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第第頁教師讀書有感三翻五次讀《激揚》

深夜，我坐下來仔細寫這篇文章，源于內心的激揚。

對于中原區的老師來說，每天嘴上都掛著一個詞：生本。關于升本理念的理解，因人而異，我也是淺嘗輒止。已經不記得是去年還是今年上半年的時候，學校組織去七十三中學習生本。當時，我果決報名，很想系統地學習。事實證明，收獲很大。也是在那次培訓中，發了兩本書：《教育走向生本》、《教育激揚生命》。

當時的書發下來時，我翻著看了看，讀了幾頁便讀不下去，感覺晦澀難懂。然后就放下了。過了好久，就又起來，依舊沒有讀完。甚至，沒有記住讀過的只言片語，由于心不在。

就在暑假整東西的時候，擔憂暑假空虛，就隨意那幾本書回家。一不當心，拿到了《教育激揚生命》，其實這是第二本，相當于下部。

難得昨天有空，就拿出這本書，當時暗暗地給自己說：這次肯定要讀完。其實，并不是強迫自己讀書，只是想讓自己的閱讀視野能夠上升一個臺階。這一次，比以前更上心。情理之中，也收獲更大。不僅讀完了，而且許多思想對我的觀念進行了刷新。為了讓自己的思路更加清楚，我需要整理這次閱讀成果。

先簡約介紹下，郭思樂教授，官銜就不說了，重點工作是做“生本教育”的課題討論。用一個詞概括他，就是文化。他是一個很有文化的人，在中國教育界，從不缺乏新人。不停的探究，不停的進步，用西方一個詞來形容叫：流派。各種流派都是為了教育的突破，都是一種革新。才疏學淺，暫且不爭論流派的利與弊，現就這本書談談想法。

這本書最大的亮點在于他的哲學基礎。前一段進修馬克思的時候，記得老師說過：馬克思思想為什么在全世界范圍了具有這么深遠的競爭力，包括西方資本主義國家，對于馬克思的思想也持積極立場。最主要的就是馬克思思想具有深厚的哲學基礎。對于一個曾經在多個主流國家學習，成長的天才來說，他的哲學基礎毫無疑問為他提供了肥沃的土壤。保證他無論何時都能有一個清楚的路徑。

這本書結合人類社會的進展規律，重點突出“生命”。相信自然的能量，相信人類進化的能量。這個問題是值得我們去探究的。科技的進展，日新月異，我們面對科學已毫無反抗力，每件事我們都追求科學。而生命中，的確有太多本能與潛力，在合適的磁場中綻放。書中結合老莊的“無為”談到教育的“無名”，的確令人眼前一亮。書中的一些例子很有趣，例如：把23個糖，每5個放一堆，能放幾堆，余幾個？這個問題作為一個實際問題，正常人都能擺一擺得出正確的方法，問題就在于假如用除法來解決，許多人不明白。這就涌現了數學上的沖突。我們想讓學會學會思維，而我們又把思維告知同學，那么問題來了，究竟怎樣讓同學學會思維的方式？給出的方案是：在解決問題中學會思維。人類的基因的確在不斷地進展了有了更大的進步。

其實，刷新我的生本觀。關于生本，從來學校第一天就聽說，只是沒有理論的系統。以前只知道以生為本，現在才知道：以生為本，本質上是要激揚生命。體會勝利的樂趣，經受努力之后的甘甜，激發潛能，激揚生命。自己原來的理解是如此淺薄。生本不只是模式，更是一種思想，從心而出，對生命的敬畏

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