海燕高爾基高爾基（1868--1936）：俄國偉大的無產階級文學作家，社會主義現實主義文學奠基人。代表作有:長篇小說《母親》，自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學》。作者簡介學習目標:1.了解海燕的形象，學習綜合運用多種修辭手法的寫作特點。2、過程與方法：在朗讀的基礎上感悟和品味作品形象及其深刻內涵；體會、揣摩和學習抒情性語言和多種手法。3、情感態度與價值觀：學習海燕不懼怕困難的戰斗精神，體驗和培養樂觀精神。初讀感知：“文章不厭百回讀”

請同學們大聲朗讀課文，利用工具書把字詞讀準確，把句子讀通順，結合你的初步理解，思考本節課需要解決的問題。呻吟

膽怯

翡翠掠起蜿蜒號號叫口號晃晃動晃眼嚇嚇?？謬榮hēnyínqiè

fěilüèwānyánháohàohuànghu?ngxiàhè讀一讀，記一記。設疑自探（質疑是啟迪智慧的鑰匙）剛才大家已經初讀了課文，請結合學習目標，想一想，你能提出來哪些有價值的問題？解疑合探:將你的自學效果放在小組內討論交流一下；將你在自學過程中不能獨立解決的問題放在小組內討論交流一下；組長做好分工和記錄。展示分工題號展示分工展示方式1第五組曹雨板書2第四組封爽板書3全體口頭展示要求：排版整齊，書寫快速工整，思路清晰，內容準確詳細。評價分工題號評價分工1第二組張露2第六組謝志鑫3隨機評價要求：1、神態自然，聲音洪亮；2、指出優點，不足，及時補充；3、打分并說明扣分原因。朗讀欣賞，整體感知1、課文以暴風雨到來之前的大海為背景，先后描繪了哪幾幅畫面？2、通讀課文后，你感受到文中要展示“一只_____海燕”，請你用恰當的詞語概括它的性格特征。暴風雨將來暴風雨逼近暴風雨即臨暴風雨漸次逼近矯健勇猛海燕是一個的形象樂觀自信斗志昂揚無所畏懼？朗讀課文，合作探究1、既然本文的主體是海燕，為何還要寫其它海鳥？這有什么作用？2、本文是一篇是優美的散文詩，從文面看來像是寫景，實質上作者運用象征的手法表達了它的弦外之音。請思考文中的暴風雨、大海、風云雷電、海燕和其它海鳥分別象征了什么？寫作背景

本文是高爾基在1901年3月寫的“幻想曲”《春天的旋律》的結尾部分，原題為“海燕之歌”，那時正是俄國1905年革命前夕最黑暗的年代，俄國工人運動不斷高漲，動搖著沙皇統治的根基。它塑造了搏風擊浪的勇敢的海燕形象，預告革命風暴即將到來，鼓舞人們去迎接偉大的戰斗，這是一篇無產階級革命戰斗的檄文與頌歌，受到列寧的熱情稱贊。各種海鳥神態動作心理表現海鷗海鴨企鵝呻吟飛竄掩藏恐懼呻吟躲藏膽怯嚇壞海燕英勇無比樂觀自信對比襯托暴風雨——象征1905年俄國革命前夕一觸即發的革命形勢大?！笳鲝V大人民群眾的力量烏云閃電雷聲狂風——象征反革命的黑暗勢力海燕——象征英勇善戰、大智大勇的無產階級革命先驅者海鷗——象征形形色色怯于革命、假革命和不革命者海鴨企鵝

——暴風雨！暴風雨就要來啦！這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔；這是勝利的預言家在叫喊：

——讓暴風雨來得更猛烈些吧！鼓勵和號召人民群眾積極行動起來，投身革命，推翻沙皇專制統治。質疑再探：（疑是開山斧，探是深耕犁。）

隨著對課文內容的進一步理解，你又產生了哪些新的疑惑呢？１.而波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲。語言品味運用擬人的修辭方法,顯示了波浪（象征人民群眾）樂觀的精神與戰斗的雄姿。２.狂風緊緊抱著一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。運用擬人的修辭方法，連用“抱”“甩”“摔”幾個動詞，賦予狂風人的性格和行為，“惡狠狠”寫出了風的猖狂的氣焰。３.大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。運用了擬人的修辭手法?！白プ　薄跋纭蓖怀龃蠛５木薮舐晞莺蛷姶罅α俊＃?這個敏感的精靈,——它從雷聲的震怒里,早就聽出了困乏,它深信,烏云遮不住太陽,——是的,遮不住的!運用比喻、擬人和反復的修辭手法?！懊舾械木`”,用比喻和擬人的手法顯示了海燕的勇敢和智慧,說明無產階級革命者的高度的預見性和敏銳的洞察力。“烏云遮不住太陽,——是的,遮不住的!”運用反復,語氣肯定,表達了堅定不移的必勝信念。５.“——暴風雨，暴風雨就要來啦！”

運用反復的修辭手法。以強烈的感情表現了海燕對暴風雨的渴望和呼喚,強調了革命暴風雨已近在眼前,不可逆轉。歸納小結

《海燕》是一篇著名的散文詩。這是革命者擲地有聲的戰斗宣言，表達了自信豪邁的戰斗情懷和高昂的革命樂觀主義精神。這也是革命者從胸臆中迸發出來的對人民群眾的革命召喚，號召人民行動起來，去迎接一場偉大的“暴風雨”般的革命。運用拓展：請同學們結合本節課所學內容，每人編寫一道習題，寫在練習本上。比比看誰編的好。拓展延伸

在每個人的生活中，既有溫煦的愛的陽光照耀，也有各種各樣的“暴風雨”的考驗。結合自己實際，想一想，《海燕》給我們生活帶來什么有益的啟示？綻放生命的色