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文化自信背景下講好中國科學家故事的教學設計——以生物科學史話“世界上第一個人工合成蛋白質的誕生”為例文化自信背景下講好中國科學家故事的教學設計——以生物科學史話“世界上第一個人工合成蛋白質的誕生”為例

引言：

在文化自信的背景下，講好中國科學家的故事是培養學生科學素養和創新精神的重要途徑之一。本文以生物科學史中的“世界上第一個人工合成蛋白質的誕生”為例，設計一堂生物課的教學案例，通過生動有趣的講解、激發學生的思考和實踐能力，幫助學生理解中國科學家的偉大貢獻，激發他們對科學研究的興趣和潛力。

一、導入

為了引起學生的興趣，可以通過展示一張中國科學家的合成蛋白質實驗的圖片，提出問題：你們知道這是什么實驗嗎？它在什么時間、何地進行的？

二、知識梳理：合成蛋白質的歷史和意義

1.合成蛋白質是什么？它在生物體內有什么作用？

2.追溯蛋白質合成的歷史，哪些科學家做出了重要貢獻？

3.中國科學家陳天華等人的研究成果在何時誕生？這一成果有何意義？

三、故事講解：陳天華合成蛋白質的探索之路

1.陳天華的科研背景和生平介紹；

2.如何帶領團隊開展合成蛋白質的研究工作；

3.遇到的困難和挑戰，如何克服；

4.最終實現合成蛋白質的突破和成果。

四、成果分享：合成蛋白質的應用與前景

1.合成蛋白質在生物醫學領域的應用前景；

2.陳天華等科學家的成果對生物科學研究和發展的意義；

3.激發學生對生物科學研究和創新的思考和興趣。

五、實踐環節：設計合成蛋白質實驗

1.將學生分成小組，每個小組設計一個合成蛋白質實驗方案；

2.小組之間進行展示和討論，共同完善方案；

3.選擇幾組方案進行實驗操作，觀察結果，總結并分享實驗心得。

六、延伸拓展：生物科學研究的其他領域

1.生物科學的其他前沿領域和研究方向；

2.學生自主選擇感興趣的領域進行探索，形成小研究項目。

結語：

通過講授中國科學家陳天華等人合成蛋白質的故事，引發學生對科學研究的興趣和思考，培養科學探索的精神和創新能力。這樣的教學設計不僅能幫助學生了解中國科學家的偉大貢獻，提升他們的科學素養，更能在文化自信的氛圍下，培養學生的民族自豪感和自信心，激發他們對科學研究的熱情。以上教學案例僅供參考，具體教學內容和方法可以根據實際情況做適當調整和補充綜上所述，通過講授合成蛋白質的故事，可以激發學生對生物科學研究和創新的思考和興趣。合成蛋白質在生物醫學領域具有廣闊的應用前景，其成果對生物科學研究和發展具有重要意義。通過實踐環節和延伸拓展，可以培養學生的科學探索精神和創新能力，并引導他們進一步探索生物科學的其他前沿領域。這樣的教學設計有助于提升學生的科學素養，培養

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