Page5第十三章電功和電功率第二節電功率一、教學背景分析本節的主要內容是通過實驗，讓學生理解電功率的概念，理解額定功率和實際功率。教材中通過實驗觀察電能表鋁盤轉動的快慢，比較不同用電器的電流做功的快慢，再類比功率的概念，從而引入電功率的概念。這樣的呈現方式，是在“溫故”的基礎上“知新”，降低了學生學習新概念的難度，并且注重了過程的體驗，讓學生直接“看到”用電器消耗電能的快慢不一樣，即電流做功有快慢之分，增加學生的感性認識，同時滲透了比較和類比的科學研究方法。教材在電功計算公式的基礎上，根據電功率的定義，推導出電功率的計算公式P=UI和單位，并給出電功率的定義。這樣的設置，符合學生的認知發展，體現了新課標的理念。教材通過用電器的銘牌，認識各個參數的物理意義，從而直接引出額定功率和實際功率的概念。教材用圖片展現了幾種用電器的銘牌，通俗易懂，更好地呈現了科學情境，形式生動活潑，這樣不僅不會使學生對電功率的概念產生畏難情緒，而且讓學生體會物理與生產生活的緊密聯系，同時激發學生的求知欲，還能培養學生的觀察能力。關于額定功率和實際功率有哪些區別，教材通過小實驗讓學生親身體驗見證。實驗中讓小燈泡兩端的電壓分別小于、等于、大于額定電壓，觀察小燈泡的亮暗情況，讓學生認識額定功率和實際功率。本實驗的設置，強調了由感官來認識物質世界的重要性，同時也滲透了實驗測量小燈泡的方法和測量電路，為下一節學習奠定基礎。小資料中列出了一些常見用電器的額定電壓和額定功率表，加深了學生對身邊事物的感性認識，使學生感受到物理與生活、社會的緊密聯系。二、教學目標1.理解電功率的概念。知道電功率表示消耗電能快慢。2.知道電功率的單位，并了解一些家用電器的功率值。3.會用電功率的公式進行簡單的計算。會解決一些有關的實際問題。4.會利用電器銘牌的有關信息解決問題。知道用電器的額定功率與實際電功率的區別。三、教學重點和難點 重點：理解電功率、額定功率和實際功率這三個概念。難點：理解電功率和電流、電壓之間的關系，并能進行簡單計算；能區分用電器的額定功率和實際功率。讓學生正確理解電功率，理解額定功率和實際功率的區別與聯系，可以通過分組實驗，讓學生通過切身體會，既用到了所學過的控制變量等研究問題的方法，提高了實驗探究的能力，又直接感受到用電器消耗電能的快慢不同，這樣降低了學生學習新概念的難度，并且注重了過程的體驗，增加了學生的感性認識。四、教學過程1．教學引入將15W和100W的燈泡分別接入電路中，讓學生觀察燈泡的亮度和電能表鋁盤的轉動快慢。圖13-2-2圖13-2-1圖13-2-2圖13-2-1問題：你觀察到什么現象？這些現象說明了什么？2.“知識點”教學●電功率（1）分組實驗，體驗不同的用電器消耗電能的快慢不同學生分為兩大組來探究兩個不同規格電熱水壺和兩個不同規格小電動機耗電的快慢是否相同。圖13-2-4圖13-2-3圖13-2-4圖13-2-3比較不同規格的電熱水壺消耗電能的快慢的主要方案：①將相同質量的水加熱到沸騰，比較加熱時間；②將相同質量的水加熱相同時間，比較水的溫度變化。比較不同規格電動機消耗電能的快慢的主要方案：①使相同的重物升高相同高度，比較提升重物所用時間；②在相同時間內提升相同重物，比較重物被提升的高度。實驗結束，讓學生交流自己的探究結果，并分析探究結果說明了什么問題。比較得出電流通過不同的用電器做功快慢不同，或不同的用電器消耗電能的快慢不同。提出問題：電能做功的過程是電能轉化為其他形式的能的過程，也就是用電器消耗電能的過程；那么用電器消耗電能的快慢也就是電能做功的快慢，也就是電能轉化為其他形式的能的快慢，我們該用什么物理量來描述這種快慢呢？在引入電功率之后，對電功率物理意義、定義及定義式、單位、計算式等通過提問題的方式，讓學生通過獨立思考分析得出這些結論。（2）電功率的定義、公式和單位①定義：電流做的功與完成這些功所用時間的比叫做電功率，符號P。②公式：。③意義：表示電流做功的快慢。④單位：國際單位：瓦特，簡稱瓦，用W表示。常用單位：千瓦，用kW表示。1kW＝1000W。例題：小蘭家的電視機正常工作時功率200W，若平均每天看電視2h，則小蘭家每月為看電視一項應付多少電費？如果每月看電視消耗的電能用來點亮一盞40W的白熾燈，可以讓白熾燈正常工作多少小時？已知白熾燈正常工作的電壓為220V，那么該燈正常工作的電流為多大？（已知小蘭家所在地電費為0.5元/kW·h，每月按30天計。）額定功率和實際功率（1）讓學生觀察白熾燈上的標識“PZ220-40”“PZ220-100”，并讓他們猜測標識的含義。圖13圖13-2-6圖13-2-5學生有一定的生活經驗，能判斷出220表示電壓，而40或100表示電功率，但他們往往不能意識到“額定”的含義，教師在學生回答的基礎上介紹額定電壓和額定功率的準確含義。用電器正常工作時的電壓叫額定電壓；在額定電壓條件下用電器的電功率叫額定功率。提出問題：①一個用電器的電功率恒定不變嗎？②220V，100W的白熾燈泡一定比220V，40W的白熾燈泡亮嗎？（2）演示：并聯串聯圖13圖13-2-8圖13-2-7在做演示前，先讓學生猜測燈泡的亮度情況。因為大多數學生都想當然地認為額定功率大的燈泡始終應該比額定功率小的燈泡亮，而通過實驗他們看到了矛盾，引起思維上的沖突，引入實際電壓和實際功率。（3）學生分組體會“額定電壓和額定功率”與“實際電壓和實際功率”觀察小燈泡在不同電壓、電流下亮度的變化情況，從燈絲發紅到逐漸變亮，再到正常發光，再到在超出額定電壓下發光，甚至燒毀的過程來體會“額定”的和“實際”含義。圖13圖13-2-10圖13-2-9學生按要求進行實驗，將數據和現象記入表格，進行數據處理。額定電壓為3.8V電壓/V電流/A功率/W亮度圖13-2-11圖13-2-11例題：小明家有一個電水壺，它的銘牌如圖13-2-11所示，（不考慮溫度對加熱電阻的影響）求：①電水壺加熱時，在額定電壓下工作時的電流？②電水壺正常工作時，加熱電阻的阻值是多少？③若小明家的實際電壓為200V，則電水壺的加熱時的實際功率是多少？●學生閱讀課中的“小資料”讓學生學會讀取銘牌上的相關信息，了解不同電器的耗電情況，制訂出相關節電措施。3．課堂小結（1）電功率的意義、定義、公式、單位。（2）額定電壓與額定功率，實際電壓與實際功率的含義。4．小練習（1）用電器標有“220V40W”的字樣，這個用電器正常工作時通過它的電流是A，用電器的電阻是

Ω。（2）一個燈泡標有“12V24W”的字樣，這個燈泡電阻為Ω，燈泡正常工作時電流是A。如果接到6V電壓下，電流是A，實際功率是W。（3）有些電視機只要插上電源插頭，處于待機狀態，耗電量為6～8W。如果每天待機18ｈ，耗電功率按8W計算，一天將耗電_____度。若能及時斷開用電器電源，每月可以節約電費_____元（民用電價為0.45元/度，每月按30天計算）。五、教學反思本課在設計過程中有兩條主線。一是通過演示實驗和分組實驗讓學生體驗電功率的概念，在此基礎上，再通過實驗知道額定功率與實際功率的聯系與區別；二是利用學生認知結構中的已有概念，從功、功率到電功、電功率，控制條件，促進正向遷移，在“溫故”的基礎上“知新”。通過分組實驗，讓學生經過探究過程，感受電功率的差別，進而建立起電功率的概念。也通過實驗，展