北師二下第五單元《加與減》第7課時算得對嗎（1）課題算得對嗎（1）課型新授課教材分析《算得對嗎（1）》一課是北師大版數學二年級下冊第56頁的教學內容，也是學生第一次開始接觸驗算，多角度感受驗算必要性就顯得十分重要。教材為此設計了一個“錢是否找得對”的情境。教材改變過去驗算方法單一的狀況提倡驗算方法多樣化為學生嘗試探索驗算方法多樣化提供可能。教材采用加、減法驗算集中編排,加法和減法的幾種驗算方法集中出現,以利于學生通過加、減法的互逆關系理解和掌握驗算方法,體現方法多樣化。學生在以往學習加、減法計算中已經初步感受到加、減法的關系,因此,教學時應根據學生已有的知識和生活經驗,讓學生在具體的情景中理解算理。學情分析在前面的學習中學生已掌握了加減法的計算方法,并從中初步感受到了加減法的關系,如根據一個加法算式再寫出一個加法算式和兩個減法算式,想加法算減法等等。本節教學就是從這些已有知識出發,引導學生去探索加法的驗算方法。教學策略1.有效的情境創設策略以買商品算的是否正確為情景導入，激發學生學習興趣，進入本課的學習。2.合作探究法結合教學內容創設提出問題、解決問題的情境，引導學生接觸數學問題的新奇現象，去尋找問題的因果關系，從而啟發學生提出問題，讓學生帶著問題，采用各種方法去做探究性的實驗活動，從中得出結論。教學內容北師大版二年級下冊教科書第56-58頁教學目標結合現實情境,體會驗算的必要性和認真計算習慣的重要性,進而探索加減法驗算的多種方法。在探索加減法驗算方法的過程中,初步形成歸納、整理知識的能力,逐步養成認真檢查仔細驗算的良好習慣。3.通過自主探索、合作交流,感受學習數學的快樂,增強學習數學的自信心和成功感。教學重點探索加減法驗算的多種方法。教學難點三位數加減法的計算方法以及驗算方法。教學準備多媒體課件課時安排1課時教學環節導學案一、創設情境談話導入師：今天這節課我們繼續研究三位數加減法的計算問題。師：瞧，這兩個小朋友去書店買書時，遇到了什么問題？說說你知道了什么（課件出示：教材第56頁情景圖)生1：我知道了科普叢書每套118元，中外童話每套138元。生2：小女孩要買一套科普叢書和一套中外童話貨員說一共要256元。二、探究體驗經歷過程二、結合情境，提出問題

師：應付多少元？售貨員阿姨算得對不對？學生思考后交流匯報：

生1.我用加法算了一遍，的確是256元。

生2.我想如果售貨員阿姨的計算是正確的，就應該能倒回去，也就是從256元里面減去其中一套書的價錢應該等于另一套書的價錢，所以我用256元減去科普從書的118元，正好是138元的中外童話的價格，說明售貨員阿姨的計算是正確的。

(如果學生的想法中沒有出現其中的任何一種，教師可以作為參與者向學生介紹，并引導學生分析這樣做是否合理。)師：前面同學的算法就是驗算，它可以幫助我們減少錯誤。今天我們主要就是研究驗算的方法。

師：如果付給售貨員阿姨300元，找回44元，對嗎？你是怎么知道的？生1：我用300元減去44元試試。

3

0

0

-

4

4---------

256用豎式計算的結果是256，說明是正確的。

生2：我用加法驗算。

256

+44

300

用豎式計算的結果是300，說明是正確的。師：現在請大家用豎式計算并驗算下面各題。(課件出示：教材第56頁最下面的題)組織學生交流計算的過程及結果。學生嘗試獨立完成練習，教師巡視了解情況，指導個別有困難的學生。師：看看這些題目錯在哪里？算一算，說一說。(課件出示：教材第57頁“試一試”)生1：第一個加法的計算錯在十位上忘記加進位來的“1”，正確的結果應該是490。

生2：第二個加法的錯在抄錯了數，把153

寫成了135，這樣當然算得不對了，正確的結果應該是449。

生3:減法的第一個錯在沒有把相同數位對齊，應該是個位上的9和5對齊，十位上的1和4對齊，正確的結果應該是474。生4：減法的第二個錯在連續借位時，百位上借走了1，應該是9減1再減6得2，所以正確的結果應該是268。師：說一說有什么好方法能減少計算錯誤。學生可能會說：

(1)驗算可以減少錯誤。

(2)不要忘記進位和退位。

(3)不能粗心抄錯數，那樣怎樣計算也不會有正確結果。師總結：說的都很對！但是要正確的計算還需要我們在實踐中認真、仔細地檢查這些細節問題。三、達標檢測注意認真計算喲！四、課堂小結師：同學們，在今天的學習中，你們有什么收獲呢？小結：(1)驗算可以減少錯誤。

(2)不要忘記進位和退位。

(3)不能粗心抄錯數，那樣怎樣計算也不會有正確結果。作業：同學請完成練習冊本課時的習題哦！五、教學板書算得對嗎

118-138=256(元)

181

256

減少錯誤：

+138

驗算：-118

1：不能抄錯數

256

138

2：不能忘記進位和退

3：要驗算。

答：應付256元，售貨員阿姨算得對。六、教學反思優點：1.在以往的教學中，加減法的驗算是放在加法和減法的計算中分別教學的，此次采用加減法的驗算方法集中呈現的方式，有利于學生通過加減法的互逆關系理解和掌握加減法的驗算方法。

2.由于本節課是在學生熟練掌握三位數加減法的基礎上探索減法驗算的方法，所以在教學時，我大膽放手，真正做到把時間和空間留給學生，讓學生自己解答，談思路，說方法，講經驗，讓學生盡情展示。

3.讓學生在練習本上從正確角度、格式正確、書寫漂亮三個方面嚴格地要求學生。這樣不僅讓學生鞏固了驗算的方法，而且在第一時間規范了書寫的格式，使學生記憶深刻。缺點

1.使小組合作學習更具實效性

雖然本節課已經精心設計了小組的分工協作如提問題、解決問題中的2人合作一人提問題并記錄，一人解答寫算式