中班語言特別的號(hào)碼教案反思1、中班語言特別的號(hào)碼教案反思

設(shè)計(jì)意圖：

在我們的生活中，常常會(huì)消逝一些火災(zāi)、遇到壞人、意外損害和突然疾病等一系列危急，由于中班幼兒年齡小，生活閱歷缺乏，有些孩子雖然知道了一些急用，但還不懂得正確的使用方法，不知道打時(shí)怎么說。因此，我選擇了中班語言主題活動(dòng)《特別的號(hào)碼》，同時(shí)讓幼兒學(xué)習(xí)打特別時(shí)能清楚、連貫地表述內(nèi)容，增加幼兒的自我疼惜意識(shí)和提高幼兒自我疼惜力氣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道幾個(gè)常用的報(bào)急。

2、學(xué)會(huì)正確撥打報(bào)急，并用語言清楚連貫地表述。

3、增加幼兒的自我疼惜意識(shí)。

4、初步懂得自己長(zhǎng)大了，遇事能夠試著面對(duì)。

5、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動(dòng)預(yù)備：

1.、火災(zāi)錄像、

2、錄音、錄音機(jī)、

3、模具、

4、掛圖、

5、特別號(hào)碼卡片五張(卡片分別為119、120、110、114、121)

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入。

看錄像《發(fā)生火災(zāi)》，引出主題“特別的號(hào)碼”。

1、師：“小朋友，今日教師帶來了一段觸目驚心的畫面，請(qǐng)小朋友看一看，發(fā)生了什么事情?”

(幼兒看火災(zāi)錄像的現(xiàn)場(chǎng)，由觸目驚心的畫面吸引幼兒活動(dòng)的興趣，引入特別的號(hào)碼。)

2、提問：

(1)、發(fā)生了什么事情?

(2)、發(fā)生了火災(zāi)，怎么辦?

3、組織幼兒爭(zhēng)論后，請(qǐng)個(gè)別幼兒答復(fù).

(幼兒：發(fā)生了火災(zāi)要撥打119)

4、爭(zhēng)論小結(jié)：在突然發(fā)生火災(zāi)的時(shí)候，我們趕快撥打火警119，告知消防員叔叔什么地方著火了，消防員叔叔接到就會(huì)馬上趕來救火，所以119就是特別的號(hào)碼。

二、觀看。

出示掛圖，讓幼兒加深對(duì)特別號(hào)碼的理解，了解三種特別號(hào)碼的作用。

1、出示掛圖，讓幼兒觀看。

提問：

(1)、畫面上有哪些特別的號(hào)碼?

(2)、這些特別的號(hào)碼與所對(duì)應(yīng)的畫面內(nèi)容有什么關(guān)系?

2、組織幼兒爭(zhēng)論后，請(qǐng)局部幼兒答復(fù)。

3、爭(zhēng)論小結(jié)：搶救火災(zāi)時(shí)，撥打火警119，消防員叔叔接到就會(huì)趕快來救火;搶救傷病人時(shí)，撥打120，醫(yī)生接到就會(huì)趕快來?yè)尵葌∪?抓壞人時(shí)，撥打報(bào)警110，警察叔叔接到就會(huì)趕快來抓壞人。

三、組織幼兒結(jié)合案例爭(zhēng)論：

1、你撥打過119、120、110這些特別的號(hào)碼嗎?

2、你見過家人和其他人撥打這些特別的號(hào)碼嗎?

3、他們撥打這些特別的號(hào)碼時(shí)是怎么說?

四、創(chuàng)設(shè)情境，幼兒學(xué)習(xí)撥打特別的號(hào)碼119、120、110。

1、播放錄音《急救》，讓幼兒加深對(duì)撥打特別號(hào)碼的感性生疏。

2、出示模擬，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)撥打特別的號(hào)碼119、120、110。

(1)、遇到火災(zāi)，請(qǐng)撥打119，打時(shí)該怎么說?

(2)、搶救傷病人，請(qǐng)撥打120，打時(shí)該怎么說?

(3)、抓壞人，請(qǐng)撥打110，打時(shí)該怎么說?教師先請(qǐng)語言組織表述清楚、連貫的幼兒撥打這些特別的號(hào)碼，再讓幼兒集體用語言清楚、連貫地表述撥打時(shí)該怎么說。

小結(jié)：在撥打這些特別的號(hào)碼時(shí)，首先我們要用語言清楚地告知對(duì)方所處位置的具體地址，然后再說明發(fā)生了什么事情。

五、教師總結(jié)特別號(hào)碼的作用。

1、今日，我們生疏了119、120、110三種特別號(hào)碼，知道了打特別時(shí)怎么說，這些特別的號(hào)碼可以幫助我;們解決特別的危急困難，在我們的生活中還有114查詢，121天氣預(yù)報(bào)這樣一些特別的號(hào)碼，但我們不能任憑亂打。

2、教師把今日學(xué)會(huì)的特別號(hào)碼編成了一首兒歌，期望小朋友記在心里。

放錄音：兒歌《特別名碼記心間》

匪警110,警察叔叔抓壞人;

火警119,消防隊(duì)員把火救;

急救120,醫(yī)生阿姨救病人;

查詢114，天氣預(yù)報(bào)121;

特別名碼記心間,沒事不能亂撥打.

六、活動(dòng)延長(zhǎng):教師在角色區(qū)為幼兒添加道具，請(qǐng)幼兒分角色輪番選擇人物和道具創(chuàng)編表演，增加幼兒的安全意識(shí)和自我疼惜力氣。，也提高幼兒的語言表達(dá)力氣。

活動(dòng)反思：

本節(jié)活動(dòng)是一節(jié)語言活動(dòng)，但也滲透了安全訓(xùn)練學(xué)問，不僅提高了幼兒的語言表達(dá)力氣而且也增加了幼兒的安全意識(shí)，但在活動(dòng)中教師無視了個(gè)別語言表達(dá)力氣較弱的幼兒，他們對(duì)于所發(fā)生事情的具體地址不能用語言清楚的表達(dá)出來，所以這些孩子需要在角色區(qū)進(jìn)一步地進(jìn)展和提高，我也會(huì)對(duì)本班幼兒進(jìn)展情景演練，讓幼兒把所學(xué)到的學(xué)問應(yīng)用在生活中，真正增加幼兒的安全意識(shí)和自我疼惜意識(shí)。

2、中班語言活動(dòng)春天的教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.幫助幼兒理解故事內(nèi)容，了解春天動(dòng)植物的變化，學(xué)習(xí)動(dòng)物的對(duì)話。

2.通過擺一擺、講一講創(chuàng)編故事情節(jié)，培育幼兒想象、表達(dá)的力氣。

3.體驗(yàn)動(dòng)物之間相互關(guān)心，共享歡快的奇特情感。

4.情愿溝通，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

5.鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備：

1.幻燈片(春天的背景、各種小動(dòng)物)。

2.磁性黑板、配音故事《春天的》。

3.春天的雷聲。

4.幼兒操作圖卡人手一份。小動(dòng)物、號(hào)碼、春天的風(fēng)光小圖片假設(shè)干。

活動(dòng)重點(diǎn)：

幫助幼兒理解故事內(nèi)容，了解春天動(dòng)植物的變化，學(xué)習(xí)動(dòng)物的對(duì)話。通過擺一擺、講一講創(chuàng)編故事情節(jié)，培育幼兒想象、表達(dá)的力氣。

審美元素：

《春天的》是一個(gè)秀麗的童話故事。它通過小動(dòng)物相互打，描繪了一幅幅具有春天氣息的秀麗畫面，表達(dá)出小動(dòng)物之間相互關(guān)心，共享歡快的情感。語言樸實(shí)、構(gòu)造簡(jiǎn)潔，留給幼兒極大的想象表達(dá)的空間。無論是故事中描述的每個(gè)情節(jié)，還是透過故事流露出的奇特情感，都具有較強(qiáng)的審美價(jià)值。符合幼兒年齡特點(diǎn)，適合中班幼兒的學(xué)問水平和生活閱歷，有助于提高幼兒想象力和語言表達(dá)力氣。

活動(dòng)過程：

一、傾聽雷聲，導(dǎo)入課題。

師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?請(qǐng)你聽一聽，這是什么聲音?

幼：春天，是雷聲。

師：春天的雷聲把誰驚醒了?

二、翻開幻燈片，邊提問邊表達(dá)，依次點(diǎn)擊小動(dòng)物。

師：小熊聽見雷聲，推開窗戶一看，呀春天來了，它想把這個(gè)好消息告知小松鼠，你們猜猜，他用什么方法告知小松鼠呢?

幼：寫信、上網(wǎng)、坐汽車、打……

師：我們來聽聽故事里怎么說的?(教師邊講邊點(diǎn)擊小松鼠引導(dǎo)幼兒看幻燈片)小熊怎么告知小松鼠的?它怎么說的?

幼：……

教師出示圖卡1，幫助幼兒記憶。

課題爭(zhēng)論成果2中班教案(2)

師：小松鼠接了春天的，又會(huì)告知誰呢?

幼：大象、小猴……

師我們來聽聽小松鼠到底打給誰呢?(教師邊講邊點(diǎn)擊小白兔)小松鼠打給誰呢?它說了什么?

幼：……

*教師出示圖卡2，幫助幼兒記憶。

師：讓我們也來學(xué)著小松鼠打。師幼一起學(xué)習(xí)對(duì)話內(nèi)容。

小黑熊為什么要告知小松鼠，樹上的雪溶化了，小松鼠為什么要告知小白兔，上坡上的草綠了呢?(小松鼠生活在樹上，小白兔寵愛吃草)

出示前面兩次的號(hào)碼，引導(dǎo)幼兒覺察它們的隱秘，(數(shù)字依次后移了一位)

師：小白兔接到趕忙告知小花蛇：“小花蛇，春天來了，小河里的冰溶化了，快出來游泳吧!”

教師依次提問:

小兔告知了誰，說了什么?那它的號(hào)碼可能是什么呢?幼兒自由答復(fù)，提示看前面的規(guī)律，教師拿出正確的看對(duì)不對(duì)。

為什么請(qǐng)它出來游泳?還有哪些小動(dòng)物也寵愛游泳?

幼：……

*教師出示圖卡3，幫助幼兒記憶。

師：那么小花蛇還會(huì)打給誰?那個(gè)小動(dòng)物聽了又干什么?讓我們一起完整的賞識(shí)故事《春天的》。

三、引導(dǎo)幼兒觀看圖卡1—3，完整賞識(shí)故事。

師：小花蛇還會(huì)打給誰?怎么說的?小熊聽了又干什么?

*教師出示圖卡4，幫助幼兒記憶。

師：故事的名字叫什么?

四、嘗試擺圖，想想表達(dá)。

(一)教師提問：

1.春天的是誰第一個(gè)打的?

2.小動(dòng)物為什么要相互打?

3.教師總結(jié)：小動(dòng)物相互關(guān)心，看到秀麗的風(fēng)光，寵愛和好朋友一起共享歡快!

(二)組織幼兒爭(zhēng)論：

樹林里有很多動(dòng)物，還有誰會(huì)打給誰呢?還有什么變化呢?(幼兒大膽說一說)

(三)引導(dǎo)幼兒，嘗試擺圖

(四)師：教師這里預(yù)備了小動(dòng)物的圖片、號(hào)碼圖片、還有春天的圖片，誰來試著擺一擺，說一說?

1.請(qǐng)1—2名幼兒上來示范擺圖表達(dá)。

2.組織全體幼兒看圖表達(dá)。

3.完畢活動(dòng)。

活動(dòng)反思：

《春天的》這個(gè)故事構(gòu)造簡(jiǎn)潔，語句重復(fù)，它用小動(dòng)物打的形式來描述春天萬物的變化，讓幼兒在理解故事的內(nèi)容中，知道春天的一些季節(jié)特征，并體驗(yàn)伙伴間相互關(guān)心、團(tuán)結(jié)友愛的奇特情感。活動(dòng)中，幼兒對(duì)童話故事特別感興趣，通過理解、復(fù)述故事內(nèi)容，他們對(duì)春天季節(jié)的變化有了進(jìn)一步的認(rèn)知，并根本能理清故事中小動(dòng)物打的挨次。但活動(dòng)中也有缺乏之處：一是了解故事并復(fù)述故事內(nèi)容的時(shí)間較長(zhǎng)，引起幼兒的興趣疲乏，所以有的幼兒表現(xiàn)為留意力不集中，可假設(shè)對(duì)故事的情節(jié)不生疏的話，后面的活動(dòng)就會(huì)有阻礙，這樣就達(dá)不到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。二是教師的指導(dǎo)顯倉(cāng)促，沒能很好的引導(dǎo)幼兒按故事中的挨次打進(jìn)展溝通體驗(yàn)，在相互關(guān)心、團(tuán)結(jié)友愛的情感訓(xùn)練方面有所欠缺。三是在評(píng)價(jià)上沒能到達(dá)具體樂觀的評(píng)價(jià)，大多是簡(jiǎn)潔的、群眾化的表?yè)P(yáng)用語。假設(shè)讓我重上這節(jié)課，我會(huì)更加細(xì)致的考慮活動(dòng)的各環(huán)節(jié)，讓學(xué)問、情感、技能這三方面的目標(biāo)都能夠更好的表達(dá)在活動(dòng)中。

3、中班語言活動(dòng)特別的號(hào)碼教案反思

設(shè)計(jì)意圖：

在我們的生活中，常常會(huì)消逝一些火災(zāi)、遇到壞人、意外損害和突然疾病等一系列危急，由于中班幼兒年齡小，生活閱歷缺乏，有些孩子雖然知道了一些急用，但還不懂得正確的使用方法，不知道打時(shí)怎么說。因此，我選擇了中班語言主題活動(dòng)《特別的號(hào)碼》，同時(shí)讓幼兒學(xué)習(xí)打特別時(shí)能清楚、連貫地表述內(nèi)容，增加幼兒的自我疼惜意識(shí)和提高幼兒自我疼惜力氣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道幾個(gè)常用的報(bào)急。

2、學(xué)會(huì)正確撥打報(bào)急，并用語言清楚連貫地表述。

3、增加幼兒的自我疼惜意識(shí)。

4、初步懂得自己長(zhǎng)大了，遇事能夠試著面對(duì)。

5、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動(dòng)預(yù)備：

1.、火災(zāi)錄像、

2、錄音、錄音機(jī)、

3、模具、

4、掛圖、

5、特別號(hào)碼卡片五張(卡片分別為119、120、110、114、121)

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入。

看錄像《發(fā)生火災(zāi)》，引出主題“特別的號(hào)碼”。

1、師：“小朋友，今日教師帶來了一段觸目驚心的畫面，請(qǐng)小朋友看一看，發(fā)生了什么事情?”

(幼兒看火災(zāi)錄像的現(xiàn)場(chǎng)，由觸目驚心的畫面吸引幼兒活動(dòng)的興趣，引入特別的號(hào)碼。)

2、提問：

(1)、發(fā)生了什么事情?

(2)、發(fā)生了火災(zāi)，怎么辦?

3、組織幼兒爭(zhēng)論后，請(qǐng)個(gè)別幼兒答復(fù).

(幼兒：發(fā)生了火災(zāi)要撥打119)

4、爭(zhēng)論小結(jié)：在突然發(fā)生火災(zāi)的時(shí)候，我們趕快撥打火警119，告知消防員叔叔什么地方著火了，消防員叔叔接到就會(huì)馬上趕來救火，所以119就是特別的號(hào)碼。

二、觀看。

出示掛圖，讓幼兒加深對(duì)特別號(hào)碼的理解，了解三種特別號(hào)碼的作用。

1、出示掛圖，讓幼兒觀看。

提問：

(1)、畫面上有哪些特別的號(hào)碼?

(2)、這些特別的號(hào)碼與所對(duì)應(yīng)的畫面內(nèi)容有什么關(guān)系?

2、組織幼兒爭(zhēng)論后，請(qǐng)局部幼兒答復(fù)。

3、爭(zhēng)論小結(jié)：搶救火災(zāi)時(shí)，撥打火警119，消防員叔叔接到就會(huì)趕快來救火;搶救傷病人時(shí)，撥打120，醫(yī)生接到就會(huì)趕快來?yè)尵葌∪?抓壞人時(shí)，撥打報(bào)警110，警察叔叔接到就會(huì)趕快來抓壞人。

三、組織幼兒結(jié)合案例爭(zhēng)論：

1、你撥打過119、120、110這些特別的號(hào)碼嗎?

2、你見過家人和其他人撥打這些特別的號(hào)碼嗎?

3、他們撥打這些特別的號(hào)碼時(shí)是怎么說?

四、創(chuàng)設(shè)情境，幼兒學(xué)習(xí)撥打特別的號(hào)碼119、120、110。

1、播放錄音《急救》，讓幼兒加深對(duì)撥打特別號(hào)碼的感性生疏。

2、出示模擬，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)撥打特別的號(hào)碼119、120、110。

(1)、遇到火災(zāi)，請(qǐng)撥打119，打時(shí)該怎么說?

(2)、搶救傷病人，請(qǐng)撥打120，打時(shí)該怎么說?

(3)、抓壞人，請(qǐng)撥打110，打時(shí)該怎么說?教師先請(qǐng)語言組織表述清楚、連貫的幼兒撥打這些特別的號(hào)碼，再讓幼兒集體用語言清楚、連貫地表述撥打時(shí)該怎么說。

小結(jié)：在撥打這些特別的號(hào)碼時(shí)，首先我們要用語言清楚地告知對(duì)方所處位置的具體地址，然后再說明發(fā)生了什么事情。

五、教師總結(jié)特別號(hào)碼的作用。

1、今日，我們生疏了119、120、110三種特別號(hào)碼，知道了打特別時(shí)怎么說，這些特別的號(hào)碼可以幫助我;們解決特別的危急困難，在我們的生活中還有114查詢，121天氣預(yù)報(bào)這樣一些特別的號(hào)碼，但我們不能任憑亂打。

2、教師把今日學(xué)會(huì)的特別號(hào)碼編成了一首兒歌，期望小朋友記在心里。

放錄音：兒歌《特別名碼記心間》

匪警110,警察叔叔抓壞人;

火警119,消防隊(duì)員把火救;

急救120,醫(yī)生阿姨救病人;

查詢114，天氣預(yù)報(bào)121;

特別名碼記心間,沒事不能亂撥打.

六、活動(dòng)延長(zhǎng):教師在角色區(qū)為幼兒添加道具，請(qǐng)幼兒分角色輪番選擇人物和道具創(chuàng)編表演，增加幼兒的安全意識(shí)和自我疼惜力氣。，也提高幼兒的語言表達(dá)力氣。

活動(dòng)反思：

本節(jié)活動(dòng)是一節(jié)語言活動(dòng)，但也滲透了安全訓(xùn)練學(xué)問，不僅提高了幼兒的語言表達(dá)力氣而且也增加了幼兒的安全意識(shí)，但在活動(dòng)中教師無視了個(gè)別語言表達(dá)力氣較弱的幼兒，他們對(duì)于所發(fā)生事情的具體地址不能用語言清楚的表達(dá)出來，所以這些孩子需要在角色區(qū)進(jìn)一步地進(jìn)展和提高，我也會(huì)對(duì)本班幼兒進(jìn)展情景演練，讓幼兒把所學(xué)到的學(xué)問應(yīng)用在生活中，真正增加幼兒的安全意識(shí)和自我疼惜意識(shí)。

4、中班語言春天的教案反思

設(shè)計(jì)意圖

《春天的》是一則童話故事，故事構(gòu)造簡(jiǎn)潔，語句重復(fù)，符合中班幼兒的生疏特點(diǎn)。她既能激發(fā)幼兒觀看春天變化的興趣，又能通過學(xué)習(xí)把握內(nèi)容到達(dá)練習(xí)說話的目的。這則童話用小動(dòng)物打的形式向幼兒報(bào)告了春天降落的信息和春天萬物的奇特景象。

1.引導(dǎo)幼兒邊聽邊觀看圖片，有意將小動(dòng)物插圖與他們?cè)诖禾旄髯韵埠孟鄳?yīng)特征放在一起，幫助幼兒建立起相關(guān)表象，從而理解把握故事內(nèi)容為他們學(xué)說故事對(duì)話做必要的鋪墊。

2.通過爭(zhēng)論強(qiáng)化小動(dòng)物打的先后挨次，使幼兒把握故事的情節(jié)進(jìn)展。動(dòng)物形象鮮亮突出，簡(jiǎn)潔引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

3、通過玩耍，“打”既能激發(fā)幼兒觀看春天變化的興趣，又能通過學(xué)習(xí)把握內(nèi)容到達(dá)練習(xí)說話的目的。

4、教師要將聽故事作為引導(dǎo)幼兒生疏春天，觀看春天拉開序幕，可以充分利用故事遷移和擴(kuò)展故事內(nèi)容。引起幼兒觀看的興趣，積存學(xué)問，練習(xí)語言。

活動(dòng)目標(biāo)

1.理解故事內(nèi)容，了解并說出知道春天的根本特征。

2.說出故事中的對(duì)話，能夠分角色進(jìn)展表演。

3.懂得與同伴之間要相互友愛、關(guān)心。

4.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5.能認(rèn)真傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

活動(dòng)預(yù)備

1.事先帶著幼兒外出找過春天。

2.多媒體課件。

3.小熊、小松鼠、小白兔、小青蛙、小公雞等動(dòng)物頭飾。

活動(dòng)過程

一、引出故事內(nèi)容，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。

↗引導(dǎo)觀看春天

完整賞識(shí)→理解↘報(bào)告春天的隱秘→學(xué)說對(duì)話→把握進(jìn)展挨次→表演玩耍

1.師：“春天來了，天氣溫順了，我們?nèi)ソ加伟伞！?/p>

聽開火車音樂進(jìn)活動(dòng)室。

2.師：“轟隆隆”打雷了，冬眠的小熊被吵醒了。(出示小熊)它揉揉眼睛，推開窗戶往外一看：“啊!春天來啦!”

春天是大地有什么變化?(請(qǐng)幼兒答復(fù)：春天的特征)

3.小熊可歡快了。它想把這個(gè)好消息告知給朋友們。那小熊會(huì)用什么方法告知朋友們呢?(請(qǐng)幼兒答復(fù)：打)

二、分段賞識(shí)故事，學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話。

1.提問：“小熊給誰打了?小熊對(duì)小松鼠說了什么呢?”

小熊趕忙拿起給小松鼠打，得兒得兒撥號(hào)碼，12345,“喂，小松鼠嗎?春天來了，樹上的雪溶化了，快出來玩吧。”

2.提問：小松鼠給誰打了?小松鼠對(duì)小白兔說了什么呢?”

小松鼠聽了，知道春天來了。就拿起給小白兔打，得兒得兒撥號(hào)碼，23451,,“喂，小白兔。你好!春天來了，山坡上的草綠了，快出來吃草吧。”小白兔說：“好的，感謝你!再見!

3.小白兔是怎么做的?小白兔給誰打了?小白兔對(duì)小青蛙說了什么呢?小青蛙是怎么說的?

小白兔聽了，知道春天來了。就拿起給小青蛙打，得兒得兒撥號(hào)碼，34512，“喂，小青蛙。你好!春天來了，河里的冰溶化了，快出來游泳吧”。

現(xiàn)在小女孩請(qǐng)起立，請(qǐng)你們來做小松鼠。小男孩就坐著，請(qǐng)你們來做小白兔。我來做小青蛙，我們一起來打吧。好嗎?叮鈴鈴叮鈴鈴響了。小松鼠說……小白兔說……小白兔聽了，知道春天來了。就拿起給小青蛙打，叮鈴鈴叮鈴鈴，小白兔說……小青蛙說……你們表演的真棒!現(xiàn)在女孩子請(qǐng)坐下，請(qǐng)你們來做小松鼠。男孩子請(qǐng)起立，現(xiàn)在請(qǐng)你們來做小白兔。我來做小青蛙，我們?cè)賮硪黄饋泶虬伞：脝?(先女孩做小松鼠，男生做小白兔進(jìn)展練習(xí)，再交換一次角色進(jìn)展練習(xí)，教師始終做小青蛙，師：小青蛙知道春天來了，那它會(huì)給誰打呢?(幼兒答復(fù))讓我們接著往下聽。

4.小青蛙給小公雞打說了什么?小公雞是怎么答復(fù)的?

小青蛙聽了，知道春天來了。也拿起給小公雞打，得兒得兒撥號(hào)碼，45123，小公雞嗎，春天來了，地上的蟲子爬出來了，快出來捉蟲子吧!

5.提問：小公雞給小熊打說了些什么?小熊是怎么答復(fù)的?，

小公雞聽了，知道春天來了。也拿起得兒得兒撥號(hào)碼，51234，給小熊打：“喂，小熊嗎?春天到了，山上的花開了，快出來采花吧。”小熊說：“好的，感謝你!再見!”

現(xiàn)在誰情愿上來做小青蛙、小公雞和小熊?下面的小朋友請(qǐng)和我一起來講。

你們表演的太棒了!(分成3組，以三角形的形式站好。第一個(gè)幼兒戴頭飾。)

6.師：小熊聽了，高歡快興來到了外邊，觀看大家都出來了。它對(duì)小公雞說：“感謝你給我打，告知我春天來了。”小公雞指指小青蛙，小青蛙指指小白兔，小白兔指指小松鼠，都說：“是它先給我打的，應(yīng)當(dāng)感謝它。”小松鼠指著小熊說：“我們應(yīng)當(dāng)感謝小熊!是它第一個(gè)給我打的!”

小熊聽了，連聲說：“不用謝，不用謝!”

三、教師完整表達(dá)故事，請(qǐng)幼兒賞識(shí)。

1、建議教師講二遍故事。

第一遍教師有表情地講故事，通過聽初步感知故事內(nèi)容。其次遍可出示掛圖，先出示一幅冬天的圖景，按故事情節(jié)進(jìn)展逐一出示相關(guān)圖景，例如“春天來了，山坡上的草綠了，快出來吃草吧，”講到此，就掀開原“山坡”變成山坡一片綠草地，并且對(duì)將小兔放于草地上，建立相關(guān)表象，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

2、理解把握故事內(nèi)容。

建議提問：

你聽到誰打了?說了些什么?這樣的問題比較大，能針對(duì)不同層次幼兒的進(jìn)展水平，答復(fù)的內(nèi)容可多可少，語句可長(zhǎng)可短，因人而異。

進(jìn)一步理解內(nèi)容建議提問：

為什么小白兔要告知小花蛇，河里的冰溶化了?

為什么小黑熊要告知小松鼠，樹上的雪溶化了?

為什么小松鼠告知小白兔，山坡上的草綠了

著重理解小動(dòng)物的喜好與春天相應(yīng)的特征。

聽故事學(xué)說對(duì)話。

2、再完整講故事，講到對(duì)話處請(qǐng)幼兒跟著一起講

3、接著讓幼兒任選一個(gè)角色，二個(gè)一組，手拿(自制的或替代品，學(xué)說對(duì)話)

請(qǐng)個(gè)別幼兒上來說說“你剛剛給誰打了，說了些什么”

爭(zhēng)論故事情節(jié)進(jìn)展的挨次。

建議爭(zhēng)論：誰第一個(gè)打，最終接的是誰，著是怎么回事?引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論，明確小動(dòng)物打的挨次，有意記憶故事情節(jié)進(jìn)展。

表演故事：請(qǐng)5位幼兒扮演5種小動(dòng)物，強(qiáng)化先后挨次。

后續(xù)活動(dòng)。

①建議教師為幼兒預(yù)備頭飾，可讓幼兒自由結(jié)伴，表演玩耍。

②引導(dǎo)幼兒觀看春天的變化，找一找“春天的隱秘”，積存閱歷。

③將觀看到的變化，通過“打”的形式，報(bào)告給同伴，培育幼兒大膽、嘹亮的表達(dá)。

四、表演

幼兒戴上頭飾進(jìn)展表演，學(xué)說故事的對(duì)話。

五、教師小結(jié)，對(duì)幼兒滲透訓(xùn)練。

教師小結(jié)：故事里的小動(dòng)物們都情愿把春天來了的好消息告知給好朋友，懂得相互關(guān)心、團(tuán)結(jié)友愛。你情愿關(guān)心、幫助朋友嗎?你會(huì)怎么關(guān)心、幫助朋友呢?

我們班的小朋友顏浩咳嗽，沒來上幼兒園，我們撥通顏浩家的號(hào)碼，關(guān)心一下好嗎?你們真是一群有愛心的小朋友。現(xiàn)在讓我們一起去幫助朋友們吧。

附故事

故事：春天的

“轟隆隆!打雷了……”。

睡了一個(gè)冬天的小黑熊被驚醒了，揉揉眼睛，翻開窗戶往外一看：“啊，原來春天來了!”他趕忙拿起，“得兒得兒”撥號(hào)碼——1，2，3，4，5，“喂，小松鼠嗎?春天來了，樹上的雪溶化了，快出來玩玩吧!”

小松鼠聽了，也“得兒得兒”撥號(hào)碼——2，3，4，5，1，“喂，小白兔嗎?春天來了，山坡上的草綠了，快出來吃草吧!”

小白兔聽了，也“得兒得兒”撥號(hào)碼——3，4，5，1，2，“喂，小青蛙嗎?春天來了，河里的冰雪溶化了，快出來游泳吧!”

小青蛙聽了，也“得兒得兒”撥號(hào)碼——4，5，1，2，3，“喂，小公雞嗎?春天來了，地上的蟲子爬出來了，快出來捉蟲子吧!”

小公雞聽了，也“得兒得兒”撥號(hào)碼——5，1，2，3，4，“喂，小黑熊嗎?春天來了，山上的花開了，快出來采花吧!”

小黑熊聽了，高歡快興地來到外邊，觀看大伙兒全出來了。它碰見小公雞，說：“感謝你給我打，告知我春天來了。”小公雞指指小青蛙，小青蛙指指小白兔，小白兔指指小松鼠，都說：“是他先打通知的，應(yīng)當(dāng)感謝他。”小松鼠卻指著小黑熊說：“我們應(yīng)當(dāng)感謝小黑熊!是他第一個(gè)給我打的!”

小黑熊聽了，趕忙用兩只大手捂住臉，連聲說：“不用謝，不用謝。”

活動(dòng)反思

春天的”是一個(gè)童話故事，故事里面活潑得意的小動(dòng)物們深受孩子們的寵愛。在故事中，動(dòng)物的對(duì)話是該活動(dòng)的重點(diǎn)，其次動(dòng)物的號(hào)碼的記憶其實(shí)是個(gè)難點(diǎn)，因此在活動(dòng)中應(yīng)把這個(gè)難點(diǎn)簡(jiǎn)化，讓幼兒知道號(hào)碼是有5個(gè)一樣的數(shù)字進(jìn)展的不同組合。幼兒尋常格外寵愛聽故事、講故事。通過撥打“12345”引導(dǎo)孩子找出號(hào)碼的規(guī)律，激發(fā)幼兒主動(dòng)樂觀地觀看、表達(dá)、表演。

在本次活動(dòng)中我覺察孩子們的詞匯量較少，從而阻礙了孩子的語言表達(dá)。在活動(dòng)中，還還是教師說得比較多。此外，孩子們的傾聽力氣還有待加強(qiáng)，在今后的工作中，我覺得我應(yīng)當(dāng)從講故事開頭，先豐富孩子們的詞匯量，由詞語開頭，漸漸向句子進(jìn)展，引導(dǎo)孩子們用原有的閱歷和當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容更好的相結(jié)合，學(xué)會(huì)靈敏運(yùn)用字、詞、句，最終培育孩子們的口語表達(dá)力氣、語言組織力氣與自信。

中班幼兒有意留意已經(jīng)開頭萌發(fā)，對(duì)外界穎的刺激能產(chǎn)生興趣，簡(jiǎn)潔進(jìn)入情境中。因此在區(qū)域活動(dòng)假設(shè)能利用頭飾和道具并布置相應(yīng)的場(chǎng)景，其效果會(huì)更好，這樣不僅可以引起更濃的參與興趣，還能讓他們?cè)谕嫠Ｖ性俅紊钊肜斫夤适碌膬?nèi)容。整個(gè)活動(dòng)開展的較成功。

5、中班語言活動(dòng)特別的帽子教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過已有閱歷，引導(dǎo)幼兒加深對(duì)各種帽子的生疏，并能大膽表達(dá)帽子的特征及用途。

2、引導(dǎo)幼兒了解不同職業(yè)的人帶上不同的帽子效勞我們，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

活動(dòng)預(yù)備：

PPT、幼兒每人一頂帽子

活動(dòng)過程：

一、通過呈現(xiàn)，讓幼兒覺察帽子的不同之處，并能知道各種帽子的名稱及用途。

1、引導(dǎo)幼兒觀看帽子，能說出不同帽子的特征。

師：你們今日真好玩，都帶了帽子。那我們就一起說說我們的帽子吧!誰來說說你帶了什么帽子?有什么作用呢?

2、總結(jié)：原來啊，有的帽子可以擋住太陽(yáng)，有的帽子可以讓我們覺得很溫順、有的帽子還能疼惜我們。所以呀，不同的帽子有不同的作用。

3、師：你們帶來了這么多帽子，教師還帶來了三頂特別的帽子。先把你們的帽子送回家，我們?cè)僖黄饋砜纯础?/p>

二、出示三頂特別的帽子，引導(dǎo)幼兒了解不同職業(yè)的人會(huì)帶上不同的帽子。

1、師：誰來說說你生疏哪一頂帽子?

★警察帽

師：為什么你看出它是警察帽，你哪里看出來的?

【介紹國(guó)徽】

2、師：除了警察帽，你們還生疏嗎哪頂帽子?

★廚師帽

師：你怎么知道這是廚師帶的帽子?

師：廚師為什么要戴又白又長(zhǎng)的帽子呀?

師：你們有這么多不一樣的想法，那我們一起來聽聽吧，到底有什么用?

總結(jié)：原來廚師戴帽子是為了干凈，那我們開動(dòng)小腦筋想想，還有哪些工作也為了干凈確定要戴帽子呢?

師：有一個(gè)人每天在我們身邊每天也需要這頂帽子，是誰呢?

幼兒：阿姨

總結(jié)：原來空姐、護(hù)士、阿姨還有做好吃的東西的人她們都必需戴干凈的帽子

3、★建筑帽

師：還有最終一頂帽子了，它是誰的帽子呢?

幼兒：工人，建筑工人。。。。。。

師：有誰知道它的名字?誰來說說為什么要戴這頂帽子?

師：安全帽疼惜大家的，它還救了一位建筑叔叔的生命，我們一起來看看

師：掉進(jìn)大坑后安全帽是怎么救叔叔的?

師：安全帽的作用很大，那我們生活中還有誰需要用安全帽?

總結(jié)：一些危急的運(yùn)動(dòng)確定要帶上帽子。看到了這些與眾不同的帽子，教師想出了一首好聽的兒歌。知道什么是與眾不同嗎?

師：與眾不同就是特別，不一樣的意思。我們一起來聽聽這首與眾不同的兒歌吧!

三、邊放PPT邊念兒歌

詩(shī)歌：與眾不同的帽子

四、活動(dòng)延長(zhǎng)

師：想一想，你想成為什么職業(yè)的人，明天我們就來為設(shè)計(jì)一頂特別的帽子，好嗎?

教學(xué)反思：

此次活動(dòng)圓滿完畢!活動(dòng)前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動(dòng)氣氛，讓幼兒在寬松自由的氣氛中輕松獲得熬煉與提高。活動(dòng)過程中，幼兒表現(xiàn)的樂觀主動(dòng)，都能用較完整的語言答復(fù)教師提出的問題，并能主動(dòng)與同伴溝通。

6、中班語言設(shè)計(jì)春天的教案反思

設(shè)計(jì)意圖：

我從兩方面考慮設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)。一方面，這節(jié)活動(dòng)是在《春天來了》的主題背景下進(jìn)展的，孩子們對(duì)于春天大自然的一些特征積存了比較多的閱歷，有可說的話題，所以我在活動(dòng)中滲透了一些有關(guān)春天的內(nèi)容，例如：冬眠的動(dòng)物醒來了、春天大自然會(huì)有哪些變化等。另一方面，依據(jù)我班孩子在傾聽習(xí)慣上的一些問題，在這節(jié)語言活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)打的環(huán)節(jié)，借助打的方式讓幼兒了解傾聽的重要，體驗(yàn)與同伴對(duì)話的樂趣。

目的：

1、嘗試依據(jù)畫面內(nèi)容和線索進(jìn)展聯(lián)想，并情愿在集體前表達(dá)自己的想法。

2、能借助于對(duì)話的方式對(duì)“對(duì)話語言“產(chǎn)生興趣。

預(yù)備：PPT過程：

一、引出：春天來了

1、出示第一張PPT，引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：在圖片上看到些什么?猜猜會(huì)是什么季節(jié)?

2、出示其次張PPT：小熊在家里干什么?(播放呼嚕聲)小熊為什么要睡覺呢?你有什么叫醒小熊的方法嗎?(小熊快醒醒吧，秀麗的春天來到了)

3、出示第三張PPT：小熊會(huì)打給誰呢?

二、打：

1、猜猜小熊會(huì)給哪個(gè)冬眠朋友打呢?下面的數(shù)字表示什么?誰情愿做小熊給小松鼠打呢?(幼兒扮演小熊，教師扮演小松鼠進(jìn)展打玩耍)

2、小熊又打給誰了呢?小烏龜?shù)奶?hào)碼與小松鼠的一樣嗎?(教師扮演小熊，幼兒扮演小松鼠進(jìn)展打玩耍)

三、延長(zhǎng)：和好朋友打要求：在打之前想好要打給誰?要聽清楚朋友說了些什么。

分析與反思：

我在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，能關(guān)注幼兒的已有閱歷。近階段我班正在進(jìn)展《春天來了》的主題活動(dòng)，幼兒通過外出閑逛、春游等一系列活動(dòng)，已敏感地覺察到了很多來自植物身上的變化，有了很多關(guān)于春天的話題。但幼兒的觀看僅停留在植物的身上，而實(shí)際上春天的變化還可以來自于人和動(dòng)物身上，因此我在活動(dòng)中融入了很多關(guān)于春天大自然變化的學(xué)問，還特別添加了關(guān)于冬眠動(dòng)物糊涂的學(xué)問點(diǎn)，從而進(jìn)一步拓寬幼兒的觀看面，推動(dòng)幼兒探究的進(jìn)一步深入。

在目標(biāo)制定上，我能留意目標(biāo)的細(xì)化、針對(duì)性以及與過程中重點(diǎn)環(huán)節(jié)的匹配，以便于更好的在活動(dòng)中落實(shí)目標(biāo)。

在活動(dòng)中，我能留意用完整秀麗的語句給幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語言氣氛，讓幼兒在無形中受到感染與熏陶。例如：在回應(yīng)幼兒時(shí)，我并不是單純的重復(fù)幼兒的話，而是通過自身的語言美，給幼兒一種語言刺激。當(dāng)幼兒說：看到了云，我就說：看到了蘭蘭的天空中飄著一朵白云。

7、中班語言魔法奶奶的教案反思

設(shè)計(jì)思路：

“魔法奶奶的“是“春夏秋冬“主題下的一個(gè)集體活動(dòng)。幼兒在春夏秋冬中感知冷暖變化、動(dòng)植物的變化，逐步積存有關(guān)四季的閱歷。不同的季節(jié)有不同的特征，對(duì)人們生活的影響也是不同的，而幼兒對(duì)不同的季節(jié)有著各自不同的喜好，有的寵愛秀麗的春天，有的寵愛炎熱的夏天，有的寵愛豐收的秋天，還有的寵愛