《垃圾的回收利用》說課稿一、說教材：1、地位、作用：《垃圾的回收利用》是教科版六年級下冊“環(huán)境和我們”教學單元第四課內(nèi)容。本單元的課程編排是建立在前幾冊已經(jīng)學習的“材料”“空氣和我們的生活”以及“生物與環(huán)境”等環(huán)境教育內(nèi)容的基礎上，引領學生從地球整體的環(huán)境問題入手展開調(diào)查研究，本課《垃圾的回收利用》是本單元教學內(nèi)容的一個重點，教材的編寫意圖是通過最貼近學生生活實際的垃圾問題入手展開調(diào)查、收集、分類等體驗活動，以此為突破口來引發(fā)學生對整個人類面臨的環(huán)境問題的思考，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和資源意識。讓學生認清解決垃圾問題的重要性和緊迫性。為后面《考察家鄉(xiāng)的環(huán)境》和《我們的環(huán)保行動》打下基礎，使《課標》中關于環(huán)境教育的要求得到全面落實。本課探究活動主要分為兩個部分。第一部分：探討垃圾回收利用的好處要求學生按小組收集資料，向大家介紹回收利用某種材料帶來的好處，然后我再把一些數(shù)據(jù)資料展示給學生，讓學生在閱讀中感受回收材料帶來的好處，同時認識回收標志，學生在認識回收材料的好處后，再讓學生分組體驗垃圾材料的回收分類過程。提高學生對垃圾回收意義的認識。第二部分：研討建立一個資源回收中心。學生在體驗分類回收過程中，知道了我們?nèi)粘Ｉ钪锌苫厥盏睦牧喜煌夂跤胁ＡА⒔饘佟⒓垙埡退芰系冗@幾大類，要建立班級回收中心，首先讓學生明白作好哪些準備，然后引導學生從回收箱的設計、放置位置、誰來管理等問題展開討論，最后達成共識，形成一個完整的回收中心方案。鼓勵學生課后去實施這套方案。然后再引導學生探討回收的資源如何處置等問題。在學生心目中建立起一套完整的解決垃圾問題的方案。二、教學目標：根據(jù)教材的編寫意圖，結合六年級學生實際，遵循課標精神，我確定了以下教學目標。1、知識目標：經(jīng)歷一個垃圾的回收分類過程，認識可回收利用的材料，了解一些常見的可回收材料的分類方法。認識回收標志，2、能力目標：經(jīng)歷各種途徑查閱、收集資料，了解垃圾回收利用的好處，培養(yǎng)收集、處理信息的能力。3、情感目標：通過了解垃圾回收利用的好處，從而樹立正確的價值觀，培養(yǎng)資源意識。教學重點：引導學生學會垃圾的分類方法，制定建一座回收中心的方案。教學難點：討論制定建一座回收中心的方案。教學準備：學生：帶一些平時會扔掉、但可以回收利用的物品。調(diào)查物品回收利用的好處老師：有回收標志的不同品種的塑料瓶，回收垃圾的有關圖片和課件。教學流程：創(chuàng)設情景導入課題―了解回收好處產(chǎn)生回收動機－討論回收方法體驗回收過程－借鑒回收體驗組建回收中心－通過方案討論發(fā)現(xiàn)利用價值－總結拓展。三、學生情況分析：本課教學對象是六年級學生，經(jīng)過三年半的科學學習，具備了一定的觀察能力、探究能力和合作學習的能力。他們活潑開朗，喜歡質(zhì)疑。具有良好的科學素養(yǎng)，師生關系融洽。但在語言表述方面有點欠強，需要在課堂教學中合理的引導，逐步提高語言表達能力。四、說教法、學法：1、教法：科學教學力爭在教給學生知識的同時，培養(yǎng)學生獲取知識的方法和能力，才能使他們受益無窮。因此，結合學生實際和教學內(nèi)容，我采用科學教學中最常用的探究式教學法，組織學生經(jīng)歷“解決垃圾問題”的一個完整的科學探究過程，并在組織教學過程中適當創(chuàng)設一些教學情境，穿插一些講解、示范、點撥、啟發(fā)、評價等手段，力求通過學習、體驗垃圾的回收分類過程，從而獲得一整套科學的學習方法，提高學生的科學素養(yǎng)，激發(fā)學生學科學、愛科學的情感。中我采取教師評價與學生的自評、互評相結合，在記錄表展示和談體會中我采取了口頭表揚、自評、組評、展示等評價方式。讓學生在評價中學會實踐