Unit8Careerladder 教學設計（一）第一、第二課時WarmingUp&ListeningandSpeaking一、教材分析本課教學內容選自高等教育出版社出版的“十四五”職業教育國家規劃教材《英語服務類職業模塊》中Unit8WarmingUp和ListeningandSpeaking板塊，要求學生能聽懂職業進階的對話，并能談論職位晉升經歷，為后續的教學活動做準備。二、學情分析本課授課對象為中職學校服務類專業二年級學生。他們由于缺乏真實工作和社會經驗，大部分學生對于職場升職加薪的知識儲備較為匱乏，特別是有關在職場中如何申請升職加薪的詞匯更顯不足。因此，教師對教學活動應進行合理的設計，基于學生認知基礎和認知過程，適時搭建支架，由封閉語言練習轉換到半開放練習，再過渡到職場情境下的開放性語言實踐，幫助學生克服困難和挫折，逐步提升學生在職業進階話題下的聽說能力。經過初中階段的學習，學生對與職場進階相關的基礎詞匯有所了解，但對于在真實語境中合理地運用這些詞匯進行語言表達仍需要進一步打磨。三、教學目標通過本課學習，學生能夠正確讀出并說出目標詞匯的意思，如promote、advancement、evaluate等；聽懂和概述關于職場進階的對話，并獲取關鍵信息；運用目標詞匯與句型談論升職加薪；談論工作中的職場進階經歷，形成善于溝通、積極進取的工作和學習態度。四、教學重點、難點分析教學重點：1.聽懂和概述關于職場進階的對話，并獲取關鍵信息；2.談論工作中的職場進階經歷，形成善于溝通、積極進取的工作和學習態度。教學難點：運用目標詞匯、句型較為熟練和得體地談論職場進階的有關經歷。五、教學過程Step1WarmingUp1.Lookandcomplete.處理教材活動1。全班活動，觀看微課，完成任務（見微課）。教師中途暫停微課，給學生足夠的時間完成任務，完成后教師繼續播放微課核對答案。Let’swatchavideoandfinishthetasksmentionedinit.全班活動，思考并口頭回答教師的問題。Thinkandtrytoanswerthefollowingquestionsorally：Inwhichjobcanyouearnthemostmoney?Inwhichjobdoyouneedthemosttraining?對于基礎較好的學生，教師可以要求其既要說出職業名稱，又要簡單陳述理由。*雙人活動，教師可以列出前一單元學過的崗位名稱和本活動中的幾個崗位新詞，每一頁列出一個崗位名稱。邀請四位學生上臺，分成兩組，每組兩人。一人看詞用肢體演繹崗位特征和工作職能，可提示同伴首字母，另一人猜測崗位名稱。比比哪一組在兩分鐘內猜得更多、更準。個人活動，根據圖片選擇恰當的單詞將句子補充完整。Lookatthepicturesandcompletethesentences.對于基礎較為薄弱的學生，教師可以引導其尋求同伴幫助完成任務。Youcanaskforhelpfromyourclassmatesifyouwant.雙人活動，核對答案，必要時給出理由。Checkyouranswersinpairsandgivereasonsifnecessary.對于基礎較好的學生，教師可以引導其通過對話問答，核對答案。A: Whoservesfoodtoguestsinarestaurant?B: Thewaiterservesfoodtoguestsinarestaurant.全班活動，教師點名檢查并給予反饋。Let'schecktheanswerstogether.對于基礎較好的學生，教師可以引導其看圖復述圖片內容，并思考壓力大的工作崗位和社會中最有用的工作崗位有哪些等問題（引導方向：職業無高低貴賤，只要對社會有用就值得被尊重），并用完整的句子作答，從而鞏固與崗位名稱及崗位職責相關的詞匯。也可以說出更多有關崗位名稱的詞匯，鼓勵其積極作答，激發他們對本單元話題的興趣。*小組活動，教師事先把不同的崗位名稱不加間隔地寫成一條蛇形字母串，以小組為單位計時與計分。各小組找出崗位數量，正確讀出崗位名稱，并說出中文意思。第一個找出所有單詞的小組得5分，第二名得4分，依次遞減，直至得分為零。讀錯一個單詞扣0.5分，得分最高的小組獲勝。（設計意圖：本環節提供了若干職業崗位的名稱、圖片和描述崗位職責的語句，要求學生根據圖片選擇恰當的崗位名稱，并將描述崗位職責的句子補充完整。該活動旨在幫助學生識別并初步感知職業崗位與崗位職責。）Step2Listening1.Listenandtick.處理教材活動2。全班活動，閱讀題目，進行聽前預測。Readthechoicesandtrytoguesswhathappenedinthefourconversations.全班活動，聽錄音，完成選擇。Listentotherecordingandticktheanswers.全班活動，再聽錄音，核對答案。Listentotherecordingagainandchecktheanswers.全班活動，模仿錄音的語音語調進行朗讀，教師糾正學生朗讀語句時出現的語音錯誤。Readaftertherecordingandimitatethepronunciationandintonation.對于基礎較好的學生，教師可以引導其分角色演繹四段對話。*雙人活動，教師讓一位學生隨機選取一個場景說出開場第一句，另一位學生做出相應的回答。建議教師引導學生發揮想象力，例如：增加問候、關心和詢問等場景問答，增加對話的豐富性和真實性。對于基礎較為薄弱的學生，教師可以允許其打開書本，根據教師說出的句子給出相應的回答。2.Listenandcomplete.處理教材活動3。全班活動，教師給出故事背景并引導學生進行預測。Paulistalkingwiththepersonnelmanager,Ms.Smith.Themanagerannouncesthatthecompanyhasdecidedtogivehima5%increaseinsalary.Meanwhile,Paulasksaboutthepossibilityofhispromotion.Actually,thecompanyleaderalsothinkshedeservesapromotion.Ifyouwerethemanager,whatwouldyousaytooraskPaul?個人活動，讀對話并補全對話。Readandcompletethedialogue.對于基礎較為薄弱的學生，教師可以引導其尋求同伴幫助完成補全對話。全班活動，聽錄音并核對答案。Listentotherecordingandchecktheanswers.全班活動，跟著錄音朗讀，進行鞏固練習，教師糾正學生朗讀語句時出現的語音錯誤。Readaftertherecordingandimitatethepronunciationandintonation.雙人活動，分角色練習朗讀。Readthedialogueinpairs.對于基礎較好的學生，教師繼續提問：WhoisMs.Smith?IsPaulaqualifiedsalesperson?DoesPaulgetthepromotion?Whatarethesalessupervisor'sjobrequirements?*全班活動，教師展示對話文本，讓學生全文朗讀兩遍，隨后隱藏關鍵詞，再讓學生朗讀（教師給框架，學生加關鍵詞）；然后只保留關鍵詞，逐步隱藏其他部分再讓學生朗讀（教師給關鍵詞，學生搭框架）。直至抹去所有句子，只留下少量關鍵詞，學生可以全部復述。對于基礎較為薄弱的學生，教師可以抹去文章中的重點詞匯，待學生復述完畢后，即可結束活動。3.Listen,completeandretell.處理教材活動4。全班活動，教師讓學生扮演保羅，并概述自己被升職加薪的事。IfyouwerePaul,couldyoutellusaboutyourpromotion?個人活動，閱讀文本并補全對話。Readandfillintheblanks.對于基礎較為薄弱的學生，教師可以引導其尋求同伴幫助完成任務。全班活動，聽錄音并核對答案。Listentotherecordingandchecktheanswers.全班活動，跟著錄音朗讀，進行鞏固練習，教師糾正學生朗讀語句時出現的語音錯誤。Readaftertherecordingandimitatethepronunciationandintonation.（設計意圖：本環節旨在培養學生根據聽前所給信息預測聽力內容，在聽的過程中依據場景和主題獲取對話中具體信息，以及在聽的基礎上運用所學詞匯和句型談論升職加薪的能力。教師可以在此過程中進一步幫助學生了解個人的品質和能力在崗位晉升中的重要性。）Step3Speaking1.Actandpractice.處理教材活動5。雙人活動，根據所給信息與同伴表演對話。Practicethedialoguewithyourpartnerwiththegiveninformation.全班活動，教師邀請幾對學生演繹對話。 Let'sactoutthedialogue.全班活動，教師讓部分小組展示對話。Shareyourdialogueswiththewholeclass.對于基礎較好的學生，教師隨機讓來自不同組別的學生，模擬真實情境，進行即興對話。同時，教師可以鼓勵學生加入新的內容，使對話更加真實、有趣。全班活動，教師為學生提供自評和互評標準，鼓勵其自主評價。Checkeachother'sspeakingaccordingtothechecklist★口語自評和互評標準?對話是否充分使用了所給信息？?是否使用了新學詞匯和句型？?聲音是否響亮？?語速是否適中？?是否存在如下方面的語言問題：語音、時態等？?是否符合交際中的禮貌原則？注：建議學生遵循“兩個亮點，一個希望”（twostars,onewish）原則，點評兩項優點，如Shementionedalotofdetails.Sheusednewvocabulary,suchaspromotion，salaryincrease：一項可以提高的地方，如Iwishyourvoicecouldbelouder.拓展活動全班活動，教師將學生A、B的任務分別打印在不同的小紙條上，分發給學生，給其足夠的時間閱讀自己的任務單。Readyourworksheetanddon'tshowittoothers.雙人活動，根據情境展開對話。 Makeaconversationwithyourpartneraccordingtoyourworksheet.全班活動，教師讓部分小組展示他們的對話。 Showyourconversation.（設計意圖：本環節為聽力后的口語產出活動，是基于上一個聽力活動的輸出練習，教師引導學生將舊知遷移到新的情景中，以提升學生在真實語境中用適當的語句談論升職加薪的語言交際能力。）Step4Summary全班活動，教師PPT顯示目標詞匯的中文意思，學生搶答英文單詞。全班活動，教師帶領全班針對學生尚不熟練詞匯進行朗讀，必要時引導其造句。*全班活動，教師引導學生圍繞以下三個問題，總結本課所學：AccordingtoPaul,whatarethejobrequirementsofasalessupervisor?Whatcanyousaytoyoursupervisorifyouwanttogetpromoted?*Inthethirdcentury,Chinawasdividedintothreekingdoms.LiuBei,theheadofShu,managedtomakethreecallstoZhugetobecometheprimeminister.WithZhuge'sclearinsightoftheoverallsituation,LiuBeienlargedhisterritoryandhiskingdombecameasstrongastheWuandWei.WhydoyouthinkZhugeissopopular?Andwhatcanyoulearnfromthestory?Step5Homework朗讀對話并將錄音發送至班級微信群。完成練習冊ListeningandSpeaking部分。*對于基礎較好的學生，教師可以引導其以小組為單位搜索所學專業的行業成功人士,根據其成長歷程準備一個PPT演講。匯報的提綱可以參考如下框架：PresentationoutlineWhoisheorshe?Howlongdoesittakeforhimorhertobesuccessful?Whatarehisorherachievements?Whatcanyoulearnfromhimorher?...

Unit8Careerladder 教學設計（二）第三、第四課時ReadingandWriting&CultureNotes一、教材分析本課教學內容選自教材Unit8ReadingandWriting以及CultureNotes板塊。ReadingandWriting板塊旨在培養學生根據語篇類型、特征和結構等，理解文章的主要內容和推斷寫作意圖的能力，以及運用在閱讀中所學詞匯和句式撰寫職業規劃書的寫作能力，進一步啟發學生分析自我、做好職業定位和計劃實施步驟，引導學生對自己的職業生涯進行持續的規劃與落實；CultureNotes板塊旨在讓學生通過閱讀中外知名企業在人才選用和員工職務晉升方面的管理理念，了解文化差異，以及由此產生的理念差異。幫助學生了解企業吸引和留住人才的不同理念和做法，進一步引導學生明確惜才愛才是企業生存和發展的需要，同時只有能創新、有理想、重文化、有擔當、有抱負和才干的人才能在企業內站穩腳跟，從而幫助學生在制定自我規劃書的過程中，提升其高階思維，并促進其品格養成。二、學情分析經過前兩節課的學習，學生已能根據情境運用所學詞匯和句式申請升職加薪，并了解勤奮以及積極進取的品質在職場中的重要性，但還缺乏相應的詞匯知識、閱讀策略、寫作策略去理解職業晉升話題下的相關語料以及撰寫相關話題的文章。此外，學生對于中外企業升職加薪的相同點與不同點也缺乏較為系統的認識。三、教學目標通過本課學習，學生能夠1.讀出并說出目標詞匯的意思，如sector、journal、accurately、effort、payoff等；2.概括關于如何在職場脫穎而出的文章，并根據需要提取關鍵信息，認識到努力進取、善于溝通、廣泛實踐和勇于擔當等品格在職場中的重要性；3.借助給定的框架，準確使用目標詞匯和句型撰寫一篇個人職業規劃書；4.通過對比閱讀有關中外企業文化的語料，拓展視野，了解只有能創新、有理想、有擔當、有抱負和才干的人才能在職場站穩腳跟并脫穎而出。四、教學重點、難點分析教學重點：1.正確概括關于如何在職場中脫穎而出的文章，并根據需要提取關鍵信息；2.正確撰寫一篇個人職業規劃書。教學難點：準確使用目標詞匯和句型撰寫關于一篇個人職業規劃書。五、教學過程Beforeclass：個人活動，思考從學生轉向職場人，除了學習文化知識之外，還需要做好哪些準備才能更快地脫穎而出？（設計意圖：本環節可以幫助學生拓展思維，進一步意識到職場規很重要，同時為本課作業做好鋪墊。）Whileclass:Step1Review全班活動，復習重點詞匯、句型：教師說英文釋義，學生搶答相應的英文單詞。如：Whichwordmeans“raisetoahigherpositionorrank”?Itisaverb.全班活動，教師邀請部分學生進行展示匯報，師生點評。（設計意圖：本環節為針對上節課內容的復習環節，也為本節課的讀寫內容做好鋪墊。）Step2Pre-reading1.Tickandread.處理教材活動6。個人活動，先了解不同崗位名稱，再選出屬于服務業的工種。 Readthetitlesofthesejobsandchoosetheonesintheserviceindustry.全班活動，選擇幾個學生發言，核對答案。 Readyouranswersandcheckthemtogether.對于基礎較好的學生，教師可以引導其進行頭腦風暴，列舉更多服務行業的崗位名稱。這樣既可幫助他們拓展相關詞匯，加深對主題的認識，又能引導學生思考服務行業與其他行業的本質區別。（設計意圖：本環節為讀前活動，要求教師引導學生通過圖文了解崗位名稱，思考服務業的定義和范疇，鼓勵學生對閱讀內容進行預測。教師應加以歸納和總結，從而為后續的閱讀活動做好準備。）Step3While-reading1.Readandjudge.處理教材活動7。全班活動，教師引導學生閱讀文章標題，推測excel的詞義，猜測文章主要內容。Haveyoueverlearnedthisword“excel”before?Basedonthetitle,canyouguesswhatthistextisabout?個人活動，閱讀文章，判斷正誤。 Readthepassageandjudgethestatements.對于基礎較為薄弱的學生，教師可以引導其通過尋求同伴幫助完成判斷任務。對于基礎較好的學生，教師可以引導其從文中找出判斷句子正誤的例證。雙人活動，與同伴核對并討論答案。Workinpairsandcheckyouranswers.全班活動，教師點名檢查并給予反饋。Let’schecktheanswerstogether.對于基礎較為薄弱的學生，教師可以根據其水平對閱讀材料中的詞匯進行講解。*全班活動，合上書本。教師將標題寫在黑板中央，讓若干學生在標題的周圍補充小標題，每個學生只能寫一個。當上臺的學生寫完后，臺下學生要讀出小標題。再讓另一批學生每人在小標題周圍寫一個關鍵詞，臺下學生盡力復述出文章中含關鍵詞的句子，直至文章框架內容完整呈現。對于基礎較為薄弱的學生，教師可以允許其打開書本完成上述活動。（設計意圖：本環節為閱讀理解活動，要求學生通過略讀了解本文文體，并通過查閱小標題獲取在服務業中脫穎而出的五個方法，隨后閱讀文章判斷正誤，以提升其獲取具體信息的能力，為后續書面表達打下語言基礎。）Step4Post-reading1.Discussandanswer處理教材活動8。全班活動，教師引導學生閱讀問題，并給學生足夠時間去思考和作答。Readthequestionsandthinkaboutyouranswers.小組活動，教師引導學生以小組為單位進行討論，組內推選一名組長，由組長采訪組員，談談對這兩個問題的看法，并做記錄。Workingroupsanddecideonthegroupleader.Thegroupleadershouldinterviewyourgroupmembersaboutthequestionsandnotedowntheiranswers.全班活動，教師讓組長進行分享。Shareyourgroupmembers'answerswiththewholeclass.*全班活動，觀看微課，回答問題。WasMr.Smithsuccessfulattheverybeginning?WhatdoyouthinkofMr.Smith?Canyoushareanysuggestionsforcareerdevelopment?（設計意圖：本環節為閱讀理解活動，引導學生通過與同伴討論，回答問題，訓練學生的思維能力以及語言運用能力。）Step5=3\*ROMANWriting1．Thinkandwrite.處理教材活動9。個人活動，閱讀語料和小貼士（Tip），進行排序，按職業規劃書的框架格式嘗試還原一篇完整的職業規劃書。Readthesentencesandthetip,thenputthesentencesinorder.雙人活動，與同伴核對并討論答案。Workinpairsandcheckyouranswers.全班活動，教師詳細講解并核對答案。Explainandchecktheanswers.*全班活動，教師展示下圖，讓學生結合自身專業和就業方向等討論并構思。教師巡視并進行輔導，再讓學生上臺分享。對于基礎較為薄弱的學生，教師可以結合學生專業和就業方向等，給出表達短語，和學生討論并引導其完成下圖。由一位學生分享示范，其他學生聆聽，最后修改自己的職業規劃書。個人活動，結合上圖給出的職業規劃書思路，完成職業規劃書內容的擴寫。教師可以引導學生積極思考，制定職業規劃書，并為學生提供自評和互評標準，鼓勵其自主評價。★寫作自評和互評標準?你想從事的崗位名稱是否表達準確？?你的職業規劃書是否完整？?你的規劃書有是否有值得其他同學借鑒的地方？?同伴的規劃書有是否有值得你借鑒的地方？?你的規劃書是否可行？?還有哪些需要改進和提高的方面？（設計意圖：本環節為讀后寫作活動，要求教師引導學生梳理六個亂序句子中的已知信息，根據職業規劃書的框架格式（自我分析+職業定位+計劃實施），進行句子排序。然后訓練學生利用所學知識，結合自我剖析、職業定位和計劃等，鼓勵學生撰寫一份個人職業規書從而掌握職業規劃書的框架結構，提升語言運用能力，并幫助學生重新審視自己，反復練習，最終制定符合自身情況的職業規劃書。）Step6Summary小組活動，以小組合作的方式，進行詞匯競賽。教師利用多媒體在大屏幕展示新授單詞，小組通過快速搶答的方式來朗讀并翻譯目標詞匯，得分最高組獲勝。全班活動，教師引導學生用核心詞匯造句。全班活動，教師引導學生圍繞以下三個問題，總結本課所學：Howmanytipsarementionedinthispassage?Andwhataretheyrespectively?Besidesthesetips,canyouaddothertipsaccordingtoyourcareerplanning?*Recently,thebuzzword“lyingflat”(躺平)isquitepopularamongyoungsters.Canyouexplainthisphraseandgiveyouropinions？Step7Homework完成練習冊ReadingandWriting部分。閱讀CultureNotes板塊內容，回答問題：WhatkindofemployeesarethemostpopularwiththeEasternandWesterncompanies?Whatarethesimilaritiesanddifferencesintheirvalues?*對于基礎較好的學生，教師隨機發給每組一個小標題，鼓勵學生以小組為單位使用課文中的目標詞匯結合課文內容發表自己的看法。由記錄者匯總大家的討論結果，匯報者則根據記錄的內容進行口頭展示。組別標題Group1LearnnewthingsGroup2WorkhardGroup3ExcelatcommunicationGroup4BroadenyourexperiencesGroup5Takeonmoreresponsibilities小組匯報提綱可參照如下框架：Basedonourgroupdiscussion,ourideasareasfollows.Firstly,___________________________________；Secondly,_________________________________；Thirdly,__________________________________；…Unit8Careerladder教學設計（三）第五課時LanguagePractice&ProblemSolving一、教材分析本節課的主要內容為教材Unit8LanguagePractice和ProblemSolving板塊。LanguagePractice板塊旨在通過仿真語境下有關職業規劃的聽、說練習，以及有關工作機會和職業階梯的正誤做法判斷與分析，培養學生在職業發展與進階方面的語言溝通能力、獨立思考習慣和高階思維能力；ProblemSolving板塊旨在引導學生在仿真情境中靈活運用所學語言，以提升其解決實際問題的能力。二、學情分析經過前四節課的學習，學生已經可以根據情境運用所學詞匯和句型在職場中合理地申請升職，基本理解如何在職場中脫穎而出的相關語料和撰寫相關話題的短文。此外，學生對于中外企業在用人方面的相同點與不同點有了一定的認識，但所學知識還需要進一步鞏固，口語表達的遷移能力、解決實際問題的能力需要進一步增強。三、教學目標通過本課學習，學生能夠1.聽懂并概述關于職場進階的對話，并獲取關鍵信息；2.談論職場進階的方法，形成善于溝通、積極進取工作、學習態度；3.正確使用本單元目標語言解決實際問題，提升語言運用和思維能力；4.通過自我評價與課后總結反思，養成良好的學習習慣，鞏固語言知識與技能，提升思維能力。四、教學重、難點分析教學重點：1.恰當且流利談論職場進階的方法；2.正確使用本單元目標語言解決實際問題，提升語言運用和思維能力。教學難點：正確使用本單元目標語言解決實際問題，提升高階思維能力。五、教學過程Step1Presentation教師邀請部分學生就如何進行能力提升展示匯報。教師提供互評表互評表展示是否符合主題？展示是否使用了至少5個目標詞匯？請將目標詞匯記錄下來。演講者與觀眾是否有眼神交流？演講內容是否生動有趣？（設計意圖：通過基于能力提升主題的匯報，引導學生熟悉職場進階，同時幫助學生鞏固之前所學語言知識，為本節課的語言綜合運用做好準備。)Step2Listening1.Listenandnumber處理教材活動10。全班活動，教師引導學生閱讀活動中的四個句子并預測對話的主要內容。Readthestatementsandpredictthemainideaofthedialogue.全班活動，聽對話，排序。Listentothedialogueandnumberthestatements.對于基礎較好的學生，教師可以引導其扮演經理，整合對話信息并簡要介紹比爾需要改進的不足之處。(設計意圖：本環節為聽力活動，旨在幫助學生結合本單元所學內容，預測、推理事件發生的先后順序，然后從聽力材料中獲取特定信息以驗證預測內容，提高學生的聽力理解能力和邏輯思維能力。)Step3Speaking1.Speakandpractice.處理教材活動11。雙人活動，根據所給信息與同伴練習對話。Practicethedialoguewithyourpartnerwiththegiveninformation.全班活動，教師點名檢查并給予反饋。Let'schecktheanswerstogether.拓展活動雙人活動，教師將學生A、B的任務分別打印在不同的小紙條上（見下表），下發給學生，并給予其足夠的時間閱讀各自的任務單。Workinpairs.Readyourownworksheetandmakesurenottoshowittoyourpartner.全班活動，教師通過提問檢測學生對任務和情境的理解。Whoareyou?Whoisyourpartner?Whatareyougoingtodo?IsitOKtoshowyourtasksheettoyourpartner?雙人活動，根據情境展開對話。對話結束后交換角色，教師發放新的任務單，學生繼續通過對話完成任務。Makeaconversationwithyourpartneraccordingtoyourworksheet.全班活動，教師選擇一個小組展示對話，并匯報同伴的相關信息。Showyourconversationandreportabouttheinformationfromyourpartner.Situation1StudentAYouarethepersonnelmanager.YouhavereadJane'scareerplanandthecompanyhasdecidedtosendJanetotrainforacertificateinmanagement.Ifeverythinggoeswell,shewillbepromotedtoservicemanager.Pleasetellherthegoodnews.StudentBYouareJane.Youhavehandedinyourcareerplantothepersonnelmanager.Tellthepersonnelmanagerthatyouhavedreamedofhavingachangeinyourjobforalongtime.Situation2StudentAYouarethepersonnelmanager.YouhavereadJane'scareerplanandthecompanyhasdecidedtosendJanetotrainforacertificateinmarketing.Ifeverythinggoeswell,shewillbepromotedtosalesmanager.Pleasetellherthegoodnews.StudentBYouareJane.Youhavehandedinyourcareerplantothepersonnelmanager.Tellthepersonnelmanagerthatyouhavedreamedofhavingachangeinyourjobsinceyoustartedyourjob.(設計意圖：本環節是口語產出活動，要求學生將掌握的語言知識和口語表達技能遷移到真實語境中，幫助學生使用恰當的語句，提升與人事經理溝通個人職業規劃時的語言表達規范和交際能力。)Step4Reading1.Chooseandcomplete.處理教材活動12。全班活動，教師引導學生復習詞匯框中的單詞。Let'shaveaquickreviewofallthewordsinthewordlist.個人活動，用詞匯的正確形式填空。Fillintheblankswiththewordsintheirproperforms.對于基礎較為薄弱的學生，教師可以引導其通過尋求同伴幫助完成任務。雙人活動，與同伴討論答案。Workinpairsandchecktheanswers.全班活動，教師點名檢查并給予反饋。Let'schecktheanswerstogether.2.Readandjudge.處理教材活動13。個人活動，閱讀句子，判斷正誤。Readthestatementsandjudge.對于基礎較為薄弱的學生，教師可以引導其尋求同伴幫助完成任務。全班活動，核對答案，讓學生給出判斷理由。 Let'schecktheanswerstogetherandgivethereasons.對于基礎較好的學生，教師可以讀出句子，讓學生通過聽來判斷正誤并給出理由。（設計意圖：本環節為詞匯鞏固練習，要求學生進一步鞏固所學詞匯，以提升其在語境中進行語言表達的能力。同時，要求教師引導學生對職業進階中的行為表現進行判斷，以實現本單元思政目標，為下一個活動做準備。）Step5Writing1.Chooseandwrite.處理教材活動14。 雙人活動，合上書本，討論如何避免活動13中的錯誤行為。 Keepyourbookclosed.DiscussinpairshowwecanavoidthemistakesinActivity13.個人活動，選擇正確選項并補全句子。 Choosetherightoptionsandfillintheblanks.對于基礎較為薄弱的學生，教師可以引導其通過尋求同伴幫助補全文章。全班活動，教師點名檢查并給予反饋。 Let'schecktheanswerstogether.對于基礎較好的學生，教師可以引導其小組討論:上述好的行為中，自己可以或者已經做到了哪些，還需要改進的有哪些。*小組活動，教師列出一個采訪匯總表，表格的縱向第一列分三行寫下被采訪者姓名，表格橫向第一行分三列填入cando、havedone和willdo（如下圖）。每位學生都是小記者，需要隨機挑選三位學生進行相互采訪，并填入所得信息。采訪完畢后，隨機抽取幾位學生匯報采訪結果。沒有上臺機會的學生將報告以文字形式寫在回家作業本上，確保每位學生都有口頭或筆頭的信息梳理過程。對于基礎較為薄弱的學生，教師可以把五個小標題列出，學生采訪時填入對應編號，其他不變。keepyourprofessionalskillsup-to-dateworkinadifferentsectiontakeonmoreresponsibilitiestakepartinnewprojects⑤workhardNamecandohavedonewilldo（設計意圖：本環節要求教師幫助學生總結如何避免工作中的錯誤