"別

人家的孩子"，只想做獨一無二的我。我的未來我謀劃，我的青春我做主，

請你們讓我在個性的天空中自由飛翔，行嗎？

我是天空中一朵絢麗的云，請讓我在湛藍的天空中自由快樂地飄來飄

去！

點評

圍繞“我的青春我做主”一題，作者并沒有從正面立意，而是擷取了一

組生活鏡頭：考試的壓力剝奪了"我"休息的自由、家長的重壓剝奪了“我"

的課余生活空間、家長的指責剝奪了我自主生活的權利。通過這些生活

細節，考生反向立意，表達了自己的心聲和意愿，情真意切，發人深省。

4.青春如火一般燦爛

亭滯滯的青春是死水，我們不要；單調的青春是萎靡，我們不要；

偏激的青春是敵人，我們不要；無夢的青春是墮落，我們不要；

我們要的青春應該是如霞一樣美麗，似火一般燦爛，洋溢著無窮的魅

力。

青史處處，有無數青春的標桿聳立：

且不說，十二歲的甘羅出將入相，青云獨步的霍去病馳騁沙場斬匈奴,

吟鵝的少年讓青春飛揚別樣的風采，就是斬蛇的李寄、改過的周處也成

就了一段青春的亮麗；更不用說愿乘長風破萬里浪的志士仁人：他們或

雖臥南陽躬耕，依然心懷天下；即使顛沛流離，也不忘黎庶疾苦；讀萬

卷書，行萬里路，留下讓人警醒的篇章；遍嘗百草，給世人以解除病痛

的藥方……

是誰？給我們留下《黑暗王國中的一線光明》；是誰？讓《雷雨》震

撼了一代人的心靈；是誰？19歲時就發現了單擺定律，26歲發現了自

由落體定律和拋物線運動，29歲發明了空氣溫度計；又是誰？10歲能

觀察天象，16歲用實驗和理論方法測量風速，23歲發現了萬有引力定

律；又是誰？7歲