小學語文閱讀教學拓展策略探討語文閱讀是小學語文學科的重要組成部分，也是培養學生語文能力的重要途徑。然而，在教學實踐中，我們常常發現學生對于閱讀的興趣不高，閱讀能力不夠強，對于文本的理解和分析能力不夠深入。為了提高小學階段學生的閱讀能力，需要運用一些拓展策略幫助學生更好地進行閱讀。一、拓展學生的閱讀素材小學語文教材中的閱讀篇目和教材習題往往會給學生帶來壓力，讓他們覺得閱讀就是一種被動的學習。因此，我們需要拓展學生的閱讀素材，引導他們自主選擇和閱讀一些感興趣的書籍，例如繪本、科普讀物、童話故事等。這些書籍內容豐富多樣，能夠吸引學生的注意力，培養他們對閱讀的興趣。另外，學校可以建立一個圖書角或者閱覽室，提供豐富的閱讀資源，供學生自由借閱。教師也可以邀請作家或者文化界人士來學校做讀書分享，給學生提供更多的閱讀機會和閱讀價值。二、拓展學生的閱讀技巧在教學中，教師需要重點培養學生的閱讀技巧，幫助他們更好地理解和分析文本。1.提問引導。教師可通過提問引導學生關注文本細節，培養學生的細致觀察和思考能力。例如，當學生讀完一篇文章后，教師可以提出一些問題，要求學生回答。比如：“這篇文章主要講的是什么？”“主人公的性格特點是什么？”“在故事的結尾，你覺得發生了什么事情？”通過這些問題，引導學生深入思考和分析。2.反思總結。學生在閱讀過程中，教師可以指導他們記錄下自己的感受和體會，并進行反思和總結。例如，要求學生寫讀書筆記、朗讀感悟或者進行小組討論等。這樣能夠幫助學生更深入地理解文本，并提高閱讀理解能力。3.多媒體閱讀。利用現代科技手段，教師可以引導學生進行多媒體閱讀，包括觀看電視劇、電影、動畫片等。這樣做不僅可以豐富學生的閱讀體驗，還能夠增加他們對于文本的理解和認知。三、拓展學生的閱讀活動除了開展傳統的閱讀活動，為了培養學生的閱讀習慣和興趣，教師還可以嘗試一些新的閱讀活動形式。1.閱讀比賽。組織學生參加閱讀比賽，通過閱讀速度和理解能力的評比，激發學生的學習興趣和競爭意識。2.朗讀比賽。組織學生進行朗誦比賽，要求學生在朗讀的過程中進行情感表達和語音準確性的培養。這不僅可以提高學生對于文本的理解，還能夠培養他們的口語表達能力。3.閱讀分享會。定期組織閱讀分享會，鼓勵學生分享自己喜歡的書籍和閱讀體驗。通過分享，學生可以互相交流和借鑒，激發學生的閱讀熱情。四、拓展學生的閱讀思維除了培養學生的閱讀技巧，教師還需要培養學生的閱讀思維。在教學中，可以通過以下方法拓展學生的閱讀思維。1.解讀難句。教師在教學中，可以選取一些難句進行解讀和講解，幫助學生理解句子的結構和意義。讓學生通過對難句的解讀和理解來提高閱讀能力。2.探究語言特點。教師可以引導學生探究文本中的語言特點，例如修辭手法、寫作風格等。通過探究語言特點，培養學生的文學鑒賞能力和閱讀思維。3.模仿創作。鼓勵學生進行模仿創作，要求學生根據所讀的文本，進行寫作創作。通過模仿創作，學生不僅能夠加深對文本的理解，還能夠培養自己的寫作能力。總之，小學階段是培養學生閱讀能力的關鍵時期，教師需要通過拓展學生的