1/1讀《做一流的教學(xué)能手》后感

書(shū)是人類最好的營(yíng)養(yǎng)品。在昆吾園中，處處彌漫著怡人的書(shū)香。一年一度的讀書(shū)節(jié)又到了，我校師生人人徜徉書(shū)海，個(gè)個(gè)沐浴書(shū)香，我們品味著別樣的營(yíng)養(yǎng)大餐。

當(dāng)我從韓校長(zhǎng)手中接過(guò)沉甸甸的禮物時(shí)，就有了閱讀的沖動(dòng)。《做一流的教學(xué)能手》，好誘人的書(shū)名。有誰(shuí)不想做一流的教學(xué)能手，有誰(shuí)不想做魅力教師？帶著這股閱讀的沖動(dòng)，我開(kāi)始了自己的閱讀之旅。

本書(shū)收錄了作者林華民作為中學(xué)特級(jí)教師，長(zhǎng)期從事中學(xué)教學(xué)與教育研究工作的一些個(gè)人感悟，通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言，簡(jiǎn)明的提法，易操作的建議，為年輕教師更快更好地掌握課堂教學(xué)的實(shí)戰(zhàn)技法，走幸福的教學(xué)之路，提供了有益的借鑒，讀后收獲頗豐。“清新實(shí)用的教學(xué)理念”讓我的課堂有法可依；“獨(dú)特高效的教學(xué)方略”“容易操作的教學(xué)技巧”令我如獲珍寶；“真實(shí)動(dòng)人的教學(xué)案例”讓我有案可循；“與眾不同的教育主張”讀后耳目一新。

如果說(shuō)演員的魅力在舞臺(tái)，那么教師的魅力在講臺(tái)；如果說(shuō)戰(zhàn)士的魅力在戰(zhàn)場(chǎng)，那么教師的魅力在課堂。書(shū)中指出：教師應(yīng)該在課堂上展示自己最真誠(chéng)、最文明、最專業(yè)、最淵博、最幽默的一面，把課堂精心打造成師生“增長(zhǎng)智慧、感悟人生、享受快樂(lè)、體驗(yàn)成功、產(chǎn)生自信”的課堂。林老師提出的魅力課堂13條給我留下了深刻的印象，他指出最可怕的課堂是唱獨(dú)角戲，最乏味的課堂是方法單一，最失敗的課堂是平均用力，最低效的課堂是教師替代，最沮喪的課堂是學(xué)生睡覺(jué)，最無(wú)能的課堂是教師動(dòng)怒，最忌諱的課堂是點(diǎn)名批評(píng)，最生動(dòng)的課堂是互動(dòng)互助，最和諧的課堂是人格平等，最成功的課堂是信心樹(shù)立，最高效的課堂是當(dāng)堂練習(xí)，最迷人的課堂是五聲響起，最有價(jià)值的課堂是感悟人生。

讀后深深震撼了我，自己的課堂有幾多魅力，自己的課堂有幾分成功，自己的課堂離魅力課堂還有多遠(yuǎn)？還需要在哪里精雕細(xì)琢？

1、簡(jiǎn)約教學(xué)。繼續(xù)重視在課堂上養(yǎng)成“惜言如金，惜時(shí)如金”的習(xí)慣，精煉教學(xué)語(yǔ)言，消除課堂廢話，提高設(shè)計(jì)問(wèn)題的質(zhì)量，課前要準(zhǔn)備充分，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。教學(xué)中簡(jiǎn)約教學(xué)程序，不能單純追求課堂的'多樣與花哨，增加可有可無(wú)的教學(xué)環(huán)節(jié)，像“年、月、日”的知識(shí)“平年、閏年的知識(shí)”“小數(shù)的認(rèn)識(shí)”等可以通過(guò)學(xué)生自主閱讀、師生簡(jiǎn)單討論就能解決的問(wèn)題，絕不用“小組討論”、“探究性學(xué)習(xí)”等復(fù)雜的教學(xué)程序；不人為地拔高教學(xué)要求、增加教學(xué)難度，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)回歸常態(tài)化、自然化。

2、永不替代。在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持兩個(gè)“凡是”，凡是學(xué)生能夠自己完成的事，教師絕不替代；凡是屬于學(xué)生自由學(xué)習(xí)的時(shí)間，教師絕不占用。比如：數(shù)學(xué)問(wèn)題的提出，解決策略的選擇，錯(cuò)誤原因的辨析等等，只要孩子自己能獨(dú)立思考的問(wèn)題，能合作解決的困難，我們都不用越俎代庖，相信我們的孩子能行！永不替代，不用課外的“題海布置”替代當(dāng)堂的“訓(xùn)練”，要精縮集體授課時(shí)間，擠出時(shí)間進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練，特別是筆頭的訓(xùn)練，相信我們能行！

3、和諧共處。孩子之間有差異是客觀事實(shí)，我們要正視這種差異；孩子天性活潑，我們要學(xué)會(huì)包容。作為教師，我們要善待孩子的思維遲疑、思維空白，請(qǐng)多等一分鐘；要善待孩子的認(rèn)知錯(cuò)誤，請(qǐng)多問(wèn)一句：“你是怎么想的。”教育是慢的藝術(shù)，多給孩子一些思考的時(shí)間，讓他們自己經(jīng)歷從懵懂到清晰；給孩子解釋錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，辨析錯(cuò)誤的時(shí)間，讓每一次的認(rèn)知錯(cuò)誤成為他每一次思考的源泉，每一次進(jìn)步的見(jiàn)證。多一份愛(ài)心，多一份耐心、多一份寬容，我們的課堂將多一份和諧，少一些唯唯諾諾，讓我們對(duì)孩子的每一個(gè)“結(jié)論”都來(lái)得晚一些吧！

4、讓“五聲”響起。即書(shū)聲、笑聲、掌聲、歌聲、歡呼聲。