第5章生物體對信息的傳遞和調節生命的基本問題是信息問題?！▕W）薛定諤信息對生命的意義？第2節神經系統中信息的傳遞和調節關鍵問題：神經系統是如何傳遞整合信息，調節生命活動的？腦脊髓中樞神經系統周圍神經系統一、神經系統的組成內臟神經系統軀體神經系統交感神經副交感神經（整合和加工信息）（接受和傳遞信息）自主神經（植物性神經）腦脊髓神經愛因斯坦的46片大腦切片顯微鏡下的愛因斯坦大腦切片二、神經系統的基本結構和功能單位神經元結果：人類大腦包含860億個神經元。（巴西）神經學家蘇扎娜·赫爾庫拉諾·霍澤爾把分屬于4名健康成年男性（50歲、51歲、54歲和71歲）的大腦加工成湯狀物，計算神經元的細胞核數。神經（一）神經元的結構營養和代謝中心1、細胞體2、樹突3、軸突（三）興奮傳導方向樹突→細胞體→軸突接受信息傳出信息（二）神經元的功能接受、傳遞信息集中在腦和脊髓神經纖維樹突細胞體神經末梢髓鞘軸突神經、神經纖維和神經元有什么關系？三、信息在神經系統中的傳遞神經沖動的本質是什么？（一）在一個神經元上的傳導神經纖維上靜息電位膜電位：神經元質膜內外兩側的電位差。外+內-（膜內K+和膜外Na+共同維持）動作電位外-內+電信號雙向傳導1、形式2、方向突觸的結構（二）在神經元之間的傳遞突觸突觸：兩個神經元相接觸部分的細胞膜合稱。突觸前膜突觸間隙突觸后膜突觸小泡神經遞質的受體突觸神經沖動突觸前膜Na+受體突觸后膜突觸間隙（神經遞質）突觸小泡離子通道神經沖動在突觸處還能以電信號形式傳遞嗎？突觸的結構神經沖動突觸前膜Na+受體突觸后膜突觸間隙（神經遞質）突觸小泡離子通道化學信號1、形式2、信號變化（神經遞質）（突觸前膜→突觸后膜）3、方向單向傳導電信號突觸傳遞是單向還是雙向的？→電信號→化學信號河豚毒素有機磷農藥美洲箭毒——肌肉松弛——肌肉松弛阻斷鈉離子通道與神經遞質爭奪受體結合位點抑制神經遞質酶的活性——肌肉痙攣下圖表示三個通過突觸相連接的神經元。dabcec、e在箭頭處施加強刺激，能測到膜內外電位變化的位置是

。感受器傳入神經神經中樞傳出神經效應器動物體通過神經系統對外界和體內的各種刺激（信息）發生反應。反射四、神經系統調節的基本方式（運動平衡中樞）（調節機體活動的最高級中樞）（呼吸中樞、心血管中樞）大腦小腦（調節軀體運動的低級中樞）脊髓腦干（體溫調節中樞、水平衡調節中樞，與生物節律的控制有關）下丘腦五、脊髓的調節功能傳遞神經沖動（一）位置脊柱椎管內（二）結構1、灰質2、白質中央外周（1）組成神經元細胞體成束的神經纖維（2）功能（1）組成（2）功能調節軀體運動的低級中樞，蝴蝶形資料2：成年人可以有意識地控制排尿，在特定的環境下才排尿。資料1：尿在腎臟不斷生成，經輸尿管流入膀胱暫時貯存。當膀胱儲尿達到一定程度時，引起尿意。資料3：有些人由于外傷等使意識喪失，出現尿床情況。資料4：尿檢時，在沒有尿意的情況下也能排尿?？刂婆拍蚍瓷涞纳窠浿袠性诩顾琛雰航洺Ｄ虼病Ｍㄟ^基本反射活動進行調節（三）功能反應速度快（四）特點有助于機體迅速避開危險（五）意義正常情況下，脊髓的反射活動總是在腦的控制下進行六、腦的高級調節功能調節機體生理功能的高級中樞（一）大腦皮質——條件反射上的功能區（二）高等動物的反射方式1、非條件反射生來就具有的先天性反射2、條件反射出生后，在生活過程中一定條件下形成的后天性反射腦的高級調節機能（神經中樞位于大腦皮質）（1）條件反射的建立非條件反射非條件刺激條件反射無關刺激強化條件刺激條件反射建立的過程鈴聲食物強化非條件刺激無關刺激條件刺激①基礎非條件反射②基本條件強化無關刺激和非條件刺激在時間上的結合（2）條件反射的消退反復應用條件刺激，不給予相關的非條件刺激（三）人和高等動物條件反射的本質區別除了對具體信號建立條件反射外，還能對由具體信號抽象出來的語言、文字建立條件反射3、意義更深刻地認識世界，發現并掌握規律1、動物只能對具體信號建立條件反射2、人七、自主神經對內臟活動的調節支配內臟器官和腺體活動的神經。受腦控制，但不受意志支配。（一）交感神經（二）副交感神經增強器官活動作用：共同支配，互相拮抗重體力活動或精神緊張狀態占優勢安靜狀態或睡眠時占優勢（植物性神經）減弱器官活動自主神經：自主神經是傳出神經還是傳入神經？相互拮抗編后語常常可見到這樣的同學，他們在下課前幾分鐘就開始看表、收拾課本文具，下課鈴一響，就迫不及待地“逃離”教室。實際上，每節課剛下課時的幾分鐘是我們對上課內容查漏補缺的好時機。善于學習的同學往往懂得抓好課后的“黃金兩分鐘”。那么，課后的“黃金時間”可以用來做什么呢？一、釋疑難對課堂上老師講到的內容自己想不通卡殼的問題，應該在課堂上標出來，下課時，在老師還未離開教室的時候，要主動請老師講解清楚。如果老師已經離開教室，也可以向同學請教，及時消除疑難問題。做到當堂知識，當堂解決。二、補筆記上課時，如果有些東西沒有記下來，不要因為惦記著漏了的筆記而影響記下面的內容，可以在筆記本上留下一定的空間。下課后，再從頭到尾閱讀一遍自己寫的筆記，既可以起到復習的作用，又可以檢查筆記中的遺漏和錯誤。遺漏之處要補全，錯別字要糾正，過于潦草的字要寫清楚。同時，將自己對講課內容的理解、自己的收獲和感想，用自己的話寫在筆記本的空白處。這樣，可以使筆記變的更加完整、充實。三、課后“靜思2分鐘”大有學問我們還要注意課后的及時思考。利用課間休息時間，在心中快速把剛才上課時剛講過的一些關鍵思路理一遍，把老師講解